Обследование по речевой карте для 1-го класса
методическая разработка по логопедии (1 класс) на тему

Слайд 1

Схема обследования первоклассника по речевой карте Составитель: учитель-логопед ГБОУ ЦППРК «Доверие» Якушко Е.Б.

Слайд 2

Общее звучание речи: Аномалия в строении артикуляционного аппарата Тонус____ активность___ Объём движений ___ точность выполнения__ длительность Звукопроизношение: гласные__переднеязычные__соноры__заднеязычные аффрикаты __йотированные__ свистящие__шипящие собака — маска — нос сено — василек — высь замок — коза цапля — овца — палец шуба — кошка — камыш жук — ножи щука — вещи — лещ чайка — очки — ночь рыба — корова — топор река — варенье — дверь лампа — молоко — пол лето — колесо — соль

Слайд 3

Понимание речи: 1. Понимание данной инструкции Покажи ключ, карандаш. Покажи карандашом ключ. Покажи карандаш ключом. Нарисуй круг под крестом. Нарисуй крест под кругом.

Слайд 4

2 .Понимание сущ. ед. и мн. ч. Един, и множ. число им. сущ.: Покажи, где ягода — ягоды, щенок — щенки и т.п. Един, и множ. число глаголов: Покажи, где идет, где идут, поет — поют и т.п.

Слайд 5

3. Понимание соотношений членов предложений в сложноподчинённом предложении Прежде чем посмотреть мультфильмы, Ваня сделал уроки. Что Ваня сделал раньше? Какое предложение правильное: Наташа испачкала платье, потому что скамейка грязная. Скамейка грязная, потому что Наташа испачкала платье.

Слайд 6

4 . Определение правильной фразы Исправь, где нужно Девочка гладит утюгом. Дом нарисован мальчиком. Мальчик умывается лицо. Собака вышла в будку. Березки склонились от ветра. Солнце освещается землей. По морю плывут корабль. У Нины большая яблоко. Хорошо спится медведь под снегом. Над большим деревом была глубокая яма.

Слайд 7

5. Понимание падежных окончаний Творительный падеж, ед. числа: нож. режут хлеб (чем?); вилка, едят (чем?); пила, пилят (чем?); топор, рубят (чем?). Родительный падеж, мн. числа: В лесу много чего? (цветов, деревьев, кустов, птиц); В комнате много чего?

Слайд 8

Подбор предмета к изображению

Слайд 9

Сравнительный анализ Из частей целое Выделение лишнего предмета _

Слайд 10

Словообразование и словоизменение: Прилагательное от существительного__ лису за хитрость называют хитрой, волка за жадность - … Зайца за трусость - …, льва за смелость - … Слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом Большой мяч, а маленький – мячик, большой стул, маленький - … Образование названий детёнышей У лисы лисята, у волка - … У курицы - …

Слайд 11

Общая характеристика речи Обследование связной речи: 1 . Составление рассказа по картинке 2. Пересказ 3. Рассказ-описание

Слайд 12

Исследование фонематического слуха: 1 . Фонематическое восприятие повторить цепочку из слогов: па-ба, ты-ды, са-за, аш-ащ, ус-уч, ма-на, ву-фу, ра­ла, ол-ор, ач-ащ. Па-ба-па, ке-хе-ге, ты-ды-ты, рю-лю-ле, ма-на-ма, са-зо-цы, ос-ац-ус, ты-цы-се, ша-жа-ша, ча-тя-ща, аш-уж-ощ, ти-за-са, ас-ущ-ач. в) повторить слова: год-кот-кто, том-дом-ком, кора-гора, дочка-точка-бочка-почка. г) показать, где (по картинкам) коза - коса, удочка - уточка, бочка -дочка, мышка мишка, крыша - крыса, мишка - миска

Слайд 13

2. Фонематические представления придумать слова с заданным звуком (м, т, р...) • гласный в начале слова: Алик, Оля, утка; • согласный в начале слова; рот, лом, нос; согласный в конце слова: луна, окно, шары. • гласный в конце слова: мак, кот, стол;

Слайд 14

3. Фонематический анализ определение наличия звука в слове. определить в слове первый звук, определить последний звук; определить место звука в слове. определение последовательности, количества и места звуков по отношению к другим звукам.

Слайд 15

4. Фонематический синтез. Составление слов из последовательно заданных звуков Н—О—С Л—У—Н—А О—С—А Л—А—П—А С—Ы—Р С—У—М—К—А К—О—Т Т—Р—О—П—А Л—У—Г С—Т—Р—Е—Л—К—А

Слайд 16

Исследование звуко-слоговой структуры слова : Простые слова дом, снег, крыша, мостик, каша, хлеб, кошка, капуста, помидоры Сложные слова (с 5-ти лет): скакалка танкист космонавт милиционер сковорода кинотеатр перепорхнуть кораблекрушение аквалангист термометр Предложения (с 5-ти лет): Мальчики слепили снеговика. Водопроводчик чинит водопровод, Милиционер едет на мотоцикле .

Слайд 17

Исследование грамматического строя речи: Словообразование Образование сущ-х мн.ч. и Р.п стол - столы , стул - ..., окно - …, звезда - ..., ухо - ... стол, а много чего?—столов ... и т.д. Образование уменьшительно-ласкательной формы стол – столик, стул - ..., дом - …, снег - …, дерево - … Образование притяжательных прилагательных У собаки лапа собачья. у кошки - ..., у медведя - ...,у волка - ..., у льва - ..., у лисы - ..., у зайца - ..., у белки - ... гнездо орла - ..., клюв птицы - ..., ружье охотника - ...

Слайд 18

Префиксальное словообразование Образование глаголов от глаголов префиксальным способом -путем присоединения приставки к производящему слову: писать – переписать, надписать, выписать; суффиксальным путем присоединения суффикса к производящей основе: зелёный– зеленеть, белый – белить, умыть – умыться;

Слайд 19

Словоизменение Согласование прилагательных с существительным в числе роде падеже Согласование существительных с числительными один два пять Употребление предложно-падежных форм

Слайд 20

3. Употребление предложно-падежных форм ответы на вопросы по демонстрируемым действиям. - куда я положила карандаш? ( в пенал). -откуда я достала карандаш? ( из пенала). составление предложений по картинке. - Чашка стоит на столе. исправление ошибки в предложении - Самолет летит под небу. подстановка недостающего предлога в предложение. - Лампа висит ... столом.

Слайд 21

Исследование словаря: Материалом исследования служат предметные и сюжетные картинки, а также слова: Существительные (лексические темы) Прилагательные (обозначение цвета, вкус, сила, величина, форма. 3. Глаголы (кто как передвигается, кричит, что делает, чем делает) 4. Наречия

Слайд 22

Пассивный Процедура и инструкция: «Сейчас я буду называть слова, а ты постарайся правильно показать картинку». Далее предлагается показать среди других групп картинок, где, например, семья или дикие животные и т.д. Активный Процедура и инструкция: «Сейчас я буду тебе показывать картинки, а ты постарайся их правильно назвать». Задается вопрос: «Это какой …(цвет и т.д.)?» При «Что делает …?» или «Как кричит…?» «Как назвать одним словом эти картинки?»