План-конспект подгруппового логопедического занятия на тему: Автоматизация звука [с] в односложных и двусложных словах. (1 класс).
план-конспект по логопедии

Предметные

Метапредметные                                  

Личностные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Закрепить произношение звука [с] изолированно и в слогах. Совершенствовать умение произносить звук [с] в словах, состоящих из 1 и 2 слогов.

Развитие слуховой и зрительной памяти, формирование умения  классифицировать и обобщать, проводить анализ и синтез учебного материала.

Формировать умение аргументированно отстаивать свою точку зрения и  интерес к изучению темы.

Планировать действия в соответствии с учебной целью. Осуществлять самоконтроль, предупреждать ошибки в устной и письменной речи.

Уважать мнение других.

Формулировать адекватную самооценку на основе критериев успешности.

Этап занятия

Действия

учителя - логопеда

Действия учащихся

Примечание

(методы и приёмы)

Организационный момент (этап мотивации)

Приветствие.

- Проверьте, как организовано ваше рабочее место.

- Почему это важно?

Приветствие.

Учащиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей, высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего рабочего места.

Упражнение

Развитие зрительных ориентировок:

- Назовите, что расположено в верхнем правом углу картинки, в нижнем левом углу, справа от цветка, под книгой и т.д.

Отвечают на вопросы учителя – логопеда, опираясь на таблицу развития зрительных ориентировок.

Таблица с изображением различных предметов. (в верхнем правом углу  изображен дом; в нижнем левом углу  цветок и т.д.)

Актуализация опорных знаний и умений

Предлагает:

1. Выполнить артикуляционную гимнастику: упражнения «Заборчик», «Колесо», «Загнать мяч в ворота», «Почистим зубы».

2. Выполнить дыхательную гимнастику: упражнения на отработку воздушной струи.

3.Уточняет артикуляцию звука [с], даёт характеристику звуку.

4. Хлопнуть в ладоши, услышав [с] из ряда звуков, слогов, слов.

5. Прочитать слоги с буквой С, следить за правильным произношением звука [с].    

1. Выполняют упражнения перед индивидуальными зеркалами.

Объясняют артикуляционный уклад звука [с].

2. Обращают внимание на воздушную струю (сильная, холодная)

3.Дают характеристику звуку [с].

4. Хлопают в ладоши, услышав звук [с] в ряде звуков, слогов и слов.

5. Читают по цепочке, хором тихо, хором громко слоговую таблицу.

Упражнение

Картинки: губы, зубы, язык, воздух.

Индивидуальные зеркала.

Слоговая таблица.

Формулирование темы занятия.

Постановка учебной задачи.

Таким образом, как вы думаете над каким звуком мы сегодня продолжим работать?

- Правильно. Мы будем учиться произносить звук [с] в словах, определять его место в слове, узнаем, как можно отличить единственное число существительных  от множественного.

- Над звуком [с].

Беседа

Открытие новых знаний.

Работа по различению единственного и множественного числа имен  существительных.

- Покажите и назовите картинки с изображением одного предмета. Если предмет один, то слово находится в ед.числе.

- Покажите и назовите картинки с изображением нескольких предметов. Если предметов много, то слово находится во мн.числе.

- Какой звук слышится во всех словах?

- А какой звук появляется в конце слов множественного числа?

- Называют и показывают картинки с изображением одного предмета, голосом выделяя звук [с].

- Называют и показывают картинки с изображением нескольких предметов.

- Звук [с].

- Звук [ы].

Беседа

Предметные картинки: слон, ус, нос, стол, стакан, оса, коса, сова.

Предметные картинки с изображением нескольких предметов: слоны, усы, носы, столы, стаканы, осы, косы, совы.

- Игра «Скажи наоборот»:

Называет один предмет и бросает мяч по очереди каждому ребенку. Обратить внимание детей на четкость произношения звука С в словах.

Дети по очереди ловят мяч, бросают его учителю-логопеду, называя слово во множественном числе.

Игровой метод

Мячик

Потом учитель-логопед и дети меняются ролями.

- Выберите из ряда картинок только те, где много предметов и слова находятся во мн.числе.

- Какой звук слышится последним в этих словах?

- Итак, какой можно сделать вывод?

- Выбирают картинки.

- [ы]

Когда мы хотим назвать много предметов, то к слову добавляется окончание [ы], так получается множественное число.

Предметные картинки с изображением предметов во множественном числе.

Динамическая пауза

Отдохнём, выполним гимнастику.

Выполняют упражнения

Упражнение (нейропсихологический приём)

Обобщение и систематизация знаний.

- Разложите предметные картинки соответственно схемам.

-Вспомните, чем отличается  звук от буквы.

- Назовите картинки, в названии которых звук [с] слышится:

- перед звуком [т],

- перед звуком [а],

- после звука [о].

Выбирают и раскладывают картинки под схемами.

Чётко проговаривают во всех словах звук [с].

Стул, стулья, стакан, стол, ласты.

Сова, коса, крыса, лиса, оса.

Поднос, нос.

Моделирование

Схемы:

Картинки: сыр, сова, коса, лиса, сом, стакан, стул, оса, стулья, стол, усы, поднос, нос, крыса, ласты.

Пальчиковая гимнастика

Перед работой в тетради надо выполнить пальчиковую гимнастику.

Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики.

Упражнение

(нейропсихологический приём)

Самостоятельная работа

- Открыли тетради, записали число и слово «осы». В каком числе находится это слово?

Сделайте фонематический анализ слова «осы».

Во множественном.

Выполняют фонематический анализ слова «осы» в тетрадях.

Рефлексия учебно-коррекционной деятельности.

- Вспомните и назовите картинки, которые сегодня рассматривали.

- Какой звук слышится в конце слов, обозначающих много предметов. Приведите пример. Вспомните, как называется это число.

- Закончите чистоговорку, используя карточки.

Са, са, са-

Сы, сы, сы -

- Закончите предложения:

а) На занятии было интересно …;

б) На занятии у меня не получалось …;

в) У меня получилось …

Отметьте смайликами в тетради свою работу на занятии!

Называют.

[ы]

Носы, стаканы, столы.

Множественное число.

Оса, коса

Осы, косы

Высказывают свои мнения.

Элементы беседы, упражнения

Предметные картинки с изображением осы, косы.