Конспект занятия для детей с общим недоразвитием речи по предупреждению дисграфии в 1 классе (по Т.И.Прокопьевой)
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Егорова Дарья Сергеевна,

Учитель-логопед МБУДО «ДООспЦ»; Владимир, Россия

http://doospc.dop.obrazovanie33.ru/

Конспект занятия для детей с общим недоразвитием речи по предупреждению дисграфии в 1 классе (по Т.И.Прокопьевой)

Тема: СЛОВО И СЛОГ

Цель: формировать умения различать слово и слог, научить делить слова на слоги.

Задачи:

- расширение и уточнение знаний учащихся о способах деления слов на слоги;

- учить выделять слоги в словах;

- работать над активизированием и расширением словарного запаса учащихся;

- создавать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества;

- воспитывать чувство взаимопомощи.

Ход занятия

1.        Развитие навыков языкового анализа и синтеза.

Составьте предложение по картинке и запишите cxeму предложения.

                  . Рисуется схема предложения. Из чего состоит предложение? Из слов. Слово короче или длиннее предложения? Сколько слов в нашем предложении? Значит, мы должны нарисовать на схеме три короткие линии. (На схеме предложения изображаются схемы слов). Какое слово обозначает первая линия? Вторая?

Предложения состоят из слов. В схеме предложения слова обозначают короткой линией.

Составляется предложение по второй картинке.

Все ли слова одинаковые? Слова бывают блинные u короткие. Как можно определить слово длинное или короткое? Moжнo отхлопать. Каждый хлопок обозначает один слог. Это короткое слово. Если хлопнем три раза — слово длинное. Слова состоят из ...... слогов. Сколько хлопков, столько в слове слогов

Определите, сколько слогов в слове «заяц». Слоги обозначаются короткой черточкой. В слове «заяц» два слога. Значит, над схемой слова мы должны нарисовать две короткие черточки.

                    — это слоговая схема слова.

2.        Развитие навыков слогового анализа.

Назовите картинки. Определите, сколько слогов в слове и соедините картинку со слоговой схемой.

В слове «кошка» двa слога. Под картинкой рисуем слоговую схему. Какая гласная в первом слоге? Над первой черточкой записываем букву о. Во втором? Над второй чертой записываем букву а. Слог всегда имеет одну гласную букву.

Сколько гласных в этом слове? Сколько слогов в слове «кошка»? Сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Мы записали слоговую схему слова.

Разбираются все картинки. Затем дети самостоятельно соединяют картинки и слоговые схемы.

Проводится проверка задания.