Конспект урока математики "Названия компонентов и результата деления" (2 класс) УМК "Школа России"
план-конспект урока по математике (2 класс)
Планируемые результаты:
Предметные:
- Знать названия компонентов действия деления;,
- Уметь устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом действия деления;
- Уметь читать выражения, используя названия компонент деления;
Личностные:
- принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
- проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- осознавать личностный смысл учения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 87.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Дата: 15 апреля 2020 Школа: МОУ Байгазинская СОШ Класс: 2 | Учитель: Саматова Т.М. Студент: Гайфулина А., 46 гр. Методист: Шакирова О.Г |
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ
Тема урока: «Названия компонентов и результата деления»
Цели деятельности учителя: Обучение выполнения деления чисел; совершенствование вычислительного навыка;
Планируемые результаты:
Предметные:
- Знать названия компонентов действия деления;,
- Уметь устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом действия деления;
- Уметь читать выражения, используя названия компонент деления;
Личностные:
- принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
- проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- осознавать личностный смысл учения.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Оборудование: программа: «Школа России»; учебник: Математика 2 класс; рабочие тетради, раздаточный материал (карточки).
числа с использованием алгоритма;
Этап урока Методы и приёмы | Хронометраж | Содержание урока | Формируемые УУД | |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||
I.Этап самоопределения к деятельности М: словесный | 1 мин | - Здравствуйте ребята, меня зовут Алсу Рифатовна, и сегодня урок математики проведу у вас я. Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок. Мне хочется вам пожелать, чтобы радостное настроение и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока «Успех приходит к тому, кто в него верит.» Как вы понимаете эти слова? Поднимите руку те, кто верит в свой успех на уроке? -Ребята, отгадайте загадку. Если меньше, стало быть, Числа будем мы... | Приветствуют учителя - Здравствуйте! -Делить. | К: планирование сотрудничества с учителем |
II.Актуализации знаний и мотивация М: словесный | 2 мин | Откройте тетради, запишите число, классная работа Начнем наш урок с устного счета, на стр 62 вашего учебника найдите упр 7. Прочитайте задание. «В каждом столбике найди значение второго выражения, используя значение первого»: 9*7 = 63 9*8 = 72 7*10=70 7*9=63 15*4=60 15*5=75 12*4=48 12*5=60 14*5=70 14*4=56 18*4=72 18*3=54 Проверка ни одной ошибки - поставьте + на полях -Первое слагаемое 6, сумма 13, чему равно второе слагаемое? -Второе слагаемое 8, сумма 19, чему равно первое слагаемое? -Найдите сумму 70 и 80 -Уменьшаемое равно 36, разность 14, чему равно вычитаемое? -Вычитаемое равно 45, разность 25, чему равно уменьшаемое? -Найдите разность 152 и 148 -Первый множитель 15, произведение 60, чему равен второй множитель? -Второй множитель 7, произведение 560, чему равен первый множитель? -Найдите произведение 70 и 7 | Выполняют задания Слушают учителя Отвечают на вопросы -72 -63 -75 -60 -56 -54 -7 -11 -150 -22 -70 -4 -4 -80 -490 | Л: включение в учебную деятельность |
III.Постановка учебной задачи М: словесный (беседа) Наглядный (показ презентации) | 3 мин | Откройте учебник на с 62. Исследуйте страницу. Что вы уже знаете по данной теме? Чему будем учиться? Как будем решать нашу учебную задачу? Какие качества характера помогут нам успешно справиться с учебной работой? Значит, какая тема урока сегодня? Какую цель мы себе поставим? -Давайте составим план. | - деление -различать компоненты деления -трудолюбие, упорство, терпение -названия компонентов и результата деления - Научиться различать названия компонентов и результата деления 1.Узнать компоненты деления. 2.Различать компоненты деления. 3.Устно выполнять задачи на деление (называя компоненты) | Л: самоопределение к деятельности П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания Р: целеполагание |
IV.Открытие нового знания М: словесный (рассказ, беседа), наглядный (показ презентации) Физминутка | 17 мин 2 мин | Ребята, давайте проговорим названия компонентов и результата деления хором Делимое : Делитель = Частное Мы с вами будем делить пока только на основе рисунка. А чтобы закрепить, где находятся делимое, делитель и частное, мы с вами решим задачу №2: Юля посадила 18 луковиц в 3 ряда поровну. Сколько луковиц в каждом ряду? -Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? -Что нам известно в задаче? -Что требуется найти? -Что означает слово поровну? -Для того, чтобы ответить на главный вопрос задачи, что мы должны сделать? -давайте рассадим 18 луковиц в три ряда, а затем посчитаем, сколько вышло в каждом ряду -запишем это выражением 18 : 3 = 6 (л) – в каждом ряду (Слайд 9) Вера посадила 18 луковиц, по 3 в каждый ряд. Сколько получилось рядов? -Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? -Что нам известно в задаче? -Что требуется найти? -Для того, чтобы ответить на главный вопрос задачи, что мы должны сделать? -давайте рассадим 18 луковиц по 3 луковицы в каждый ряд, а затем посчитаем, сколько вышло рядов -запишем это выражением 18 : 3 = 6 (р) – для 18 луковиц (Слайд 10) -Чем похожи эти две задачи? -Чем отличаются? (Качание головой вправо-влево.) Глазки видят все вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано- И где дверь, и где окно. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг! | Выполняют задания, данные учителем -нет -кол-во луковиц и кол-во рядов -кол-во луковиц в каждом ряду -в каждом ряду одинаковое кол-во луковиц -узнать, сколько луковиц в каждом ряду -нет -общее кол-во луковиц и кол-во луковиц в каждом ряду -кол-во рядов -узнать кол-во рядов для 18 луковиц -способом решения -условием | К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение второстепенной и основной информации Р: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий |
V.Первичное закрепление во внешней речи М: словесный(беседа) | 2 мин | Итак, ещё раз скажите какая тема сегодняшнего урока? А как называются компоненты и результат деления? Итак, посмотрите на 3 задание:
-Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задания? -Начертим отрезок. Будет ли он разделен на две равные части, если, мы разделим его (до середины, после середины)? -Чему же равна длина каждой части? | - Название компонентов и результата деления -делимое, делитель, частное -нет -нет -6 см | К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой М: практический (выполнение задания) | 10 мин | Проверка
-Сможем ли мы с вами ответит на вопрос задания сразу? -Выполните это задание в парах и узнайте, сколько получилось частей Работа в парах. -Сколько частей получилось? -Как вы выполняли работу? | - Выполняют задание, данное учителем -нет -6 -отмеряли от 0 до 12 по 2 см и посчитали количество частей | П:выполнение действий по алгоритму |
VII.Включение в систему знаний М: словесный (беседа) | 1 мин | Сейчас мы с вами вспомним то, что было раньше Посмотрите на 8 задание: 65 – 8 – 30 = ( 65 – 30 ) – 8 = 35 – 8 = 35 - ( 5 + 3 ) = 35 – 5 – 3 = 27 29 + 7 + 11 = ( 29 + 11 ) + 7 = 40 + 7 = 47 ( 76 + 8 ) – 6 = ( 76 – 6 ) + 8 = 78 ( 76 + 8 ) – 6 = 84 – 6 = 78 74 – 5 – 8 = ( 74 – 5 ) – 8 = 69 – 8 = 61 38 + 26 + 2 = ( 38 + 2 ) + 26 = 40 + 26 = 66 30 – ( 7 + 8) = 30 – 15 = 15 -Какую цель ставили в начале урока? -Вы продолжите изучать эту тему на следующем уроке, чтобы окончательно разобраться в таком интересном способе решения, как деление. -Откройте дневники и запишите домашнее задание: стр 62, №5, №6 | -27 -47 -78 -61 -66 -15 - Научиться различать названия компонентов и результата деления | П: осознанное произвольное построение речевого высказывания Р: контроль цели К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью |
VIII.Рефлексия деятельности М: словесный (анализ) | 2 мин | Чему учились? Какое задание показалось самым лёгким, самым интересным? Какое задание было трудным? Какие качества помогли преодолеть трудности? -Кто из вас выполнил задания без ошибок? -Допустил 1-2 ошибки? -Кто допустил больше 3-х ошибок? На следующем уроке у нас будет возможность закрепить изученный материал и узнать что-то новое. | Выполняют самоанализ. Самоконтроль | Р: самоанализ, самооценка |
Задание для дистанционного обучения
Видеоурок (https://vk.com/video14316039_456245327) отправлен в беседу класса.
1.Составьте выражения и найдите их результаты:
а) делимое – 24, делитель – 6 б) делимое – 10, делитель – 2 в) делимое – 18, делитель – 6.
2.Решите выражения:
а) 14 : 7 б) 28 : 4 в) 30 : 6
3.Дополните равенства пропущенными числами:
а) 16 : * = 4 б) 21 : 3 = * в) 25 : * = 5
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/03/picture-921961-1493832038.jpg)
Конспект урока : «Название компонентов и результата умножения»
Предмет: математикаКласс: 2Тема урока: «Название компонентов и результата умножения»Цель:Познакомить с названиями компонентов и результата умножения;Развивать навык счета;Развивать умение решать задач...
Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме "Название компонентов и результата деления". УМК "Школа России"
Материал содержит технологическую карту урока математики во 2 классе по теме "Название компонентов и результата деления"....
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/19/picture-1206193-1579457081.jpg)
Конспект урока по математики «Проверка умножения делением»(УМК«Школа России», 4 класс )
Цели деятельности учителя:создание условий для формирования у учащихся навыка проверки умножения операцией деления.Планируемые результаты: Предметные:Знать, как выполнить проверку умножения;уметь выпо...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/09/picture-1303059-1610215335.jpg)
Конспект урока математики "Конкретный смысл действия деления" (УМК "Школа России, 2 класс)
Тема: «Конкретный смысл действия деления» Цели деятельности учителя: формирование представления об арифметическом действии «деление», совершенствование вычислительных навы...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/09/picture-1303059-1610215335.jpg)
Конспект урока математики "Решение задач на деление" (УМК "Школа России, 2 класс)
Тема: «Решение задач на деление» Цели деятельности учителя: формирование представления об арифметическом действии «деления» с помощью решения задач на деление, совершенств...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/17/picture-1149245-1621260616.jpg)
Технологическая карта урока «Название компонентов и результата деления»
познакомить учащихся с названиями компонентов, результата и выражения при делении;*.развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение решать задачи на деление; развивать внимание, наблюда...
![](/sites/default/files/pictures/2023/08/03/picture-1302308-1691073597.jpg)
Конспект урока по теме "Название компонентов и результатов деления" (УМК "Школа России", 2 класс)
Цели деятельности учителя: знакомство с названиями компонентов и результатов деления;Планируемые результатыПредметные: Знать: компоненты и результаты деления; как правильно решать задачи, раскрывающий...