Занятие . Произношение
план-конспект урока по логопедии

Психологическая терминология

Педагогическая терминология

Язык ребенка

Педагогический ориентир.

(результат педагогического воздействия, принятый и реализуемый школьником )

знаю/могу, хочу, делаю

Личностные универсальные учебные действия.

Воспитание личности

(Нравственное развитие; и формирование познавательного интереса)

«Я сам».

Что такое хорошо и что такое плохо

«Хочу учиться»

«Учусь успеху»

«Живу в России»

«Расту хорошим человеком»

«В здоровом теле здоровый дух!»

Регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация

«Я могу»

«Понимаю и действую»

«Контролирую ситуацию»

«Учусь оценивать»

«Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю»

Познавательные универсальные учебные действия.

Исследовательская культура

«Я учусь».

«Ищу и нахожу»

«Изображаю и фиксирую»

«Читаю, говорю, понимаю»

«Мыслю логически»

«Решаю проблему»

Коммуникативные универсальные учебные действия

Культуры общения

«Мы вместе»

«Всегда на связи»

 «Я и Мы».

№

Задания

Характеристика деятельности учащегося

Вид работы

УУД

1

Орг.момент

Знакомство с гостями, настрой на урок

Личностные:

- формировать  учебную  мотивацию,

позитивно эмоциональное, ценностное отношение к уроку «Произношение Мир звуков»,

-  учиться  осуществлять самоанализ, самоконтроль результата,

- учиться  принимать предложения, оценку  учителей, товарищей.

Регулятивные:

- учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя,

- учиться работать по предложенному плану,

-проговаривать последовательность действий на уроке,

-учиться высказывать своё предположение (версию),

-учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке,

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного,

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения,

·принимать и сохранять учебную задачу,

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане,

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

-учиться выделять и формулировать познавательную цель,

-осуществлять поиск  и выделение информациидля выполнения учебной задачи.

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели  и схемы  для выполнения упражнений,

-строить сообщения в устной и письменной форме,

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-обобщать на основе выделения сущностной связи;

-устанавливать аналогии;

-оформлять свою мысль устно, письменно

Коммуникативные:

- использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации,

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов,

 -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

-оформлять свою мысль устно, письменно,

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

2

Упражнение

«Назови первый звук в слове»,

«Придумай слово с заданным звуком»

Определять  место звука в слове,

Подбирать  слова на заданный звук

Коллективная работа

3

Выработка цели и алгоритма урока

Принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коллективная работа

4

Упражнение «Определи характеристику звука»,

«Найди сходство и различие »

Характеризовать звук по акустическим и артикуляционным признакам

Делать вывод: чем схожи и чем различаются звуки З и Ж

Самостоятельная работа

Работа в парах

Коллективная работа

5

Упражнение  «Найди звук в слове»

Выделение звука в начале, конце и середине слова на уровне слога, замена его на оппозиционный звук

Работа в парах

6

Упражнение

« Назови звук в слове и подбери к нему схему»

Работать со схемами-моделями слов: соотносить слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью, доказывать соответствие, находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему.

Самостоятельная работа

Работа в парах

7

Упражнение «Найди ошибку»

Дифференцировать буквы З и Ж на письме, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Самостоятельная работа

8

Подведение итогов урока

Анализировать выполнение учебной задачи урока.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке