Памятка для учителя начальной школы
материал по логопедии (2 класс) на тему

Памятка

 для учителя начальной школы

«Учитель-логопед в помощь учителю начальных классов»

  Можно долго говорить о новаторских методах обучения, о реформе школьного процесса, о внедрении техники в систему образования, однако количество детей с трудностями овладения письмом и грамотностью увеличивается. По самым общим подсчётам. Таких детей сегодня около 25 % от общей школьной популяции. Эти факты свидетельствуют о том, что четверть детского населения  страны не владеет родным языком! Ещё более печально знать, что трудности письма и чтения, которые возникают у школьников, сохраняются и в их взрослой жизни: даже закончив школы институты, они остаются безграмотными. Смириться с такой ситуацией нельзя.

      Что же могут сделать учителя?

1. Первое и самое главное: обратить внимание на характер ошибок ученика в тетради и вовремя обратиться к специалисту.
2. Второе, не менее важное: не ждать, что «само как-нибудь рассосётся», а искать помощи и верить, что  результат будет достигнут.
3. Третье: понять, что бесконечные двойки и наказания за плохие оценки только ухудшат ситуацию.
4. Не торопите неуспешного ребёнка. Если он не успевает делать задания вместе со всеми, попробуйте давать индивидуальные задания на карточке.
5. Постарайтесь сделать так, чтобы при детях он не демонстрировал свою несостоятельность – например, не читал вслух, если у него с этим плохо; остерегайтесь резких высказываний в его адрес.
6. Воздержитесь от эмоциональных пометок в школьных тетрадях или в дневнике красными ручками с толстым нажимом.
7. Постарайтесь избегать отрицательных оценок при неудачах, лучше лишний раз похвалите за то, что хорошо получается.
8. Введите поощрительную систему за хорошо написанную работу, например, в виде весёлых наклеек на тетрадях: положительные эмоции – важный стимул для «питания» функций.
9. Попробуйте оценить ребёнка не только с точки зрения успеваемости: такой подход положительно отразится на его самооценке.
10. Сравнивайте ребёнка с ним самим вчерашним, а не с другими детьми в классе. Успех всегда заметен, даже если в прошлом диктанте было 15 ошибок, а в нынешнем только 10. Пусть ребёнок «растёт» от удачи к удаче, двигаясь вперёд и вверх маленькими, но верными шажками.