Развитие связной письменной речи. 4 класс
план-конспект занятия по логопедии (4 класс)

Ход занятия

Этапы занятия

Деятельность учителя логопеда

Деятельность

учеников

Примечания

Время

I.Орг. момент.

Приветствие, настрой на занятие.

 Сообщение темы занятия.

Л: Посмотрите на доску.

На доске написаны слова. Сейчас объясним каждое слово.  

Л: Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о диких животных. Каких диких животных вы знаете?

Л. Правильно.

Дети дают свой вариант понимания слов. Затем учитель даёт единый вариант значения каждого слова (таким образом прорабатывается словарь, и, в итоге, каждое слово сводится к единому значению.

Д: Лисичка, волк, медведь, ёжик и т. д.

На доске выписаны слова:

глушь , рёв, хозяин леса, летучая мышь, время суток, роща, полевая мышь.

8

мин

II.Основная

часть.

1.Работа с обычным текстом.

Л: Перед вами лежит текст. Внимательно прочитайте его про себя.

Л: О чём этот текст? Перескажите его своими словами.

Дети читают.

(текст пересказывают один или два человека)

Логопед раздаёт детям текст  «Ночью в лесу»

15

мин

2.Работа с оптимизированным(сокращённым)текстом.

Л: А теперь прочитайте этот текст в другом варианте.

Л: Внимательно прочитали текст? Ребята, что- то изменилось?

Л: Правильно. Смысл поменялся?

Л: Теперь вам предстоит пересказать этот текст, и в этом вам помогут вопросы. Перед вами книжка с вопросами. Каждый блок вопросов отличается по цвету. Сначала вы пытаетесь ответить  вопросы белого цвета. Внимательно читайте вопросы и старайтесь вспомнить всё,  как было в тексте. Если не сможете ответить на какой-то вопрос  белого цвета, найдите этот вопрос под тем же номером оранжевого цвета, если опять не справитесь, найдите этот вопрос зелёного цвета под тем же номером. Ответ вписывайте маркером прямо в книжке на специально отведённой для этого линии.

Дети читают предложения вслух по очереди.

Д: Да. Текст стал короче.

Д: Нет.

Детям раздаются оптимизированные тексты.

(логопед забирает тексты)

После этой работы, дети стараются  пересказать текст самостоятельно, без помощи вопросов.

3.Физкультминутка.

Логоритмика:

Скороговорка с движениями, чётким проговариванием с постепенным ускорением

Стоя, дети выполняют логоритмические упражнения  

«Щеголяет медвежонок в рубашонке с капюшоном»

2

мин

4.Развитие навыка словоизменения.

Л: Ребята, из чего состоит предложение?

Л: Правильно. Что нужно помнить про предложение?

Л: Молодцы! Сейчас каждый из вас получит текст. Прочитайте его внимательно. Ответьте, чего не достаёт?

Л: Допишите правильные окончания.

Д: Предложение состоит из слов.

Д: Первое слово мы всегда пишем с большой буквы и в конце всегда ставим точку. Слова в предложении связаны между собой по смыслу.

Д: Окончаний.

Дети выполняют задание самостоятельно. Затем задание проверяется.

Дети читают предложения по очереди.

В лесн             глуши- ночь.  По  

 верхушк               сосен   скольз          луна. Пролетел           летуч            мышь. Шурш          ёж. Ползёт уж. В чащ         раздался рёв. Это медведь.

14мин

После того, как задание выполнено, возможны дополнительные задания:

-Какие слова в тексте обозначают действие?

- Какие слова обозначают предмет?

III.Итог занятия.

Л: Ребята, о чём мы сегодня говорили?

Л:Что вам больше всего понравилось?

Л:Молодцы, вы показали достойные знания и старания. Спасибо за урок!

Д: Сегодня мы говорили  о диких животных, учились подробно пересказывать текст с помощью его сокращённого варианта и вопросов, повторяли, что такое предложение.

Д: Нам всё понравилось!

1мин