Технологическая карта урока изобразительного искусства в 1 классе. Тема "Линии"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Тема урока

Линия как средство выражения. Линии  в природе.

Цель

Создание условий для знакомства с различными видами линий и приемами  их рисования.

Задачи

Образовательные: 

• познакомить с видом искусства «графикой»;
• познакомить с видами линий и приемами их рисования;
• использовать линии, точки и пятна  для рисования объектов природы.

Развивающие: развивать творческую индивидуальность детей, их интеллектуальные возможности в процессе участия в коллективной и поисковой работе; развивать наблюдательность.

Воспитательные: воспитать эстетические чувства к окружающему миру.

Планируемые результаты

Предметные:  познакомиться с различными видами линий; с видом искусства «графикой», запомнить различия между линиями; приобрести  навыки творческого  мышления, выполнить  изображения  карандашом с помощью линий.

- Личностные:  сформировать широкую мотивационную основу учебной деятельности; сформировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой.

Метапредметные:

-  Регулятивные:  уметь определять тему на уроке; понимать учебную задачу, стремиться её выполнить; оценивать правильность выполнения действий в соответствии с поставленной задачей, проявлять волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

- Коммуникативные:  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, адекватно использовать  речевые средства для решения коммуникативных задач, планировать учебное сотрудничество.

- Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание, использовать мыслительные операции, извлекать из текстов необходимую информацию.

Основные понятия

Линии, точка, пятно, графика

Межпредметные связи

Математика, ОКМ

Оборудование

Компьютер, проектор, альбомные листы, карандаши

   Этапа урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

УУД

I. Организационный момент

Задачи: 

Мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Приветствует ребят.

 Внимательно слушают;

Садятся на места.

Л: Сформировать мотивационную основу учебной деятельности.

        II. Актуализация знаний

Задачи: 

Актуализировать имеющиеся знания, необходимые для дальнейшей работы

Тему урока я вам пока не скажу, пусть это останется тайной, но вы эту тайну сможете разгадать.

Познакомились мы с ними на уроке математики. Они бывают прямые, кривые и даже ломаные. Вы догадались, о чем я говорю?

  Высказывают предположение о линиях: прямых, кривых, ломаных.

П – осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию
из текстов; осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

III. Сообщение темы и цели урока.

Задачи

Организовать формулирование темы урока учащимися.

– Сформулируйте тему нашего урока (Линии)

–  А чему мы сегодня будем учиться на уроке рисования? (Рисовать с помощью линий)

Формулируют тему урока.

Высказывают свое предположение.

Формулируют конечный результат.

П: умение определять тему  и цели  урока с помощью учителя

К:  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения.

Этапы

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

УУД

IV.  Беседа по теме урока.

Задачи:

Вспомнить с учащимся  различные виды линий и увидеть линии в природе

Линии:

Прямые, кривые, ломаные

О красоте  и разнообразии окружающего мира  поэты и писатели говорят  в своих стихах и рассказах. А как могут рассказать  об этом художники?

Через свои картины.

Рисунок тушью, карандашом или углём называется графикой.

В графических рисунках мы видим изображения  линий.

В графике средства передачи изображения – это пятно, точка и линия.

Линию, проведенную по линейке, называют «чертежной». Чаще всего она прямая и тонкая. Художники ею не пользуются. Линия на рисунках художников живая, меняющаяся. Линии бывают тонкими, толстыми, волнистыми, стремительными, ускользающими. Линия несет в себе информацию об изображении.

Посмотрите на работы  известного художника Ван Гога, как он с помощью линий передал настроение  в пейзаже.

А можно ли увидеть линии в природе?

(демонстрация работ)

Физкультминутка.

Внимательно слушают;

Смотрят;

 Отвечают на вопросы с опорой на

 жизненный опыт

Выделяют главное, отвечают на вопросы.

Рассматривают работы художников.

Используют личный опыт

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; умение  обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения .

Л: формирование  чувства прекрасного на основе знакомства с мировой художественной культурой

Р: принятие  и сохранение  учебной задачи

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений, участие в коллективной дискуссии.

IV.   Практическая работа.

Задачи:

Развитие художественных способностей учащихся, воображения, творческого мышления; Воспитание потребности в творческом самовыражении.

- Сейчас мы потренируемся изображать с помощью линий объекты природы.

Изобразите несколько видов волнистых линий, по0разному нажимайте на карандаш, чтобы линии  получились разные  по толщине.

Для каждого ряда будет свое задание

1 ряд:

Изобразить ветер

2 ряд:

Изобразить  различные облака

3 ряд:

Изобразить море

А теперь каждый из вас будет художником-графиком и изобразит ежика с помощью линий.

Выполняют практическую работу в группах

Выполняют работу индивидуально

П: самостоятельное  формулирование познавательной цели, самостоятельное создание алгоритма деятельности; выполнений действий по алгоритму; умение обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения;

Р: контроль, коррекции, волевая саморегуляция,  

         V.   Выставка работ. Итог урока

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует выставку работ учащихся, рефлексию деятельности.

-Что нового узнали на уроке?

-Какие бывают линии?

- Что такое графика?

-Какие линии вам больше всего понравились?

Уборка рабочего места.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Осуществляют анализ и самооценку своей деятельности.

Л:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

К: формулирование и аргументация своего мнения.