Семейный проект. Как эффективная форма взаимодействия учителя-логопеда с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (из опыта работы)
проект по логопедии

ГКОУ «Семеновская школа-интернат»

Семейный проект

как эффективная форма взаимодействия учителя-логопеда

с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья 

(из опыта работы)

Подготовила:
учитель – логопед
Фролова А.В
первая квалификационная категория

Семенов 2023г.

Паспорт проекта

Тема проекта: «Семейный проект как эффективная форма взаимодействия учителя-логопеда с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья»

Вид проекта: долгосрочный.

Тип: коррекционный, информационный, творческий, педагогический.

Сроки реализации: год (сентябрь 2024-май 2025.)

Руководитель проекта: учитель - логопед: Фролова А.В.

Участники проекта: дети, посещающие логопедические занятия в условиях  школы, родители.

Цель проекта: повышение результативности коррекционной работы по развитию речи у детей с ОВЗ посредством взаимодействия учителя-логопеда и родителей.

Задачи проекта:

1) проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме взаимоотношений и сотрудничества учителя-логопеда и родителей, имеющих детей с нарушениями речи;

2) создать условия для педагогической компетенции родителей в вопросах развития речи ребёнка и активного участия их в процессе коррекционной деятельности;

3) разработать технологию взаимодействия учителя-логопеда с родителями по речевому развитию дошкольников;

4) привлечь родителей в процесс коррекционной работы по исправлению нарушения речи дошкольников;

5) проанализировать результат и перспективность работы логопеда с семьёй по развитию речи детей.

Ожидаемые результаты:

При реализации проекта ожидаем получить следующие результаты:

1)    Активное включение родителей в коррекционный процесс.

2)    Умение родителей самостоятельно выстраивать пути решения возникающих у них трудностей, опираясь на приобретенные практические умения и навыки.

3)    Результаты анкетирования, свидетельствующие о повышении уровня педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.

4)    Положительная динамика речевого развития детей, свидетельствующая об эффективности проведенной работы с родителями.

Этапы реализации проекта:

Работа по данному проекту осуществлялась в три этапа:

1.     Организационный этап – выявление проблемы, определение задач, систематизация материала, создание методической базы.

2.     Содержательный этап – практическая деятельность по установлению взаимодействия между участниками проекта.

3.     Результативный – анализ проведённой работы, перспективность.

На первом организационном этапе работы выявила проблему, которая заключается в малой активности родителей в процессе коррекционной работы с детьми, их недостаточной теоретической и практической подготовленности в проведении работы по автоматизации звуков, развитию связной речи в домашних условиях.  А также недостаточном взаимодействии между родителями и учителем-логопедом в коррекционно-развивающем процессе.

Изучила литературу, методический материал лучших практик по проблеме взаимодействия логопеда с родителями в коррекции речи детей. Оформила соглашение с родителями на логопедическое обследование детей, собрала анамнестические данные о детях со слов родителей.

Провела диагностику детей с целью выявления речевых нарушений.

Актуальность проекта

         В последнее время неуклонно растет количество детей с различными задержками в развитии. Причин для появления на свет таких «особых» детей в современном мире предостаточно: это и неблагополучная экологическая обстановка, и физическое и психическое нездоровье будущих родителей, внутриутробные патологии плода, различные патологии в родах, а также серьезные заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни, когда мозг его особенно активно развивается.

        Когда ребенок с особыми образовательными потребностями приходит в коррекционную школу, зачастую, именно учитель-логопед становится для него главным педагогом, близким другом и проводником в окружающий его мир детей и взрослых. Научить средствам общения, развить умение выстраивать диалог с окружающими его людьми, обрести уверенность в себе – это важнее всего, на мой взгляд, в работе учителя-логопеда с «особыми» детьми.

   Общаясь на протяжении нескольких лет с родителями детей с ОВЗ, я отметила то, что, зачастую, родители предпочитяют индивидуальные формы  взаимодействия с учителем-логопедом. Но все мы знаем: речь ребенка активно развивается лишь  в процессе общения, и чем разнообразнее будут формы этого общения, тем успешнее будет проходить процесс коррекции речи и психического развития ребенка, в целом. Поэтому я увидела необходимость в создании и реализации такого образовательного проекта,  как  «Семейный проект» рассматривая его, как эффективную форму взаимодействия учителя-логопеда с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья. 

 Перспектива проекта

⮚ Общение учителя-логопеда с родителями по электронной почте и через социальные сети.

⮚ Ведение собственной страницы на сайте ГКОУ «Семеновской школы-интернат» .

 Проект может быть востребован образовательными учреждениями различных типов и видов в качестве руководства по совершенствованию модели взаимодействия учителя-логопеда с родителями в рамках коррекционного процесса. Содержащиеся в Проекте рекомендации могут служить отправной точкой при планировании работы с родителями в условиях логопедического пункта. Практические рекомендации могут найти широкое применение в деятельности Консультативных пунктов для родителей, созданных в дошкольных образовательных учреждениях.

Приложение 1.

План деятельности «Семейный проект»

на 20__-20__ учебный год

Индивидуальное консультирование по запросам родителей – по средам

Приложение 2

 Список литературы

1. Бачина О.В. Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи.М., 2009
2. Чиркина Г.В. Роль семьи в коррекции врожденных нарушений развития у детей. М., 2004

Свидетельство публикации в СМИ» Серия А № 0006086