конспект группового занятия для учащихся 1х классов "Буква К, звуки [к - к']"
план-конспект урока логопедии (1 класс) по теме

Тема занятия: Буква к. Животные

Цели:

1. Закрепить навыки различения и произношения этих звуков
2. Развивать фонематический слух;
3. Упражняться в употреблении количественных числительных в косвенных падежах с существительными
4. Упражнять в составлении предложений по опорным картинкам
5. Учить анализу и синтезу слогов
6. Развивать внимание, память, мышление
7. Научить детей дававать акустико – артикуляционную характеристику звуков [к –к ] и дифференцировать их.
8. Формировать и расширять словарь процессы и навыки словообразования
9. Формировать навыки словообразования
10. Развивать дыхание, общую, мелкую моторику и артикуляционную гимнастику
11. Развивать фонематические процессы и навыки звукового анализа
12. Воспитывать у детей чувства любви к диким стремлениям сохранить окружающий мир

Ход занятия

1. Орг.момент
2. Развитие арт.моторики.

«улыбочка»

улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые губы. Удерживать данное положение на счет до пяти. Прикус должен быть естественным, нижняя челюсть не должна двигаться вперед.

«Трубочка»

губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперед трубочкой.

Удерживать их в таком положении на счет до пяти.

«Улыбочка – трубочка»

на счет «раз – два» чередовать упражнение «Улыбочка» - и упражнение « Трубочка»

«Лопаточка - иголочка»

Улыбнуться, открыть рот на счет «раз» положить широкий язык на нижнюю губу. На счет «два» высунуть язык наружу острым как жало

«Киска сердиться»

Улыбнуться открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы. На счет «раз»- выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние зубы. На счет «два» верныться в исходное положение. Кончик языка при этом не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается.

«Чистим нижние зубы»

улыбнутся, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо-влево. Нижняя челюсть при этом не двигается.

«Посчитай нижние зубки»

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упираться по очереди в каждый нижний зуб с внутренней стороны. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.

«Катушка»

Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка упереться в основание нижних резцов. Бокове края языка прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывать» вперед и убирать вшлубь рта. Кончик языа не отрывать от резцов, губы и нижняя челюсть не должны двигаться.

«Качели»

Улыбнуться, открыть рот. На чсчет «раз-два» поочередно упираться языком, то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.

3. Сообщение темы занятия

- К нам на занятия пришли  гномики Кит и Кат

- Посмотрите какие у них необычные имена. Чем они отличаются?

- Кто мне скажет с какими звуками мы будем работать на занятии? (к -к)

4.  Артикуляционно – акустическая характеристика звуков

При произнесении звука к воздух встречает преграду. Какую преграду встречает воздух (язык становиться горкой)

- Если при произнесении звука воздух встречает преграду, как мы называем этот звук  (согласный)

- Что мы можем сказать про эти звуки.

- Какими значкам мы будем их обозначать?

- Почему?

5. Работа с образом буквы К

- А какую букву мы будем повторять? (К)

- А почему вы так решили?

- На что похожа буква К?

- Давайте попробуем нарисовать на что она похожа.

6. Развитие мышления

Кит и Кат пришли к нам не с пустыми руками – они принесли нам загадки

Спокойный, важный и усатый,
Похож на тигра, – полосатый.
Он припеваючи живет –
Большой и рыжий Васька – …
(Кот)

Всех уже он забодал,
Что ни встреча, то скандал!
Он рогат и вечно зол,
Все зовут его …
(Козел)

Тихо к берегу подплыл,
Притаился он, застыл.
Кто бы в пасть не угодил,
Вмиг проглотит …
(Крокодил)

Острые ушки,
На лапках подушки,
Усы как щетинка.
Дугою спинка.
Днем спит, на солнышке лежит.
Ночью бродит, на охоту ходит.
(Кошка)

По веткам скачет, да не птица.
Рыжая, а не лисица.
(Белка)

На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
(Волк)

У меня живет зверек,
Толстобрюх и толстощек.
(Хомяк)

Быстрый пушок,
Теплый пушок,
Красный глазок.
(Кролик)

Вышла из норки
Ради хлебной корки.
Торговалась с котом беленьким,
Расплатилась шубкой серенькой.
(Мышь)

Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
(Собака)

Возле дуба острым рылом
Деловито землю рыл он.
(Кабан)

- Молодцы?

- Кто мне скажет про кого эти загадки (про животных)

А что общего в названиях этих животных? (везде пишется буква К)

7. Физкультминутка (животные)

8. Развитие словарного запаса.

- Какие животные бывают (дикие и домашние)

- А дикие животные это какие (живут в лесу)

- Назовите мне только диких животных?

- А каких диких животных знает е вы?

- Домашние животные это какие?

- Назовитие мне домашних животных

9. Звуковой состав слова

- Назовите мне всех животных со звуком к

- Со звуком к‘?

Назовите животных, у которых повторяемые нами звуки слышаться вначале слова,

в середине слова,

в конце слова.

10.Развитие грамматического строя речи

 Помогите детёнышам отыскать мам

Я называю вам маму, а вы попробуйте назвать её детеныша

У крольчихи – крольчата

У коровы – телята

У козы – козлята

У лошади – жеребята

У утки – утята

У овцы – ягнята

У зайца - зайчата

11. Графический диктант «собака»

12. Итог занятия. рефлексия

Оцените свою работу на уроке

Зеленый – я хорошо занимался, мне все было понятно

Желтый -  у меня возникали вопросы

Красный – сегодня я вел себя не достаточно хорошо