Урок математики (2 класс, система РО Д.Б.Эльконина-В.В. Давыдова)
методическая разработка по математике (2 класс) на тему

Пояснительная записка к мультимедийному продукту

Преподаватель: Батуева Алёна Викторовна, учитель начальных классов, высшей  категории.

Предмет: Математика (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова).

Тема: Конкретизация способа сложения двузначных чисел без перехода через  десяток. Название компонентов действия сложения

Цели:

1. конкретизировать способ сложения двузначных чисел;
2. проконтролировать формирование навыка поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через десяток;
3. закрепить название компонентов действия сложения;
4. развивать математическую речь, навыки контроля и самоконтроля;
5. продолжить работу по формированию умения работать в парах и группах, концентрации внимания.

Продолжительность: 40 минут.

Класс: 2

Образовательное учреждение: МОУ ОГО «СОШ № 38», г. Озёрска, Челябинской области.

Авторский медиапродукт: конспект урока + презентация.

Средства обучения: компьютер с программой PowerPoint, мультимедийный проектор.

Авторские комментарии: 

Комплексность данной учебной задачи была обеспечена построением процесса учебной деятельности на данном уроке. В соответствии с теорией учебной деятельности на уроке были поэтапно развёрнуты её следующие структурные элементы:

1. Ситуация успеха (включает в себя проверку Д/З).
2. Актуализация знаний.
3. Конкретизация «открытого» способа.
4. Решение частных задач.

Данную структуру урока диктовало то, что он является одним из системообразующих в теме «Сложение двузначных чисел». В связи с этим урок был спланирован как урок конкретизации «открытого» способа.

На данном уроке я вместе с детьми решала частную задачу сложения двузначных чисел, а именно - поразрядное сложение, которая должна помочь детям освоить пока ещё новый способ действия. Ведь соответствующий навык в системе РО вырабатывается не на основе многократного воспроизведения заученных правил, а базируется на найденных и осознанных самими детьми общих принципах, лежащих в его основе.

Основной формой работы на данном уроке являлась организация коллективно-распределённой деятельности учащихся. Конкретизация способа сложения двузначных чисел без перехода через десяток была подготовлена учебным диалогом между учащимися  (при работе в парах) и между учителем и учащимися, а также контролем над действиями сказочных персонажей.

В процессе работы на уроке за счёт коллективной рефлексии знаний учащихся постепенно создавались условия для овладения детьми «открытым» способом.

Основным методом обучения, использованным на данном уроке, был метод словесного моделирования (на основе анализа работы сказочных героев был конкретизирован способ сложения двузначных чисел и уточнён алгоритм).  

Контроль за знаниями учащихся был организован в форме взаимопроверки на втором этапе урока (работа в парах), пооперационного контроля (при актуализации знаний) и фронтального контроля  (при конкретизации «открытого» способа).