Конспект занятия изобразительного искусства
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс)

Этапы

занятия

Обучающие и

развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность педагога

Деятельность

учащихся

Формы

организации

совзаимо

действия

Формируемые умения (УУД)

1.Организационная часть (проверка готовности к занятию)

Эмоциональная, мотивационная подготовка к занятию.

Проверка готовности к занятию, правила техники безопасности 

Проверка готовности к занятию, приведение рабочего места в порядок  подготовка необходимых принадлежностей.

Регулятивные: Рациональная организация рабочего места

2. Мотивация

Сообщение темы занятия.

-что изображают художники на своих картинах?

-что они хотят сказать своими произведениями?

Картины могут рассказать нам о многом: о различных событиях, вещах; показать, какими люди были раньше, передать их характер, уклад жизни, настроение - т.е., глядя на картину, мы можем получить большое количество информации.

-сейчас вы конечно догадаетесь, о чем пойдет разговор на нашем занятии.

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу или торт,

Или все предметы сразу,-

Знай, что это…. (натюрморт)

Слушают педагога. Отвечают на вопросы

Фронтальная работа

Личностные: проявляют интерес к поставленной задаче.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

3. Актуализация знаний.

беседа

-что такое композиция?

-как вы думаете, насколько она важна в натюрморте?

-вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения;

-вспоминают изученный ранее материал(понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы 

Фронтальная работа

Коммуникативные: учатся рассуждать, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; формулировать ответы на вопросы, вступать в сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; вести познавательный диалог по теме урока.

4. Целеполагание и планирование

Формулирование задач занятия через виды деятельности обучающихся (планируемые результаты).

После занятия вы сможете:

-объяснить, что такое натюрморт;

-рассказать о видах натюрморта;

-уметь закомпоновать предметы на листе бумаги;

-продолжить формирование умений отвечать на поставленный вопрос, анализировать и сравнивать, использовать разные источники информации для поиска ответа на вопрос

-отвечают на вопросы

«Какие знания вам нужны, чтобы понять тему занятия»,

«Какие вопросы касаются темы «Натюрморт» и могут войти в план занятия?»

Фронтальная работа

Регулятивные:  умение ставить цели, планировать работу;

 способность самостоятельного выделения и формулирования познавательной цели.

5.Изучение нового материала

Познавательно- информационная беседа

.

- Всякую ли группу предметов можно назвать натюрмортом? Что означает слово натюрморт ?

Слово «натюрморт» пришло к нам из французского языка, французы сказали бы -nature morte,что значит, «мертвая природа».

А вот англичане и голландцы назвали бы этот жанр still life , т.е.- «тихая жизнь».

-А как вы думаете, почему?

-Верно. Они тихонечко стоят, и никто на них не обращает внимания. Кроме художников. Художник нашел в предметном мире, окружающем нас, прекрасное,  и хочет заставить зрителя по-новому взглянуть на окружающие предметы, увидеть красоту в самых обыкновенных вещах.

-Т.о.,  делаем вывод,  что натюрморт - это картины, изображающие различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы. А вот раньше натюрморты назывались «завтраками». Как вы думаете, почему?

- Художники изображают самые обычные вещи, это красиво и поэтично. Одни любят натюрморты скромные, с небольшим количеством предметов. А другие пишут на огромных  холстах много дичи, рыбы, цветов. Изображенные вещи являются свидетелями времени, и натюрморты многое могут  нам рассказать о характере человека, хозяина этих вещей; его мыслях и чувствах, привычках и вкусах; его профессии; могут передавать разные события и др.

-Художники разных времен и народов создавали натюрморты как в живописи, так и в графике. Особенно знамениты натюрморты голландских художников, кстати, первые натюрморты были написаны именно там - в Голландии.

- А сейчас давайте представим, что мы находимся в картинной галерее и нашему вниманию представлены натюрморты известных художников. Я с большим удовольствием побуду в роли вашего экскурсовода, а вы - начинающие, юные таланты - мои помощники. Договорились?

(«экскурсия» с кратким обзором представленных работ:

К.Коровин «Натюрморт с портретом В.В.Перцовой», И.Левитан «Васильки», И.Репин «Яблоки и листья»,

- А теперь предлагаю поделиться своими впечатлениями: какой из натюрмортов вам понравился больше и почему? А, может, напротив, что в них вам хотелось бы сделать иначе? Какие цвета преобладают в них? Почему?

Что объединяет предметы одного натюрморта?

 ( тема, принадлежность)

- А где можно увидеть натюрморты?

- Скажите, а мы можем сами составить свой натюрморт?

-Работа над натюрмортом начинается с его постановки. Ставить (располагать) предметы нужно просто, стремясь достигнуть естественности. Не стоит ставить в ряд, сгребать в кучу, расставлять слишком далеко друг от друга. Обязательно должен присутствовать главный предмет, к которому подбирается все остальное. Одинаковые по высоте предметы должны быть очень разными по форме. И их необходимо ставить на разные уровни.

Слушают учителя, участвуют в беседе, рассуждают. Описывают произведения живописи, анализируют информацию. Отвечают на вопросы.

Фронтальная работа

Познавательные: умеют находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

Личностные: проявляют интерес к поставленной задаче.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

6. Игра

Игра-упражнение «Живая картинка»

- Что мы сейчас и сделаем.

дети делятся на группы, каждая из которых составляет натюрморт из имеющихся предметов: муляжи фруктов, посуда, драпировки.

- Проявите свои фантазию, творчество, и дайте  своим «живым» натюрмортам оригинальное название.

Выполняют задание.

Групповая.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, согласованно работать в группе.

Личностные: уважительно относятся к мнению других.

7.Творческая практическая деятельность

Практический. Творческий поиск.

-Перед вами композиции из двух предметов- кувшин и лимон (лимон находится перед кувшином, сбоку, сзади)                  (слайд)

-На каких из трех композиций предметы расположены правильно, а на каких - нет? Почему вы так считаете?

Какими приемами должен руководствоваться художник для достижения выразительности в натюрморте? (выделение центра композиции, передача симметрии, равновесия в рисунке)

-Сегодня на занятии мы будем создавать натюрморт с помощью трафаретов бытовых предметов в технике аппликации.

Прочитайте инструкцию и приступайте к выполнению задания.

(педагог наблюдает, отвечает на возникающие вопросы, консультирует, помогает затрудняющимся в выполнении задания)

Готовят свое рабочее место, правильно размещают художественные материалы. Работают согласно инструкции.

Индивидуальная.

Регулятивные: различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели.

Личностные: научатся самостоятельности в поиске решений различных изобразительных задач.

8.Итоги занятия.     Рефлексия.

Выставка работ учащихся. Обобщение знаний. Оценивание результатов работы.

-Что нового узнали на занятии?

(в процессе просмотра работ учитель организует обсуждение и оценивание  выполненных рисунков)

-Все ли вам удалось в этом задании? Что не удалось? Почему?

-Какие натюрморты произвели на вас особое впечатление?

Отвечают на поставленные вопросы. Рассматривают. Анализируют свои работы и работы других детей. Обобщают полученные на занятии сведения. Оценивают результаты работы.

Фронтальная работа

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.