Технологическая карта и конспект индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению со слабослышащими учащимися третьего класса в школе для слабослышащих учащихся.
план-конспект по логопедии

Этап

Действия

учителя

Действия

ученика

Планируемые  метапредметные  результаты

Планируемые

предметные

результаты

Речевой материал

Организа-

ционный

Приветствие.

Организация деятельности.

Актуализация правильной речи.

Приветствие.

Формулировка правил правильной речи.

Регулятивные. Осваивают способы регуляции и концентрации собственного внимания.

Коммуникативные. Формулируют имеющиеся знания.

Умеет приветствовать.

Может сформулировать  правило.

1. Ты меня слышишь?
2. Давай вспомним, как нужно говорить.

Фразы обиходно-разговорн.

характера

Предъявляет фразы обиходно-разговорного характера на слух.

Воспринимает фразы обиходно-разговорного характера на слух.

Отвечает на вопрос фразой.

Познавательные. Строит фразу – ответ с помощью и самостоятельно. Находит  ошибку в речи учителя.

Владеет фразами обиходно-разговорного характера.

1. Зимой ребята играют в снежки и делают снеговика.
2. Сентябрь – это зимний месяц.

Правило орфоэпии

«Звонкий согласный в конце слова».

1.Предъявляет текст  для вычленения словаря с заданным правилом.

2.Предлагает составить словосочетание и предложение.

1.Воспринимает текст, вычленяет словарь, читает слова, объясняя правило.

2. Составляет словосочетания и предложение.

Коммуникативные. Формулирует правило.

Познавательные. Вычленяет  и применяет  правило.

Воспринимает основную мысль текста.

Выделяет правило орфоэпии.

Сильный мороз,

зимний сад, верный друг.

В конце слова звонкий согласный становится глухим.

Дифференциация

С - З

1.Предъявляет

картинки для выделения первого звука.

2.Предлагает определить звук и его местоположение.

3.Предлагает вставить нужный звук в текст.

1.Называет картинки, выделяет первый звук.

2.Определяет местоположение звука в слове.

3.Вставляет звук, читает текст.

Познавательные.  Развивает фонематическое восприятие – выделяет первый звук.

Развивает фонематический слух – определяет местоположение звука.

Регулятивные. Оценивает наличие – отсутствие работы голосовых связок. 

Коммуникативные. Формулирует определение звонкого и глухого звуков.

Актуализирует речевой материал, выделяет первый звук, составляет словосочетания  и предложение.

Снеговик, звезда, забор, сугроб.

Зимний, наступила, ледяная, морозный, засыпала.

Наступила зима. Выпал первый снег. Он засыпал землю, деревья, скамейки. Около забора лежит высокий сугроб.

Восприятие речевого материала по предметам

Предъявляет  грамматические задания.

Воспроизводит речевой материал заданий, отвечает на вопросы, выполняет задания.

Познавательные. Практически осваивает грамматические категории существительного.

Актуализирует знания о роде, числе и падеже существительного.

На какой вопрос отвечает слово снеговик (дети)?

Придумай слово, которое отвечает на вопрос Кто? и начинается на звук З.

Какого числа слово скамейка?

Восприятие словосочетаний и слов.

Предъявляет речевой материал на слух.

Воспроизводи речевой материал.

Регулятивные. Развивается слуховое внимание, память.

Учится воспринимать грамматический материал.

Мужской род,

Женского рода, существительное,

единственного числа,

средний род,

множественное число.

Восприятие речевого материала шепотом.

Предъявляет речевой материал на слух.

Воспроизводи речевой материал.

Учится воспринимать шепотную речь.

Итоги.

Оценка.

Самооценка.

Регулятивные. Осуществляет самоконтроль с помощью, оценивает деятельность.

Я говорила, слушала, составляла словосочетания, предложения, вставляла буквы.