Конспект подгруппового логопедического занятия по профилактики дисграфии
статья по логопедии (1 класс) на тему

Конспект подгруппового логопедического занятия по профилактики дисграфии

Тема  урока: «Имя существительное»

Цель:

1. Познакомить обучающихся с понятием существительные, как  существующие вокруг нас живые и неживые предметы.
2. Формировать умения различать предмет и слово как  его  название; соотносить вопросы кто? что?   и   слово – название предмета.
3. Развивать мыслительную и познавательную деятельность  обучающихся.
4. Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе в тетради.

Оборудование: таблицы с терминами, карточки для работы в парах, сюжетные и предметные картинки.

Ход  урока

1. Организационный   момент

 -Ребята,  нас ждёт  удивительное путешествие в страну слов и предметов.

2. Сообщение темы и постановка целей урока.

 -Сегодня на занятии мы с вами познакомимся со  словами, которые обозначают предметы. Будем учиться  находить  предметы, которые существуют вокруг нас, делить их на группы. Узнаем, как  называются  слова,  которые обозначают предметы.

-Сегодня мы отправляемся в гости – к волшебнику имя Существительное.

- У старичка Существительное  есть волшебная палочка, с помощью которой он превращается во  все существующие  вокруг нас  предметы. И  как  только  он  превратиться  в  предмет, он  даёт  предмету своё имя – имя существительное.

-Слова, которые обозначают предметы – это имена существительные.

3. Словарная работа

 Игра «Колодец»

               Нам  придётся  сделать остановку.

               Беда, провалились в колодец слова.

               Их  достать – нелёгкое задание!

               Надо знать тех слов правописание!

  /На доске колодец, в нём картинки со словарными словами. Ребята достают их и размещают по ведёркам с буквами: А, О, И, Е/

Картинки: город, пальто, ученик, мороз, лисица, пенал

4. Изучение нового материала

-Слова, которые обозначают предметы – это имена существительные.

 -Имена   существительные  делятся на две группы: живые (одушевлённые) и неживые (неодушевлённые).

- Кто? Так спрашивают про живые существа: людей, животных.

 -А к словам, которые обозначают неживые  предметы, мы задаём вопрос – что?

-Имена существительные – это существующие  вокруг нас живые и неживые предметы.

Подбор проверочных  слов  к словам  с  парными согласными и безударными гласными.

     Пока мы выручали слова, поезд уехал и нам придётся продолжить путь пешком. Впереди мост, чтобы по нему пройти, нужно его  отремонтировать. Для этого нужно из воды достать дощечки с буквами и поставить их на место в нужное слово.

Цв…ты,      з…нты,        р…ка,   сне….,         ятре…,      хв..сты,        ду…

     Мост мы отремонтировали,  а сейчас давайте запишем в тетрадь слова с парными согласными  и подберём к ним проверочные слова:

Снега – снег

Дубы – дуб

Ястребы – ястреб

Отгадывание  загадок и составление предложений со  словами отгадками.

-Мы продолжаем  путешествие и сейчас попадаем в загадочный лес. Он  называется загадочным, потому что в нём живут загадки, а когда вы их разгадаете, то в лесу появятся животные. /На доске рисунок – лес/

                  За деревьями, кустами

                  Промелькнуло быстро пламя.

                  Промелькнуло, пробежало

                  Но ни дыми, ни пожара.

-Кто это? Ответы детей.  /На плакате появляется  рисунок лисицы/

                    Не барашек, и не кот

                   Носит шубу круглый год

                  Шуба серая – для лета

                  Для зимы – другого цвета.

-Кто это? Ответы детей. /На плакате появляется рисунок зайца/      

                   Кто в лесу глухом живёт

                   Неуклюжий, косолапый.

                   Летом ест малину, мёд.

                   А зимой сосёт он лапу.

Кто это? Ответы детей. /На плакате появляется рисунок медведя/

-Давайте  составим  предложения про этих животных. /Устная работа по развитию речи обучающихся/

Упражнение на релаксацию (расслабление)

- Давайте попробуем  войти в лес. Закройте глаза и представьте, что вы в лесу. /Звучит музыка – птичьи голоса/. Откройте глаза. Что вы видели в лесу? А  кого вы слышали?  

4. Закрепление знаний о словах, отвечающих на вопросы кто? что?

Составление слов из слогов.              

    Впереди  замок.

-Чтобы в него войти, нужно выполнить задание. На воротах записаны слоги. Нужно добавить одну букву, чтобы получилось слово-предмет, тогда ворота во дворец откроются.

Бак, нос, сок, кит, сыр, кот и т.д.  

 -Вот  ворота  и открылись. / На доске картинки с изображением разных предметов/

 -Посмотрите, кто живёт во  дворце волшебника Имя Существительное. Назовите предметы, которые обозначают одушевлённые существительные, назовите,  неодушевлённые существительные.

Восстановление деформированных предложений.  (Работа в парах.)

 -Ребята, волшебник принёс вам интересное задание. На столах у вас карточки со словами. Из этих слов вы должны составить красивое предложение и записать. Работать будите в паре, как выполните работу, подадите сигнал /руки в замок/.   Если все предложения вы составите правильно, то у вас получится рассказ.

/Каждая пара получает  карточку с одним деформированным предложением/.

        Дети составляют предложения и записывают в тетрадь.

       Проверка:  чтение предложений  цепочкой.

-Как  можно озаглавить рассказ?

-Какие имена существительные вы услышали в тексте?

А сейчас поиграем в игру «Живое – неживое».

-Я буду называть слова, которые обозначают предметы. Если я назову живые (одушевлённые) существительные, вы хлопайте в ладоши, если неживые (неодушевлённые)  существительные – сидите спокойно. Слушайте внимательно:

Окно, карась, мальчик, зверь, ящик, муха, конура, коза, жук, девочка, дятел, овца, лопата, рыба, зуб, платок, кролик, доктор, учитель, ученик, пенал.

Наше путешествие подошло  к  концу. Я  вижу, что не зря мы путешествовали. Спасибо старику-волшебнику. Спасибо вам за работу. Урок окончен.

5. Итог урока.

-В  какой  стране мы побывали?

-Как  называются слова, которые обозначают предметы?

-На  какие вопросы отвечают имена существительные, которые обозначают живые существа?

-На какие вопросы отвечают имена существительные, которые обозначают неживые существа?