Календарно тематическое планирование по мир природы и человека в начальных классах ФАООП
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс)

Опубликовано 13.09.2024 - 7:53 - Вдовенко Раиса Николаевна

пояснительная записка и планирование1-4 классы

Скачать:

Вложение	Размер
1-4_kl._mir_prirody.docx	182.63 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кузедеевская школа – интернат»

Обсуждена

на заседании МО

Протокол №____

От «___» _________2024г.

Согласовано

зам. директора по УВР

________С.В.Потапова

«___» ____________2024 г.

Утверждаю

Директор школы-интерната

_________ А.Е.Акатьева

«___» _____________2024г.

Кемеровская область - Кузбасс.

Новокузнецкий муниципальный округ

РАБОЧАЯПРОГРАММА

по учебному предмету

«Мир природы и человека»

Для 1-4 классов

Составили:

1класс: Левкина Н.Н.

2 класс: Шатилова Е. Д.

3 класс: Ильина М. В.

4 класс: Вдовенко Р.Н.

Кузедеево 2024

ОГЛАВЛЕНИЕ

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ………….3

II.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 4

III.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 5

IV.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 15

V. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ…………………………….………10

VI. УМК и ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧНИЕ……………………..13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека для 1-4 классов составлена на основе АООП УО (вариант 1) МБОУ «Кузедеевская школа - интернат», разработанной в соответствии с ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026.

Программа адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей и возможностей.

Учебный предмет «Мир природы и человека» относится к предметной области «Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 - 4 классах рассчитана на 33-34 учебные недели и составляет:

В 1 классе - 66 часов в год (2 часа в неделю – обязательная часть учебного плана)

Во 2 классе - 34 часа в год (1 ч в неделю – обязательная часть учебного плана)

В 3 классе –34 часа в год (1 ч в неделю – обязательная часть учебного плана)

В 4 классе - 34 часа в год (1 ч в неделю – обязательная часть учебного плана)

Основная цель предмета заключается в формировании первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.

Курс "Мир природы и человека" является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у обучающихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.

Исходя из основной цели, задачами обучения математике являются:

В 1 классе:

ознакомление с элементарными представлениями об окружающем мире;
ознакомление с первоначальными представлениями о взаимосвязи живой и неживой природы;
ознакомление с первоначальными представлениями о Солнце как источнике света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года;
понимание простейших взаимосвязей человека и природы;
воспитание положительного отношения к окружающей действительности.
Во 2 классе:
расширение представлений у обучающихся о взаимосвязи живой и неживой природы, механизмов приспособления живого мира к условиям внешней среды на основе наблюдений и простейших опытных действий;
закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года;
формирование представлений о роли и участии воды в жизни живой природы, изучение воды и ее свойств;
формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;
расширение знаний обучающихся о природе своего края;
формирование у обучающихся первоначальных сведений о природоохранительной деятельности человека, обучение бережному отношению к природе.
В 3 классе:
закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, о влиянии Солнца на смену времен года, о его значении в жизни живой природы;
изучение доступных обучающимся сведений о воздухе, формирование представлений о роли и участии воздуха (кислорода) в жизни растений, животных и человека;
формирование понимания взаимосвязи человека и природы;
воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.

В 4 классе:
углубление имеющиеся у обучающихся представлений о неживой и живой природе, новых знаний об основных ее элементах;
расширение представлений о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды на основе наблюдений и простейших опытных действий;
формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;
углубление знаний обучающихся о природе своего края;
формирование первоначальных сведений о природоохранительной деятельности человека, развитие у обучающихся бережного отношения к природе;
формирование начальных естественнонаучных знаний о взаимосвязи живой и неживой природы;
формирование у обучающихся четких представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, о причинах, обуславливающих смену времен года, о влиянии Солнца на жизнь растений, животных, человека;
закрепление представлений о воде и воздухе, их роли в жизни растений, животных, человека;
раскрытие причинно-следственных связей между природными явлениями и жизнью человека;

воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

При отборе содержания курса "Мир природы и человека" учтены современные научные данные об особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой регуляции, поведения младших обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам, который выдвигает на первый план обеспечение:

полисенсорности восприятия объектов;

практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;

накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебнопознавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций;

закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности;

постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета познания, преемственность изучаемых тем.

Основное внимание при изучении курса "Мир природы и человека" уделено формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.

Структура курса представлена следующими разделами: "Сезонные изменения", "Неживая природа", "Живая природа (в том числе человек)", "Безопасное поведение".

Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями.

Содержание учебного предмета «Мир природы и человека»

Сезонные изменения. Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Время суток и солнце (по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов. Дни недели, порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.

Времена года: осень, зима, весна, лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние, зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне, в году, начиная с января. Календарь.

Осень - начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима - начало, середина, конец зимы. Весна - ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года. Значение солнечного тепла и света. Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в неживой и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатам наблюдений).

Сезонные изменения в неживой природе. Изменения, происходящие в природе в разное время года, с постепенным нарастанием подробности описания качественных изменений: температура воздуха (тепло - холодно, жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег - дождь, иней, град); ветер (холодный - теплый, направление и сила, на основе наблюдений); солнце (яркое - тусклое, большое - маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая - влажная - заморозки).

Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.

Растения и животные в разное время года.

Жизнь растений и животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года. Сбор листьев, плодов и семян. Ознакомление с названиями растений и животных. Раннецветущие, летние и осенние растения. Увядание и появление растений. Подкормка птиц. Весенний сбор веток для гнездования птиц.

Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время года.

Одежда людей, игры обучающихся, труд людей в разное время года.

Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку. Учет времени года, погоды, предполагаемых занятий (игры, наблюдения, спортивные занятия).

Игры обучающихся в разные сезоны года.

Труд людей в сельской местности и городе в разное время года. Предупреждение простудных заболеваний, гриппа, травм в связи с сезонными особенностями (похолодание, гололед, жара).

Неживая природа. Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни. Почва. Вода. Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие признаки объектов неживой природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение. Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце - звезде, вокруг которой в космосе двигается Земля.

Живая природа:

Растения.

Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые культуры. Внешний вид, место произрастания, использование. Значение для жизни человека. Употребление в пищу.

Растения комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход. Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель, лист, цветок, плод и семена. Первичные представление о способах размножения. Развитие растение из семени на примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана, использование человеком.

Грибы. Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания. Внешний вид. Значение в природе. Использование человеком.

Животные.

Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Условия обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека (для чего содержат животное), забота и уход за животным. Скотный двор, птичник, ферма.

Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия. Внешнее строение: названия частей тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль в природе. Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек) и весной в период гнездования (сбор веток для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).

Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, уход за комнатными растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора урожая грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними животными, подкормка птиц зимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление с видами помощи диким животным.

Человек. Мальчик и девочка. Возрастные группы ("малыш", "школьник", "молодой человек", "взрослый", "пожилой").

Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности). Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Покровы тела: кожа, ногти, волосы.

Гигиена кожи, ногтей, волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена полости рта (чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье). Органы чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа). Значение в жизни человека (ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений). Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение правил охраны органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха. Первичное ознакомление с внутренним строением тела человека (внутренние органы).

Здоровый образ жизни: гигиена жилища (проветривание, регулярная уборка), гигиена питания (полноценное и регулярное питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты, мясо, рыба). Режим сна, работы. Личная гигиена (умывание, прием ванной), прогулки и занятия спортом.

Человек - член общества: член семьи, обучающийся, друг. Личные вещи обучающегося: гигиенические принадлежности, игрушки, школьные канцелярские принадлежности, одежда, обувь. Вещи мальчиков и девочек. Профессии людей ближайшего окружения обучающегося.

Магазины ("овощи-фрукты", продуктовый, промтоварный (одежда, обувь, бытовая техника), книжный). Зоопарк или краеведческий музей. Почта. Больница. Поликлиника. Аптека. Назначение учреждения. Основные профессии людей, работающих в учреждении. Правила поведения в магазине.

Транспорт: Назначение. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и грузовые, метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы). Городской пассажирский транспорт. Транспорт междугородний. Вокзалы и аэропорты. Правила поведения.

Наша Родина - Россия: Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг, Герб, Гимн России. Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности. Национальные костюмы. Россия - многонациональная страна. Праздники нашей страны. Достижение нашей страны в науке и искусствах. Великие люди страны или края. Деньги нашей страны. Получение и расходование денег.

Безопасное поведение. Предупреждение заболеваний и травм. Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде, проветривание помещений, предупреждение появления сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) - прием витаминов, гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми. Поведение во время простудной (постельный режим, соблюдение назначений врача) и инфекционной болезни (изоляция больного, проветривание, отдельная посуда и стирка белья, прием лекарств по назначению врача, постельный режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в больницу.

Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю, элементарное описание ситуации, приведшей к травме и своего состояния (что и где болит). Поведение при оказании медицинской помощи.

Безопасное поведение в природе.

Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе.

Правила поведение в лесу, на воде, в грозу. Предупреждение отравления ядовитыми грибами, ягодами. Признаки. Вызов скорой помощи по телефону. Описание состояния больного.

Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.

Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение правил дорожного движения (далее - ПДД): сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения обучающегося на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.

Правила безопасного использования учебных принадлежностей, инструментов для практических работ и опытов, с инвентарем для уборки класса. Правила обращения с горячей водой (в кране, в чайнике), электричеством, газом (на кухне).

Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.

Содержание разделов, 1 класс

№ п/п	Название раздела,темы	Количество часов	Контрольные работы
	Не Живая природа	12	-
	Вр Времена года. Осень	6	-
	Жи Живая природа. Растения	12	-
	Вр Времена года. Зима	6	-
	Жи Живая природа. Животные	8	-
	Вр Времена года. Весна	6	-
	Жи Живая природа. Человек	11	-
	Вр Времена года. Лето	5	-
Итого:		66	-

Содержание разделов, 2 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Контрольные работы
	Неживая природа. Долгота дня	4
	Времена года. Осень	4	1
	Неживая природа. Вода	4
	Времена года. Зима	4
	Живая природа. Растения	3	1
	Живая природа. Животные	3
	Времена года. Весна	4
	Живая природа. Человек	4	1
	Времена года. Лето	4	1
Итого:		34	4

Содержание разделов. 3 класс

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Контрольные работы
	Неживая природа	4	1
	Времена года. Осень	3
	Живая природа. Растения	7	1
	Времена года. Зима	3	1
	Живая природа. Животные	7
	Времена года. Весна	3
	Живая природа. Человек	5	1
	Времена года. Лето	2
Итого:		34	4

Содержание разделов, 4 класс

№ п\п	Название раздела	Количество часов	Контрольные работы
	Времена года. Осень	3	1
	Живая природа. Растения	7	1
	Времена года. Зима	3
	Неживая природа	4	1
	Живая природа. Животные	5
	Времена года. Весна	3
	Живая природа. Человек	4
	Безопасное поведение	2	1
	Времена года. Лето	3
Итого:		34	4

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Мир природы и человека»

Личностные:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

14) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные: 1 класс

Минимальный уровень:

иметь первоначальные представления об объектах изучения;
узнавать изученные объекты живой и неживой природы в натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях;
относить изученные объекты к определенным группам;
прививать первоначальные представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
приобщать к кормлению зимующих птиц;
знать основные требования к режиму дня и понимать необходимость его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
освоить адекватное поведение в классе и образовательной организации.

Достаточный уровень:

иметь первоначальное представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение;
знать основные правила гигиены органов чувств;
иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы.

Предметные 2 класс:

Минимальный уровень:

узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях;
правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать необходимости его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
уметь ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц.

Достаточный уровень:

узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
знать правила гигиены частей тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание рассказать о предмете изучения;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативном общении с обучающимися.

Предметные 3 класс:

Минимальный уровень:

узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать необходимость его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
составлять описательный или повествовательный рассказ из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану.

Достаточный уровень:

узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;
иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
знать правила гигиены частей тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание рассказать о предмете изучения;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
выполнять доступные природоохранительные действия;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
использовать сформированные умения при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.

Предметные: 4 класс

Минимальный уровень:

иметь представления о назначении объектов изучения;
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
относить изученные объекты к определенным группам (видо-родовые понятия);
называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
знать требования к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;
составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;
адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; соблюдать правила поведения в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

Достаточный уровень:

узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для классификации;
давать развернутую характеристику своего отношения к изученным объектам;
знать правила гигиены тела;
знать отличительные существенные признаки групп объектов;
знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения;
соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
выполнять доступные природоохранительные действия;
проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
проявлять готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценивать свою работу и одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать замечания, адекватное воспринимать похвалу.

Система оценки достижений

1 класс

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.

Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводится. Оценка успеваемости складывается из показателей: отношение обучающегося к уроку, степень овладения физическими упражнениями, качество выполнения упражнений.

Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки: «удовлетворительно», «хорошо», «очень хорошо».

Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:

«удовлетворительно» (зачет) - задание выполнено от 35% до 50 %;
«хорошо» - задание выполнено от 51% до 65%;
«очень хорошо» (отлично) - задание выполнено свыше 65 %.

2 класс

0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.

3 класс

0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.

Оценка достижений обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.

В 3 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки в журнале.

Текущий контроль

Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.

Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих формах:

устный опрос;
творческие и практические работы;
самостоятельные работы.

Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно – тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой работы или теста.

Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной аттестации в форме теста.

При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные результаты выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».

В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах, соотносятся с оценками:

«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.

Устныйопросявляетсяоднимизметодовучётадостиженийобучающихсясумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)приосвоенииобразовательной программы. При оценивании устных ответов по учебному предмету «Мир природы и человека» принимается во внимание:

правильностьответапосодержанию,свидетельствующаяобосознанностиусвоенияизученногоматериала;
полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Критерии для оценивания устных ответов:

Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.

Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на практике.

Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания на практике.

Оценка «2»- не ставится.

4 класс

0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.

Оценка достижений обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.

В 4 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки в журнале.

Текущий контроль

Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих формах:

устный опрос;
творческие и практические работы;
самостоятельные работы.

Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной аттестации в форме теста.

«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
«удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.

Правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Критерии для оценивания устных ответов:

Оценка«5»ставится, если обучающийся обнаруживает понимание пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые исправляет сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении учебного материала.

Оценка«4»ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки«5»,но затрудняется в формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению отдельных положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно полно и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала.

Оценка«2»- не ставится.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 1 класс

№

Тема предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Неживая природа - 12 часов

Живая и неживая природа

Просмотр краткого видеосюжета о планете Земля

Рассматривание рисунка в учебнике

Узнавание объектов живой и неживой природы

Нахождение и показ объектов живой и неживой природы на картинке

Просматривают видеосюжет о планете Земля

Рассматривают объекты живой и неживой природы на иллюстрациях, фотографиях

Находят объекты живой и неживой природы на картинке

Отвечают на вопросы

Просматривают видеосюжет и отвечают на вопросы о взаимосвязях между изученными объектами живой и неживой природы, их месте в окружающем мире

Находят и показывают изученные объекты живой и неживой природы в натуральном виде в естественных условиях

Живая и неживая природа

Земля и Солнце

Просмотр краткого видеосюжета о планете Земля, Солнце и Луне Рассматривание рисунка

Нахождение и показ на картинке Земли, Солнца, Луны

Зарисовка объектов природы: Солнца. Луны

Отгадывание загадок о Земле и Солнце

Рассматривают рисунки

Находят изученные объекты и неживой природы (Земля и Солнце) на иллюстрациях, фотографиях

Срисовывают Солнце и Луну

Отвечают на вопросы

Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы о взаимосвязях между изученными объектами неживой природы, их месте в окружающем мире (Солнце, Земля).

Находят и указывают на изученные объекты неживой природы в натуральном виде в естественных условиях (видео Солнца и Земли)

Зарисовывают Солнце и Луну

Отгадывают загадки о Земле и Солнце

Смена времен года

Просмотр презентации

Ответы на вопросы учителя

Рассматривание картинок:

зима – солнце светит,

мало, греет слабо, жизнь замирает;

лето – солнце долго светит, греет сильно, все оживает

Составление рассказа по рисунку, нахождение несоответствия

Отгадывание загадок про времена года по картинкам

Просматривают презентацию о смене времен года

Рассматривают картинки

Отвечают на вопросы

Составляют краткий рассказ по рисунку

Отгадывают загадки с опорой на картинки

Просматривают презентацию

Отвечают на вопросы о взаимосвязях между движением Солнца и сменой времен года

Составляют рассказ по рисунку

Находят несоответствия

Отгадывают загадки

День и ночь

Просмотр видеосюжета о смене дня и ночи

Рассматривание картинки

Ответы на вопросы по картинке Составление рассказа о деятельности человека днём и ночью

Выбор по картинке предметов

Просматривают видеосюжет о смене дня и ночи на иллюстрациях, фотографиях

Рассматривают картинки

Отвечают на вопросы

Составляют краткий рассказ о деятельности человека днем и ночью по картинке с помощью учителя

Просматривают видеосюжет

Отвечают на вопросы о взаимосвязи дня и ночи

Составляют рассказ о деятельности человека днем и ночью

Выбирают предметы по картинке

Небо днем и ночью

Сутки

Просмотр краткого видеосюжета о сутках

Рассматривание схемы

Рассматривание рисунка, нахождение ошибок

Прослушивание стихотворения

Ответы на вопросы

Просматривают краткий видеосюжет о сутках

Рассматривают рисунок

Прослушивают стихотворение

Отвечают на вопросы

Просматривают краткий видеосюжет о сутках

Отвечают на вопросы о взаимосвязи смены времени суток и положением Солнца

Рассматривают схемы, находят ошибки

Прослушивают стихотворение

Сутки

Занятие людей в течение суток

Рассматривание схемы

Ознакомление с информацией о занятиях людей в течение суток

Различение частей суток: утро, день, вечер, ночь

Составление короткого рассказа о деятельности в различное время суток

Составление расписания уроков по рисунку

Изображение рисунка урока

Рассматривают схему

Прослушивают информацию о занятиях людей в течение суток

Различают части суток по фотографиям и иллюстрациям

Изображают рисунок

Отвечают на вопросы

Рассматривают схему

Прослушивают информацию о взаимосвязи занятий людей и времени суток

Различают части суток в естественных условиях

Составляют короткий рассказ

Составляют расписание уроков по рисунку

Сутки

Занятие людей в течение суток

Значение Солнца в жизни человека

Просмотр видеосюжета о значении Солнца в жизни человека

Рассматривание картинки

Отгадывание загадок

Разучивание игры «Горелки»

Составление рассказа о влиянии Солнца на жизнь людей

Просматривают видеосюжет о значении Солнца в жизни человека.

Рассматривают картинки о влиянии Солнца на жизнь людей

Разучивают игру и играют в нее

Отгадывают загадки с опорой на картинки

Составляют краткий рассказ

Просматривают видеосюжет

Отвечают на вопросы о взаимосвязи Солнца и жизни человека

Рассматривают картинки

Отгадывают загадки

Разучивают игру и играют в нее

Составляют рассказ

Солнце и жизнь растений

Прослушивание текста о влиянии Солнца на развитие растений

Рассматривание рисунков

Составление краткого рассказа по рисункам

Прослушивают текст о значении Солнца в жизни растений

Рассматривают иллюстрации, фотографии

Составляют краткий рассказ по рисунку

Прослушивают текст

Отвечают на вопросы о взаимосвязи Солнца и жизни растений

Рассматривают рисунки

Составляют краткий рассказ по серии рисунков

Времена года

Знакомство с временами года и

их названиями

Определение времен года по изображению

Составление рассказа по картинке, наблюдение взаимосвязи изменений в неживой и живой природе по временам года

Знакомятся с первоначальными представлениями о временах года и их названиями по иллюстрациям, фотографиям

Соотносят рисунки с определенными временами года

Узнают времена года по картинкам

Наблюдают взаимосвязь изменений неживой и живой природы по временам года

Знакомятся с первоначальными представлениями о взаимосвязи времен года

Знакомятся с временами года и их названиями в естественных условиях

Определяют время года по изображению

Составляют рассказ по картинке

Времена года. Осень– 6часов

Осень

Признаки осени

Наблюдения: изменение окраски

листьев, листопад, увядание трав Нахождение рисунка в соответствии с темой

Работа с календарем с помощью учителя

Составление рассказа с опорой на иллюстрации

Прослушивание стихотворения

Наблюдают изменения в природе осенью по иллюстрациям

Находят рисунки признаков осени на иллюстрациях, фотографиях

Работают с календарем с помощью учителя

Составляют краткий рассказ с опорой на иллюстрации

Прослушивают стихотворение

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы о взаимосвязи солнца и осенних изменениях в природе

Наблюдают и называют признаки осени в естественных условиях

Работают с календарем частично самостоятельно

Составляют рассказ по иллюстрациям

Осень

Признаки осени

Осень

Признаки осени Осенние месяцы

Просмотр видеосюжета о признаках осени

Нахождение рисунка в соответствии с темой

Работа с календарем

Составление рассказа с опорой на схему о перелете птиц

Прослушивание стихотворения

Срисовывание осенних листьев из учебника в тетрадь

Просматривают видеосюжет о признаках осени

Рассматривают иллюстрации, фотографии

Работают с календарем с помощью учителя

Прослушивают стихотворение

Раскрашивают изображения осенних листьев

Отвечают на вопросы

Просматривают видеосюжет о признаках осени

Отвечают на вопросы о взаимосвязи признаков осени и осенних месяцев

Находят и называют осенние месяцы в натуральном виде в естественных условиях

Составляют рассказ о перелетных птицах

Срисовывают осенние листья

Занятия и одежда людей осенью

Рассматривание рисунка

Составление рассказа по рисунку

Выбор по рисунку одежды для осенней прогулки людей

Рассматривают занятия людей осенью на иллюстрациях, фотографиях

Составляют краткий рассказ по рисунку с помощью учителя

Выбирают по рисунку сезонную одежду для осени

Отвечают на вопросы

Рассматривают занятия людей осенью в естественных условиях

Составляют рассказ по рисунку, с частичной помощью учителя

Выбирают сезонную одежду для осени

Отвечают на вопросы

Осень

Урожай

Выбор по рисунку инструментов для уборки сада

Работа с опорными словами (урожай, грибы)

Перечисление осенних месяцев Название предметов урожая

Выбирают по рисунку инструменты для уборки сада

Работают с опорными словами (урожай, грибы), составляют словосочетания

Перечисляют осенние месяцы с помощью учителя

Показывают предметы урожая

Отвечают на вопросы

Выбирают инструменты для уборки сада в натуральном виде в естественных условиях

Работают с опорными словами (урожай, грибы), составляют предложение

Перечисляют осенние месяцы с частичной помощью учителя

Называют и показывают предметы урожая

Отвечают на вопросы

Осень

Грибы

Рассматривание рисунков

Называние нескольких грибов

Работа с опорными словами (урожай, грибы)

Прослушивание стихотворения

Перечисление осенних месяцев по схемам

Рассматривают рисунки

Называют 1-2 гриба

Работают с опорными словами (урожай, грибы), составляют словосочетание

Прослушивают стихотворение

Перечисляют осенние месяцы по рисункам

Отвечают на вопросы

Рассматривают рисунки

Называют 2-3 гриба

Работают с опорными словами (урожай, грибы), составляют предложение

Прослушивают стихотворение и повторяют 2-3 строки

Перечисляют осенние месяцы по схемам

Отвечают на вопросы

Живая природа. Растения– 12часов

Растения

Части растений

Просмотр краткого видеосюжета о растениях леса

Рассматривание рисунка

Нахождение на иллюстрациях объектов природы (дерево, цветок, трава, кустарник)

Работа со словарем (лес, дерево, трава)

Рассматривание схемы строения растений

Части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок

Работа со словарем (цветок, стебель, лист, корень)

Просматривают краткий видеосюжет о растениях леса

Рассматривают рисунок

Находят на иллюстрациях объекты природы (дерево, цветок, трава, кустарник)

Работают со словарем (лес, дерево, трава), составляют словосочетание

Рассматривают схемы строения растений

Работают со словарем (цветок, стебель, лист, корень), составляют словосочетание

Отвечают на вопросы

Просматривают краткий видеосюжет о растениях леса

Рассматривают рисунок

Находят объекты природы (дерево, цветок, трава, кустарник)в натуральном виде в естественных условиях

Работают со словарем (лес, дерево, трава), составляют предложение

Рассматривают схемы строения растений

Показывают части растений

Работают со словарем (цветок, стебель, лист, корень), составляют предложение

Отвечают на вопросы

Растения

Строение и сходство растений

Рассматривание схемы Нахождение части растений по рисунку

Ответы на вопросы по различию растений

Сравнение частей растений и нахождение сходства (лист, стебель, корень)

Рассматривают схемы

Находят части растений по рисунку

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Сравнивают части растений (лист, стебель, корень) по иллюстрациям

Рассматривают схемы

Находят части растений в натуральном виде в естественных условиях. Отвечают на вопросы.

Сравнивают части растений (лист, стебель, корень) и находят сходство

Различия растений Разнообразие растений

Рассматривание иллюстрации Нахождение объектов природы на рисунке (цветы)

Нахождение сходства и различия объектов природы (цветы) по рисунку

Зарисовка листьев разных растений

Прослушивание стихотворения

Составление рассказа об уходе за растениями

Рассматривают иллюстрации

Находят объекты природы на рисунке (цветы)

Находят сходства объектов природы (цветы) по рисунку

Раскрашивают листья разных растений

Прослушивают стихотворение

Составляют краткий рассказ об уходе за растениями с помощью учителя

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Рассматривают иллюстрации

Находят объекты природы в натуральном виде в естественных условиях (цветы)

Находят сходства и различия объектов природы (цветы)

Рисуют листья разных растений по образцу

Прослушивают стихотворение

Составляют рассказ об уходе за растениями

Отвечают на вопросы

Семена растений

Рассматривание изображения растений и семян

Составление рассказа об использовании семян (в приготовлении пищи) Составление рассказа по картинке (выращивание растения из семян)

Практическая работа по посадке растения (семени)

Работа по опорным словам (семена, свет, тепло, вода)

Рассматривают изображения растений и семян

Составляют краткий рассказа об использовании семян (в приготовлении пищи) по картинке с помощью учителя

Сажают семена растения (практическая работа)

Работают с опорными словами (семена, свет, тепло, вода), составляют словосочетание.

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Рассматривают растения и семена в натуральном виде

Составляют рассказ по картинке (выращивание растения из семян)

Сажают семена растения (практическая работа)

Работают с опорными словами (семена, свет, тепло, вода), составляют предложения

Отвечают на вопросы

Плоды

Овощи

Рассматривание сюжетных рисунков

Прослушивание учебного текста Рассматривание иллюстрации (овощи)

Нахождение и называние знакомых объектов на картинке (овощи)

Рассматривают рисунки

Прослушивают учебный текст

Рассматривают иллюстрации (овощи)

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Находят и указывают знакомые объекты на картинке (овощи)

Рассматривают рисунки

Прослушивают учебный текст

Рассматривают овощи в натуральном виде

Отвечают на вопросы

Находят и называют знакомые объекты на картинке (овощи)

Плоды

Фрукты

Рассматривание иллюстрации (фрукты)

Ответы на вопросы учителя

Нахождение и называние знакомых объектов на картинке (фрукты)

Составление рассказа о пользе фруктов с помощью учителя

Рассматривают иллюстрации (фрукты)

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Находят и указывают знакомые объекты на картинке (фрукты)

Составляют рассказ о пользе фруктов с помощью учителя

Рассматривают фрукты в натуральном виде

Отвечают на вопросы

Находят и называют знакомые объекты на картинке (фрукты)

Составляют рассказ о пользе фруктов

Ягоды

Прослушивание учебного текста Рассматривание иллюстрации (ягоды)

Называние ягод

Нахождение и называние знакомых объектов на картинке (ягоды)

Прослушивают учебный текст

Рассматривают иллюстрации (ягоды)

Находят и называют (указывают по слову)некоторые знакомые ягоды на картинке

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Прослушивают учебный текст. Рассматривают ягоды в натуральном виде.

Находят и называют знакомые ягоды на картинке

Отвечают на вопросы

Овощи, фрукты, ягоды

Называние нескольких овощей, фруктов, ягод

Обобщение представлений о плодах

Различение понятий: овощи, фрукты, ягоды

Составление рассказа о пользе овощей, фруктов и ягод с помощью учителя

Прослушивание стихотворения о витаминах

Называют овощи, фрукты, ягоды (по 1-2)

Различают овощи, фрукты, ягоды в натуральном виде

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Составляют рассказ о пользе овощей, фруктов и ягод с помощью учителя

Прослушивают стихотворение о витаминах

Называют овощи, фрукты, ягоды (по 2-3)

Различают овощи, фрукты, ягоды на картинке

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ о пользе овощей, фруктов и ягод

Прослушивают стихотворение о витаминах и повторяют 1-2 строки

Приспособление растений к сезонным изменениям

Наблюдения за жизнью

растений в своей местности: рост, цветение, образование плодов и семян; приспособление к смене времен года Рассматривание иллюстрации, определение времени года

Наблюдают за жизнью

растений в своей местности: рост, цветение, образование плодов и семян в натуральном виде в естественных условиях

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Рассматривают иллюстрации

Определяют времена года по состоянию растений на картинке с помощью учителя

Наблюдают за жизнью

Отвечают на вопросы

Рассматривают иллюстрации

Определяют времена года по состоянию растений на картинке

Приспособление растений к разным условиям жизни

Прослушивание вводного слова учителя

Просмотр краткого видео о жизни растений в разных условиях

Рассматривание иллюстрации, определение условий жизни растения

Прослушивают вводное слово учителя

Просматривают краткое видео о жизни растений в разных условиях

Рассматривают иллюстрации

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Прослушивают вводное слово учителя

Просматривают краткое видео о жизни растений в разных условиях

Рассматривают иллюстрации

Показывают на картинке разные условия жизни растений

Отвечают на вопросы

Уход за растениями

Рассматривание иллюстраций об основных приемах ухода за растениями

Практические действия: протирать листья, поливать растения, рыхлить почву

Инвентарь для ухода за растениями, называние предметов

Названия растений и инвентаря

Рассматривают иллюстрации об основных приемах ухода за растениями

Выполняют практическую работу: протирают листья, поливают растения, рыхлят почву с помощью учителя

Рассматривают инвентарь для ухода за растениями, называют предметы с помощью учителя

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Рассматривают иллюстрации об основных приемах ухода за растениями

Выполняют практическую работу: протирают листья, поливают растения, рыхлят почву

Рассматривают инвентарь для ухода за растениями, называют предметы

Отвечают на вопросы

Растения (обобщающий урок)

Практическое определение объектов природы (деревьев и кустарников) на пришкольном участке (экскурсия)

Рассматривание рисунков

Определение и называние знакомых объектов природы (деревья, кустарники)

Работа с опорными словами (калина, сирень, смородина, крыжовник)

Показывают объекты природы (деревьев и кустарников) на пришкольном участке (экскурсия)

Рассматривают рисунки

Показывают знакомые объекты природы (деревья, кустарники) на иллюстрациях

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Работают с опорными словами (калина, сирень, смородина, крыжовник) с помощью учителя

Показывают и называют объекты природы (деревьев и кустарников) на пришкольном участке (экскурсия)

Рассматривают рисунки

Показывают и называют знакомые объекты природы (деревья, кустарники) на иллюстрациях

Отвечают на вопросы

Работают с опорными словами (калина, сирень, смородина, крыжовник), составляют предложения

Времена года. Зима– 6 часов

Зима

Признаки зимы

Рассматривание сюжетного рисунка

Работа по схемам

Проведение опыта совместно с учителем

Работа с опорными словами (зима, снегопад)

Вырезание снежинки

Рассматривают сюжетный рисунок

Работают по схемам

Проводят опыт совместно с учителем (наблюдение за таянием снега в помещении)

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Работают с опорными словами (зима, снегопад), составляют словосочетания

Раскрашивают снежинку

Рассматривают рисунок

Работают по схемам

Проводят опыт совместно с учителем (наблюдение за таянием снега в помещении)

Отвечают на вопросы

Работают с опорными словами (зима, снегопад), составляют предложение

Вырезают снежинку

Признаки зимы Зимние месяцы

Просмотр краткого видео о признаках зимы

Нахождение и называние признаков сезона на иллюстрациях

Работа с опорными словами (снег, снежинки, воробей, ворона)

Составление рассказа о зиме по опорным знакам (схемам)

Просматривание краткого видео о признаках зимы

Показывают признаки сезона в естественных условиях

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Работают с опорными словами (снег, снежинки, воробей, ворона), составляют словосочетание

Составляют рассказ о зиме по картинкам

Просматривание краткого видео о признаках зимы

Называют признаки зимы в естественных условиях

Называют зимние месяцы

Отвечают на вопросы

Работают с опорными словами (снег, снежинки, воробей, ворона), составляют предложения

Составляют рассказ о зиме по опорной схеме

Зимующие птицы

Наблюдения за зимующими птицами и их описание: ворона, воробей

Рассматривание рисунка

Наблюдают за зимующими птицами: ворона, воробей

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Наблюдают за зимующими птицами: ворона, воробей

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы

Животные зимой

Рассматривание рисунков

Сравнение внешнего вида животных в различное время года

Нахождение несоответствия в изображении, тексте

Рассматривают рисунок

Наблюдают за животными в различное время года на картинках.

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Находят несоответствия в изображении, тексте с помощью учителя

Рассматривают рисунок.

Наблюдают за животнымии сравнивают их внешний вид в различное время года на картинках

Отвечают на вопросы

Находят несоответствия в изображении, тексте

Зимняя одежда и обувь

Занятия людей зимой

Рассматривание рисунка

Выбор нужных предметов одежды для зимней прогулки Разучивание текста и правил подвижной игры «Мороз Красный Нос»

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Выбирают нужные предметы одежды для зимней прогулки

Разучивают правила подвижной игры «Мороз Красный Нос»

Прослушивают стихотворный текст

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы

Выбирают нужные предметы одежды для зимней прогулки

Разучивают правила подвижной игры «Мороз Красный Нос»

Прослушивают стихотворный текст и запоминают 2-3 строки

Зимняя одежда и обувь

Занятия людей зимой

Живая природа. Животные– 8часов

Животные: звери, птицы, рыбы, насекомые

Рассматривание рисунков с изображением животных

Показ и называние знакомых животных

Просмотр видео о разнообразии животного мира

Ответы на вопросы по теме урока

Рассматривают рисунки с изображением животных

Показывают знакомых животных

Просматривают видео о разнообразии животного мира

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Рассматривают рисунки с изображением животных

Показывают и называют знакомых животных

Просматривают видео о разнообразии животного мира

Отвечают на вопросы

Сходство и различие животных

Прослушивание вводных слов учителя

Рассматривание рисунков с изображением животных Называние и показ знакомых животных

Нахождение и называние различия животных (форма тела, окраска, повадки, место обитания)

Сравнение животных по внешнему виду, окраске

Работа по опорным словам (шерсть, перья, чешуя)

Составление рассказа по опорным вопросам

Прослушивают вводное слово учителя

Рассматривают рисунки с изображением животных

Показывают знакомых животных по слову учителя

Находят и называют различия животных (форма тела, окраска, повадки, место обитания)

Составляют словосочетания по опорным словам (шерсть, перья, чешуя)

Составляют рассказ по опорным вопросам с помощью учителя

Прослушивают вводное слово учителя

Рассматривают рисунки с изображением животных

Показывают и называют знакомых животных

Сравнивают животных по отличительным признакам (форма тела, окраска, повадки, место обитания)с опорой на картинку

Составляют рассказ-описание по опорным словам (шерсть, перья, чешуя)

Сходство и различие животных

Детёныши животных

Просмотр краткой презентации и прослушивание комментариев учителя

Рассматривание рисунков

Называние детенышей зверей, птиц, рыб

Составление рассказа по картинке

Разучивание игры «Один – много» (детеныши животных)

Просматривают краткую презентацию и прослушивают комментарии учителя

Рассматривают рисунки

Показывают детенышей зверей, птиц, рыб

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Составляют рассказ по картинке с помощью учителя

Разучивают игру «Один – много» (детеныши животных)

Просматривают краткую презентацию и прослушивают комментарии учителя

Рассматривают рисунки

Показывают и называют детенышей зверей, птиц, рыб

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ по картинке

Разучивают игру «Один – много» (детеныши животных)

Домашние животные

Прослушивание текста «Домашние животные»

Определение и называние животных по рисунку

Составление рассказа по схемам (изготовление продуктов из молока, шерсти)

Составление описательного рассказа о домашнем животном

Рисование (аппликация) «Мое домашнее животное»

Прослушивают текст «Домашние животные»

Показывают изображения животных на картинке

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Составляют рассказ по схемам (изготовление продуктов из молока, шерсти) с помощью учителя

Рисуют «Мое домашнее животное»

Прослушивают текст «Домашние животные»

Показывают и называют изображения животных на картинке

Отвечают на вопросы

Составляютописательный рассказ о домашнем животном

Выполняют аппликацию «Мое домашнее животное»

Дикие животные

Просмотр краткого видео о диких животных

Рассматривание рисунка и называние изображенных животных

Рассматривание рисунков и нахождение соответствия

Название сказок про диких животных

Сочинение сказки по рисунку

Просматривают краткое видео о диких животных

Рассматривают рисунок и показывают изображенных животных

Называют сказки про диких животных по картинкам

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Просматривают краткое видео о диких животных

Рассматривают рисунок и называют изображенных животных

Называют сказки про диких животных

Отвечают на вопросы

Сочиняют сказку по рисунку

Приспособление животных к смене времён года

Просмотр краткого видео

Рассматривание рисунка

Работа с опорными словами

Составление рассказов с опорой на картинку

Просмотр видео и ответы на вопросы о кормлении птиц зимой

Просматривают краткое видео

Рассматривают рисунок

Составляют словосочетания с опорными словами

Составляют краткий рассказ с опорой на картинку

Просматривают видео и отвечают на вопросы о кормлении птиц зимой с помощью учителя

Просматривают краткое видео

Рассматривают рисунок

Составляют предложения с опорными словами

Составляют рассказ с опорой на картинку

Просматривают видео и отвечают на вопросы о кормлении птиц зимой

Животные (обобщающий урок)

Рассматривание картинок с изображением животных

Называние диких и домашних животных

Обобщение понятий по характерным признакам (дикие - домашние животные)

Сравнение животных по внешнему виду, окраске Составление рассказа о животном

Рассматривают картинкис изображением животных

Показывают и дифференцируют диких и домашних животных

Сравнивают животных по отличительным признакам с помощью учителя

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Составляют краткий рассказ о животном с помощью учителя

Рассматривают сюжетные картины

Показывают и называют диких и домашних животных.

Сравнивают животных по отличительным и сходным признакам, обобщают в слове (дикие, домашние)

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ о животном по картинке

Времена года. Весна– 6 часов

Весна

Признаки весны

Рассматривание рисунков

Нахождение отличий

Определение с помощью учителя по схемам причин сезонных изменений

Прослушивание стихотворения

Работа с опорными словами (весна, ручьи, почки)

Рассматривают рисунки с изображением 2 времен года

Находят 1-2 отличия

Показывают с помощью учителя по схемам причины сезонных изменений

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Прослушивают стихотворение

Составляют словосочетания с опорными словами (весна, ручьи, почки)

Рассматривают рисунки с изображением 2 времен года

Находят 2-3 отличия

Показывают и называют по схемам причины сезонных изменений

Отвечают на вопросы

Прослушивают стихотворения

Составляют предложения с опорными словами (весна, ручьи, почки),

Признаки весны Весенние месяцы

Прослушивание текста

Нахождение признаков весны по иллюстрациям

Ответы на вопросы по тексту учебника

Рисование объектов природы (подснежника) по образцу Разучивание стихотворения Работа с опорными словами (сосульки, жук, бабочка, грач, скворец)

Прослушивают текст

Показывают признаки весны в естественных условиях и по иллюстрациям

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Раскрашивают объекты природы (подснежники)

Прослушивают стихотворение

Составляют словосочетания с опорными словами (сосульки, жук, бабочка, грач, скворец)

Прослушивают текст

Показывают и называют признаки весны в естественных условиях и по иллюстрациям

Отвечают на вопросы

Рисуют объекты природы (подснежники) по образцу

Прослушивают стихотворение и запоминают 2-3 строкиСоставляют предложения с опорными словами (сосульки, жук, бабочка, грач, скворец)

Перелётные птицы

Просмотр видео о перелетных птицах

Рассматривание рисунка

Называние перелетных птиц

Составление рассказа по рисунку и опорным словам

Просматривают видео о перелетных птицах

Рассматривают рисунки с изображением птиц

Показывают 1-2 перелетные птицы

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Составляют рассказ по рисунку и опорным словам с помощью учителя

Просматривают видео о перелетных птицах

Рассматривают сюжетный рисунок

Показывают и называют 2-3 перелетные птицы в

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ по рисунку

Животные весной

Рассматривание и называние изображенных объектов природы (животные весной)

Составление рассказа по рисунку и опорным словам

Называние детенышей животных

Просмотр видео о жизни животных весной

Рассматривают и показывают животных весной на картине

Составляют рассказ по рисунку и опорным словам

Показывают детенышей животных

Просматривают видео о жизни животных весной

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Рассматривают и называют животных весной на картине

Составляют рассказ по рисунку

Показывают и называют детенышей животных

Просматривают видео о жизни животных весной

Отвечают на вопросы

Весенняя одежда и обувь

Занятия людей весной

Рассматривание рисунка

Выполнение задания по рисунку

Прослушивание стихотворения

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы с опорой на картинку

Рассматривают рисунок

Выполняют задания по рисунку с помощью учителя

Прослушивают стихотворение

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Рассматривают рисунок

Выполняют задания по рисунку

Прослушивают стихотворение и повторяют 1-2 строки

Отвечают на вопросы

Весенняя одежда и обувь.

Занятия людей весной

Живая природа. Человек– 11 часов

Человек

Отличия по полу и возрасту

Прослушивание вводных слов учителя

Нахождение сходства и различия людей по картинке (внешний вид, пол, возраст)

Называние изображенных людей

Рассказ о себе по плану

Прослушивание стихотворения

Работа с опорными словами

Прослушивают вводные слова учителя

Находят сходство людей по картинке в естественных условиях(внешний вид, пол, возраст) с помощью учителя

Называют изображенных людей

Рассказывают о себе по краткому плану

Прослушивают стихотворение

Составляют словосочетания с опорными словами

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Прослушивают вводные слова учителя

Находят сходство и различия людей в естественных условиях и по картинке (внешний вид, пол, возраст).

Называют и показывают изображенных людей

Рассказывают о себе по плану

Прослушивают стихотворение, повторяют 3-4 строки

Составляют предложения с опорными словами

Отвечают на вопросы

Человек

Части тела

Прослушивание вводных слов учителя

Прослушивание(чтение) стихотворения, работа с текстом Нахождение и показ частей тела на рисунке (на объекте), называние частей тела

Игра в дидактическую игру «Части тела»

Игра «Театр теней»

Работа с опорными словами (голова, шея, туловище, руки, ноги)

Составление рассказа о себе по опорным вопросам

Прослушивают вводные слова учителя

Прослушивают стихотворение

Находят и показывают части тела на себе

Называют части тела на картинке

Играют в дидактическую игру «Части тела»

Составляют словосочетания

с опорными словами (голова, шея, туловище, руки, ноги)

Составляют рассказ о себе с помощью учителя

Прослушивают вводные слова учителя

Прослушивают стихотворение, работают с текстом

Находят и называют частей тела на себе

Играют в дидактическую игру «Части тела»

Составляют предложение с опорными словами (голова, шея, туловище, руки, ноги)

Составляют рассказ о себе по опорным вопросам

Человек.

Части тела

Гигиенические навыки

Просмотр краткого видео.

Разучивание правил гигиены. Рассматривание рисунков. Определение правила гигиены по рисункам.

Составление рассказа о правилах ухода за телом.

Выполнение заданий на дифференциацию предметов по назначению.

Разучивание стихотворения

Просматривают краткое видео.

Разучивают правила гигиены по картинкам.

Рассматривают рисунки.

Отвечают на вопросы с помощью учителя.

Выполняют упрощенные задания на дифференциацию предметов по назначению.

Прослушивают стихотворение

Просматривают краткое видео.

Разучивают правила гигиены в натуральном виде в естественных условиях.

Рассматривают рисунки.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания на дифференциацию предметов по назначению.

Прослушивают и заучивают 2-3 строки стихотворения

Лицо человека

Рассматривание рисунка

Выполнение задания по рисунку

Игра «Свет мой, зеркальце, скажи»

Нахождение сходства и различия лиц по рисунку

Называние частей лица человека

Рисование своего портрета

Рассматривают рисунок

Выполняют задания по рисунку

Играют в игру «Свет мой, зеркальце, скажи»

Находят сходство лиц одноклассников

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Показывают части лица человека на рисунке

Раскрашивают портрет

Рассматривают рисунок

Выполняют задания по рисунку

Играют в игру «Свет мой, зеркальце, скажи»

Находят сходство и различия лиц одноклассников и на картинках

Отвечают на вопросы

Показывают части лица человека на рисунке

Рисуют свой портрет

Глаза

Охрана зрения

Определение функции глаз по рисункам

Рисование предмета

Нахождение и называние частей объекта (брови, века, ресницы) у себя и на картинке

Работа с опорными словами (брови, веки, ресницы)

Разучивание

правил гигиены глаз

Дидактическая игра по

иллюстрациям «Назови, кому принадлежат глаза»

Разучивание гимнастики для глаз «Автобус»

Рассматривают рисунок, определяют функции глаз с помощью учителя

Рисуют глаз по образцу

Находят и показывают части объекта (брови, веки, ресницы) у себя и на картинке

Составляют словосочетания с опорными словами (брови, веки, ресницы)

Разучивают

правил гигиены глаз

Играют по

иллюстрациям «Назови, кому принадлежат глаза»

Разучивают гимнастику для глаз «Автобус»

Рассматривают рисунок, определяют функции глаз Рисуют глаз по образцу

Находят и называют части объекта (брови, веки, ресницы) у себя и на картинке

Составляют предложения с опорными словами (брови, веки, ресницы)

Разучивают

правил гигиены глаз

Играют по иллюстрациям «Назови, кому принадлежат глаза»

Разучивают гимнастику для глаз «Автобус»

Уши

Орган слуха

Прослушивание текста (строение уха), ответы на вопросы

Определение функции уха

Отгадывание загадок Нахождение и называние

объекта у себя и на картинке Работа с опорными словами (уши, слух)

Разучивание правил гигиены ушей

Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому

принадлежит голос»

Объяснение смысла выражения

«Ушки на макушке»

Прослушивают текст (строение уха)

Определяют функции ушей с помощью учителя

Находят и показывают

парный объект у себя и на картинке

Составляют словосочетания с опорными словами (уши, слух)

Разучивают правила гигиены ушей по картинкам

Играют по иллюстрациям «Назови, кому

принадлежит голос»

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Прослушивают текст (строение уха).

Определяют функции ушей

Находят, показывают и называют парный объект у себя и на картинке

Составляют предложения с опорными словами (уши, слух)

Разучивают правила гигиены ушей

Играют по иллюстрациям «Назови, кому

принадлежит голос»

Объясняют смысл выражения

«Ушки на макушке»

Отвечают на вопросы

Нос

Орган дыхания

Прослушивание текста (строение носа), ответы на вопросы Определение функции носа у себя

Практическая работа «Узнай по запаху»

Нахождение и называние объекта у себя и на картинке

Работа с опорными словами (нос, запах, обоняние, дыхание)

Разучивание правил гигиены носа

Дидактическая игра

по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит нос»

Составление рассказа (обоняние собаки)

Объяснение смысла выражения

«Держать нос по ветру»

Прослушивают текст (строение носа)

Определяют функцию носа у себя (по своим ощущениям)

Играют в игру «Узнай по запаху»(практическая работа)

Находят и показывают нос у себя и у одноклассников.

Составляют словосочетания с опорными словами (нос, запах, обоняние, дыхание)

Разучивают1-2 правила гигиены носа с опорой на картинки

Играют по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит нос»

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Прослушивают текст (строение носа)

Определяют функцию носа у себя (по своим ощущениям)

Играют в игру «Узнай по запаху» (практическая работа)

Находят и показывают нос у себя и у одноклассников, сравнивают

Составляют предложения с опорными словами (нос, запах, обоняние, дыхание)

Разучивают2-3правила гигиены носа

Играют по иллюстрациям «Назови, кому принадлежит нос»

Составляют рассказ об обонянии собаки

Объясняют смысл выражения «Держать нос по ветру»

Отвечают на вопросы

Рот

Орган вкуса

Прослушивание текста (строение рта), ответы на вопросы

Дифференциация предметов по функциональному назначению

Практические работы «Найди предметы для чистки

зубов», «Определи вкус продукта»

Нахождение и называние объекта (рот, губы, зубы, язык) у себя и на картинке

Работа с опорными словами (рот, язык, сладкий, кислый, горький, соленый)

Разучивание правил гигиены полости рта, поведения во время еды

Отгадывание загадок Объяснение выражения «Держать язык за зубами»

Прослушивают текст (строение рта)

Играют в игры «Найди предметы для чистки зубов», «Определи вкус продукта» (практическая работа)

Находят и показывают объект (рот, губы, зубы, язык) у себя и на картинке

Составляют словосочетания с опорными словами (рот, язык, сладкий, кислый, горький, соленый)

Разучивают правила гигиены полости рта, поведения во время еды по картинке

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Прослушивают текст (строение рта)

Играют в игры «Найди предметы для чистки зубов», «Определи вкус продукта» (практическая работа)

Находят и показывают, называют объект (рот, губы, зубы, язык) у себя и на картинке

Составляют предложения опорными словами (рот, язык, сладкий, кислый, горький, соленый)

Разучивают правила гигиены полости рта, поведения во время еды

Отгадывают загадки

Объясняют смысл выражения «Держать язык за зубами»

Кожа

Орган осязания

Прослушивание текста

Рассматривание рисунка и определение свойств предмета

Описание предмета по ощущениям («волшебный мешочек»)

Работа с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный, твердый, мягкий)

Рассматривание рисунка

Правила работы с ножом и утюгом, правила гигиены кожи, поведение при порезах ожогах Дидактическая игра «Чем покрыто тело животного»

Прослушивают текст

Рассматривают рисунок

Называют предмет по ощущениям (Игра «волшебный мешочек»)

Составляют словосочетания с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный, твердый, мягкий)

Изучают правила работы с ножом и утюгом, правила гигиены кожи, правила поведения при порезах ожогах по картинкам

Играют в игру «Чем покрыто тело животного»

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Прослушивают текст

Рассматривают рисунок

Называют и описывают свойства предметовпо ощущениям (Игра «волшебный мешочек»)

Составляют предложения

с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный, твердый, мягкий)

Изучают правила работы с ножом и утюгом, правила гигиены кожи, правила поведения при порезах ожогах

Играют в игру «Чем покрыто тело животного»

Отвечают на вопросы

Осанка

Скелет и мышцы человека

Рассматривание рисунка и нахождение картинки на правильную осанку

Разучивание стихотворения для физкультминутки

Изучение правил посадки за партой, ношения груза, правильной осанки

Разучивание упражнений утренней гимнастики на разные виды мышц

Рассматривают рисунок

Прослушивают стихотворение для физкультминутки

Изучают правила посадки за партой, ношения груза, правильной осанки на собственном примере

Разучивают и выполняют упражнения утренней гимнастики на разные виды мышц по показу учителя

Рассматривают рисунок

Разучивают стихотворение для физкультминутки

Изучают правила посадки за партой, ношения груза, правильной осанки на собственном примере и примере одноклассников

Разучивают и выполняют упражнения утренней гимнастики на разные виды мышцв классе

Времена года. Лето- 5 часов

Лето

Признаки лета

Рассматривание рисунков

Нахождение и называние признаков лета в естественных условиях и на рисунке

Ответы на вопросы по рисункам (признаки лета)

Определение по схемам сезонных изменений летом

Рассматривают рисунки

Находят и показывают признаки лета в естественных условиях и на рисунке

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Рассматривают и показывают по схемам сезонные изменения летом

Рассматривают рисунки

Находят и показывают, называют признаки лета в естественных условиях и на рисунке

Отвечают на вопросы

Рассматривают и показывают, называют по схемам сезонные изменения летом

Признаки лета Летние месяцы

Перечисление летних месяцев Нахождение различий на рисунках

Нахождение признаков лета по опорным схемам

Рисование по теме «Лето» после прослушивания стихотворенияРабота с опорными словами (лето, цветы)

Составление рассказа по рисунку

Перечисляют летние месяцы с помощью учителя по картинкам

Находят различия на рисунках

Находят признаки лета по опорным схемам

Раскрашивают картину по теме «Лето» после прослушивания стихотворения

Составляют словосочетания с опорными словами (лето, цветы)

Составляют рассказ по рисунку помощью учителя

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Перечисляют летние месяцы

Находят различия на рисунках

Находят признаки лета на сюжетной картине

Рисуют по теме «Лето» после прослушивания стихотворения

Составляют предложения

с опорными словами (лето, цветы)

Составляют рассказ по рисунку

Отвечают на вопросы

Животные и растения летом

Рассматривание и называние животных и растений по рисунку

Составление рассказа по рисунку и опорным словам

Называние детенышей животных

Рассматривают и показывают животных и растений по рисунку

Составляют рассказ по рисунку и опорным словам

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Показывают 1-2 детенышей животных

Рассматривают и показывают, называют животных и растений на рисунках

Составляют рассказ по опорным словам

Отвечают на вопросы

Показывают и называют 3-4 детеныша животных

Летняя одежда и обувь

Занятия людей летом

Безопасные летние каникулы

Определение на календаре периода летних каникул, времени занятий и отдыха, праздничных дней

Выделение нужных предметов одежды после прослушивания стихотворения

Ответы на вопросы по рисункам (занятия людей летом)

Проговаривание правил поведения на водоемах летом

Показывают на календаре период летних каникул, времени занятий

Показывают и выбирают нужные предметы одежды после прослушивания стихотворения

Отвечают на вопросы по рисункам (занятия людей летом).

Проговаривают правила поведения на водоемах летом по картинкам

Показывают на календаре период летних каникул, времени занятий и отдыха, праздничных дней

Показывают и называют нужные предметы одежды после прослушивания стихотворения

Отвечают на вопросы по рисункам (занятия людей летом)

Проговаривают правила поведения на водоемах летом

Занятия людей летом

Безопасные летние каникулы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2класс

№

Тема предмета

Кол-во

часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Неживая природа. Долгота дня – 4 часа

Влияние солнца на смену времен года

Рассматривание рисунка

Показ разных времен года на рисунке

Рассказ о влиянии солнца на смену времен года

Чтение стихов - закличек

Ответы на вопросы о дате рождения, о занятиях в разное время года

Рассматривают рисунок

Показывают разные времена года в естественных условиях и на рисунке

Читают о влиянии солнца на смену времен года

Слушают стихи - заклички

Отвечают на вопросы о дате рождения, о занятиях в разное время года с помощью учителя

Рассматривают рисунок

Показывают разные времена года естественных условиях и на рисунке

Рассказывают о влиянии солнца на смену времен года

Читают стихи - заклички

Отвечают на вопросы о дате рождения, о занятиях в разное время года самостоятельно

Сутки

Прослушивание вводного слова учителя о сутках

Рассматривание рисунка

Наблюдения за изменением

положения солнца в течение

суток: утро, день, вечер, ночь Дополнение предложений

Ответы на вопросы о занятиях людей в разное время суток

Прослушивают вводное слово учителя о сутках

Рассматривают рисунок

Наблюдают за изменением

положения солнца в течение

суток: утро, день, вечер, ночь в естественных условиях

Дополняют предложения с помощью учителя

Отвечают на вопросы о занятиях в разное время года с помощью учителя

Прослушивают вводное слово учителя о сутках

Рассматривают рисунок

Наблюдают за изменением

положения солнца в течение

суток: утро, день, вечер, ночь в естественных условиях на картинках

Дополняют предложения самостоятельно

Отвечают на вопросы о занятиях в разное время года

Долгота дня летом

Рассматривание рисунков

Дополнение предложений

Составление рассказа о долготе дня и ночи летом

Ответы на вопросы по теме урока

Объяснение смысла пословицы

Рассматривают рисунок

Дополняют предложения с помощью учителя

Составляют рассказ о долготе дня и ночи летом с опорой на картинки с помощью учителя

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Рассматривают рисунок

Дополняют предложения

Составляют рассказ о долготе дня и ночи летом

Отвечают на вопросы

Объясняют смысл пословицы

Долгота дня зимой

Рассматривание рисунков

Дополнение предложений

Составление рассказа о долготе дня и ночи зимой

Ответы на вопросы по теме урока

Объяснение смысла пословицы

Рассматривают рисунки

Дополняют предложения с помощью учителя

Составляют рассказ о долготе дня и ночи зимой с опорой на картинки с помощью учителя

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Рассматривают рисунок

Дополняют предложения

Составляют рассказ о долготе дня и ночи летом

Отвечают на вопросы самостоятельно

Объясняют смысл пословицы

Времена года. Осень – 4 часа

Изменения в природе осенью

Экскурсия

Экскурсия в осенний парк

Просмотр видео об осени

Рассматривание схемы

Составление рассказа по схемам

Ответы на вопросы

Чтение стихотворения

Рассматривание картины Левитана, ответы на вопросы

Называние осенних месяцев

Рассматривают листья деревьев на экскурсии

Просматривают видео об осени

Рассматривают схемы

Составляют рассказ по картинкам с помощью учителя

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Слушают стихотворение

Рассматривают картины Левитана, отвечают на вопросы

Называют осенние месяцы по картинкам с помощью учителя

Рассматривают листья деревьев на экскурсии
Просматривают видео об осени

Называют листья деревьев

Рассматривают схемы и поясняют их

Составляют рассказ по схемам самостоятельно

Отвечают на вопросы

Читают стихотворение

Рассматривают картины Левитана, отвечают на вопросы

Называют осенние месяцы самостоятельно

Растения осенью

Просмотр видео

Ответы на вопросы

Называние деревьев, растений, кустарников, нахождение на картинке

Рассматривание рисунка

Соотнесение картинок

Просматривают видео

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Называют1-2 дерева, растения

Находят их на картинке с помощью учителя

Рассматривают рисунок

Соотносят картинки и названия с помощью учителя

Просматривают видео

Отвечают на вопросы

Называют2-3 дерева, растения, кустарника

Находят их на картинке самостоятельно

Рассматривают рисунок

Соотносят картинки и названия самостоятельно

Животные и птицы осенью

Перелётные птицы

Рассматривание рисунка

Чтение текста

Называние перелётных птиц, узнавание на картинке

Отгадывание загадок

Ответы на вопросы о жизни и птиц животных осенью

Рассматривают рисунок

Прослушивают текст

Называют 1-2 перелётных птицы на картинке

Отвечают на вопросы о жизни и птиц животных осенью с помощью учителя

Рассматривают рисунок

Читают текст

Называют 2-3 перелётные птицы на картинке

Отвечают на вопросы о жизни и птиц животных осенью самостоятельно

Занятия людей осенью

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Называние осенних плодов по картинкам

Знакомство с понятием «гербарий».

Чтение стихотворения

Слушают текст

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с помощью учителя.

Называют 1-2 осенних плода в натуральном виде, соотносят их с картинкой

Знакомятся с понятием «гербарий».

Слушают стихотворение

Читают текст.

Рассматривают рисунок.

Отвечают на вопросы.

Называют 2-3 осенних плода в натуральном виде и на картинке

Знакомятся с понятием «гербарий».

Читают стихотворение

Неживая природа. Вода – 4 часа

Вода

Свойства воды

Просмотр видео

Проведение опытов с водой с помощью учителя

Чтение текста

Просматривают краткое видео

Проводят опыты с водой с помощью учителя

Слушают текст

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Просматривают краткое видео

Проводят опыты с водой под руководством учителя

Читают текст

Отвечают на вопросы

Температура воды Термометр

Составление рассказа как люди используют горячую воду Рассматривание рисунка

Пользование термометром с помощью учителя

Знакомство с термометром

Практическая работа с термометром

Отвечают на вопросы учителя, как люди используют горячую воду

Рассматривают рисунок

Учатся пользоваться термометром

Выполняют практическую работу с термометром с помощью учителя

Составляют рассказ, как люди используют горячую воду самостоятельно

Рассматривают рисунок

Пользуются термометром под руководством учителя

Выполняют практическую работу с термометром под руководством учителя

Вода в природе

Водоемы

Рассматривание рисунка

Называние водоемов по картинке

Ответы на вопросы учителя

Составление рассказа о водоеме

Рассматривают рисунок

Называют водоемы по картинке.

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Составляют рассказ о водоеме по картинке и с помощью наводящих вопросов

Рассматривают рисунок.

Называют водоемы по памяти и по картинке

Отвечают на вопросы самостоятельно

Составляют рассказ о водоеме с помощью опорных картинок

Значение воды

Просмотр видео

Рассматривание рисунка

Составление рассказа о значении воды в природе по картинкам

Ответы на вопросы учителя

Чтение текста

Просматривают краткое видео

Рассматривают рисунок

Составляют рассказ о значении воды в природе по картинкам и с помощью наводящих вопросов и опорных картинок

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Слушают текст

Просматривают краткое видео

Рассматривают рисунок

Составляют рассказ о значении воды в природе с помощью опорных картинок

Отвечают на вопросы самостоятельно

Читают текст

Времена года. Зима –4 часа

Время года: зима Признаки зимы

Названия зимних месяцев

Просмотр видео

Рассматривание рисунка

Называние признаков зимы Повторение названий зимних месяцев

Работа с опорными словами Знакомство и объяснение смысла пословицы

Чтение стихотворения

Просматривают видео

Рассматривают рисунок

Называют 1-2 признака зимы в естественных условиях и по картинке

Повторяют названия зимних месяцев по картинке с помощью учителя

Составляют словосочетания и предложения по опорным словам

Слушают стихотворение

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Просматривают видео.

Рассматривают рисунок.

Называют 3-4 признака зимы по картинке

Повторяют названия зимних месяцев

Составляют предложения по опорным словам

Объясняют смысл пословицы

Читают стихотворение

Отвечают на вопросы самостоятельно

Природа зимой

Экскурсия

Экскурсия в зимний парк

Подкормка птиц в кормушках

Слушание рассказа учителя

Ответы на вопросы

Наблюдают за растениями зимой в естественных условиях

Кормят птиц в кормушках с помощью учителя

Слушают рассказ учителя

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Наблюдают за растениями зимой в естественных условиях

Кормят птиц в кормушках самостоятельно

Слушают рассказ учителя

Отвечают на вопросы самостоятельно

Растения и животные зимой

Рассматривание иллюстраций

Отгадывание загадки

Чтение рассказа

Описание животного по плану

Отгадывание животного по описанию

Называние диких животных

Рассматривают иллюстрации

Читают часть рассказа

Описывают животное по картинке с помощью учителя

Отгадывают животное по описанию.

Называют 2-3 диких животных

Отвечают на вопросы с помощью учителя

Рассматривают иллюстрации

Читают рассказ

Описывают животное по плану самостоятельно

Отгадывают животное по описанию

Называют 3-4 диких животных

Отвечают на вопросы самостоятельно

Занятия людей зимой

Прослушивание вводного слова учителя

Рассматривание рисунков

Называние зимней одежды по рисунку

Называние видов деятельности людей зимой

Рассказ об играх детей зимой

Просмотр сказки «Два Мороза»

Ответы на вопросы по рисунку

Рисование в рабочей тетради снежинки

Правила безопасности зимой: (гололед, сосульки с крыш)

Прослушивают вводное слово учителя

Рассматривают иллюстрации

Называют 2-3 предмета зимней одежды по рисунку

Называют 2-3 вида деятельности людей, игры детей зимой по картинке

Просматривают сказку «Два Мороза».

Отвечают на вопросы с помощью учителя по результатам просмотра

Срисовывают в рабочую тетрадь снежинку по образцу.

Прослушивают правила безопасности зимой (как вести себя в гололед, какую опасность представляют сосульки)

Прослушивают вводное слово учителя

Рассматривают иллюстрации

Называют 3-4 предмета зимней одежды

Называют 3-4 вида деятельности людей зимой

Рассказывают об играх детей зимой

Просматривают сказку «Два Мороза»

Отвечают на вопросы самостоятельно по результатам просмотра

Рисуют в рабочей тетради снежинки

Прослушивают и дополняют правила безопасности зимой: (гололед, сосульки с крыш)

Живая природа. Растения – 3 часа

Растения

Части растений

Рассматривание изображения растений

Называние по картинке частей растений

Чтение текста

Ответы на вопросы с опорой на рисунки

Работа с опорными словами

Заучивание стихотворения

Рассматривают изображения растений

Называют части растений в натуральном виде с помощью учителя

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на рисунки

Составляют словосочетания и предложения по опорным словам

Читают стихотворение

Рассматривают изображения растений

Называют части растений в натуральном виде и на картинке

Читают текст

Отвечают на вопросы самостоятельно

Составляют предложения по опорным словам

Читают и заучивают стихотворение

Жизнь растений

Комнатные растения

Рассматривание картинки

Чтение текста

Сравнение рисунков

Проговаривание правил

ухода за комнатными растениями

Ответы на вопросы с опорой на картинки

Рассматривают картинки

Читают часть текста

Сравнивают рисунки

Проговаривают правила

ухода за комнатными растениями в естественных условиях с помощью учителя

Отвечают на вопросы с опорой на картинки с помощью наводящих вопросов

Рассматривают картинки

Читают текст

Сравнивают рисунки и называют различия

Проговаривают правила

ухода за комнатными растениями с опорой на картинки

Отвечают на вопросы самостоятельно

Овощи

Сад

Описание овощей с опорой на рисунок

Называние овощей, их признаков

Рассматривание схемы, нахождение знакомых овощей

Чтение текста

Отгадывание загадки

Чтение стихотворения

Перечисление любимых овощей.

Проговаривание рецепта салата и варенья

Рисование овощей и фруктов в тетрадь

Ответы на вопросы

Рассматривают изображения овощей

Описывают овощи по рисунку с помощью учителя

Называют 2-3 овоща

Рассматривают схемы, находят знакомые овощи

Читают часть текста

Слушают стихотворение

Перечисляют любимые овощи

Слушают рецепт салата

Раскрашивают овощи и фрукты в тетради

Отвечают на вопросы с опорой на картинки с помощью учителя

Рассматривают изображения овощей

Описывают овощи по схеме

Называют 3-5 овощей

Рассматривают схемы, находят знакомые овощи

Читают текст вслух

Читают вслух стихотворение

Перечисляют любимые овощи

Читают и повторяют рецепт салата и варенья

Рисуют овощи и фрукты в тетради

Отвечают на вопросы самостоятельно

Живая природа. Животные - 3 часа

Животные домашние и дикие

Сравнение домашних и диких

животных по картинке. Рассматривание рисунков Составление рассказа о

домашних и диких животных Ответы на вопросы

Сравнение домашних и диких

животных по картинке

Сравнивают домашних и диких животных по картинке с помощью учителя

Рассматривают рисунки

Составляют краткий рассказ о

домашних и диких животных с помощью наводящих вопросов

Отвечают на вопросы с опорой на картинки с помощью учителя

Сравнивают домашних и диких животных по картинке
Рассматривают рисунки
Составляют рассказ о

домашних и диких животных

Отвечают на вопросы самостоятельно

Породы животных Сходство и различия

Рассматривание изображения животных

Сравнение домашнего и дикого животного

Ответы на вопросы

Рисование животного

Чтение текста

Составление рассказа

Отгадывание загадки

Ознакомление с правилами ухода за домашним питомцем

Составление рассказа по рисунку

Рассматривают изображения животных

Сравнивают домашнее и дикое животное с помощью учителя:

кошка – рысь, собака – волк

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Раскрашивают животное

Читают часть текста

Составляют предложение по опорным словам

Слушают правила ухода за домашним питомцем

Составление краткий рассказ по рисунку с помощью учителя

Рассматривают изображения животных

Сравнивают домашнее и дикое животное:

кошка – рысь, собака – волкпо представлению

Отвечают на вопросы самостоятельно

Рисуют животное в тетради

Читают текст

Составляют рассказ по картине

Читают правила ухода за домашним питомцем

Рыбы

Рассматривание изображения рыбы

Нахождение частей тела рыбы

Ответы на вопросы

Чтение текста

Ответы на вопросы

Составление рассказа по схеме

Просмотр видео об аквариуме

Рисование аквариума с рыбой

Рассматривают рисунки

Находят части тела рыбы на картинке

Отвечают на вопросы с опорой на картинки и с помощью учителя

Читают часть текста

Рассматривают схемы

Составляют предложение по схеме

Просматривают видео об аквариуме

Срисовывают аквариум

Рассматривают рисунки

Находят и называют части тела рыбы на картинке

Отвечают на вопросы самостоятельно

Читают текст

Рассматривают схемы

Составляют рассказ по схеме

Просматривают видео об аквариуме

Рисуют аквариум с рыбой

Времена года. Весна - 4 часа

Сезонные изменения в природе весной

Экскурсия

Экскурсия в весенний парк

Наблюдение за набуханием почек на ветках (опыт)

Определение времени года. Называние признаков весны (потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи)

Работа по схемам

Закрепление правил поведения весной

Составление рассказа по рисункам об основных приметах весны

Названия весенних месяцев

Наблюдают за признаками весны, за набуханием почек на ветках

Определяют время года в естественных условиях
Называют 2-3 признака весны с опорой на картинки и с помощью учителя

Слушают правила поведения в природе весной

Составляют предложение по рисункам об основных приметах весны

Называют весенние месяцы по картинкам

Наблюдают за признаками весны, за набуханием почек на ветках

Определяют время года

Называют по схемам3-4 признака весны

Читают и запоминают правила поведения в природе весной

Составляют рассказ по рисункам об основных приметах весны

Называют весенние месяцы

Растения весной

Наблюдение за молодой листвой на деревьях

Показ объектов природы на рисунках, ответы на вопросы

Составление рассказа о цветении березы и тополя

Нахождение и называние распустившихся цветов

Заучивание заклички.

Составление рассказа о приходе весны по картинке

Наблюдают за молодой листвой на деревьях

Рассматривают и показывают объекты природы весной на рисунках

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Составляют предложение о цветении березы и тополя с помощью учителя

Находят и называют 2-3весенних цветка

Слушают стихотворение-закличку

Составляют предложения о приходе весной по картинке

Наблюдают за молодой листвой на деревьях

Показывают и называют объекты природы весной на рисунках

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ о цветении березы и тополя

Находят и называют 3-4 весенних цветка

Заучивают закличку.

Составляют рассказ о приходе весны по картинке

Животные и птицы весной

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Показ животных и птиц на рисунке

Просмотр видео

Ответы на вопросы

Составление рассказа о жизни животных и птиц весной

Читают часть текста

Рассматривают рисунок

Показывают 2-3 животных и птиц на рисунке

Просматривают видео

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Составляют предложение о жизни животных и птиц весной по картинке с помощью учителя

Читают текст

Рассматривают рисунок

Показывают 3-4 животных и птиц на рисунке

Просматривают видео

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ о жизни животных и птиц весной с опорой на картинку самостоятельно

Занятия людей весной

Рассматривание рисунка

Чтение текста

Ответы на вопросы

Чтение стихотворения

Рассказ о занятиях людей весной

Проговаривание правил безопасности на водоемах весной

Рассматривают рисунок

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Читают часть стихотворения

Составляют предложение о занятиях людей весной по картинке с помощью учителя

Прослушивают правила безопасности на водоемах весной

Рассматривают рисунок

Читают текст

Отвечают на вопросы

Читают стихотворение

Составляют рассказ о занятиях людей весной по картинке

Зачитывают и проговаривают правила безопасности на водоемах весной

Живая природа. Человек – 4 часа

Гигиена тела человека

Закаливание

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Составление рассказа о пользе закаливания по картинкам

Разучивание комплекса утренней гимнастики

Рассматривают рисунок

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Составляют предложение о пользе закаливания по картинке с помощью учителя

Разучивают комплекс утренней гимнастики (2-3 упражнения)

Рассматривают рисунок

Читают текст

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ о пользе закаливания с опорой на картинки

Разучивают комплекс утренней гимнастики (3-4 упражнения)

Питание человека

Органы пищеварения

Рассматривание рисунка

Нахождение и называние на картинке органов пищеварения человека

Чтение текста

Ответы на вопросы

Выбор полезных продуктов по рисунку

Рассматривают рисунок

Находят и называют на картинке органы пищеварения человека с помощью учителя

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Выбирают 1-2 полезных продукта по рисунку

Рассматривают рисунок

Находят и называют

органы пищеварения человека по схеме

Читают текст

Отвечают на вопросы

Выбирают 2-3 полезных продукта

Пища человека Правильное питание

Рассматривание рисунка

Называние принципов правильного питания

Выбор меню на день

Запись в тетрадь главных правил питания

Составление рассказа о пользе фруктов и овощей

Рассматривают рисунок

Называют основы правильного питания

Выбирают меню на день с помощью учителя.

Составляют предложение о пользе фруктов и овощей с опорой на картинку

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Рассматривают рисунок

Называют принципы правильного питания

Выбирают меню на день с помощью учителя

Составляют рассказ о пользе фруктов и овощей

Отвечают на вопросы

Профилактика пищевых отравлений

Прослушивание вводного слова учителя

Рассматривание рисунков

Проговаривание основных правил профилактики пищевых отравлений

Составление рассказа по рисунку

Чтение стихотворения

Прослушивают вводное слово учителя

Рассматривают рисунки

Проговаривают основные правила профилактики пищевых отравлений по картинке

Составляют предложение по рисунку

Читают часть стихотворения

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Прослушивают вводное слово учителя

Рассматривают рисунки

Проговаривают основные правила профилактики пищевых отравлений

Составляют рассказ по рисунку

Читают стихотворение

Отвечают на вопросы

Времена год. Лето – 4 часа

Изменения в природе летом

Экскурсия

Просмотр видео

Рассматривание рисунков

Называние летних месяцев Называние признаков лета

Чтение текста

Ответы на вопросы

Составление рассказа об изменениях в природе летом

Просматривают видео

Рассматривают рисунки

Называют летние месяцы по календарю

Называют 1-2 признака лета по картинке

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинки
Составляют предложения об изменениях в природе летом по картинке

Просматривают видео

Рассматривают рисунки

Называют летние месяцы самостоятельно

Называют 2-3 признака летав натуральном виде в естественных условиях

Читают текст

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ об изменениях в природе

Растения летом

Рассматривание рисунков

Чтение текста, запоминание названия ягод, цветов Составление рассказа

Рисование рисунка о правилах поведения в лесу Рассматривание рисунка, составление по нему рассказа о летнем лесе

Рассматривают рисунки

Читают часть текста, называют 2-3 ягоды, цветка

Отвечают на вопросы с опорой на картинки
Составляют предложение Раскрашивают рисунок о правилах поведения в лесу
Рассматривают рисунок

Составляют по нему предложение о летнем лесе

Рассматривают рисунки

Читают текст

Называют 3-4 ягоды, цветка

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ

Рисуют рисунок о правилах поведения в лесу

Рассматривают рисунок

Составляют по нему рассказ о летнем лесе

Животные летом

Рассматривание рисунка

Запоминание и называние

детенышей

Определение по рисунку способа питания и места проживания животных

Рассматривание и называние опасных насекомых

Слушание текста, ответы на вопросы

Рассматривают рисунки

Запоминают и называют 2-3 детеныша животных

Определяют по рисунку способ питания и место проживания животных

Рассматривают опасных насекомых на картинке

Слушают текст

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Рассматривают рисунки

Запоминают и называют 3-4 детеныша животных

Определяют способы питания

и места проживания животных

Рассматривают и называют опасных насекомых на картинке

Читают текст

Отвечают на вопросы

Занятия людей летом

Безопасные летние каникулы

Называние летней одежды

Составление рассказа

Рассматривание рисунка

Составление рассказа о своих любимых занятиях во время прогулок летом

Повторение правил безопасности в летние каникулы

Показывают и называют и 2-3 предмета летней одежды

Составляют предложение с опорой на картинки

Слушают объяснение, почему летом и зимой обязательно носить головной убор, отвечают на вопросы

Рассматривают рисунок
Составляют предложение о своих любимых занятиях во время прогулок летом по картинке с помощью учителя

Повторяют 1-2 правила безопасности в летние каникулы

Называют и показывают 3-4 предмета летней одежды
Составляют рассказ
Объясняют, почему летом и зимой обязательно носить головной убор

Рассматривают рисунок

Составляют рассказ о своих любимых занятиях во время прогулок летом

Повторяют 2-3 правила безопасности в летние каникулы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 3 класс

№

Тема предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Неживая природа – 4 часа

Солнце

Режимдня

Просмотр видео

Рассматривание схемы

Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света

Ответы на вопросы

Составление режима дня. Прослушивание текста

Ознакомление с правилами хорошего

сна

Дидактическая игра «Что нужно для сна»

Просматривают видео

Рассматривают схемы

Наблюдают за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света в естественных условиях

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Составляют режим дня по картинке с помощью учителя

Прослушивают текст

Обсуждают правила хорошего

сна

Играют в игру «Что нужно для сна»

Просматривают видео

Рассматривают схемы

Отвечают на вопросы

Составляют режим дня по картинке

Прослушивают текст

Обсуждают и выбирают правила хорошего сна

Играют в игру «Что нужно для сна»

Календарь

Чтение текста

Знакомство с календарём

Перечисление месяцев

Называние времен года, месяцев, дней недели

Ответы на вопросы

Отгадывание загадок

Читают часть текста

Знакомятся с календарем по картинке

Перечисляют месяцы с помощью календаря и учителя

Называют времена года, месяцы по календарю с помощью учителя

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Читают текст

Знакомятся с календарем по картинке

Перечисляют месяцы с помощью календаря

Называют времена года, месяцы, дни недели по календарю

Отвечают на вопросы

Отгадывают загадки

Воздух

Термометр

Просмотр видео о воздухе

Чтение текста, ответы на вопросы

Рассматривание рисунка

Проведение практической работы

Отгадывание загадки

Словарная работа – термометр

Чтение текста, ответы на вопросы

Рассматривание показаний термометра, дифференциация показаний

Просматривают видео о воздухе

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Рассматривают рисунки

Выполняют практическую работу с помощью учителя

Отгадывают загадки с опорой на картинки

Составляют словосочетание со словарным словом - термометр

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинке

Рассматривают показания термометра

Просматривают видео о воздухе

Читают текст

Отвечают на вопросы

Рассматривают рисунки

Выполняют практическую работу под руководством учителя

Отгадывают загадки

Составляют словосочетание и предложение со словарным словом - термометр

Читают текст

Отвечают на вопросы о термометре

Рассматривают показания термометра

Рассказывают о показаниях термометра

Ветер

Поведение человека во время урагана

Чтение текста, ответы на вопросы

Проведение практической работы

Рассматривание иллюстраций

Словарная работа: север, юг, восток, запад; флюгер, компас.

Выработка правил поведения человека во время урагана

Называние сторон горизонта: север, юг, запад, восток

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинке

Проводят практическую работу с помощью учителя

Рассматривают иллюстрации

Составляют словосочетание со словарными словами: север, юг, восток, запад; флюгер, компас по картинкам

Прослушивают правила поведения человека во время урагана

Называют стороны горизонта: север, юг, запад, восток по картинке с помощью учителя

Читают текст

Отвечают на вопросы

Проводят практическую работу

Рассматривают иллюстрации

Составляют словосочетания и предложения со словарными словами: север, юг, восток, запад; флюгер, компас

Называют правила поведения человека во время урагана

Называют стороны горизонта: север, юг, запад, восток по картинке

Времена года. Осень – 3часа

Осень

Календарь

Рассматривание схем

Составление рассказа о признаках осени

Работа с календарем по заданиям

Называние осенних месяцев

Определение по картинке признаков осени

Ответы на вопросы

Чтение текста

Заполнение календаря погоды по образцу

Рассматривают схемы

Составляют краткий рассказ о признаках осени с помощью учителя

Работают с календарем по заданиям с помощью учителя.

Называют осенние месяцы по картинке

Показывают по картинке 2-3 признака осени

Отвечают на вопросы с опорой на картинке

Читают часть текста

Заполняют календарь погоды по образцу с помощью учителя

Рассматривают схемы

Составляют рассказ о признаках осени

Работают с календарем по заданиям

Называют осенние месяцы

Называют3-4 признака осени

Отвечают на вопросы

Читают текст

Заполняют календарь погоды по образцу

Растения и животные осенью

Рассматривание рисунков

Описание объектов природы по рисункам

Чтение текста

Ответы на вопросы

Рассказ о животных и птицах осенью

Заучивание стихотворения

Участие в беседе, дополнение высказывания товарищей

Знакомство с названиями зимующих и перелетных птиц: клест, снегирь, соловей с опорой на ранее полученные знания

Рассматривают рисунки

Описывают объекты природы по рисункам

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинке

Рассказывают о животных и птицах осенью по картинке

Читают стихотворение

Участвуют в беседе, дополняют высказывания товарищей

Знакомятся с названиями зимующих и перелетных птиц: клест, снегирь, соловей с опорой на ранее полученные знания

Рассматривают рисунки

Описывают объекты природы по представлениям

Читают текст

Отвечают на вопросы

Рассказывают о животных и птицах осенью

Заучивают стихотворение

Участвуют в беседе

Высказывают свое мнение

Занятия людей осенью

Чтение текста

Рассматривание рисунков

Проговаривание названий овощей по картинкам

Показ на рисунке

Ответы на вопросы

Участие в беседе, дополнение высказывания товарищей

Читают часть текста

Рассматривают рисунки

Проговаривают 3-4 названия овощей по картинкам

Показывают на рисунке

Отвечают на вопросы с опорой по картинке

Участвуют в беседе

Дополняют высказывания товарищей

Читают текст

Рассматривают рисунки

Называют 4-5 названий овощей

Показывают на рисунке

Отвечают на вопросы самостоятельно

Участвуют в беседе

Высказывают свое мнение

Живая природа. Растения– 7 часов

Сравнение растений

Просмотр видео

Рассматривание рисунка

Показ видов растений

Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы

Рисование растений в рабочей тетради

Ответы на вопросы о шипах на растении

Просматривают видео

Рассматривают рисунок

Показывают 2-3 вида натуральных растений

Сравнивают 2-3 растения по их признакам: деревья, кустарники, травы в натуральном виде

Срисовывают растения в рабочую тетрадь

Отвечают на вопросы с опорой на картинки о шипах на растении

Просматривают видео

Рассматривают рисунок

Показывают и называют 3-4 вида растений в натуральном виде

Сравнивают и распознают растения по их признакам: деревья, кустарники, травы в натуральном виде и по картинкам

Срисовывают растения в рабочую тетрадь

Отвечают на вопросы о шипах на растении

Части растений: корни,

стебли

Рассматривание рисунка

Нахождение и показ частей растений на натуральных растениях, на картинке, муляже

Ответы на вопросы

Участие в беседе, дополнение высказывания товарищей

Чтение стихотворения

Рассматривают рисунки

Находят и показывают части растений на натуральных растениях, муляже

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Участвуют в беседе

Дополняют высказывания товарищей

Читают часть стихотворения

Рассматривают рисунки

Находят, показывают и называют части растений на картинке, муляже

Отвечают на вопросы самостоятельно

Участвуют в беседе

Высказывают свое мнение

Читают стихотворение

Части растений: листья,

цветы

Рассматривание рисунка

Нахождение и показ частей растений на натуральных растениях, на картинке, муляже

Ответы на вопросы

Участие в беседе, дополнение высказывания товарищей

Составление рассказа о цветах

Рассматривают рисунки

Находят и показывают части растений на натуральных растениях, муляже

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Участвуют в беседе

Дополняют высказывания товарищей

Составляют краткий рассказ о цветах по картинке и с помощью наводящих вопросов

Рассматривают рисунки.

Находят и показывают части растений на картинке, муляже

Отвечают на вопросы самостоятельно

Участвуют в беседе

Высказывают свое мнение

Составляют рассказ о цветах самостоятельно

Растения сада

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Показ и описание фруктов по картинке

Рассматривание схемы

Называние фруктовых деревьев; ягодных кустарников

Нахождение отличий растений сада от лесных растений

Читают часть текста

Рассматривают рисунок

Показывают 3-4 фрукта по картинке

Рассматривают схемы

Называют фруктовые деревья (3-4 названия); ягодные

кустарники (3-4 названия) на картинке

Находят 1-2 отличия растений сада от лесных растений по картинке с помощью учителя

Читают текст

Рассматривают рисунок

Показывают 4-5 фруктов

Рассматривают схемы

Называют фруктовые деревья (3-4 названия); ягодные

кустарники (3-4 названия) Находят 2-3 отличия растений сада от лесных растений на картинке

Лес.

Растения леса

Чтение текста

Ответы на вопросы

Называние растений леса: хвойными и лиственными деревьями, кустарниками

Нахождение растений леса на картинках

Рисование дерева

Отгадывание загадок

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Находят и называют 2-3 растения леса: хвойные и лиственные деревья, кустарники по картинке

Срисовывают деревья

Отгадывают загадки по картинкам

Читают текст

Отвечают на вопросы по тексту

Находят и называют 3-4 растения леса: хвойные и лиственные деревья, кустарники по картинкам

Рисуют деревья в тетради

Отгадывают загадки на слух

Плоды и семена

Лесные ягоды

Рассматривание рисунка

Чтение текста

Сравнение растений по картинкам

Словарная

работа: лиственные, хвойные

Составление рассказа по картинкам

Рассматривают рисунок

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Сравнивают растения по картинкам

Составляют словосочетания со словарными словами: лиственные, хвойные

Составляют краткий рассказ по картинкам с помощью учителя

Рассматривают рисунок

Читают текст

Отвечают на вопросы

Сравнивают растения в натуральном виде с опорой на картинки

Составляют словосочетания и предложения со словарными словами: лиственные, хвойные деревья.

Составляют рассказ по картинкам самостоятельно

Грибы

Просмотр видео о грибах

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Показ знакомых грибов

Рисование грибов

Ознакомление с правилами сбора грибов

Ознакомление с правилами поведения в лесу

Просматривают видео о грибах

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Показывают 2-3 знакомых гриба на картинке

Срисовывают грибы

Слушают правила сбора грибов

Знакомятся с правилами поведения в лесу

Просматривают видео о грибах

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы самостоятельно

Показывают и называют 3-4 знакомых гриба на картинке

Рисуют грибы по представлению

Составляют правила сбора грибов

Знакомятся с правилами поведения в лесу

Времена года. Зима – 3часа

Зима.

Признаки зимы

Рассматривание рисунков и схем

Называние признаков зимы и зимних месяцев

Определение признаков зимы по схемам, иллюстрациям

Составление рассказа о зиме по плану

Словарная работа: снегопад, метель, вьюга

Чтение текста

Выполнение заданий по календарю

Рассматривают рисунки и схемы

Называют 2-3 признака зимы и зимние месяцы в естественных условиях

Составляют краткий рассказ о зиме по картинке

Составляют словосочетания со словарными словами: снегопад, метель, вьюга с опорой по картинке

Читают часть текста

Выполняют задания по календарю с помощью учителя

Рассматривают рисунки и схемы

Называют 3-4 признака зимы и зимние месяцы по картинке

Составляют рассказ о зиме

Составляют предложения со словарными словами: снегопад, метель, вьюга

Читают текст

Выполняют задания по календарю

Растения и животные зимой

Просмотр видео

Чтение текста

Сравнение и описание растений по картинкам

Составление рассказа о жизни животных и птиц зимой по плану

Называние зимующих птиц

Изготовление поделок из природного материала

Чтение стихотворения

Просматривают видео

Читают часть текста

Сравнивают 2-3 растения по картинкам с помощью учителя

Составляют краткий рассказ о жизни животных и птиц зимой по картинке

Называют 2-3 зимующие птицы по картинке

Изготавливают поделки из природного материала с помощью учителя

Читают часть стихотворения

Просматривают видео

Читают текст

Сравнивают и описывают 3-4по картинкам

Составляют рассказ о жизни животных и птиц зимой

Называют 3-4 зимующие птицыпо картинке

Изготавливают поделки из природного материала

Читают стихотворение

Занятия людей зимой

Составление рассказа о сезонных работах людей зимой в городе и на селе

Рассматривание иллюстративного материала

Нахождение и показ правильного поведения в различных ситуациях

Составление рассказа о

правилах поведения зимой

Составляют краткий рассказ о сезонных работах людей зимой в городе и на селе по картинке с помощью учителя

Рассматривают иллюстрации

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Находят и показывают на картинках примеры правильного поведения в

различных ситуациях
Составляют краткий рассказ о

правилах поведения зимой по картинкам

Составляют рассказ о сезонных работах людей зимой в городе и на селе по картинке

Рассматривают иллюстрации

Отвечают на вопросы

Находят и показывают

примеры правильного поведения в различных ситуациях

Составляют рассказ о

правилах поведения зимой в различных ситуациях

Живая природа. Животные –7часов

Дикие животные

Называние диких животных

Нахождение диких животных на иллюстрациях: кабан, лось, заяц

Составление рассказа о диких животных по плану

Запись названий животных в тетрадь

Чтение текста

Заучивание стихотворения

Отгадывание загадки

Называние детенышей диких животных

Рассматривают иллюстрации

Находят и называют диких животных на иллюстрациях: кабан, лось, заяц с помощью учителя

Составляют краткий рассказ о диких животных по картинке.

Списывают

название 1-2 животных в тетрадь

Читают часть текста

Читают часть стихотворения

Называют 2-3 детеныша диких животных по картинке

Рассматривают иллюстрации

Находят и называют 3-4 диких животных на картинках: кабан, лось, заяц, медведь

Составляют рассказ о диких животных

Записывают 2-3 названия животного в тетрадь

Читают текст

Заучивают стихотворение

Называют 3-4 детеныша диких животных

Домашние животные

Просмотр видео

Чтение текста

Рассматривание картинок

Описание домашних животных: свинья, корова, кролик

Ответы на вопросы

Составление рассказа по плану: внешний вид, питание, детеныши

Просматривают видео

Читают часть текста

Рассматривают картинки

Описывают 2-3 домашних животных: свинья, корова, кролик по картинке

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Составляют краткий рассказ по картинке об животном: внешний вид, питание, детеныши по картинке и с помощью наводящих вопросов

Просматривают видео

Читают текст

Рассматривают картинки

Описывают 3-4 домашних животных: свинья, корова, кролик, лошадь по картинке

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ по картинке о животном: внешний вид, питание, детеныши по картинке

Сравнение животных

Рассматривание картинок

Сравнение диких и домашних животных

Показ сходства и различия:

кабан – свинья, заяц – кролик

Нахождение отличия домашних и диких животных

Составление рассказа

Рассматривают картинки

Сравнивают диких и домашних животных по картинкам

Показывают 1-2 сходства и различия: кабан – свинья, заяц – кролик по картинкам

Находят 1-2 отличия домашних и диких животных по картинкам

Составляют краткий рассказа с помощью учителя

Рассматривают картинки

Сравнивают диких и домашних животных

Показывают 2-3 сходства и различия: кабан – свинья, заяц – кролик по картинкам

Находят и называют 2-3 отличия домашних и диких животных по картинкам

Составляют рассказ с помощью наводящих вопросов

Правила ухода за домашними животными

Рассматривание рисунков

Проговаривание правил ухода за домашними животными

Составление рассказа

Отгадывание загадок

Рассматривают рисунки

Проговаривают 1-2 правила ухода за домашними животными по картинкам

Составляют краткий рассказ с помощью наводящих вопросов

Отгадывают загадки по картинкам

Рассматривают рисунки

Проговаривают 3-4 правила ухода за домашними животными

Составляют рассказ

Отгадывают загадки на слух

Птицы

Просмотр видео

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Показ знакомых птиц

Рассматривание схемы

Участие в беседе, дополнение высказывания товарищей

Просматривают видео

Читают часть текста

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Показывают 2-3 знакомые птицы на картинке

Рассматривают схемы

Участвуют в беседе

Дополняют высказывания товарищей

Просматривают видео

Читают текст

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы самостоятельно

Показывают 3-4 знакомые птицы на картинке

Рассматривают схемы

Участвуют в беседе

Высказывают свое мнение

Перелетные, зимующие птицы

Чтение текста

Рассматривание рисунков

Сравнение и различие зимующих и перелётных птиц

Описание птиц по рисунку

Читают часть текста

Рассматривают рисунок

Сравнивают 2-3 зимующие и перелётные птицы по картинке

Описывают 1-2 птицы по рисунку

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Читают текст

Рассматривают рисунок

Сравнивают и различают 3-4 зимующие и перелётные птицы по картинке

Описывают 2-3птицы по рисунку

Отвечают на вопросы самостоятельно

Хищные, певчие птицы

Прослушивание вводного слова учителя

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Составление рассказа

Называние певчих и хищных птиц

Рисование в тетради птицы

Прослушивают вводное слово учителя

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Составляют краткий рассказ.

Называют 2-3 певчие и хищные птицы по картинке

Раскрашивают в тетради птиц

Прослушивают вводное слово учителя

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ

Называют 3-4 певчие и хищные птицыпо картинке

Рисуют в тетради птиц

Времена года. Весна - 3часа

Весна

Признаки весны

Наблюдение за изменениями погоды весной

Определение признаков весны по схемам, иллюстрациям

Чтение текста

Составление рассказа о весне по иллюстрациям

Называние и описание весенних месяцев

Отгадывание загадок

Работа с календарем по заданиям

Наблюдают за изменениями погоды весной в естественных условиях

Определяют 2-3 признака весны по иллюстрациям

Читают часть текста

Составляют краткий рассказ о весне по иллюстрациям

Называют весенние месяцы

Отгадывают загадки по картинке

Работают с календарем по заданиям с помощью учителя

Наблюдают за изменениями погоды весной в естественных условиях

Определяют 3-4 признака весны по схемам, иллюстрациям

Читают текст

Составляют рассказ о весне по картинкам

Называют и описывают весенние месяцы

Отгадывают загадки самостоятельно

Работают с календарем по заданиям

Растения и животные весной

Составление рассказа о жизни животных весной

Отгадывание загадок

Чтение стихотворения

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Называние лекарственных растений

Описание птиц по рисункам

Отгадывание загадок

Составляют краткий рассказ о жизни животных весной по картинке

Отгадывают загадки по картинкам

Читают часть стихотворения

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Называют 1-2 лекарственных растения с помощью учителя

Описывают 1-2 птиц по рисункам

Составляют рассказ о жизни животных весной

Отгадывают загадки самостоятельно

Читают стихотворение

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы самостоятельно

Называют 2-3лекарственных растения

Описывают2-3 птицы по рисункам

Занятия людей весной

Рассматривание рисунка

Показ занятий детей по картинке

Показ занятий людей весной

Высаживание семян в грунт

Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в весенний период

Рассматривают рисунки

Показывают занятия детей по картинке

Называют занятия людей весной

Высаживают семена в грунт с помощью учителя

Составляют краткий рассказ по иллюстрациям о видах деятельности людей в весенний период

Рассматривают рисунки

Называют занятия детей весной

Называют занятия людей весной

Высаживают семена в грунт под руководством учителя

Составляют рассказ о видах деятельности людей в весенний период

Живая природа. Человек – 5часов

Человек

Дыхание человека

Прослушивание вводного слова учителя

Рассматривание рисунков

Ответы на вопросы

Рассматривание схемы

Нахождение на рисунке органов дыхания человека

Наблюдение за дыханием человека

Проговаривание правил проветривания

Чтение стихотворения

Проговаривание правил профилактики простудных заболеваний

Прослушивают вводное слово учителя

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Рассматривают схемы

Находят на рисунке органы дыхания человека

Наблюдают за дыханием человека

Проговаривают 1-2 правила проветривания

Читают часть стихотворения

Проговаривают 1-2 правила профилактики простудных заболеваний

Прослушивают вводное слово учителя

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы самостоятельно

Рассматривают схемы

Находят органы дыхания человека на рисунке

Наблюдают за дыханием человека в естественных условиях

Проговаривают 2-3 правила проветривания

Читают стихотворение

Проговаривают 2-3 правила профилактики простудных заболеваний

Профилактика простудных

заболеваний

Рассматривание рисунка

Просмотр видео

Словарная работа

Проговаривание правил профилактики простудных заболеваний

Закрепление знаний о термометре, рассказ о назначение термометра и способах его применения

Дифференциация времен года, соотнесение видов

одежды со временем года

Рассматривают рисунок

Просматривают видео

Работают с опорными словами

Проговаривают 1-2 правила профилактики простудных заболеваний с помощью учителя

Работают с термометром с помощью учителя

Повторяют информацию о назначение термометра

Различают времена года по картинкам

Соотносят виды

одежды со временем года с помощью учителя

Рассматривают рисунок

Просматривают видео

Работают с опорными словами

Проговаривают 2-3 правила профилактики простудных заболеваний

Работают с термометром под руководством учителя

Рассказывают о назначение термометра и способах его применения.

Различают времена года по картинкам

Соотносят виды

одежды со временем года

Сердце

Кровь

Пульс

Прослушивание вводного слова учителя

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Нахождение и измерение своего пульса

Прослушивают вводное слово учителя

Читают часть текста

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Находят свой пульс с помощью учителя

Прослушивают вводное слово учителя

Читают текст

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы

Находят и измеряют свой пульс

Окружающая среда и здоровье человека

Просмотр видео о загрязнении окружающей среды

Объяснение связи окружающей среды и здоровья человека

Чтение текста, ответы на вопросы

Рассматривание картинок Составление рассказа по иллюстрациям, сравнение иллюстраций

Просматривают видео о загрязнении окружающей среды

Прослеживают связь окружающей среды и здоровья человека с помощью учителя

Читают часть текста

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Составляют краткий рассказ по иллюстрациям

Просматривают видео о загрязнении окружающей среды

Объясняют связь окружающей среды и здоровья человека

Читают текст

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ

Питание человека

Знакомство с принципами правильного питания

Составление рассказа о пользе фруктов и овощей

Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса Приготовление и хранение пищи

Профилактика пищевых отравлений

Знакомятся с принципами правильного питания по картинке

Составляют краткий рассказ о пользе фруктов и овощей по картинкам

Прослушивают правила приготовления и хранения пищи

Читают часть текста о профилактике пищевых отравлений

Знакомятся с принципами правильного питанияв натуральном виде в естественных условиях

Составляют рассказ о пользе фруктов и овощей

Прослушивают правила приготовления и хранения пищи

Читают текст о профилактике пищевых отравлений

Отвечают на вопросы

Времена года. Лето– 2часа

Изменения в природе летом

Экскурсия

Называние летних месяцев и признаков лета

Определение признаков лета по схемам, иллюстрациям

Составление рассказа о лете по иллюстрациям и опорным словам

Работа над смыслом поговорки

Чтение стихотворения

Называют летние месяцы и 2-3 признака лета с помощью учителя

Определяют 2 -3 признака лета по схемам, иллюстрациям. Составляют краткий рассказ о лете по иллюстрациям и опорным словам

Работают над смыслом поговорки с помощью наводящих вопросов

Читают часть стихотворения

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Называют летние месяцы и 3-4 признака лета

Определяют 3-4 признака лета по схемам

Составляют рассказ о лете по иллюстрациям

Работают над смыслом поговорки

Читают стихотворение

Отвечают на вопросы

Занятия людей лето Безопасные летние каникулы

Знакомство с занятиями людей летом

Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в летний период

Повторение правил безопасности на каникулах

Составление рассказа по иллюстрациям о занятиях детей летом

Знакомятся с занятиями людей летом

Составляют краткий рассказ по иллюстрациям о видах деятельности людей в летний период с помощью учителя

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Повторяют 1-2 правила безопасности на каникулах

Составляют краткий рассказ по иллюстрациям о занятиях детей летом

Знакомятся с занятиями людей летом

Составляют рассказ по иллюстрациям о видах деятельности людей в летний период

Отвечают на вопросы самостоятельно

Повторяют 2-3 правила безопасности на каникулах
Составляют рассказ по иллюстрациям о занятиях детей летом

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 4 класс

№

Тема предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Времена года. Осень - 3 часа

Сезонные изменения в природе

Осень

Обобщение полученных знаний о влиянии Солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года

Работа с календарем

Чередование времен года, закрепление знаний о названиях месяцев

Проговаривание названий месяцев

Называние признаков осени

Работа с текстом об осени

Выполнение заданий по учебнику

Обобщают полученные знания о влиянии Солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года по иллюстрациям

Работают с календарем

Рассказывают о чередовании времен года

Проговаривают названия месяцев с помощью учителя

Называют 3-4 признака осени

Работают с текстом об осени

Выполняют задания по учебнику с помощью учителя

Обобщают полученные знания о влиянии Солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года

Работают с календарем.

Рассказывают о чередовании времен года

Проговаривают названия месяцев.

Называют 4-5 признаков осени

Работают с текстом об осени

Выполняют задания по учебнику

Растения и животные осенью

Сравнение рисунков

Нахождение различий

Запоминание названий осенних цветов

Называние овощей по рисункам

Выполнение заданий по учебнику, ответы на вопросы

Обобщение и закрепление представлений о жизни растений осенью

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Отгадывание загадок

Называние известных животных, ответы на вопросы

Сравнивают рисунки

Находят 1-2 различия

Читают 1-2 названия осенних цветов

Называют 3-4 овоща по рисункам

Выполняют задания по учебнику

Отвечают на вопросы кратко

Обобщают представления о жизни растений осенью

Читают часть текста

Рассматривают рисунки

Отгадывают загадки по картинкам

Называют 3-4 известных животных по картинкам

Сравнивают рисунки

Находят 2-3 различия, называют их

Проговаривают 2-3 названия осенних цветов.

Называют 4-5 овощей. Выполняют задания по учебнику

Отвечают на вопросы полным предложением

Обобщают представления о жизни растений осенью

Читают текст

Рассматривают рисунки

Отгадывают загадки

Называют 4-5 известных животных по картинкам

Труд людей осенью

Огород

Чтение текста

Ответы на вопросы

Выполнение заданий по учебнику

Рассматривание рисунка

Называние садовых инструментов

Составление рассказа о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе осенью

Читают часть текста

Отвечают на вопросы кратко

Выполняют задания по учебнику

Рассматривают рисунки

Называют 1-2 садовых инструмента по картинке

Составляют краткий рассказ о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе осенью, по картинке

Читают текст

Отвечают на вопросы полным предложением

Выполняют задания по учебнику

Рассматривают рисунки

Называют 2-3 садовых инструмента

Составляют рассказ о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе осенью

Живая природа. Растения - 7 часов

Растения

Огород

Показ объекта на рисунке (поле, огород)

Перечисление

инструментов для перекопки земли

Ответы на вопросы об овощах

Словарная работа (корнеплоды, овощеводы, теплица)

Выполнение заданий по учебнику

Показывают объект на рисунке (поле, огород)

Перечисляют 1-2

инструмента для перекопки земли по картинке

Отвечают на вопросы об овощах кратко

Работают с опорными словами (корнеплоды, овощеводы, теплица)

Выполняют задания по учебнику с помощью учителя

Показывают и называют объект на рисунке

(поле, огород).

Перечисляют 2-3

инструмента для перекопки земли в натуральном виде в естественных условиях

Отвечают на вопросы об овощах полным предложением

Работают с опорными словами (корнеплоды, овощеводы, теплица)

Выполняют задания по учебнику

Лес

Сад

Рассматривание рисунка

Называние предметов мебели

Наблюдение за растениями сада и леса осенью: яблоня, осина, липа, акация, орешник

Перечисление названий лиственных и хвойных деревьев

Ориентировка в пространстве (определение право, лево, сзади, спереди)

Рассматривание прибора для ориентировки в пространстве (компас)

Рассматривают рисунки

Называют 1-2 предмета мебели по картинке

Наблюдают за растениями сада и леса осенью: яблоня, осина, липа, акация, орешник

Перечисляют 2-3 названия лиственных и хвойных деревьев с помощью учителя.

Ориентируются в пространстве (определение право, лево, сзади, спереди) с помощью учителя
Рассматривают прибор для ориентировки в пространстве (компас)

Рассматривают рисунки

Называют 2-3 предмета мебели

Наблюдают за растениями сада и леса осенью: яблоня, осина, липа, акация, орешник

Перечисляют 3-4названия лиственных и хвойных деревьев

Ориентируются в пространстве (определение право, лево, сзади, спереди) Рассматривают прибор для ориентировки в пространстве (компас)

Растения культурные и дикорастущие

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Сравнение растений

Выполнение заданий по учебнику

Описание ягод клубники

Знакомство с понятиями «сорт», «семена»

Читают часть текста

Рассматривают рисунок

Сравнивают 1-2 растения

(наиболее

распространенных) Выполняют задания по учебнику

Описывают ягоды клубники

Знакомятся с понятиями «сорт», «семена» с помощью учителя

Читают текст

Рассматривают рисунок

Сравнивают 2-3 растения

(наиболее

распространенных) Выполняют задания по учебнику

Описывают ягоды клубники и показывают их на картинке

Знакомятся с понятиями «сорт», «семена» с помощью учебника

Лекарственные растения

Просмотр видео о лекарственных растениях

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Знакомство с лекарственными растениями

(чтение названия и информации на аптечной упаковке), способом их применения, сроком годности

Просматривают видео о лекарственных растениях

Читают часть текста

Рассматривают рисунки

Знакомятся с лекарственными растениями

(читают названия и информацию на аптечной упаковке) с помощью учителя

Отвечают на вопросы кратко

Просматривают видео о лекарственных растениях

Читают текст

Рассматривают рисунки

Знакомятся с лекарственными растениями

(читают названия и информацию на аптечной упаковке), способом их применения, сроком годности

Отвечают на вопросы полным предложением

Красная книга

Чтение рассказа о Красной книге

Ответы на вопросы

Рассматривание иллюстраций о редких видах растений и

животных, их описание по внешнему виду

Читают часть рассказа о Красной книге

Отвечают на вопросы кратко

Рассматривают иллюстрации о редких видах растений и

животных

Отвечают на вопросы

Читают рассказ о Красной книге

Отвечают на вопросы полным предложением

Рассматривают иллюстрации о редких видах растений и

животных

Дают их описание по внешнему виду

Отвечают на вопросы

Парки

Просмотр видео о парках

Чтение текста

Словарная работа (парк, аллея, сквер)

Описание парка (сквера)

Ответы на вопросы

Называние известных парков, расположенных вблизи местожительства

Просматривают видео о парках

Читают часть текста

Работают с опорными словами (парк, аллея, сквер)

Описывают парк (сквера) по картинке

Отвечают на вопросы кратко

Называют 1-2 известных парка, расположенных вблизи местожительства

Просматривают видео о парках

Читают текст

Работают с опорными словами (парк, аллея, сквер)

Описывают парк (сквера)

Отвечают на вопросы полным предложением

Называют 2-3известных парка

Растения поля

Чтение текста

Составление рассказа об изготовлении продуктов питания из муки

Словарная работа (жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка). Чтение текста (работа в поле в разное время года), беседа по рисункам.

Отгадывание загадок Сравнение двух объектов (пшеница и рожь; овес и гречиха)

Изготовление поделки из соломы

Читают часть текста

Составляют краткий рассказ об изготовлении продуктов питания из муки с помощью учителя

Работают с опорными словами (жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка), составляют словосочетания
Читают часть текста (работа в поле в разное время года) Беседуют по рисункам

Отгадывают загадки по картинкам

Сравнивают 2 объекта (пшеница и рожь; овес и гречиха) по картинке

Изготавливают поделки из соломы с помощью учителя

Читают текст

Составляют рассказ об изготовлении продуктов питания из муки

Работают с опорными словами - (жатва, зернохранилище, озимые, соломина, колос, метелка), Составляют словосочетания и предложения.

Читают текст (работа в поле в разное время года) Беседуют по рисункам

Отгадывают загадки самостоятельно

Сравнивают 2 объекта (пшеница и рожь; овес и гречиха)

Изготавливают поделки из соломы

Времена года. Зима - 3 часа

Зима

Признаки зимы

Называние зимних месяцев. Называние признаков зимы и зимних явлений природы

Рассматривание рисунка Определение признаков зимы. Объяснение схем

Чтение рассказа, ответы на вопросы

Составление рассказа о зимних месяцах с опорой на рисунки

Называют зимние месяцы по картинкам

Называют 3-4 признака зимы и зимних явлений природы по картинкам

Рассматривают рисунки
Определяют 3-4 признака зимы по картинкам

Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы кратко

Составляют краткий рассказ о зимних месяцах с опорой на рисунки

Называют зимние месяцы

Называют 4-5 признаков зимы и зимних явлений природы

Рассматривают рисунки

Определяют 4-5 признаков зимы

Читают рассказ

Отвечают на вопросы полным предложением

Составляют рассказ о зимних месяцах

Растения и животные зимой

Рассматривание и сравнение рисунков

Чтение текста

Описание зимнего леса

Нахождение одинаковых снежинок

Рассматривание рисунка

Выполнение заданий по учебнику

Составление рассказа о жизни растений и животных зимой

Рассматривают рисунки

Читают часть текста

Описывают зимний лес по картинке

Находят одинаковые снежинки

Выполняют задания по учебнику с помощью учителя

Отвечают на вопросы кратко

Составляют краткий рассказ о жизни растений и животных зимой с помощью наводящих вопросов

Рассматривают рисунки

Читают текст

Описывают зимний лес по картинке

Находят одинаковые снежинки

Выполняют задания по учебнику

Отвечают на вопросы полным предложением

Составляют рассказ о жизни растений и животных зимой

Труд людей зимой

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Чтение рассказа

Ответы на вопросы

Закрепление представлений о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе зимой

Безопасное поведение зимой: гололёд

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы кратко

Читают часть рассказа

Отвечают на вопросы

Закрепляют представления о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе зимой

Рассказывают о безопасном поведении зимой: гололёд с помощью учителя

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы

Читают рассказ

Отвечают на вопросы полным предложением

Закрепляют представления о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе зимой

Рассказывают о безопасном поведении зимой: гололёд

Неживая природа - 4 часа

Неживая природа

Почва

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Рассматривание глобуса Нахождение морей и суши

Чтение текста о почве

Ответы на вопросы

Рассматривание образцов почвы

Показ видов почвы

Знакомство обучающихся со свойствами почвы, её составом, значением для жизни животных и человека Составление рассказа об обработке земли

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы

Рассматривают глобус
Находят моря и суши с помощью учителя

Читают часть текста о почве

Отвечают на вопросы кратко

Рассматривают образцы почвы

Показывают виды почвы

Знакомятся со свойствами почвы по картинкам

Составляют краткий рассказ об обработке земли по картинкам

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы

Рассматривают глобус
Находят моря и суши

Читают текст о почве

Отвечают на вопросы полным предложением

Рассматривают образцы почвы

Показывают виды почвы

Знакомятся со свойствами почвы, её составом, значением для жизни животных и человекв натуральном виде в естественных условиях

Составляют рассказ об обработке земли

Песок, глина, перегной

Рассматривание образцов почвы

Показ видов почвы

Простейшие свойства почвы,

их значение для растений

Способы обработки почвы:

рыхление, полив и т. д.

Практическая работа с песком и глиной

Чтение текста

Составление рассказа о глине

Ответы на вопросы

Рассматривают образцы почвы

Показывают виды почвы на картинке

Слушают о простейших свойства почвы,

их значение для растений

Изучают способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д. по картинке

Выполняют практическую работу с песком и глиной с помощью учителя

Читают часть текста

Составляют краткий рассказ о глине по картинке

Отвечают на вопросы кратко

Рассматривают образцы почвы

Показывают виды почвы на картинке

Читают о простейших свойства почвы,

их значение для растений

Изучают способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д. в натуральном виде в естественных условиях

Выполняют практическую работу с песком и глиной

Читают текст

Составляют рассказ о глине

Отвечают на вопросы полным предложением

Камни

Чтение текста.

Рассматривание разнообразных камней.

Ответы на вопросы.

Рассматривание изделий из поделочных и драгоценных камней.

Просмотр видео.

Составление рассказа о камнях

Читают часть текста.

Рассматривают разнообразные камни.

Отвечают на вопросы кратко.

Рассматривают изделия из поделочных и драгоценных камней.

Просматривают видео.

Составляют краткий рассказ о камнях по картинкам

Читают текст.

Рассматривают разнообразные камни.

Отвечают на вопросы полным предложением.

Рассматривают изделия из поделочных и драгоценных камней.

Просматривают видео.

Составляют рассказ о камнях

Рельеф

Горы и равнины

Просмотр видео о горах

Нахождение и называние на картинке гор и равнин

Чтение текста учебника, ответы на вопросы

Сравнение гор, холмов, нахождение сходства и различий

Зарисовка гор и холмов в рабочей тетради

Составление рассказа о нашей местности

Просматривают видео о горах

Находят и показывают на картинке горы и равнины

Читают часть текста учебника

Отвечают на вопросы кратко

Сравнивают горы, холмы находят сходство

Срисовывают горы и холмы в рабочую тетрадь

Составляют рассказ о нашей местности по картинке

Просматривают видео о горах

Находят и называют горы и равнины на картинке

Читают текст учебника

Отвечают на вопросы полным предложением

Сравнивают горы, холмы находят сходство и различия

Зарисовывают горы и холмы в рабочей тетради

Составляют рассказ о нашей местности

Живая природа. Животные - 3 часа

Домашние животные

Чтение текста о роли и значения домашних животных в жизни человека

Знакомство с работой человека по созданию новых, полезных для него пород животных

Называние домашних животных по рисунку

Правила ухода за домашними животными.

Рассказ о домашних животных: лошадь, овца, корова, свинья. Разведение человеком домашних животных, уход за ними

Разнообразие пород домашних животных

Читают часть текста о роли и значения домашних животных в жизни человека

Знакомятся с работой человека по созданию новых, полезных для него пород животных

Называют домашних животных по рисунку

Слушают о правилах ухода за домашними животными.

Рассказывают о домашних животных: лошадь, овца, корова, свинья по картинкам

Рассказывают о разнообразии пород домашних животных по картинкам

Читают текст о роли и значения домашних животных в жизни человека

Знакомятся с работой человека по созданию новых, полезных для него пород животных

Называют домашних животных

Читают о правилах ухода за домашними животными.

Рассказывают о домашних животных: лошадь, овца, корова, свинья.

Рассказывают о разнообразии пород домашних животных по прочитанному

Птицы

Рассматривание рисунка

Называние знакомых птиц

Чтение текста о птицах

Домашние птицы: курица,

гусь, утка

Внешний вид, повадки, забота о потомстве, уход за ними

Развешивание кормушек для птиц

Рассматривают рисунки

Называют 3-4 знакомые птицы по картинке

Читают часть текста о птицах

Отвечают на вопросы кратко

Слушают о домашних птицах: курица, гусь, утка

Описывают внешний вид

и правила уход за ними

Развешивают кормушки для птиц

Рассматривают рисунки

Называют 4-5 знакомых птиц

Читают текст о птицах

Отвечают на вопросы полным предложением

Слушают о домашних птицах: курица, гусь, утка.

Описывают внешний вид, повадки, заботу о потомстве и правила уход за ними

Развешивают кормушки для птиц

Дикие птицы

Чтение текста о водоплавающих птицах (дикие и домашние), с особенностями их строения, приспособлением к среде обитания

Нахождение на картинке диких птиц: утка, гусь, лебедь

Сравнение с домашними

уткой и гусем

Просмотр видео о лебедях

Рассказ о птицах

Читают часть текста о водоплавающих птицах (дикие и домашние)

Знакомятся с особенностями их строения, приспособлением к среде обитания по картинке

Находят на картинке 2-3 дикие птицы утка, гусь, лебедь

Сравнивают с домашними

уткой и гусем

Просматривают видео о лебедях

Кратко рассказывают о птицах с помощью учителя

Читают текст о водоплавающих птицах (дикие и домашние),

Знакомятся с особенностями их строения, приспособлением к среде обитания

Находят на картинке 3-4 дикие птицы утка, гусь, лебедь

Сравнивают с домашними

уткой и гусем

Просматривают видео о лебедях

Рассказывают о птицах

Времена года. Весна- 3 часа

Весна

Растения весной

Просмотр видео о признаках весны

Определение признаков весны по рисункам

Наблюдение за погодой

Чтение рассказа о весне

Определение названия месяца по рисунку

Обобщение и закрепление представлений о жизни растений весной

Отработка названий весенних цветов

Посев семян и уход за всходами

Просматривают видео о признаках весны

Определяют 3-4 признака весны по рисункам

Наблюдают за погодой
Читают часть рассказа о весне

Определяют названия месяца по рисунку

Обобщают представления о жизни растений весной

Называют 3-4 весенних цветка по картинке

Высевают семена и наблюдают за всходами

Просматривают видео о признаках весны

Определяют 4-5 признака весны

Наблюдают за погодой

Читают рассказ о весне

Определяют названия месяца

Обобщают представления о жизни растений весной

Называют 3-4 весенних цветкав натуральном виде в естественных условиях

Высевают семена и ухаживают за всходами

Животные весной

Чтение рассказа

Ответы на вопросы

Выполнение заданий по учебнику

Обобщение и закрепление представлений о жизни животных весной

Составление рассказа по рисункам

Рисование муравейника в тетради

Название детенышей животных

Читают часть рассказа

Отвечают на вопросы

Выполняют задания по учебнику

Обобщают представления о жизни животных весной по картинкам

Составляют краткий рассказ по рисункам

Срисовывают муравейник в тетрадь

Называют 2-3 детенышей животных по картинке

Читают рассказ

Отвечают на вопросы

Выполняют задания по учебнику

Обобщают и закрепляют представления о жизни животных весной

Составляют рассказ

Рисуют муравейник в тетради

Называют 3-4 детенышей животных

Труд людей весной

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Закрепление представлений о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе весной

Называние весенних месяцев на картинках

Чтение стихотворения о весне

Составление рассказа о труде людей весной

Читают часть текста

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы кратко

Закрепляют представления о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе весной по учебнику

Называют весенние месяцы по картинкам

Читают часть стихотворения о весне

Составляют рассказ о труде людей весной по картинкам и с помощью наводящих вопросов учителя

Читают текст

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы полным предложением

Называют весенние месяцы
Читают стихотворение о весне

Составляют рассказ о труде людей весной по картинкам

Живая природа. Человек – 4часа

Человек

Мозг человека

Показ частей тела человека

Чтение рассказа

Ответы на вопросы

Выполнение практических заданий

Объяснение и показ неправильного поведения по картинке

Проговаривание правил профилактики травм головного мозга

Показывают части тела человека на картинке

Читают часть рассказа

Отвечают на вопросы кратко

Выполняют практические задания с помощью учителя

Показывают неправильное поведение по картинке

Читают правила профилактики травм головного мозга

Показывают части тела человека на картинке

Читают часть рассказа

Отвечают на вопросы полным предложением

Выполняют практические задания с помощью учителя

Показывают и объясняют неправильное поведение

Проговаривают правила профилактики травм головного мозга

Режим дня

Рассматривание схемы

Называние частей суток

Закрепление знаний о режиме дня

Чтение текста о режиме дня

Ответы на вопросы

Составление рассказа о разнообразии часов

Изучение таблицы-режима дня

Рассказ о предупреждении перегрузок, правильном чередование труда и отдыха

Рассматривают схемы

Называют части суток по картинке

Закрепляют знания о режиме дня

Читают часть текста о режиме дня

Отвечают на вопросы кратко

Составляют рассказ о часах

Рассказывают о правильном чередовании труда и отдыха с помощью наводящих вопросов

Рассматривают схемы

Называют части суток

Закрепляют знания о режиме дня

Читают текст о режиме дня

Отвечают на вопросы полным предложением

Составляют рассказ о разнообразии часов

Рассказывают о предупреждении перегрузок, правильном чередование труда и отдыха по картинкам

Охрана природы

Чтение текста

Ответы на вопросы

Рассматривание рисунка

Обсуждение состояния природы и ее влияние на здоровье человека

Сравнение рисунков

Ответы на вопросы

Расширение представлений о необходимости бережного отношения к природе как среде обитания человека

Читают часть текста

Отвечают на вопросы

Рассматривают рисунок

Обсуждают состояния природы и ее влияние на здоровье человека

Отвечают на вопросы кратко

Расширяют представления о необходимости бережного отношения к природе как среде обитания человека

Читают текст

Отвечают на вопросы

Рассматривают рисунок

Обсуждают состояния природы и ее влияние на здоровье человека

Сравнивают рисунки

Отвечают на вопросы полным предложением

Расширяют представления о необходимости бережного отношения к природе как среде обитания человека

Зоопарки

Чтение текста

Рассматривание картинки

Называние известных животных

Просмотр видео о зоопарках

Запись понятия в тетрадь Составление рассказа о занятиях людей, работающих в заповедниках, лесничествах

Словарная работа (заповедник, лесничество)

Читают часть текста

Рассматривают картинки

Называют 3-4 известных животных по картинкам

Просматривают видео о зоопарках

Составляют рассказ о занятиях людей, работающих в заповедниках, лесничествах с помощью учителя

Работают с опорными словами (заповедник, лесничество), составляют словосочетания

Читают текст

Рассматривают картинки

Называют 4-5 известных животных

Просматривают видео о зоопарках

Составляют рассказ о занятиях людей, работающих в заповедниках, лесничествах по картинкам

Работают с опорными словами (заповедник, лесничество), составляют словосочетания и предложения

Безопасное поведение – 2часа

Безопасное поведение дома и в школе

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Рассказ о правилах поведения и безопасности дома и в школе

Чтение стихотворение

Чтение и запоминание телефонов экстренных служб

Читают часть текста

Рассматривают рисунки

Рассказывают о правилах поведения и безопасности дома и в школе по картинкам

Читают часть стихотворение

Читают и запоминают телефоны экстренных служб

Читают текст

Рассматривают рисунки

Рассказывают о правилах поведения и безопасности дома и в школе

Читают стихотворение

Читают и называют телефоны экстренных служб

Правила дорожного движения

Транспорт

Чтение текста о правилах поведения на улице

Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу)

Рассматривание рисунка

Правила безопасного поведения в общественном транспорте

Показ и называние разных транспортных средств на фото

Чтение стихотворения о разных транспортных средствах

Читают часть текста о правилах поведения на улице

Повторяют ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу)

Рассматривают рисунки

Повторяют правила безопасного поведения в общественном транспорте по картинкам

Показывают и называют разные транспортные средства на фото

Читают часть стихотворения о разных транспортных средствах

Читают текста о правилах поведения на улице

Рассматривают рисунки

Повторяют правила безопасного поведения в общественном транспорте

Показывают и называют разные транспортные средства

Читают стихотворение о разных транспортных средствах

Времена года. Лето- 3 часа

Лето

Растения летом

Рассматривание рисунка

Называние признаков лета

Рассказ по схеме о влиянии солнца

Чтение рассказа

Ответы на вопросы

Сравнение рисунков

Называние деревьев по фото

Зарисовка фруктов и цветов по памяти

Чтение стихотворения

Составление рассказа о растениях леса летом

Обобщение и закрепление представлений о жизни растений летом

Рассматривают рисунки

Называют 3-4 признака лета по картинкам

Рассказывают по схеме о влиянии солнца

Читают часть рассказа

Отвечают на вопросы

Сравнивают рисунки

Называют 2-3 дерева по фото

Раскрашивают фрукты и цветы по памяти

Читают часть стихотворения

Составляют рассказ о растениях леса летом по картинкам

Обобщают представления о жизни растений летом по картинкам

Рассматривают рисунки

Называют 4-5 признаков лета

Рассказывают по схеме о влиянии солнца

Читают рассказ

Отвечают на вопросы

Сравнивают рисунки

Называют 3-4 дерева

Зарисовывают фрукты и цветы по памяти

Читают стихотворение

Составляют рассказ о растениях леса летом

Обобщают представления о жизни растений летом по памяти

Животные летом

Рассматривание рисунков

Нахождение и показ известных животных

Называние детенышей животных

Составление рассказа о звере по плану

Рассказ о домашних животных по рисунку

Обобщение и закрепление представлений о жизни животных летом

Рассматривают рисунки

Находят 3-4 известных животных по картинке

Называют 3-4 детенышей животных по картинке

Составляют рассказ о звере по картинке

Рассказывают о домашних животных по рисунку

Закрепляют представления о жизни животных летом

Рассматривают рисунки

Находят 4-5 известных животных

Называют 3-4 детенышей животных

Составляют рассказ о звере по плану

Рассказывают о домашних животных по рисунку

Закрепляют и обобщают представления о жизни животных летом

Труд людей летом Безопасные летние каникулы

Рассматривание картинок

Чтение рассказа

Ответы на вопросы

Составление рассказа

Закрепление представлений о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе летом

Чтение стихотворения

Проговаривание правил купания и нахождения на солнце

Выполнение заданий по учебнику

Зарисовка любимого времени года

Рассматривают картинки

Читают часть рассказа

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ

Закрепляют представления о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе летом

Читают часть стихотворения

Проговаривают 2-3 правила купания и нахождения на солнце

Выполняют задания по учебнику

Срисовывают любимое время года

Рассматривают картинки

Читают рассказ

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ

Закрепляют представления о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе летом

Читают стихотворение

Проговаривают 2-3 правила купания и нахождения на солнце

Выполняют задания по учебнику

Зарисовывают любимое время года

V. Материально-техническое обеспечение

Демонстрационный материал:

Ягоды в картинках
Профессии в картинках
Насекомые. Птицы
Птицы в картинках
Хлеб в картинках
Домашние животные в картинках
Посуда в картинках
Одежда. Обувь. Головные у боры
Комнатные растения
Домашние животные
Наши медоносы
Тело человека (части тела)
Мебель
Кустарники в картинках
Органы чувств человека
Дикие животные
Зимние мотивы
Осень
Времена года. Весна.- 8 демонстрационных картинок
Грибы в картинках
Деревья в картинках
Рыбы в картинках
Садовые цветы в картинках
Овощи. Фрукты. Ягоды
День защитника Отечества
8 Марта - международный женский день
Великая Отечественная Война
Весна. Беседы с ребёнком
Весна. Комплект демонстрационных карточек -11шт.
Азбука безопасности. Как неразлучные друзья дорогу переходили.
Азбука безопасности. Как неразлучные друзья дом охраняли.
Азбука безопасности. Как неразлучные друзья в огне не горели
Времена года. Весна
Пожарная безопасность. Беседы с ребёнком
Безопасность на дороге. Беседы с ребёнком
Расскажите детям о космонавтике (карточки)
Домашние птицы
Овощи
Фрукты
Москва- столица России

Дидактический материал:

1 Транспорт. Почта. Улицы. Дома.

2. Деревья. Грибы. Цветы. Рыбы. Насекомые. Посуда

3. Раздаточный материал. Домашние животные

4. Раздаточный материал. Цветы

5. Раздаточный материал. Города-герои

6. Дидактическая игра Лото «Парочки. Дикие и домашние животные со всего света»

7. Дидактическая игра Лото «Парочки. Деревья. Злаки. Садовые и луговые цветы»

8. Дидактическая игра Лото «Парочки. Обитатели рек, озёр, морей и океанов»

9. Развивающая игра «Растения. Животные. Посуда. Мебель. Транспорт. Одежда и обувь».

10. Развивающая игра «Азбука безопасности».

11. Развивающая игра «Ракета на воздушном топливе»

12. Глобус

Плакаты по темам

Первое сентября. День знаний
Осеннее дерево
Осенний лес
Правила дорожного движения
Правила безопасности
С днём знаний – демонстрационная лента
1 сентября. Здравствуй, школа
Правила дорожного движения для юных пешеходов
С началом учебного года. Первое сентября.
Календарь родной природы
Правила безопасности в экстренной ситуации
Карта Мира (для детей)
Ракета.
Облако.
Сирень.
Космонавт
Покоряем космос.
Новогодняя ель
Дед Мороз
Зимние деревья- 2 шт.
Хлеб
Ветка ели
Зимняя избушка
Снегурочка
Снеговик
Военный самолёт
Танк
Военный корабль
Танкист

VI. УМК и ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УМК

1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) для 5-9 классов, утверждённая приказом Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 г. № 1026.

2. АООП УО МБОУ «Кузедеевская школа-интернат».

2.Мир природы и человека, 1 класс, часть I, часть II М. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, Москва «Просвещение» 2021г.

3.Мир природы и человека, 2 класс, часть I, часть II, М. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, Москва «Просвещение» 2021г.

4.Мир природы и человека, 3 класс, часть I, часть II, М. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, Москва «Просвещение» 2021г.

5. Мир природы и человека, 4 класс, часть I, часть II, М. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, Москва «Просвещение» 2022г.

6. Нуждина Т. Д. «Энциклопедия для малышей мир животных и растений Ярославль «Академия развития» 1997 год.

7. Энциклопедия в 3-х томах «Что такое. Кто такой». – М.: «Педагогика - Пресс», 2008.

8. Сухаревская Е. Ю. “Окружающий мир. Справочник для ученика начальной школы». 1-4й классы. «Легион». Ростов-на Дону, 2010.

Т. А. Шорыгина «Беседы о мире морей и океанов». Издательство «ТЦ Сфера», 2015г.
Т. А. Шорыгина «Травы. Какие они?». Москва. Издательство ГНОМ, 2010г.
Т. А. Шорыгина «Цветы. Какие они?». Москва. Издательство ГНОМ, 2010г.

Информационно-методическое обеспечение

- Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

- Учительский портал http://www.uchportal.ru

- Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september

- Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

- Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

- Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

- Развитие ребёнка http://www.razvitierebenka.com/2013/03/detyam-o-gribah.html#.UpUSodJdV

- https://yandex.ru/search/?text=икп+рао+официальный&clid

-https://ikp-rao.ru

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 1 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 3 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 4 класс

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по курсу «Окружающий мир » УМК «Перспективная начальная школа»2 класс

Календарно тематическое планирование по литературному краеведению по ЯНАО для 3 класса УМК "Начальная школа 21 века

Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по окружающему миру. 3 класс. "Начальная школа XXI века"

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению с УУД для 1 класса УМК "Начальная школа XXI века"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку с УУД для 1 класса УМК "Начальная школа XXI века"

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру с УУД для 1 класса УМК "Начальная школа XXI века"

Календарно-тематическое планирование (170 ч) по русскому языку для 2 класса УМК " Начальная школа 21 века"