Рабочая программа предмета Изобразительное искусство, 1-4 классы
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс)

                                                                             СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по учебно-воспитательной  работе

_____________ А.М. Ибрагимова

 « 30» августа  2019 г.

№ п/п

Тема

 Требования к уровню подготовки обучающихся

                                      Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ты учишься изображать (9ч)

1.

Изображения всюду вокруг нас.

Экскурсия.

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».

Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства.

Кабинет искусства — художественная мастерская. Мастер Изображения. Предмет «Изобразительное искусство». Художественная мастерская

Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Научится: определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

2.

Мастер Изображения учит видеть.

Экскурсия

Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма». Форма предмета. Гербарий

Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария

- Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

3.

Изображать можно пятном.

 Прогулка на свежем воздухе.

Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.

Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна.

Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.).

Пятно, иллюстрация.

Научится: определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы

4.

Изображать можно в объеме. 

Выход на территорию школы.

Объемные изображения.

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости.

Научится: определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения

5.

Изображать можно линией. Экскурсия.

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица). Линия.

Линейные иллюстрации. Графика. Фотография

Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки

 Познавательные:

- находить и наблюдать линии и их ритм в природе;

- сравнивать цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),

-приводить примеры,

- осуществлять

возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков; объективно оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Коммуникативные:

последовательно и полно передавать партнерам информацию с помощью линейных изображений;

рефлексия своих действий; формулировать собственное мнение и позицию при изображении радости и грусти; учитывать разные мнения при обсуждении выставки, задавать вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;

ориентация на образец и правило выполнения задания; формулировать и удерживать учебную задачу.

 Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение использовать адекватные выразит. средства при общении.

Умение участвовать в диалоге, вступать в общение с произведениями искусства, адекватно воспринимать произведения художников.

6.

Разноцветные краски.

Прогулка на свежем воздухе.

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?). Краски.

Гуашь. Цвет

Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа  с пластилином)

7.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

Экскурсия по селу.

Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

Цвет и краски

в произведениях художников

Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе»

8.

Разноцветные краски. Экскурсия.

Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.

Художественный музей. Произведение искусства. Картина. Скульптура.

Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению
с красками

9.

Художники и зрители (обобщение темы).

Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

Ты украшаешь (8ч)

10.

Мир полон   украшний.  Цветы.

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.

Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.

Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки 

Познавательные :

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

11.

Красоту надо уметь замечать.

Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы

12.

Узоры на крыльях.

Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, фантазийный узор.

Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).

Выразительность фактуры. Соотношение пятна и линии.

Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту

Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии Материал разной фактуры. Коллаж

13.

Красивые рыбы.

14.

Украшение птиц.

15.

Узоры, которые создали люди.

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком.

Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг

16.

Как украшает себя человек.

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения.

Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям

 Регулятивные:

выделение и сохранение цели, заданной в виде образца, преобразование практической задачи в познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.

Познавательные:

построение рассуждений и

осуществления   поиска необходимой информации при создании несложных

новогодних

украшений из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);

выделить и

выделить и соотнести деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования своей деятельности.

 Развитие этических чувств.

Умение участвовать в диалоге.

- Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

17.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.

Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.

Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки

Ты строишь(11ч)

18-19.

Постройки в нашей жизни.

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую

Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя

и своих друзей или сказочные дома героев детских книг

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Регулятивные: 

определять последовательность действий.

Познавательные: 

использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: 

обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам

Регулятивные: 

концентрировать волю.

Познавательные:

 использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

формировать собственное мнение

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

- Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач.

- Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности

Уважительное отношение к иному мнению

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности

Уважительное отношение к культуре, доброжелательность

Навыки сотрудничества

20

Дома бывают разными

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части дома и разнообразие их форм.

Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики
в форме различных предметов

21.

Домики, которые построила природа.

Природные постройки и конструкции.

Многообразие природных построек, их формы и конструкции.

Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков.

Соотношение форм и их пропорций.

Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри

22.

Какие можно приду-

мать дома.

Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

23.

Дом снаружи и внутри.

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Назначение дома и его внешний вид.

Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.

Обучающиеся научатся понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

24.

Строим город.

Конструирование игрового города.

Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектор.

Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора. Архитектура. Архитектор. Художник-архитектор

Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

25.

Все имеет свое строение.

Конструкция предмета.

Любое изображение —  взаимодействие нескольких простых геометрических форм. Конструкция

(построение) предмета

Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных

в технике аппликации.

26.

Строим вещи.

Конструирование предметов быта.

Как наши вещи становятся красивыми и удобными? Дизайнер. Предметы дизайна

Научится конструировать из бумаги упаковки
и украшать их, производя правильных порядок учебных действий

27-28

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

Памятники архитектуры. Образ города.

Создание образа города. Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Первоначальные навыки коллективной работы над панно.

Научится: создавать работу  по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления 

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5ч)

29.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе Праздник весны».

Изображение. Украшение. Постройки.

Взаимодействие трех видов художественной деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства; как этапы, последовательность создания  произведения; у каждого своя социальная функция.

В конкретной работе один из Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы.

 Научатся смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя  в них работу каждого из Мастеров 

Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

- Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности

30

«Сказочная страна». Создание панно.

Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его. 

Выразительность размещения элементов коллективного панно.

Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы

31

Разноцветные жуки.

Разновидности жуков

Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением

32.

 Времена года. Весенний пейзаж.  Пейзаж. Настроение

в рисунке.

Времена года. Как они выглядят. Художники – пейзажисты.

Научится: выявлять изменения  в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему

Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства

33

 Творческая работа

Красота природы восхищает людей.

Научится: рассматривать произведения известных художников.

№

Тема урока

Кол-во

часов

Основные требования к уровню подготовки обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные  

Личностные

    Чем и как работает художник (8 ч)

1.

Три основных цвета краски, строящие многоцветие мира

1 час

Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

 Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

 уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

      2.

Белая и чёрная краски

1 час

Уметь: получать новые цвета путем смешивания

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

 овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

 - понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

       3.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возмож-ности.

1 час

Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 - Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности

         4.

Выразитель

ные возмож-

ности аппликации

1 час

Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

 Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

       5.

Выразительные возмож

ности гра-фических материалов

1 час

Знать: графические художественные материалы.

Уметь: изображать зимний лес, используя графические материалы

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

 формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

 Эмоционально воспринимают произведения народного искусства; выражают в творческой работе свое  отношение к творчеству художника.

       6.

Выразительность материалов для работы в объеме

1 час

Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Чувство гордости за культуру и искусство России;

уважительно относиться к памятникам архитектуры.

       7.

Выразительные возмож-

ности бума-ги

1 час

Уметь: конструировать из бумаги объекты игровой площадки

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

 - Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности

       8.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы)

1 час

Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

Реальность и фантазия (7 ч)

           9.

Изображение и реаль

Ность. Животные.

1 час

Уметь: передавать в изображении характер животного

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Эмоционально воспринимают произведения народного искусства; выражают в творческой работе свое  отношение к творчеству художника.

        10.

Изображение и фанта-зия. Сказочные животные.

1 час

Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

 овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

 Чувство гордости за культуру и искусство России;

уважительно относиться к памятникам архитектуры.

        11.

Украшение и реаль-ность. Красота в природе.

1 час

Уметь: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 - Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности

       12.

Украшение и фантазия. Красота в украшениях человека.

1 час

Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

        13.

Постройка и реальность.

1 час

Уметь: конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

 овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

 Эмоционально воспринимают произведения народного искусства; выражают в творческой работе свое  отношение к творчеству художника.

         14.

Постройка и фантазия

1 час

Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических зданий, фантастического города

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

 Чувство гордости за культуру и искусство России;

уважительно относиться к памятникам архитектуры.

        15.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение )

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 - Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности

   О чем говорит искусство (11ч)

        16.

Изображение природы в различных состояниях

1 час

Уметь: изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

 овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

 Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

         17.

Изображение характера животных

1 час

Уметь: изображать животного с ярко выраженным характером

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Эмоционально воспринимают произведения народного искусства; выражают в творческой работе свое  отношение к творчеству художника.

         18.

Изображение характера человека: женский образ

1 час

Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

 - Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности

         19.

Изображение характера человека: мужской образ

1 час

Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Чувство гордости за культуру и искусство России;

уважительно относиться к памятникам архитектуры.

         20.

Образ человека в скульптуре

1 час

Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

 Чувство гордости за культуру и искусство России;

уважительно относиться к памятникам архитектуры.

       21.

Образ человека и его характер  в скульптуре.

1 час

Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

           22.

Образ человека и его характер в скульптуре. Мужской образ

1 час

Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 - Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности

           23.

О чем говорят украшения

1 час

Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

 Эмоционально воспринимают произведения народного искусства; выражают в творческой работе свое  отношение к творчеству художника.

          24.

О чем говорят украшения. Украшения для сказочных героев.

1 час

Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Чувство гордости за культуру и искусство России;

уважительно относиться к памятникам архитектуры.

       25.

О чем говорят украшения. Украшения для мужчин

1 час

Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Чувство гордости за культуру и искусство России;

уважительно относиться к памятникам архитектуры.

         26.

В изображе

нии, украше

нии и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение.

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

           Как говорит искусство (8 ч)

        27.

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного

1 час

Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Чувство гордости за культуру и искусство России;

уважительно относиться к памятникам архитектуры.

         28.

Тихие и звонкие цвета

1 час

Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

 Эмоционально воспринимают произведения народного искусства; выражают в творческой работе свое  отношение к творчеству художника.

       29.

Что такое ритм пятен.

1 час

Уметь: использовать технику обрывной аппликации. Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 - Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности

           30

Характер пятен.

1 час

Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

 Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу.

 31.

Ритм линий

1 час

Иметь представление: о ритме как выразительном средстве изображения. Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы.

         32.

Пропорции выражают характер

1 час

Уметь: создавать выразительные образы животных или птиц.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 - Иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности

          33.

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности

1 час

Уметь: работать с разными материалами

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выв

Формирование социальной роли ученика.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

 Эмоционально воспринимают произведения народного искусства; выражают в творческой работе свое  отношение к творчеству художника.

          34.

 Творческая работа

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,

Формирование социальной роли ученика.

Умение слушать и вступать в диалог

 Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

№ пп

Тема урока

 Требования к уровню подготовки обучающихся

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Искусство в твоём доме (7ч)

1

Воплощение замысла в искусстве. Свободное рисовании Мое впечатления о лете”

Знакомство с рабочими принадлежностями и правилами техники безопасности

Научатся ориентироваться в учебнике, организовывать рабочее место

Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об впечатлениях о лете; формулирование ответов на вопросы учителя..

К: уметь работать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, слышать мнение оппонента, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

2

Твои игрушки. Изготовление игрушек из пластилина глины.

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки

Умение преобразиться

в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать  и расписывать игрушки.

Познакомятся с произведениями искусства отечественных художников, учебником по изобразительному искусству. Научатся ориентироваться в учебнике, организовывать рабочее место в соответствии с правилами, с приёмами работы с пластилином.

Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об игрушке; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Воспринимают окружающий мир и произведения искусства; выражают в творческой работе свое отношение к природе, выбирая художественные приемы рисования кистью

3

Посуда у тебя дома Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.

Знание работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома)

Умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз»

Узнают предметы, входящие в состав чайного сервиза; дадут описание их внешнего вида; научатся создавать ансамбль предметов в их единстве.

Р: ориентироваться в учебнике; планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения; организовать свое творческое пространство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о посуде; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материала учебника), творческой тетради.

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Эмоционально воспринимают росписи посуды «Гжель»; уважительно относятся к творчеству народных мастеров.

4.

Мамин платок  Цвет и ритм узора. Изготовление рисунка     « Платок для своей мамы»

Знание основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза  росписи платка.

Научатся различать внешний вид рисунков в разной технике; получат знания о специфике народных платков; придумают свои варианты раскрашивания платков.

Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о платках; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материала учебника), творческой тетради.

К: уметь работать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, слышать мнение оппонента, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

5

Обои и шторы у тебя дома Рисование с помощью трафарета.

Знание  роли художников

в создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров  в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.

Научатся созданию рисунков в зависимости от их назначения.

Р: организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рациональности и безопасности; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, ставить новые творческие и учебные задачи.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о обоях и шторах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; адекватно оценивают свою работу на уроке; соотносят собственные интересы и соотносят их с интересами других детей.

6.

Иллюстрация твоей книжки.

Иллюстрирование русских народных потешек.

Знать приемы создания своей книги; выбор проекта конструкции книги и её составных частей.

Приобретут знания о технике создания книг; усовершенствуют навыки мелкой ручной моторики и иллюстративных умений.

Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану.

П: осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям.

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; адекватно оценивают свою работу на уроке.

7.

Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме. Открытки

Осознавать важную роль художника, его труда  в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.

Научатся анализировать и обсуждать свои работы; в игровой форме повторят пройденный материал.

Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану.

П: осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям.

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Эмоционально воспринимают произведения народного искусства; выражают в творческой работе свое  отношение к творчеству художника.

Искусство на улицах твоего города (7ч)

8

Памятники архитектуры. Изображение на листе бумаги проекта красивого здания.

Знание художников – скульпторов и архитекторов. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.

Получат представление о бережном отношении к памятникам архитектуры; научатся создавать плоские проекты и эскизы архитектурных построек.

Р: организовать своё рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, соотносить выполненное задание с образцом, корректировать выполнение задания в дальнейшем.

П: определять, в каких источниках можно найти нужную информацию.

К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать своё мнение и  слышать мнение оппонента, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы

Чувство гордости за культуру и искусство России;

формирование эстетических чувств.

9.

Парки, скверы, бульвары. Изображение на листе бумаги парка, сквера.

Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.  

Получат представление о назначении зелёных зон в городах; узнают традиции парковой архитектуры в нашей стране; создадут парковые проекты.

Р: контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рациональности и безопасности.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о парке, сквере, бульваре; формулирование ответов на вопросы учителя.

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Чувство гордости за культуру и искусство России;

уважительно относиться к памятникам архитектуры.

10.

Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград.

Закрепить приемы работы с бумагой:   складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных формы ажурных сцеплений металла.

Умение  конструировать

из бумаги ажурные решетки.

Приобретут знания в области художественного городского украшения; проведут сравнение природных и авторских проектов; придумают свой вариант декоративного ажура.

Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану.

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о красоте архитектурных сооружений; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям.

К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать своё мнение.

Чувство гордости за культуру и искусство России;

уважительно относиться к памятникам архитектуры

11.

Волшебные фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки.

Изображать необычные фонари. Знать  виды и назначение фонарей.

Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника

Расширят знания о видах и назначении фонарей; запомнят различия между их технической стороной и оформительской; приобретут навыки дизайнерского мышления.

Р: контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рациональности и безопасности.

П: осознанное и произвольное речевое выс-казывание в устной форме о фонаре; форму-лирование ответов на вопросы учителя.

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Чувство гордости за культуру и искусство России;

уважительно относиться к памятникам архитектуры;

формирование эстетических чувств, художественно–творческого мышления, наблюдательности, фантазии

12.

Витрины. Изготовление плоского эскиза

Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина.

Научатся понимать роли витрин; приобретут навыки их создания; получат знания о композиционном и тематическом решении.

Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, планировать алгоритм действий по выполнению работы с бумагой.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о витрине; формулирование ответов на вопросы учителя.

К: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать   одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Формирование эстетических чувств, художественно–творческого мышления, наблюдательности, фантазии,

13.

Удивительный транспорт. Изготовление проекта фантастической машины. используя восковые мелки.

 Видеть, сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта.

Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.

Научатся использовать воображение пи создании рисунка; применят приобретенные знания технического дизайна; получат консультацию по проектным работам.

Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану.

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о транспорте; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям.

К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать своё мнение.

Формирование гордости к истории возникновения транспорта, развитие творческого мышления и фантазии

14.

Труд  художника на улицах твоего города. Изготовление проекта улицы города.

Овладеть приемами коллективной творческой деятельности

Научатся распределять задания между собой; приобретут навыки коллективного труда; в форме игры закрепят полученные знания.

Р: контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства, рациональности и безопасности.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о парке, сквере, бульваре; формулирование ответов на вопросы учителя.

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя.

Чувство гордости за культуру и искусство России;

уважительно относиться к памятникам архитектуры;

формирование эстетических чувств, художественно–творческого мышления

Художник и зрелище (10ч)

15.

Художник в цирке

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.

Приобретут практику передачи искусства цирка в детском рисунке; научатся выбирать цвета нужных тонов и насыщенности; попробуют изобразить детали цирковых выступлений.

Р: вносить коррективы в выполненную работу; умение планировать и осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об искусстве цирка; формулирование ответов на вопросы учителя.

К: сотрудничать в совместном решении проблем, уметь принимать мнение другого человека.

Понимание особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формирование эстетических чувств.

16.

Художник в цирке

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.

Приобретут умение передавать образы цирковых номеров в технике аппликации; смогут использовать имеющиеся знания о роли художника в цирке.

Р: контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рациональности и безопасности.

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о роли художника в цирке; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям.

К: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать   одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Понимание особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формирование эстетических чувств.

17.

Художник и театр

 Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля

Познакомятся с приёмами оформления театральной постановки; овладеют новой художественной терминологией; приступят к созданию макета для спектакля.

Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в работу.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу отстаивать собственное мнение.

Сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие театральных костюмов; понимают роль художника в создании сценических образов; выражают в творческой работе своё отношение к задуманному образу.

18

Театр кукол

Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.

Узнают о многообразии видов мирового кукольного театра и традициях кукольных театров России; познакомятся с техникой шитья из ткани; приобретут навыки работы с иглой и нитками.

Р: контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства, рациональности и безопасности.

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о театральных куклах; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям.

К: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнёром, активно слушать   одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие театральных костюмов; понимают роль художника в создании сценических образов.

19.

Конструирование сувенирной куклы

 Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.

Закрепят и расширят знания о кукольном театре; завершат работу над поделкой; приобретут навыки работы кукловода.

Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану.

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о куклы; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям.

К: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнёром.

Понимание особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формирование эстетических чувств.

20.

Театральные маски

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу.

Приобретут знания об использовании масок в народном представлении и в театральном искусстве; узнают средства выразительности масок, способы их создания и материалы для изготовления.

Р: контролировать процесс создания театральной маски на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рациональности и безопасности.

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме об искусстве создания маски; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям.

К: уметь обмениваться мнениями активно слушать   одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие театра, роли его в жизни человека; понимают роль художника в создании сценических образов.

21.

Конструирование  масок

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу.

Расширят знания о театральной маске; познакомятся с информацией о карнавале; научатся изготавливать карнавальную маску из различных материалов.

Р: вносить коррективы в выполненную работу; умение планировать и осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме об искусстве создания маски; осуществление поиска информации из разных источников.

К: сотрудничать в совместном решении проблем, уважать мнение другого человека

Понимание особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формирование эстетических чувств.

22.

Афиша и плакат

Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.

Приобретут знания о новых составных частях мира театра; применят творческие приемы в работе.

Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в работу; планировать алгоритм действий по выполнению работы.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу отстаивать собственное мнение.

Сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие театра, роли его в жизни человека; понимают роль художника в создании сценических образов.

23.

Праздник в городе

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города, села. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году.

Приобретут навык оформления праздника в городе; научатся творчески использовать приобретенные умения.

Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу отстаивать собственное мнение.

Понимание особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формирование эстетических чувств.

24.

Школьный карнавал. Обобщающий урок.

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Закрепят знания, которые получили в течение четверти.

Р: вносить коррективы в выполненную работу; умение планировать и осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о карнавале; формулирование ответов на вопросы учителя.

Понимание особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формирование эстетических чувств.

Художник и музей(10ч)

25.

Музей в жизни города

Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления  о самых разных видах музеев.

Познакомятся с причинами создания музеев, их разнообразием; узнают о возможности создания домашних музеев.

Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

26.

Картина – особый мир

 Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.

Научатся словесно оформлять свои впечатления о картинах; познакомятся с пейзажами великих русских художников; научатся рисовать пейзаж.

Р: контролировать процесс рисования пейзажа на всех этапах работы согласно ранее составленному плану; организовать своё рабочее место с учётом функциональности, удобства, рациональности и безопасности.

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о пейзаже; осуществление поиска информации из разных источников, осознанном стремление к новым знаниям.

К: уметь обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать   одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

27.

Картина-портрет

Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке.

Приобретут знания о жанре «портрет»; научатся использовать новую лексику в рассказах; попробуют рисовать портрет.

Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

Понимание особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формирование эстетических чувств.

28

Картина-портрет. Рисование автопортреп

Знакомство с особенностями жанра «автопортрет»; знакомство с работами известных художников.

Закрепят приобретенные знания о жанре «портрет» и «автопортрет»; научатся рисовать автопортрет.

Р: планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу отстаивать собственное мнение.

Воспринимают окружающий мир и произведения искусства; формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

29-30

Картина-натюрморт.

Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.

Приобретут технику выполнения натюрморта; наработают умение показывать красоту и поэтичность предмета; научатся располагать предметы в определённой композиции.

Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Воспринимают окружающий мир и произведения искусства; выражают в творческой работе своё отношение к природе, выбирая художественные приемы рисования кистью.

31-32

Картины исторические и бытовые

Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать  о наиболее понравившихся картинах.

Научатся анализировать сюжеты картин и рассуждать об их построении, композиции и деталях.

Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в работу; планировать алгоритм действий по выполнению работы.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу отстаивать собственное мнение.

Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

33.

Творческая работа

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявляя творческую активность

Продемонстрируют достижения в разных видах работ по изобразительному искусству; поделятся впечатлениями об уроках, пройденных в течение года.

Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера; формулирование ответов на вопросы учителя.

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Понимание особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формирование эстетических чувств.

34.

Скульптура в музее Обобщающий урок «Художник и музей».

Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином

Приобретут знания об уличных скульптурах и памятниках; научатся передавать в лепке действия человека.

Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу .

Понимание особой роли культуры в искусстве,  жизни общества; формирование эстетических чувств.

№ урока

Тема урока

 Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (1ч)

1

Каждый народ строит, украшает, изображает.

Пейзаж родной земли. Художественные материалы

Вырезание по силуэту избы с основными элементами её декора для последующего использования его в панно .Обёрточная, цветная, белая бумага, клей, карандаш.

Развивать умения создавать панно.

Познакомить с устройство русской избы, украшение избы.

  Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу .

  Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

Истоки родного искусства (7ч)

2

Красота природы в произведениях русской живописи

Знакомство с русскими художниками и жанром «пейзаж»

Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

  Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

3

 Деревня -деревянный мир. Русская деревенская изба. Конструкция и украшение избы.

Конструирование из бумаги избы и назначение её частей.

Бумага, картон, клей, ножницы.

 Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

  Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

4

Деревня -деревянный мир.

Знакомство с русской деревянной архитектурой. Храмовая архитектура. Древний деревянный храм.

  Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

  Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

5

 Красота русского человека. Русская красавица.

Изображение русских  женских образов, красоты, мягкости, нежности русских женщин.

Гуашь, бумага, кисти (пастель, мелки)

  Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу .

  Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

6

Образ русского человека в произведениях художников

Изображение мужских образов (пахаря, богатыря, их силы и мужества).

Пластилин, стеки.

 Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

 Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

7.

Календарные праздники

Изображение сельского труда(пахота, сенокос, уборка урожая)

Гуашь, кисть, бумага.

  Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

  Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

8

Народные праздники.

Создание панно на тему  народного праздника

Полотнище обоев, гуашь, кисти.

  Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

Древние города нашей земли (7ч)

9

Родной угол

Организация выбора места для постройки города. Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад.

  Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

  Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

10

 Древние соборы

Изображение пейзажа и селений разных народов нашей страны.

Бумага, гуашь, кисти, мелки.

  Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

  Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

11

 Города русской земли

Создание макетов архитектурных памятников. Бумага, картон, клей, ножницы, графические материалы.

  Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу .

Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

12

Древнерусские воины - защитники

Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов.

  Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

  Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

13

 Золотое кольцо России

Изображение одного из народов.

Грубая бумага, пастель,(мелки). возможна гуашь

   Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество

  Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

14

 Узорочье теремов

 Образы теремной архитектуры. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты

  Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу .

  Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

15

Праздничный пир в теремных палатах

Роль постройки украшения и изображения в создании образа древнерусского города

   Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество

  Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

Каждый народ – художник (11ч)

16

 Страна восходящего солнца

 Художественная культура Японии. Особое поклонение природе в японской культуре.

   Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

  Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

 17

  Искусство оригами

Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или «Праздник хризантем»

Большие листы бумаги для коллективной работы. Листы  бумаги для индивидуальных работ.

Гуашь, пастель, карандаши, ножницы, клей.

   Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

18

Страна восходящего солнца. Образ человека, характер одежды в японской культуре

Красота женского образа в Японии. «кимоно», «оби» японская живопись

   Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу .

  Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

19

Народы гор и степей

Разнообразие природы нашей планеты. Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа

  Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

  Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

20

Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры

Николай Рерих «Юрты. Монголия»

   Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество

  Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

21

Образ художественной культуры Средней Азии

Художественная культура Средней Азии

  Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

  Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

22

Образ художественной культуры Древней Греции

Художественная культура Древней Греции. Афинский Акрополь-главный памятник греческой культуры

    Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество

  Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

23

 Олимпийские игры

Работа над панно  

   Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

24

Средневековый город

Образ готических городов. Готические храмы.

Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу .

   Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

25

Образ готического храма в средневековом городе

Образ готических городов. Готические храмы. Витражи. Единство форм костюма и архитектуры, одежды человека и его окружения

    Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество

  Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

26

 Многообразие художественных культур в мире. Обобщение

 Художественные культуры мира – это пространственно – предметный мир

   Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

Искусство объединяет народы (8ч)

27

Все народы воспевают материнство.

Работа на тему «Мама»

Гуашь, пастель, бумага, кисть.

  Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

   Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

28

 Образ Богоматери в русском и западно -   европейском искусстве.

 Образ Богоматери в искусстве

   Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу .

  Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

29

 Мудрость старости

 День пожилого человека.

   Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество

   Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

30

 Сопереживание. Дорогою добра

Искусство воздействует на наши чувства.

  Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

  Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

31

Герои - защитники

В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Героическая тема в искусстве

   Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу .

  Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

32

 Героическая тема в искусстве разных народов

Изображение событий , которые волнуют сегодняшних школьников.

Бумага, гуашь: красная, чёрная, жёлтая, белая.

    Р: контролировать свои действия по точному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о натюрмортах; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество

  Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилами работы; адекватно оценивают свою работу на уроке.

33

 Творческая работа

Выставка работ

  Р: организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

П: анализировать, обобщать, делать выводы.

К: работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов.

  Уважение к истории русского народа, привитие любви к Родине; воспринимают и понимают предложения и оценку результатов работы.

34

Юность и надежда

Теме детства, юности в искусстве, детская тема в творчестве художников разных исторических периодов

Р: оценивать и анализировать результат своего труда; определять то, что лучше всего получилось.

П: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме; умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: уметь проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участвовать в коллективных обсуждениях, проявлять инициативу .

Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.