Программа дополнительного образования "Юный художник" новая версия на 5 лет обучения, направленность художественная.
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс) на тему
В 2016-2017 учебном году я переработала свою программу на 5 лет обучения. Она включает в себя как обучения основам изобразительного искусства живописи, графике, скульптуре, так и практические навыки в таких видах ДПИ, как набойка по ткани, холодный и горячий батик, кистевая роспись. % лет обучения дает возможность изучить дисциплины более подробно и поступенчато , от простого к сложному.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poyasnitelnaya_zapiska.docx | 85.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
К программе дополнительного образования «Юный художник».
Программа «Юный художник» адресована младшему и среднему школьному возрасту, направленность образовательной программы художественно-эстетическая.
Изобразительное искусство – направлено на развитие индивидуальных способностей, которые свойственны всем людям, и легче проявляются в детском и подростковом возрасте. У каждого ребенка есть природная потребность в самовыражении через рисунок. Психологи используют рисунки детей для составления социально-психологического портрета ребенка. Обучение изобразительному искусству позволяет развивать и реализовывать таланты, заложенные у детей природой. Систематические занятия изобразительным искусством позволяют выявить творческие способности ребенка (воображение и фантазия, пространственное мышление, колористический вкус), а также дают возможность учащимся приобрести умения и навыки работы с различными художественными материалами.
Цель развитие творческих способностей детей через освоение различных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства, воспитание нравственно-эстетических и коммуникативных качеств.
Актуальность данной программы заключается в организации учебного процесса таким образом, чтобы он включал в себя не только студийные занятия с педагогом, но и активную творческую деятельность: коллективные и индивидуальные экскурсии, поиск материала для творческих работ в библиотеках и на интернет-ресурсах, участие в районных и городских выставках и конкурсах. В программе присутствуют комплексные занятия, включающие в себя несколько видов деятельности (изобразительное искусство и музыка, танец, театральное искусство). Материал подбирается с учетом возрастных особенностей детей.
Педагогическая целесообразность в поддержании интереса к изобразительному и декоративно-прикладному искусству, раскрытии заложенной в человеке потребности к творчеству, желании созидать, создавать прекрасное своими руками. Каждому ребенку важно почувствовать себя творцом, открыть для себя мир изобразительного искусства, дизайна, народной культуры, научиться видеть красоту окружающего мира.
Новизна С учетом базовых целей дополнительного образования в целом, таких как развитие творческих способностей ребенка, разнообразных интересов, навыков общения и т. д., принципиальная новизна программы состоит в:
а) социализации учащихся через творческую составляющую, развитии личности учащегося внутри малой группы (сообщества) через социально значимую деятельность в рамках ОДОД, школы в целом, района;
б) неразрывной и двусторонней интеграции с учебным (использование знаний по истории, истории искусств, мировой художественной культуры, музыке обществознанию, краеведению и т. д.) и воспитательным (этическая, эстетическая, культурная составляющие) процессами;
в) сочетании тем классического изобразительного искусства с теоретическим изучением культуры и искусства различных народов и практических декоративно – прикладных технологий создания предметов интерьера и аксессуаров
г) четкой профориентационной направленности с практическим уклоном.
График и формы занятий
График занятий:
1-й год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа; всего 144 часа в год
2-й год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа; всего 216 часов в год
3-й год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа; всего 216 часов в год
4-й год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа; всего 216 часов в год
5-й год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа; всего 216 часов в год
Условия приема:
Принимаются все желающие в возрасте от 6 – 17 лет.
Формы занятий:
– групповые занятия (занятия, экскурсии, художественные мастерские, мастер-классы);
– занятия в подгруппах( праздники, конкурсы, игры, соревнования, занятия);
– индивидуальные занятия( занятия, проекты, подготовка к выставкам).
Наполняемость группы:
1-й год обучения – 15 человек;
2-й год обучения – 12 человек.
3-й год обучения – 10 человек.
4-й год обучения – 10 человек.
5-й год обучения – 10 человек.
Методы обучения:
– словесные: рассказ, объяснение, эвристическая беседа, дискуссия;
– наглядные: иллюстративные и демонстративные;
– практические: упражнения, групповые работы, индивидуальные работы, построение игровых моделей ситуаций и рабочего процесса.
Подходы, используемые в ходе обучения:
– объяснительно-иллюстративный;
– проблемного изложения;
– частично-поисковый (эвристический).
Задачи образовательной программы:
Обучающие:
– формирование у детей представления о различных видах искусства( живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство, народное художественное творчество);
– становление умений и навыков в области изобразительного декоративно-прикладного, в том числе народного искусства при работе с различными живописными, графическими, скульптурными материалами и инструментами, тканью, кожей, стеклом, деревом, бросовыми материалами и так далее.
Развивающие:
– развитие у воспитанников художественного вкуса посредством посещения и создания художественных экспозиций;
– развитие в практической деятельности творческого воображения, пространственного мышления.
Воспитательные:
– воспитание нравственной отзывчивости через сюжеты искусства (категории добра и зла, красивого и уродливого);
– воспитание интереса к искусству, наблюдательности, эстетического чутья и понимания прекрасного.
Задачи 1 года обучения:
- ввести основные сведения о различных художественных материалах и их свойствах;
-научить работать с различными художественными материалами;
- дать представления об основных цветах;
- ввести основные сведения о видах и жанрах изобразительного искусства;
- научить передавать настроение природы, характер человека, нрав животного;
- создать коллективный проект «Реальный и фантастический мир».
Задачи 2 года обучения:
- познакомить с традициями русской культуры;
- познакомить с творчеством художников по тканям, видами и принципами росписи;
- познакомить с творчеством художников по стеклу, видами и принципами росписи;
- познакомить с творчеством художников-иллюстраторов;
- продолжить изучение основных терминов изобразительного и декоративно-прикладного искусства;
- создать коллективный проект «Русская деревня».
Задачи 3 года обучения:
- продолжить изучение творчества художников по тканям, видами и принципами росписи;
- продолжить изучение творчества художников по стеклу, видами и принципами росписи;
- продолжить знакомство с творчеством художников-иллюстраторов;
- продолжить знакомство с традициями русской культуры, различными видами художественных промыслов
- создание и украшение вещей в «декоре различных народов»;
Задачи 4 года обучения:
- продолжить углубленное изучение творчества художников по тканям, видами и принципами росписи;
- продолжить изучение творчества художников по стеклу, видами и принципами росписи;
- изучение новой техники декоративно-прикладного искусства мозаики
- продолжить знакомство с традициями русской культуры, различными видами художественных промыслов
- закрепление знаний об архитектуре, в частности архитектуре Руси деревянной и каменной
Задачи 5 года обучения:
- знакомство с разными национальными культурами древними (Египет, Греция, Япония, народы Севера, пустыни) и современными;
- создание и украшение вещей в «декоре различных народов»;
- изучение различных декоративно-прикладных техник использующихся для украшения интерьеров и создания аксессуаров и бижутерии;
- рассматривание связей этнографии , культуры бытования различных народов и изобразительного искусства;
Ожидаемые результаты: обучение по программе предусматривает приобретение следующих знаний, умений и навыков:
1 год обучения:
Учащиеся должны знать:
. знать основные сведения о художественных материалах и их свойствах;
. знать виды и жанры изобразительного искусства, и основные термины;
. знать основные изобразительные материалы;
. иметь представление о «линии горизонта», перспективе, строении и частях тела человека или животного, частях растения, элементах архитектуры.
Учащиеся должны уметь:
. уметь отличать основные цвета от составных
. уметь смешивать задуманные составные цвета;
. уметь пользоваться основными изобразительными материалами.
. передавать настроение в рисунке.
. создавать собственные композиции.
2 год обучения:
Учащиеся должны знать:
. знать основные виды декоративно-прикладного и русского народного искусства;
. знать художников-иллюстраторов и их произведения;
. знать названия центров традиционных промыслов России;
Учащиеся должны уметь:
. уметь использовать разнообразные средства выразительности(цвет, линия, пятно, ритм, форма, композиция);
. уметь работать в определенной цветовой гамме;
. уметь передавать в своих работах перспективу и пространство;
. иметь навыки работы с прикладными материалами ( ткань, стекло, дерево и т. д. );
. уметь изображать человека и животных в ракурсе, в движении.
3 год обучения:
Учащиеся должны знать:
. знать названия центров традиционных промыслов России;
. иметь представление о различных декоративно-прикладных техниках( искусстве( роспись ткани и роспись стекла))
. иметь представление о декоративно-прикладном искусстве различных народов;
. иметь представление о композиционной и смысловой основе орнамента;
. знать современные технологии в произведениях декоративно-прикладного искусства ( интерьер, украшения).
Учащиеся должны уметь:
. сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла и объяснять свой выбор;
. уметь передавать собственное отношение к отображаемым предметам, событиям, используя для этого выразительные средства изобразительного искусства;
. передавать цветом пространственные планы;
. поддерживать беседу во время просмотра репродукций и слайдов с произведениями декоративно-прикладного искусства и во время обсуждения детских работ, используя в своей речи художественные термины;
. быть равноправным соавтором в коллективной работе;
4 год обучения:
Учащиеся должны знать:
. знать названия центров традиционных промыслов России;
. составить представление об исторической стилизации в искусстве;
. иметь представление о декоративно-прикладном искусстве различных народов;
. иметь представление о композиционной и смысловой основе орнамента;
. знать современные технологии в произведениях декоративно-прикладного искусства ( интерьер, украшения).
Учащиеся должны уметь:
. сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла и объяснять свой выбор;
. уметь передавать собственное отношение к отображаемым предметам, событиям, используя для этого выразительные средства изобразительного искусства;
. передавать цветом пространственные планы;
. поддерживать беседу во время просмотра репродукций и слайдов с произведениями декоративно-прикладного искусства и во время обсуждения детских работ, используя в своей речи художественные термины;
. быть равноправным соавтором в коллективной работе;
5 год обучения:
Учащиеся должны знать:
. знать названия центров традиционных промыслов России;
. иметь представление о декоративно-прикладном искусстве исторических цивилизаций (Египет, Греция, Дальний Восток);
. составить представление об исторической стилизации в искусстве;
. иметь представление о декоративно-прикладном искусстве различных народов;
. иметь представление о композиционной и смысловой основе орнамента;
. знать современные технологии в произведениях декоративно-прикладного искусства ( интерьер, украшения).
Учащиеся должны уметь:
. сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла и объяснять свой выбор;
. уметь передавать собственное отношение к отображаемым предметам, событиям, используя для этого выразительные средства изобразительного искусства;
. передавать цветом пространственные планы;
. поддерживать беседу во время просмотра репродукций и слайдов с произведениями декоративно-прикладного искусства и во время обсуждения детских работ, используя в своей речи художественные термины;
. быть равноправным соавтором в коллективной работе;
Способы определения результативности программы:
. вводный - проводится в начале обучения, определяет уровень знаний и художественно-творческих способностей ребенка(беседа, тесты, просмотр работ учебных и творческих);
. текущий – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, просмотр работ;
. промежуточный – проводится по окончании изучения отдельных тем (дидактические игры, кроссворд, тестовые задания, выставки);
. итоговый – проводится в конце учебного года, определяет уровень освоения программы (итоговая выставка, тесты, тестовые задания).
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
- открытые занятия;
- конкурсы и выставки;
- викторины и кроссворды;
-создание и защита творческого проекта.
Условия реализации образовательной программы.
Основным условием реализации образовательной программы является творческая, эмоциональная атмосфера на занятиях, раскрепощающая детей, раскрывающая в полной мере творческую индивидуальность ребенка. Для эффективных занятий нужна гармоничная, хорошо организованная среда, насыщенная разнообразными изобразительными материалами и инструментами. Ее созданию способствуют поэзия и музыка, искусство и архитектура, наблюдение за природой. В студийных условиях используется коллекция репродукций и слайдов. Регулярно организуются экскурсии.
Содержание программы :
Первый год обучения:
Тема | Теория | Практика |
«Зимний пейзаж», «Поздняя осень» («Осенний пейзаж», «Поля и луга», «Морской пейзаж», «Городской пейзаж», «Дом моей мечты») | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . о «живописи»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях деревьев (рисование деревьев двумя основными способами) . закрепление знаний о смешивании цветов в различных живописных и графических техниках, получение пастельных оттенков. | . создание пейзажей различной тематики разными живописными и графическими материалами с соблюдением законов перспективы( линия горизонта, передний и задний планы), используя различные технические приемы. |
(«Дары осени», «Осенний букет», «Букет осенних листьев», «Букет цветов») | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . «живопись»- как вид изобразительного искусства. . о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление знаний о с жанре «натюрморт». . знакомство с техникой работы гуашью. . повторение видов названий и особенностей овощей и фруктов. | . создание разных натюрмортов разными живописными и графическими материалами с передачей формы, пропорций и цветовых отношений предметов, попыткой передачи светотени и объема, используя различные технические приемы. |
3) Анималистический жанр (живопись, графика) («Звери в осеннем лесу», « Птица и ветка с листьями», «Звери в лесу», «Птица», «Сказочное животное») | . закрепление знаний о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление знаний о «живописи» как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . повторение строения и частей животных. . развитие фантазии и воображения . повторение строения и частей тела животных. . закрепление знаний о стилизации. . развитие памяти и внимания. | . создание различных произведений в анималистическом жанре разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела, пропорций, особенностей птиц и зверей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. .закрепление приемов работы в технике «масляная (восковая) пастель- акварель», «гелиевая ручка». . закрепление приемов штриховки (для изображения шерсти зверей) и тушевки в работе с мягкими материалами, в частности с пастелью. |
4) Портрет ( живопись, графика) («Портрет родителей», «Мама на улице») | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «живописи» и «графике» - как видах изобразительного искусства, их средствах выразительности. . закрепление знаний о «портрете», как жанре изобразительного искусства. . закрепление знаний о строении и частях лица человека, строении и частях глаза. . развитие памяти и внимания. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека, об особенностях строения и женской фигуры. . развитие памяти и внимания. . развитие фантазии и воображения. . рассматривание портретов Кустодиева. | . создание различных портретов разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела и лица, пропорций, особенностей изображаемых людей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. |
5) Скульптура («круглая» и рельеф) («Живопись пластилином», «В лесу», «Лесной зверь», «Малахитовый цветок», «Зверососуд», «Жар –птица», «Старая улочка», «Фонтан» | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . закрепление знаний об «архитектуре»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление знаний о «скульптуре»- как виде изобразительного искусства ее видах (круглая скульптура и рельеф), ее средствах выразительности. . закрепление знаний о «круглой скульптуре» и ее особенностях. - закрепление знаний о рельефах и их особенностях. . закрепление знаний о строении и частях зверей, животных и птиц. . знание о способах стилизации растительных объектов и объектов животного мира. . закрепление знаний о различных видах ДПИ и стилизации в них. . воспоминание о фонтанах, виденных в Петергофе на экскурсии. . развитие фантазии и воображения. . развитие пространственного мышления. | . создание « круглых скульптур», «скульптурных рельефов» , «мелкой пластики» и предметов ДПИ используя различные приемы и способы лепки. . развитие мелкой и крупной моторики рук, координации движений. |
6) Аппликация, коллаж, бумагопластика, конструирование и макетирование из бумаги («Осенний лес, «Пушистый зверек», «Цветовое решение коллажа», «Композиция в изобразительном искусстве», «Волшебный лес», «Улица города»). | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . закрепление знаний о строении и частях зверей, животных. . освоение приемов создания и имитации различных фактур из различных видов бумаги, ваты и бросовых материалов. . закрепление знаний об «архитектуре»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . изучение понятий «архитектурный макет», «бумажная архитектура». . закрепление знаний о строении и частях здания. . развитие образного, пространственного воображения. . закрепление знаний о различных способах вырезывания. | . создание аппликаций коллажей , макетов, дизайнерских объектов и конструкций из бумаги разной плотности и фактуры, используя различные технические и технологические приемы. . развитие координации движений. |
7) Упражнения и эксперименты (Вводное тестовое занятие», «Цвет как средство выразительности», «Пятно, как средство выразительности», «Монотипия», «Линия, как средство выразительности», «Ритм - как одно из самых сложных средств выразительности художественного языка», «Ритм в орнаменталистике», «Композиция» в орнаменталистике», «Композиция в изобразительном искусстве», «Строение человека» | . композиция элементов в листе бумаги. . размер элементов и соотношение размеров. . соотношение вертикалей и горизонталей. . «гармония», как основное понятие композиции. . главный (доминантный объект) в композиции. . изучение строения и пропорций человеческого тела. | . создание объемных и плоскостных композиций из бумаги, ткани и других материалов. . художественные экперименты и экспериментальные техники с живописными и графическими материалами. |
8) Экскурсии (Экскурсия в «Зоологический музей», Экскурсия в «Витославицы» - музей деревянного зодчества под Новгородом, Экскурсия в Русский музей в отдел Народного творчества «Керамика Гжели и Скопина - зверососуды», Экскурсия в парки Петергофа. | . освоение особого музейного пространства . знакомство с подлинниками на экспозиции музея. . изучение русской архитектуры и декоративно –прикладного искусства . | Посещение музеев Санкт-Петербурга и Новгорода различной направленности. |
9) ДПИ («Композиция» в орнаменталистике» (салфетка с букетом цветов) (декоративно-прикладное искусство: ткань, трафареты из бросового и природного материала) | . закрепление знаний о видах декоративно-прикладного искусства и его видах. . изучение видов и способов декорирование тканей. | . создание объектов ДПИ в техниках ручной набойки по тканям. |
Второй год обучения :
Тема | Теория | Практика |
(«Что(«Что так рано осень в гости к нам пришла, еще просит сердце света и тепла …», « Зимний пейзаж», «Весенний пейзаж», «Весна в городе») | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . о «живописи»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях деревьев (рисование деревьев двумя основными способами) . закрепление знаний о смешивании цветов в различных живописных и графических техниках, получение пастельных оттенков. | . создание пейзажей различной тематики разными живописными и графическими материалами с соблюдением законов перспективы( линия горизонта, передний и задний планы), используя различные технические приемы. |
(«Натюрморт с ягодами и фруктами», «Натюрморт с осенним букетом и с фруктами» акварель, гуашь с использованием штампов, «Приходи широкая масленица» Натюрморт). | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . «живопись»- как вид изобразительного искусства. . о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление знаний о с жанре «натюрморт». . знакомство с техникой работы гуашью. . повторение видов названий и особенностей овощей и фруктов. | . создание разных натюрмортов разными живописными и графическими материалами с передачей формы, пропорций и цветовых отношений предметов, попыткой передачи светотени и объема, используя различные технические приемы. |
3)Анималистический жанр (живопись, графика) («Вот пришел ежик, без головы без ножек, фрукты , ягоды собрал, к себе в домик побежал …» Работа в смешанной технике акварель гуашь с использованием штампов из природного и бросового материала, «Домашние птицы (птичий двор)» Живопись с элементами набрызга и работы сухой и полусухой щетинной кистью, «Домашние животные», графика, «Е.Чарушин, его книжные иллюстрации и способы изображения зверей и птиц»«Создание страницы из книжки «Детки в клетке»С. Михалкова в стилистике иллюстраций Е. Чарушина.Графика(книжная графика: создание страницы из книги в стилистике иллюстраций Чарушина.(сухая, полусухая щетинная кисть | . закрепление знаний о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление знаний о «живописи» как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . повторение строения и частей животных. . развитие фантазии и воображения . повторение строения и частей тела животных. . закрепление знаний о стилизации. . развитие памяти и внимания. | . создание различных произведений в анималистическом жанре разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела, пропорций, особенностей птиц и зверей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. .закрепление приемов работы в технике «масляная (восковая) пастель- акварель», «гелиевая ручка». . закрепление приемов штриховки (для изображения шерсти зверей) и тушевки в работе с мягкими материалами, в частности с пастелью. |
4) Портрет ( живопись, графика) («Портрет лета в виде коллажа из фруктов, ягод и овощей на примере работ Арчимбольдо» Техника на выбор воспитанников, «Портрет папы, деда, дяди, брата и т. д. к «Дню защитника Отечества» к 23 февраля» Живопись, ) | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «живописи» и «графике» - как видах изобразительного искусства, их средствах выразительности. . закрепление знаний о «портрете», как жанре изобразительного искусства. . закрепление знаний о строении и частях лица человека, строении и частях глаза. . развитие памяти и внимания. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека, об особенностях строения и женской фигуры. . развитие памяти и внимания. . развитие фантазии и воображения. . рассматривание портретов Кустодиева. | . создание различных портретов разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела и лица, пропорций, особенностей изображаемых людей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. |
5) Жанровая сцена( бытовой , исторический, батальный, мифологический жанры) («Зимняя сказка» Жанровая сцена с людьми и домашними животными и птицами с опорой на иллюстрации и стилизацию художника – иллюстратора Ю. Васнецова, «Люди на празднике» Живопись или графика на выбор учащегося(жанровая сцена): создание жанровой композиции, посвященной одному из календарных праздников (на выбор учащегося) (праздник урожая, колядование, масленица, веснянки и т. д.), «Весна в деревне» Жанровая сцена.) | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «живописи» и «графике» - как видах изобразительного искусства, их средствах выразительности. . закрепление знаний о бытовом и мифологических жанрах изобразительного искусства. . закрепление знаний о строении и частях тела и лица человека. . развитие памяти и внимания. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека, об особенностях строения мужской и женской фигуры. . особенности изображения людей в движении или в ракурсе. . развитие памяти и внимания. . развитие фантазии и воображения. . рассматривание произведений бытового и мифологического жанра. | . создание различных произведений в бытовом и мифологическом жанре разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела, пропорций, особенностей людей , птиц и зверей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. .закрепление приемов работы в технике «масляная (восковая) пастель- акварель», «гелиевая ручка». . закрепление приемов штриховки (для изображения шерсти зверей) и тушевки в работе с мягкими материалами, в частности с пастелью. |
6) Иллюстрации(книжная графика) («Ю. Васнецов, его книжные иллюстрации и способы стилизации зверей и птиц» «Создание страницы с потешками в стилистике иллюстраций Ю. Васнецова.Графика (книжная графика): создание страницы из книги в стилистике иллюстраций Ю. Васнецова. Иллюстрация потешки «На улице две курицы …» Жанровая сцена.) | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «графике» - как виде изобразительного искусства, книжной графике и иллюстрации. . закрепление знаний о анималистическом жанре изобразительного искусства. . развитие памяти и внимания. . закрепление знаний о строении и частях тела человека, об особенностях строения мужской и женской фигуры. . особенности изображения людей в движении или в ракурсе. . развитие памяти и внимания. . развитие фантазии и воображения. . знакомство с художниками иллюстраторами -анималистами, рассматривание произведений . закрепление знаний о строении и частях зверей, животных и птиц. | Создание в графических или живописных техниках иллюсрации в стилистике Художника –иллюстратора Юрия Васнецова и собственных иллюстраций к потешкам. |
7) Скульптура( «круглая» и рельеф) ( «Изображения птиц в филимоновской игрушке» Скульптура (мелкая пластика): лепка и роспись птиц, «Изображения крупных домашних животных (лошадей, баранов , козлов) в филимоновской игрушке» Скульптура (мелкая пластика): лепка и роспись крупных домашних животных, «Филимоновские дамы и кавалеры» Скульптура (мелкая пластика): лепка и роспись фигурок людей, «Изразец – символ года» Лепка, побелка, роспись, «Деревянная изба (макет)». Скульптура, архитектура: создание из пластилина макета деревянной избы ( коллективно получается макет деревни с добавлением деревьев, колодцев, храма и так далее «Русская деревня» (макет) Скульптура, архитектура: Добавление в макет деревни других архитектурных сооружений, кроме избы ( бани, хлева, колодца) а также деревьев, «Деревянная резьба на Руси» Скульптура и архитектура: Создание рельефа окна со ставнями и наличниками или верхней части избы фронтона с причелинами и коньком, Макет: «Русская деревня» Скульптура, архитектура: Добавление в макет деревни деревянных храмов, «Богородская игрушка» - вид резной деревянной игрушки, традиционный промысел на Руси. Скульптура (мелкая пластика): создание пластилинового макета богородской игрушки, «Люди в национальных костюмах в макете «Деревня». Скульптура (мелкая пластика): создания скульптур людей в национальных костюмах). | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . закрепление знаний об «архитектуре»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление знаний о «скульптуре»- как виде изобразительного искусства ее видах (круглая скульптура и рельеф), ее средствах выразительности. . закрепление знаний о «круглой скульптуре» и ее особенностях. - закрепление знаний о рельефах и их особенностях. . закрепление знаний о строении и частях зверей, животных и птиц. . знание о способах стилизации растительных объектов и объектов животного мира. . закрепление знаний о различных видах ДПИ и стилизации в них. . воспоминание о фонтанах, виденных в Петергофе на экскурсии. . развитие фантазии и воображения. . развитие пространственного мышления. | . создание « круглых скульптур», «скульптурных рельефов» , «мелкой пластики» и предметов ДПИ используя различные приемы и способы лепки. . развитие мелкой и крупной моторики рук, координации движений. |
8) Аппликация, коллаж, бумагопластика, конструирование и макетирование из бумаги (Дары лета» коллаж, аппликация, «Новогодняя открытка» Скраббукинг: создание новогодний открытки, «Свадебная открытка» ( или открытка на день святого Валентина) Скраббукинг: создание свадебной открытки, «Открытка к Дню защитника Отечества» с элементами оригами, « Мы бравые защитники Отечества» Объемные фигурки военных из бросового материала и аппликации, «Здравствуй масленица» Изготовление чучела масленицы, «Открытка на 8 марта» Скраббукинг: создание открытки на 8 марта с элементами бумагопластики, «Женщина или мужчина в русском народном костюме северных губерний» Коллаж: создание женщины или мужчины в русском национальном костюме северных губерний, «Портрет девушки в кокошнике» Аппликация, коллаж: создание портрета девушки в русском национальном головном уборе северных губерний кокошнике,) | .знакомство с скраббукингом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека. . закрепление знаний о приемах объемной аппликации, конструирования и бумагопластики. . развитие образного, пространственного воображения. . закрепление знаний о различных способах вырезывания. | . создание аппликаций коллажей , макетов, дизайнерских объектов и конструкций из бумаги разной плотности и фактуры, используя различные технические и технологические приемы. . развитие координации движений. |
9) Упражнения и эксперименты («Осенние листья» упражнения, акварель, гуашь, «Мой кленовый листочек» графические упражнения фломастеры. ) | . композиция элементов в листе бумаги. . размер элементов и соотношение размеров. . соотношение вертикалей и горизонталей. . «гармония», как основное понятие композиции. . главный (доминантный объект) в композиции. . изучение строения и пропорций человеческого тела. | . создание объемных и плоскостных композиций из бумаги, ткани и других материалов. . художественные экперименты и экспериментальные техники с живописными и графическими материалами. |
10) Экскурсии (Экскурсия в Российский Этнографический музей. «Ручная набойка по ткани», «Изразец, как элемент ДПИ и украшения интерьера» Экскурсия в Русский музей, Экскурсия музей Этнографии народов России, Экскурсия в Русский музей «Богородская игрушка» - вид резной деревянной игрушки, традиционный промысел на Руси. Рассматривание игрушек, изучение технологии их создания и принципа движения фигурок .«Деревянная изба» - как основное жилище на Руси ( строение, части, декор, технология постройки), «Экскурсия в музей деревянного зодчества «Витославицы» под Новгородом. Рассматривание деревянного зодчества изб, колодцев, хлевов, деревянных храмов. «Деревянная резьба на Руси», Экскурсия в музей Этнографии народов России. И Русский музей. Рассматривание примеров домовой резьбы, изучение мотивов и смысловой нагрузки сюжетов росписи, «Прогулка к деревянной церкви на берегу Усть-Ижоры в Рыбацком». Рассматривание примера многокупольной деревянной церкви, повторение строения и частей церкви-храма, Экскурсия в музей Этнографии народов «России» «Русский народный костюм и Празднества и гуляния на Руси» Рассматривание женского и мужского русского народного костюма, головных уборов и обуви северных и южных губерний, изучение народных празднеств, гуляний и обрядов календарного цикла. | . освоение особого музейного пространства . знакомство с подлинниками на экспозиции музея. . изучение русской архитектуры и декоративно –прикладного искусства . | . посещение музеев Санкт-Петербурга, музев-заповедников и архитектурных сооружений. |
11) ДПИ («Тарелка с фруктами и овощами» Набойка по ткани штампами из бросового и природного материала: картофель, морковка, пробки, ластики, пластилин, «Скатерть с осенними листьями» коллективная работа. Печать по ткани, «Имитация витража живописью пластилином на стекле» Декоративно-прикладное искусство: создание панно «Осенний лес», имитацию витража в технике живописи пластилином на стекле, Имитация витража витражной росписью по стеклу. Декоративно-прикладное искусство: витражная роспись по стеклу «Кленовый лист, кленовый лист …», «Мезенская роспись» - расписная деревянная посуда, народный промысел России. Декоративно-прикладное искусство: роспись посуды: упражнение, «Мезенская солонка». Декоративно-прикладное искусство: роспись посуды: роспись солонки в стилистике мезенской росписи». | . закрепление знаний о видах декоративно-прикладного искусства и его видах. . изучение видов и способов декорирование тканей. . изучение приемов и способов витражной росписи по стеклу. . изучение народного промысла «Мезенская роспись» особенностей и приемов росписи по дереву. | . создание объектов ДПИ в техниках ручной набойки по тканям. . создание объектов ДПИ в технике имитации витража, витражная роспись по стеклу. . создание объектов в технике роспись по дереву в стилистике Мезенской росписи |
12) Беседы об искусстве и технологиях («Создание и декорирование тканей вручную и на производстве с древности и современном мире» Беседа, Современные технологии в произведениях декоративно-прикладного искусства в интерьере. Беседа с демонстрацией презентации, Современные технологии декорирования стекла. Искусство витража и способы его имитации в домашних и студийных условиях. Беседа и просмотр компьютерной презентации, Рассматривание открыток разных времен ручного изготовления и промышленного производства. Беседа о приемах и способах их создания, целесообразности дарения и получения открыток в более ранние времена и в современной жизни. Рассказ о искусстве «скраббукинга», как «второй жизни открыток, созданных руками человека в единственном экземпляре», Деревянная скульптура на Руси.(беседа) Рассматривание примеров деревянной скульптуры на Руси, в том числе храмовой скульптуры. | . изучение различных декоративно-прикладных технологий, рассматривание объектов. | . изучение различных декоративно-прикладных технологий, рассматривание объектов. |
Третий год обучения :
Тема | Теория | Практика |
(«Поля и луга», « Архитектурный пейзаж с храмом», « Весенний лес» , «Первые цветы») | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . о «живописи»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях деревьев (рисование деревьев двумя основными способами) . закрепление знаний о смешивании цветов в различных живописных и графических техниках, получение пастельных оттенков. . закрепление навыков работы в технике монотипия. | . создание пейзажей различной тематики разными живописными и графическими материалами с соблюдением законов перспективы( линия горизонта, передний и задний планы), используя различные технические приемы. |
(«Блюдо с овощами», «Букет» | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . «живопись»- как вид изобразительного искусства. . о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление знаний о с жанре «натюрморт». . знакомство с техникой работы гуашью. . повторение видов названий и особенностей овощей и фруктов. . формирование навыков создания прорезных трафаретов из бумаги. . формирование навыков использования губок и поролоновых тампонов, а также сухих и полу-сухих щетинных кистей для работы с трафаретами. . развитие координации движений. . закрепление навыков работы в технике набойка штампами из природного и бросового материала, использование веточек, трав, цветов и листьев в качестве штампов. . формирование навыков работы в технике «монотипия» . формирование навыков работы в технике «набрызга» использование веточек, трав, цветов и листьев в качестве трафаретов. | . создание разных натюрмортов разными живописными и графическими материалами с передачей формы, пропорций и цветовых отношений предметов, попыткой передачи светотени и объема, используя различные технические приемы, в том числе декоративные натюрморты. |
3)Анималистический жанр (живопись, графика) («Летят перелетные птицы …», «Птица – осень», «Бабочки летают, бабочки …») | . закрепление знаний о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление знаний о «живописи» как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . повторение строения и частей животных. . развитие фантазии и воображения . повторение строения и частей тела животных. . закрепление знаний о стилизации. . развитие памяти и внимания. | . создание различных произведений в анималистическом жанре разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела, пропорций, особенностей птиц и зверей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. .закрепление приемов работы в технике «масляная (восковая) пастель- акварель», «гелиевая ручка». . закрепление приемов штриховки (для изображения шерсти зверей) и тушевки в работе с мягкими материалами, в частности с пастелью. |
4) Портрет ( живопись, графика) («Портрет снежной королевы) | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «живописи» и «графике» - как видах изобразительного искусства, их средствах выразительности. . закрепление знаний о «портрете», как жанре изобразительного искусства. . закрепление знаний о строении и частях лица человека, строении и частях глаза. . развитие памяти и внимания. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека, об особенностях строения и женской фигуры. . развитие памяти и внимания. . развитие фантазии и воображения. . рассматривание портретов Кустодиева. | . создание различных портретов разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела и лица, пропорций, особенностей изображаемых людей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. |
5) Жанровая сцена( бытовой , исторический, батальный, мифологический жанры) («Наши защитники везде на земле, в небе и в воде …») | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «живописи» и «графике» - как видах изобразительного искусства, их средствах выразительности. . закрепление знаний о бытовом и мифологических жанрах изобразительного искусства. . закрепление знаний о строении и частях тела и лица человека. . развитие памяти и внимания. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека, об особенностях строения мужской и женской фигуры. . особенности изображения людей в движении или в ракурсе. . развитие памяти и внимания. . развитие фантазии и воображения. . рассматривание произведений бытового и мифологического жанра. | . создание различных произведений в бытовом и мифологическом жанре разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела, пропорций, особенностей людей , птиц и зверей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. .закрепление приемов работы в технике «масляная (восковая) пастель- акварель», «гелиевая ручка». . закрепление приемов штриховки (для изображения шерсти зверей) и тушевки в работе с мягкими материалами, в частности с пастелью. |
6) Иллюстрации(книжная графика) («Г. А. В. Траугот, их книжные иллюстрации, особенность их стилизации . «Создание иллюстрации к любой из сказок Г.Х. Андерсена ( к какому –либо эпизоду сказки «Снежная королева»в стилистике Г.А.В. Трауготов., «Создание заглавной буквы и иллюстрации к русской народной сказке в стилистике иллюстраций И. Билибина.», «Создание орнамента в начале и конце страницы к русской народной сказке в стилистике иллюстраций Т. Мавриной.) ) | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «графике» - как виде изобразительного искусства, книжной графике и иллюстрации. . закрепление знаний о анималистическом жанре изобразительного искусства. . развитие памяти и внимания. . закрепление знаний о строении и частях тела человека, об особенностях строения мужской и женской фигуры. . особенности изображения людей в движении или в ракурсе. . развитие памяти и внимания. . развитие фантазии и воображения. . знакомство с художниками иллюстраторами рассматривание произведений . закрепление знаний о строении и частях зверей, животных и птиц. . Рассматривание иллюстраций Г. А. В. Траугот. . повторение строения и частей тела человека, животных и птиц, особенностей архитектуры . .. рассматривание композиции книжной страницы, как сочетания изображения и текста. . наблюдение за стилизацией одежды людей, животных и птиц в иллюстрациях Ивана Билибина, особенностей орнаменталистики. . наблюдение за стилизацией одежды людей, животных и птиц в иллюстрациях Татьяны Мавриной, особенностей орнаменталистики. | Создание в живописно-графической техниках иллюстраций в стилистике Художников –иллюстраторов Г.А.В. Трауготов, И. Биллибина, Т. Мавриной. |
7) Скульптура( «круглая» и рельеф) «Скульптура (мелкая пластика): лепка и роспись индюка», «Изображения крупных домашних животных (лошадей, баранов , козлов) в дымковской игрушке» Скульптура (мелкая пластика): лепка и роспись крупных домашних животных», «Дымковские дамы и кавалеры» Скульптура (мелкая пластика): лепка и роспись фигурок людей». | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . закрепление знаний о «скульптуре»- как виде изобразительного искусства ее видах (круглая скульптура и рельеф), ее средствах выразительности. . закрепление знаний о «круглой скульптуре» и ее особенностях. - закрепление знаний о рельефах и их особенностях. . закрепление знаний о строении и частях зверей, животных и птиц. . знание о способах стилизации растительных объектов и объектов животного мира. . закрепление знаний о различных видах ДПИ и стилизации в них. . развитие фантазии и воображения. . развитие пространственного мышления. . изучение дымковской игрушки. . повторение строения и частей тела птицы , на примере индюка и особенностей ее изображения в дымковской игрушке. . закрепление навыка работы с глиной. . развитие мелкой моторики рук и координации движений. . изучение технологии росписи дымковской игрушки. . изучений различных приемов лепки и росписи дымковской игрушки и разницы приемов между филимоновской и дымковской игрушкой. . закрепление навыка росписи объемных объектов. | . создание « круглых скульптур», «скульптурных рельефов» , «мелкой пластики» и предметов ДПИ используя различные приемы и способы лепки. . развитие мелкой и крупной моторики рук, координации движений. |
8) Аппликация, коллаж, бумагопластика, конструирование и макетирование из бумаги («Птица зима», «Открытка к 23 февраля», «Стены белые, купола золотые») | .знакомство с скраббукингом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека. . закрепление знаний о приемах объемной аппликации, конструирования и бумагопластики. . развитие образного, пространственного воображения. . закрепление знаний о различных способах вырезывания. . закрепление знаний о каменной (белокаменной) архитектуре храмов и светских сооружений. . закрепление знаний об «архитектуре», как виде изобразительного искусства. . закрепление знаний о строении и частях здания. . закрепление навыка силуэтного симметричного вырезывания. | . создание аппликаций коллажей , макетов, дизайнерских объектов и конструкций из бумаги разной плотности и фактуры, используя различные технические и технологические приемы. . развитие координации движений. |
9) Упражнения и эксперименты ( («Волшебная птица – осень» смешанная техника.», «Кленовый лист, кленовый лист …» Графически живописная композиция.») | . композиция элементов в листе бумаги. . размер элементов и соотношение размеров. . соотношение вертикалей и горизонталей. . «гармония», как основное понятие композиции. . главный (доминантный объект) в композиции. . изучение строения и пропорций человеческого тела. . закрепление знаний о различных экспериментальных техниках, набойка по трафаретам и при помощи штампов, в том числе и из бросового и природного материала. | . создание объемных и плоскостных композиций из бумаги, ткани и других материалов. . художественные эксперименты и экспериментальные техники с живописными и графическими материалами. |
10) Экскурсии (Экскурсия в Русский музей Декоративно – прикладное искусство», «Луна – луна, цветы- цветы» Экскурсия в Ботанический сад или выставочный зал «Цветы», «Белая Русь» Экскурсия в Новгород», « Экскурсия в Русский музей по теме «Архитектурный пейзаж с изображением храмов», «Экскурсия в музей живых бабочек», «Экскурсия в Зоологический музей в отдел бабочек и насекомых» .) | . освоение особого музейного пространства . знакомство с подлинниками на экспозиции музея. . изучение русской архитектуры и декоративно –прикладного искусства . | . посещение музеев Санкт-Петербурга, музеев-заповедников и архитектурных сооружений. |
11) ДПИ («Салфетка дары осени» Набойка на ткани с помощью трафаретов, «Жостовские подносы», «Жостовский поднос», «Холодный батик – как один из видов ручной росписи по тканям», «Мини – панно кленовый лист», «Палантин или штора «Осенние листья», «Символ года», «Веселые снеговики», «Платок «Ледяная скульптура», «Цветы», «Цветок», «Древнерусский город», «Бабочки и цветы») | . закрепление знаний о видах декоративно-прикладного искусства и его видах. . изучение видов и способов декорирование тканей, технологий росписи по ткани «холодный батик» и «свободная роспись». . изучение приемов и способов витражной росписи по стеклу. . изучение народного промысла «Жостовские подносы» особенностей и приемов росписи по металлу. | . создание объектов ДПИ в техниках ручной набойки по тканям, холодный батик, свободная роспись по ткани. . создание объектов ДПИ в технике имитации витража, витражная роспись по стеклу. . создание объектов в технике роспись по металлу в стилистике Жостовской росписи |
12) Беседы об искусстве и технологиях ((«Г. А. В. Траугот, их книжные иллюстрации, особенность их стилизации», «Изображения птиц, крупного рогатого скота, барышень и кавалеров в дымковской игрушке», «И. Билибин, его книжные иллюстрации, особенность его стилизации в «русском» стиле», «Т. Маврина, ее книжные иллюстрации, особенность его стилизации в «русском» стиле», «Жостовские подносы», «Холодный батик – как один из видов ручной росписи по тканям» ) | . изучение творчества художников –иллюстаторов Г. А. В. Трауготов, И. Биллибина и Т. Мавриной особенностей их стилистики и творческой манеры. . изучение народного промысла «Дымковские игрушки» | . рассматривание книг и иллюстраций, как подлинных , так слайдов и репродукций изучение творческой биографии художников –иллюстраторов. . рассматривание дымковских игрушек как подлинных , так слайдов и репродукций |
Четвертый год обучения :
Тема | Теория | Практика |
| . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . о «живописи»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . об «архитектуре»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях деревьев (рисование деревьев двумя основными способами) . особенности строения и частей зданий различного назначения, построение зданий в пространстве, перспектива с одной и двумя точками схода. . закрепление знаний о смешивании цветов в различных живописных и графических техниках, получение пастельных оттенков. | . создание пейзажей различной тематики, в том числе архитектурных разными живописными и графическими материалами с соблюдением законов перспективы( линия горизонта, передний и задний планы), используя различные технические приемы. |
| . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . «живопись»- как вид изобразительного искусства. . о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление знаний о с жанре «натюрморт». . знакомство с техникой работы гуашью. . повторение видов названий и особенностей овощей и фруктов. . формирование навыков создания прорезных трафаретов из бумаги. . формирование навыков использования губок и поролоновых тампонов, а также сухих и полу-сухих щетинных кистей для работы с трафаретами. . развитие координации движений. . закрепление навыков работы в технике набойка штампами из природного и бросового материала, использование веточек, трав, цветов и листьев в качестве штампов. . формирование навыков работы в технике «монотипия» . формирование навыков работы в технике «набрызга» использование веточек, трав, цветов и листьев в качестве трафаретов. | . создание разных натюрмортов разными живописными и графическими материалами с передачей формы, пропорций и цветовых отношений предметов, попыткой передачи светотени и объема, используя различные технические приемы, в том числе декоративные натюрморты. |
3)Анималистический жанр (живопись, графика) («Звери жарких стран», «Моя любимая птица» графика», | . закрепление знаний о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление знаний о «живописи» как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . повторение строения и частей животных. . развитие фантазии и воображения . повторение строения и частей тела животных. . закрепление знаний о стилизации. . развитие памяти и внимания. | . создание различных произведений в анималистическом жанре разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела, пропорций, особенностей птиц и зверей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. .закрепление приемов работы в технике «масляная (восковая) пастель- акварель», «гелиевая ручка». . закрепление приемов штриховки (для изображения шерсти зверей) и тушевки в работе с мягкими материалами, в частности с пастелью. |
4) Портрет ( живопись, графика) («Портрет мамы в образе осени с осенним букетом» | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «живописи» и «графике» - как видах изобразительного искусства, их средствах выразительности. . закрепление знаний о «портрете», как жанре изобразительного искусства. . закрепление знаний о строении и частях лица человека, строении и частях глаза. . развитие памяти и внимания. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека, об особенностях строения и женской фигуры. . развитие памяти и внимания. . развитие фантазии и воображения. . рассматривание портретов Кустодиева. | . создание различных портретов разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела и лица, пропорций, особенностей изображаемых людей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. |
5) Жанровая сцена( бытовой , исторический, батальный, мифологический жанры) («Вот и лето прошло», | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «живописи» и «графике» - как видах изобразительного искусства, их средствах выразительности. . закрепление знаний о бытовом и мифологических жанрах изобразительного искусства. . закрепление знаний о строении и частях тела и лица человека. . развитие памяти и внимания. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека, об особенностях строения мужской и женской фигуры. . особенности изображения людей в движении или в ракурсе. . развитие памяти и внимания. . развитие фантазии и воображения. . рассматривание произведений бытового и мифологического жанра. | . создание различных произведений в бытовом и мифологическом жанре разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела, пропорций, особенностей людей , птиц и зверей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. .закрепление приемов работы в технике «масляная (восковая) пастель- акварель», «гелиевая ручка». . закрепление приемов штриховки (для изображения шерсти зверей) и тушевки в работе с мягкими материалами, в частности с пастелью. |
6) Иллюстрации(книжная графика) | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «графике» - как виде изобразительного искусства, книжной графике и иллюстрации. . закрепление знаний о анималистическом жанре изобразительного искусства. . развитие памяти и внимания. . закрепление знаний о строении и частях тела человека, об особенностях строения мужской и женской фигуры. . особенности изображения людей в движении или в ракурсе. . развитие памяти и внимания. . развитие фантазии и воображения. . знакомство с художниками иллюстраторами рассматривание произведений . закрепление знаний о строении и частях зверей, животных и птиц. . Рассматривание иллюстраций Г. А. В. Траугот. . повторение строения и частей тела человека, животных и птиц, особенностей архитектуры . .. рассматривание композиции книжной страницы, как сочетания изображения и текста. . наблюдение за стилизацией одежды людей, животных и птиц в иллюстрациях Ивана Билибина, особенностей орнаменталистики. . наблюдение за стилизацией одежды людей, животных и птиц в иллюстрациях Татьяны Мавриной, особенностей орнаменталистики. | Создание в живописно-графической техниках иллюстраций |
7) Скульптура( «круглая» и рельеф) . | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . закрепление знаний о «скульптуре»- как виде изобразительного искусства ее видах (круглая скульптура и рельеф), ее средствах выразительности. . закрепление знаний о «круглой скульптуре» и ее особенностях. - закрепление знаний о рельефах и их особенностях. . закрепление знаний о строении и частях зверей, животных и птиц. . знание о способах стилизации растительных объектов и объектов животного мира. . закрепление знаний о различных видах ДПИ и стилизации в них. . развитие фантазии и воображения. . развитие пространственного мышления. . изучение дымковской игрушки. . повторение строения и частей тела птицы , на примере индюка и особенностей ее изображения в дымковской игрушке. . закрепление навыка работы с глиной. . развитие мелкой моторики рук и координации движений. . изучение технологии росписи дымковской игрушки. . изучений различных приемов лепки и росписи дымковской игрушки и разницы приемов между филимоновской и дымковской игрушкой. . закрепление навыка росписи объемных объектов. | . создание « круглых скульптур», «скульптурных рельефов» , «мелкой пластики» и предметов ДПИ используя различные приемы и способы лепки. . развитие мелкой и крупной моторики рук, координации движений. |
8) Аппликация, коллаж, бумагопластика, конструирование и макетирование из бумаги («Времена года», «Имитация мозаики панно «Цветок», «Кто ты зверь или птица …» . имитация мозаики, мозаичное панно в технике «имитация римской мозаики», «Птица на ветке яблони» панно в технике имитация флорентийской мозаики». | .знакомство с скраббукингом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека. . закрепление знаний о приемах объемной аппликации, конструирования и бумагопластики. . развитие образного, пространственного воображения. . закрепление знаний о различных способах вырезывания. . закрепление знаний о. закрепление знаний об «архитектуре», как виде изобразительного искусства. | . создание аппликаций коллажей , макетов, дизайнерских объектов и конструкций из бумаги разной плотности и фактуры, используя различные технические и технологические приемы. . развитие координации движений. |
9) Упражнения и эксперименты ( «Узелковый батик», «Декорирование бумаги с помощью мыльного раствора» | . композиция элементов в листе бумаги. . размер элементов и соотношение размеров. Соотношение вертикалей и горизонталей. . «гармония», как основное понятие композиции. . главный (доминантный объект) в композиции. . изучение строения и пропорций человеческого тела. . закрепление знаний о различных экспериментальных техниках, набойка по трафаретам и при помощи штампов, в том числе и из бросового и природного материала. . изучение техники узелкового батика, сочетание планируемого и случайного. | . создание объемных и плоскостных композиций из бумаги, ткани и других материалов. . художественные эксперименты и экспериментальные техники с живописными и графическими материалами. . изучение узелкового батика. . различные виды тонирования бумаги ,в том числе мраморирование. |
10) Экскурсии (Экскурсия в русский музей «Виды росписи посуды в народных промыслах России», «Экскурсия в Эрмитаж по теме «искусство мозаики», «Прогулка по станциям Петербургского метрополитена, изучение различных мозаичных панно», «Экскурсия с зоологический музей экспозиция «Птицы» | . освоение особого музейного пространства . знакомство с подлинниками на экспозиции музея. . изучение русской архитектуры и декоративно –прикладного искусства . | . посещение музеев Санкт-Петербурга, музеев-заповедников и архитектурных сооружений. |
11)ДПИ(«Букет цветов», «Пейзажная зарисовка», «Открытка на день рождения», «Футболка декорированная в техниках узелковый батик + ручная набойка по ткани», «Большой осенний натюрморт»,«Панно «Звери жарких стран», «Зимняя сказка», «Снег идет, снег идет …», «Гжель,упражнение», «Чайная или кофейная пара блюдце)»,«Галстук в подарок папе», «Хохлома,упражнение», «Хохломская тарелка», «Хохломская ложка», «Занавес «Весенний пейзаж», «Волховская роспись. упражнение», «Волховская досочка», «Птица – павлин». | . закрепление знаний о видах декоративно-прикладного искусства и его видах. . изучение видов и способов декорирование тканей, технологий росписи по ткани «холодный батик», «горячий батик» и «свободная роспись». . изучение приемов и способов витражной росписи по стеклу. . изучение народных промыслов «Гжель», «Хохлома», «Волховская роспись» особенностей и приемов росписи по дереву и фарфору. | . создание объектов ДПИ в техниках ручной набойки по тканям, холодный батик, горячий батик, свободная роспись по ткани. . создание объектов ДПИ в технике имитации витража, витражная роспись по стеклу, иммитация мозаики. . создание объектов в технике роспись по фарфору и дереву в стилистике Гжельской росписи, Хохломской и Волховской росписи |
12) Беседы об искусстве и технологиях («Декорирование одежды в технике « узелковый батик» и «ручная набойка по ткани», «Горячий батик – как один из видов ручной росписи по тканям», «Гжель»- расписная фаянсовая и фарфоровая посуда, народный промысел России» , «Хохлома» - расписная деревянная посуда, народный промысел России», «Волховская роспись» - расписная деревянная посуда, народный промысел России. | . изучение технологий создания узелкового батика и сочетания его с ручной набойкой по ткани, горячего батика. . изучение народных промыслов «Гжель», «Хохлома», 2Волховская роспись» | . рассматривание текстильных изделий в техниках узелковый и горячий батик, изучении истории создания и технологии . рассматривание гжельской, хохломской и волковской посуды и предметов русского быта как подлинных , так слайдов и репродукций |
Пятый год обучения:
Тема | Теория | Практика |
«Пирамиды среди пустыни», «Олимп-гора богов», «Горы и воды Японии», «Мир пустыни: пустыни и оазис», «Закат в пустыне». | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . о «живописи»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . об «архитектуре»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях деревьев (рисование деревьев двумя основными способами) . закрепление знаний о смешивании цветов в различных живописных и графических техниках, получение пастельных оттенков. . закрепление навыков работы в технике монотипия. | . создание пейзажей различной тематики , в том числе архитектурных разными живописными и графическими материалами с соблюдением законов перспективы( линия горизонта, передний и задний планы), используя различные технические приемы. |
| . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . «живопись»- как вид изобразительного искусства. . о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление знаний о с жанре «натюрморт». . знакомство с техникой работы гуашью. . повторение видов названий и особенностей овощей и фруктов. . формирование навыков создания прорезных трафаретов из бумаги. . формирование навыков использования губок и поролоновых тампонов, а также сухих и полу-сухих щетинных кистей для работы с трафаретами. . развитие координации движений. . закрепление навыков работы в технике набойка штампами из природного и бросового материала, использование веточек, трав, цветов и листьев в качестве штампов. . формирование навыков работы в технике «монотипия» . формирование навыков работы в технике «набрызга» использование веточек, трав, цветов и листьев в качестве трафаретов. | . создание разных натюрмортов разными живописными и графическими материалами с передачей формы, пропорций и цветовых отношений предметов, попыткой передачи светотени и объема, используя различные технические приемы, в том числе декоративные натюрморты. |
3)Анималистический жанр (живопись, графика) | . закрепление знаний о «графике»- как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . закрепление знаний о «живописи» как виде изобразительного искусства, ее средствах выразительности. . повторение строения и частей животных. . развитие фантазии и воображения . повторение строения и частей тела животных. . закрепление знаний о стилизации. . развитие памяти и внимания. | . создание различных произведений в анималистическом жанре разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела, пропорций, особенностей птиц и зверей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. .закрепление приемов работы в технике «масляная (восковая) пастель- акварель», «гелиевая ручка». . закрепление приемов штриховки (для изображения шерсти зверей) и тушевки в работе с мягкими материалами, в частности с пастелью. |
4) Портрет ( живопись, Графика) («Восточная красавица в украшениях», «Шаман») | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «живописи» и «графике» - как видах изобразительного искусства, их средствах выразительности. . закрепление знаний о «портрете», как жанре изобразительного искусства. . закрепление знаний о строении и частях лица человека, строении и частях глаза. . развитие памяти и внимания. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека, об особенностях строения и женской фигуры. . развитие памяти и внимания. . развитие фантазии и воображения. . рассматривание портретов Кустодиева. | . создание различных портретов разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела и лица, пропорций, особенностей изображаемых людей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. |
5) Жанровая сцена( бытовой , исторический, батальный, мифологический жанры) ( «Мужчины и женщины древнего Египта», «Божества Древнего Египта», «Олимпиада», «Чем мне интересны другие народы?», «Сцена охоты», «Жизнь первобытного общества», «Шаман», . | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «живописи» и «графике» - как видах изобразительного искусства, их средствах выразительности. . закрепление знаний о бытовом и мифологических жанрах изобразительного искусства. . закрепление знаний о строении и частях тела и лица человека. . развитие памяти и внимания. . закрепление понятий «пейзаж», «линия горизонта», передний и задний планом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека, об особенностях строения мужской и женской фигуры. . особенности изображения людей в движении или в ракурсе. . развитие памяти и внимания. . развитие фантазии и воображения. . рассматривание произведений бытового и мифологического жанра. | . создание различных произведений в бытовом и мифологическом жанре разными живописными и графическими материалами с передачей строения тела, пропорций, особенностей людей , птиц и зверей, попыткой передачи движения и поз, используя различные технические приемы. .закрепление приемов работы в технике «масляная (восковая) пастель- акварель», «гелиевая ручка». . закрепление приемов штриховки (для изображения шерсти зверей) и тушевки в работе с мягкими материалами, в частности с пастелью. |
6)Иллюстрации(книжная графика) («Товарный знак или логотип, как лицо и суть фирмы») | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . О «графике» - как виде изобразительного искусства, книжной графике и иллюстрации, плакатной графике. . изучение основ графического дизайна, понятий «логотип» и т. д. . наблюдение за стилизацией людей, животных и птиц в иллюстрациях и плакатной графике,особенностей орнаменталистики. | Создание в живописно-графической техниках логотипа фирмы. |
7) Скульптура( «круглая» и рельеф) . («Загадочное существо-сфинкс», «Золотая маска фараонов», «Боги древней Греции», « Пустыня» «Маска шамана») | . закрепление знаний о видах изобразительного искусства. . закрепление знаний о «скульптуре»- как виде изобразительного искусства ее видах (круглая скульптура и рельеф), ее средствах выразительности. . закрепление знаний о «круглой скульптуре» и ее особенностях. - закрепление знаний о рельефах и их особенностях. . закрепление знаний о строении и частях зверей, животных и птиц. . знание о способах стилизации растительных объектов и объектов животного мира. . закрепление знаний о различных видах ДПИ и стилизации в них. . развитие фантазии и воображения. . развитие пространственного мышления. . закрепление навыка работы с глиной. . развитие мелкой моторики рук и координации движений. . закрепление навыка росписи объемных объектов. | . создание « круглых скульптур», «скульптурных рельефов» , «мелкой пластики» и предметов ДПИ используя различные приемы и способы лепки. . развитие мелкой и крупной моторики рук, координации движений. |
8) Аппликация, коллаж, бумагопластика, конструирование и макетирование из бумаги.) («Древние пустынные города», «Птица счастья») | .знакомство с скраббукингом. . закрепление знаний о строении и частях тела человека. . закрепление знаний о приемах объемной аппликации, конструирования и бумагопластики. . развитие образного, пространственного воображения. . закрепление знаний о различных способах вырезывания. . закрепление знаний о каменной (белокаменной) архитектуре храмов и светских сооружений. . закрепление знаний об «архитектуре», как виде изобразительного искусства. . закрепление знаний о строении и частях здания. . закрепление навыка силуэтного симметричного вырезывания. | . создание аппликаций коллажей , макетов, дизайнерских объектов и конструкций из бумаги разной плотности и фактуры, используя различные технические и технологические приемы. . развитие координации движений. |
9) Упражнения и эксперименты . () Мастер-классы «Песочная анимация» в студии песочной анимации», « Декорирование стекла: матирование стекла»). | . композиция элементов в листе бумаги. . размер элементов и соотношение размеров. . соотношение вертикалей и горизонталей. . «гармония», как основное понятие композиции. . главный (доминантный объект) в композиции. . изучение строения и пропорций человеческого тела. . закрепление знаний о различных экспериментальных техниках, набойка по трафаретам и при помощи штампов, в том числе и из бросового и природного материала. | . создание объемных и плоскостных композиций из бумаги, ткани и других материалов. . художественные эксперименты и экспериментальные техники с живописными и графическими материалами. |
10) Экскурсии (Экскурсия в Эрмитаж «Египет - древняя страна загадочных тайн», «Сфинксы в Петербурге», «Древняя Эллада», »,«Чернофигурные и краснофигурные вазы Древней Греции» Экскурсия в Эрмитаж», «Япония-страна восходящего солнца» Экскурсия в музей антропологии и Этнографии народов мира», «Экскурсия в большой Петергофский дворец. «Китайщина» и «Восточные мотивы в искусстве», «Экскурсия в Русский музей», ) « Для чего существуют Этнографические музеи?» Прогулка по этнографическому музей народов России или музею антропологии и этнографии народов мира», «Экскурсия в музей Этнографии народов России в золотую кладовую», «Общение с духами в первобытном обществе» (шаманство) Экскурсия в музей антропологии и этнографии народов мира», «Современные технологии в произведениях декоративно-прикладного искусства в интерьере. Прогулка в галерею Дизайна в Толстовском сквере». | . освоение особого музейного пространства . знакомство с подлинниками на экспозиции музея. . изучение русской архитектуры и декоративно –прикладного искусства . | . посещение музеев Санкт-Петербурга, музеев-заповедников и архитектурных сооружений. |
11) ДПИ («Чернофигурная ваза Древней Греции», «Краснофигурная ваза Древней Греции», «Ширмы в японском жилище и искусстве», «Японское кимоно», «Закат в пустыне», ) «История матрешки», «Керамические бусы», «Украшения из бисера» (фенечки), «Современная бижутерия: бижутерия из полимерной глины», « Коробочка для украшений. (точечная роспись)», «Глиняная посуда в первобытном обществе», «Герб моей семьи или моего рода», «Имитация витража живописью пластилином на стекле», «Имитация витража витражной росписью по стеклу», . | . закрепление знаний о видах декоративно-прикладного искусства и его видах. . изучение видов и способов декорирование тканей, технологий росписи по ткани «холодный батик», «горячий батик» и «свободная роспись». . изучение приемов и способов витражной росписи по стеклу, матирования стекла, точечной росписи, сочетание различных приемов декорирования. | . создание объектов ДПИ в техниках ручной набойки по тканям, холодный батик, горячий батик, свободная роспись по ткани. . создание объектов ДПИ в технике имитации витража, витражная роспись по стеклу, матирование стекла. . создание объектов в технике точечная роспись . создание бижутерии из полимерной глины, глины, бисера и т. д. |
12) Беседы об искусстве и технологиях («Ширмы в японском жилище и искусстве», «История матрешки», «Древние пещерные росписи и петрографы», «Древние образы в современном искусстве», «Современные технологии декорирования стекла». | . изучение культуры и искусства разных народов, национальных традиций. . изучение современных технологий декорирования стекла. | . рассматривание книг и иллюстраций, как подлинных , так слайдов и репродукций |
Учебно – тематический план:
Программа «Юный художник» 1 год обучения. ( 4 часа в неделю)
Тема и содержание занятий | Общее Коли чество часов | Часы теории | Часы прак тики |
(«Зимний пейзаж», «Поздняя осень» («Осенний пейзаж», «Поля и луга», «Морской пейзаж», «Городской пейзаж», «Дом моей мечты») | 17 | 3.5 | 13.5 |
(«Дары осени», «Осенний букет», «Букет осенних листьев», «Букет цветов») | 9 | 2 | 7 |
(«Звери в осеннем лесу», « Птица и ветка с листьями», «Звери в лесу», «Птица», «Сказочное животное») | 16 | 2.5 | 13.5 |
(«Портрет родителей», «Мама на улице») | 8 | 1 | 7 |
| 25 | 4 | 21 |
| 19 | 2.5 | 16.5 |
| 18 | 5 | 13 |
| 13 | 13 | 0 |
(декоративно-прикладное искусство: ткань, трафареты из бросового и природного материала) | 4 | 0.5 | 3.5 |
ИТОГО | 144 | 34 | 110 |
Программа «Юный художник» 2 год обучения. ( 6 часов в неделю)
Тема и содержание занятий | Общее Коли чество часов | Часы теории | Часы прак тики |
(«Что так рано осень в гости к нам пришла, еще просит сердце света и тепла …», « Зимний пейзаж», «Весенний пейзаж», «Весна в городе») | 14 | 2 | 12 |
(«Натюрморт с ягодами и фруктами», «Натюрморт с осенним букетом и с фруктами» акварель, гуашь с использованием штампов, «Приходи широкая масленица» Натюрморт). | 10 | 1,5 | 8,5 |
(«Вот пришел ежик, без головы без ножек, фрукты , ягоды собрал, к себе в домик побежал …» Работа в смешанной технике акварель гуашь с использованием штампов из природного и бросового материала, «Домашние птицы (птичий двор)» Живопись с элементами набрызга и работы сухой и полусухой щетинной кистью, «Домашние животные», графика, «Е.Чарушин, его книжные иллюстрации и способы изображения зверей и птиц»«Создание страницы из книжки «Детки в клетке»С. Михалкова в стилистике иллюстраций Е. Чарушина.Графика(книжная графика: создание страницы из книги в стилистике иллюстраций Чарушина.(сухая, полусухая щетинная кисть) | 16 | 2 | 14 |
(«Портрет лета в виде коллажа из фруктов, ягод и овощей на примере работ Арчинбольдо» Техника на выбор воспитанников, «Портрет папы, деда, дяди, брата и т. д. к «Дню защитника Отечества» к 23 февраля» Живопись, ) | 8 | 1 | 7 |
(«Зимняя сказка» Жанровая сцена с людьми и домашними животными и птицами с опрой на иллюстрации и стилизацию художника – иллюстратора Ю. Васнецова, «Люди на празднике» Живопись или графика на выбор учащегося(жанровая сцена): создание жанровой композиции, посвященной одному из календарных праздников (на выбор учащегося) (праздник урожая, колядование, масленица, веснянки и т. д.), «Весна в деревне» Жанровая сцена.) | 12 | 1.5 | 10.5 |
(«Ю. Васнецов, его книжные иллюстрации и способы стилизации зверей и птиц» «Создание страницы с потешками в стилистике иллюстраций Ю. Васнецова.Графика (книжная графика): создание страницы из книги в стилистике иллюстраций Ю. Васнецова. Иллюстрация потешки «На улице две курицы …» Жанровая сцена.) | 6 | 1 | 5 |
( «Изображения птиц в филимоновской игрушке» Скульптура (мелкая пластика): лепка и роспись птиц, «Изображения крупных домашних животных (лошадей, баранов , козлов) в филимоновской игрушке» Скульптура (мелкая пластика): лепка и роспись крупных домашних животных, «Филимоновские дамы и кавалеры» Скульптура (мелкая пластика): лепка и роспись фигурок людей, «Изразец – символ года» Лепка, побелка, роспись, «Деревянная изба (макет)». Скульптура, архитектура: создание из пластилина макета деревянной избы ( коллективно получается макет деревни с добавлением деревьев, колодцев, храма и так далее «Русская деревня» (макет) Скульптура, архитектура: Добавление в макет деревни других архитектурных сооружений, кроме избы ( бани, хлева, колодца) а также деревьев, «Деревянная резьба на Руси» Скульптура и архитектура: Создание рельефа окна со ставнями и наличниками или верхней части избы фронтона с причелинами и коньком, Макет: «Русская деревня» Скульптура, архитектура: Добавление в макет деревни деревянных храмов, «Богородская игрушка» - вид резной деревянной игрушки, традиционный промысел на Руси. Скульптура (мелкая пластика): создание пластилинового макета богородской игрушки, «Люди в национальных костюмах в макете «Деревня». Скульптура (мелкая пластика): создания скульптур людей в национальных костюмах). | 42 | 5 | 37 |
(Дары лета» коллаж, аппликация, «Новогодняя открытка» Скраббукинг: создание новогодний открытки, «Свадебная открытка» ( или открытка на день святого Валентина) Скраббукинг: создание свадебной открытки, «Открытка к Дню защитника Отечества» с элементами оригами, « Мы бравые защитники Отечества» Объемные фигурки военных из бросового материала и аппликации, «Здравствуй масленица» Изготовление чучела масленицы, «Открытка на 8 марта» Скраббукинг: создание открытки на 8 марта с элементами бумагопластики, «Женщина или мужчина в русском народном костюме северных губерний» Коллаж: создание женщины или мужчины в русском национальном костюме северных губерний, «Портрет девушки в кокошнике» Аппликация, коллаж: создание портрета девушки в русском национальном головном уборе северных губерний кокошнике,) | 28 | 4.5 | 23.5 |
(«Осенние листья» упражнения, акварель, гуашь, «Мой кленовый листочек» графические упражнения фломастеры.) | 4 | 0,5 | 3.5 |
(Экскурсия в Российский Этнографический музей. «Ручная набойка по ткани», «Изразец, как элемент ДПИ и украшения интерьера» Экскурсия в Русский музей, Экскурсия музей Этнографии народов России, Экскурсия в Русский музей «Богородская игрушка» - вид резной деревянной игрушки, традиционный промысел на Руси. Рассматривание игрушек, изучение технологии их создания и принципа движения фигурок .«Деревянная изба» - как основное жилище на Руси ( строение, части, декор, технология постройки), «Экскурсия в музей деревянного зодчества «Витославицы» под Новгородом. Рассматривание деревянного зодчества изб, колодцев, хлевов, деревянных храмов. «Деревянная резьба на Руси»,Экскурсия в музей Этнографии народов России. И Русский музей. Рассматривание примеров домовой резьбы, изучение мотивов и смысловой нагрузки сюжетов росписи, «Прогулка к деревянной церкви на берегу Усть-Ижоры в Рыбацком». Рассматривание примера многокупольной деревянной церкви, повторение строения и частей церкви-храма, Экскурсия в музей Этнографии народов «России» «Русский народный костюм и Празднества и гуляния на Руси»» Рассматривание женского и мужского русского народного костюма, головных уборов и обуви северных и южных губерний, изучение народных празднеств, гуляний и обрядов календарного цикла. | 38 | 38 | 0 |
(«Тарелка с фруктами и овощами» Набойка по ткани штампами из бросового и природного материала: картофель, морковка, пробки, ластики, пластилин, «Скатерть с осенними листьями» коллективная работа. Печать по ткани, «Имитация витража живописью пластилином на стекле» Декоративно-прикладное искусство: создание панно «Осенний лес», имитацию витража в технике живописи пластилином на стекле, Имитация витража витражной росписью по стеклу. Декоративно-прикладное искусство: витражная роспись по стеклу «Кленовый лист, кленовый лист …», «Мезенская роспись» - расписная деревянная посуда, народный промысел России. Декоративно-прикладное искусство: роспись посуды: упражнение, «Мезенская солонка». Декоративно-прикладное искусство: роспись посуды: роспись солонки в стилистике мезенской росписи». | 28 | 3.5 | 24.5 |
(«Создание и декорирование тканей вручную и на производстве с древности и современном мире» Беседа, Современные технологии в произведениях декоративно-прикладного искусства в интерьере. Беседа с демонстрацией презентации, Современные технологии декорирования стекла. Искусство витража и способы его имитации в домашних и студийных условиях. Беседа и просмотр компьютерной презентации, Рассматривание открыток разных времен ручного изготовления и промышленного производства. Беседа о приемах и способах их создания, целесообразности дарения и получения открыток в более ранние времена и в современной жизни. Рассказ о искусстве «скраббукинга», как «второй жизни открыток, созданных руками человека в единственном экземпляре», Деревянная скульптура на Руси.(беседа) Рассматривание примеров деревянной скульптуры на Руси, в том числе храмовой скульптуры. | 10 | 8 | 2 |
Итого | 216 | 68 | 147.5 |
Программа «Юный художник» третий год обучения ( 6 часов в неделю)
Тема и содержание занятий | Общее Коли чество часов | Часы теории | Часы прак тики |
| 16 | 2.5 | 13.5 |
| 10 | 1.5 | 8.5 |
| 12 | 1.5 | 10.5 |
| 4 | 0.5 | 3.5 |
| 6 | 0.5 | 5.5 |
| 13 | 1.5 | 11.5 |
Скульптура (мелкая пластика): лепка и роспись крупных домашних животных», «Дымковские дамы и кавалеры»Скульптура (мелкая пластика): лепка и роспись фигурок людей»). | 16 | 1.5 | 14.5 |
| 14 | 1.5 | 12.5 |
| 8 | 1 | 7 |
| 36 | 36 | 0 |
| 65 | 7 | 58 |
| 9 | 9 | 0 |
Итого | 216 | 64 | 162 |
Программа «Юный художник» четвертый год обучения ( 6 часов в неделю)
Тема и содержание занятий | Общее Коли чество часов | Часы теории | Часы прак тики |
| 18 | 1.5 | 16.5 |
| 0 | 0 | 0 |
| 10 | 1 | 9 |
«Портрет мамы в образе осени с осенним букетом» | 6 | 0.5 | 5.5 |
| 4 | 0.5 | 3.5 |
| 0 | 0 | 0 |
| 0 | 0 | 0 |
| 26 | 2.5 | 23.5 |
| 4 | 0.5 | 3.5 |
| 24 | 24 | 0 |
| 88 | 9.5 | 79.5 |
| 4 | 4 | 0 |
Итого | 216 | 44 | 172 |
Программа «Юный художник» пятый год обучения ( 6 часов в неделю)
Тема и содержание занятий | Общее Коли чество часов | Часы теории | Часы прак тики |
| 12 | 2.5 | 9.5 |
| 0 | 0 | 0 |
| 0 | 0 | 0 |
| 10 | 1 | 9 |
| 26 | 3 | 23 |
| 2 | 0.5 | 1.5 |
| 26 | 2 | 24 |
| 12 | 1 | 11 |
| 10 | 1 | 9 |
«Китайщина» и «Восточные мотивы в искусстве», «Экскурсия в Русский музей», « Для чего существуют Этнографические музеи?» Прогулка по этнографическому музей народов России или музею антропологии и этнографии народов мира», «Экскурсия в музей Этнографии народов России в золотую кладовую», «Общение с духами в первобытном обществе» (шаманство) Экскурсия в музей антропологии и этнографии народов мира», «Современные технологии в произведениях декоративно-прикладного искусства в интерьере. Прогулка в галерею Дизайна в Толстовском сквере». | 24 | 24 | 0 |
| 75 | 7.5 | 67.5 |
| 9 | 9 | 0 |
Итого | 216 | 51.5 | 164.5 |
Формы промежуточной и итоговой аттестации.
№№ | Тема | Форма аттестации |
1-й год обучения | ||
1. | «Пейзаж» | Выставка работ |
2. | «Натюрморт» | Выставка работ |
3. | «Анималистический жанр» | Выставка работ |
4. | «Портрет» | Выставка работ |
5. | «Скульптура» | Выставка работ |
6. | «Коллаж» | Выставка работ |
7. | «Упражнения и эксперименты» | безоценочно |
8. | «Экскурсии» | Беседа, минисочинения |
9. | «ДПИ» | Выставка и ярмарка работ, вручение подарков |
2-й год обучения | ||
1. | «Пейзаж» | Выставка работ |
2. | «Натюрморт» | Выставка работ |
3. | «Анималистический жанр» | Выставка работ |
4. | «Портрет» | Выставка работ |
5. | «Жанровая сцена» | Выставка работ |
6. | «Иллюстрация» | Защита проектов «Моя страница в книжке» |
7. | «Скульптура» | Ярмарка народных промыслов, коллективная презентация макета Русской деревни «Вот моя деревня, вот мой дом родной …» |
8. | «Коллаж» | Коллективное вручение открыток, празднование «Масленицы», выставка работ |
9. | «Упражнения и эксперименты» | безоценочно |
10. | «Экскурсии» | Беседа, минисочинения |
11. | «ДПИ» | Выставка и ярмарка работ, вручение подарков |
12. | «Беседы об искусстве и технологиях» | Подготовка докладов, презентаций |
3-й год обучения | ||
1. | «Пейзаж» | Выставка работ |
2. | «Натюрморт» | Выставка работ |
3. | «Анималистический жанр» | Выставка работ |
4. | «Портрет» | Выставка работ |
5. | «Жанровая сцена» | Выставка работ |
6. | «Иллюстрация» | Защита проектов «Моя страница в книжке» |
7. | «Скульптура» | Ярмарка народных промыслов |
8. | «Коллаж» | Коллективное вручение открыток, выставка работ |
9. | «Упражнения и эксперименты» | безоценочно |
10. | «Экскурсии» | Беседа, минисочинения, доклады и рассказы |
11. | «ДПИ» | Выставка и ярмарка работ, показ моделей и аксессуаров, коллективная презентация и защита проектов, вручение подарков |
12. | «Беседы об искусстве и технологиях» | Подготовка докладов, презентаций, рассказов |
4-й год обучения | ||
1. | «Пейзаж» | Выставка работ |
2. | «Натюрморт» | Выставка работ |
3. | «Анималистический жанр» | Выставка работ |
4. | «Портрет» | Выставка работ |
5. | «Жанровая сцена» | Выставка работ с рассказами и фотографиями |
6. | «Иллюстрация» | Защита проектов «Моя страница в книжке» |
7. | «Скульптура» | Выставка работ |
8. | «Коллаж» | Защита авторских проектов мозаик, выставка «Времена года» |
9. | «Упражнения и эксперименты» | безоценочно |
10. | «Экскурсии» | Беседа, минисочинения, доклады и рассказы |
11. | «ДПИ» | Выставка и ярмарка работ, показ моделей и аксессуаров, коллективная презентация и защита проектов, вручение подарков |
12. | «Беседы об искусстве и технологиях» | Подготовка докладов, презентаций, рассказов |
5-й год обучения | ||
1. | «Пейзаж» | Выставка работ |
2. | «Натюрморт» | Выставка работ |
3. | «Анималистический жанр» | Выставка работ |
4. | «Портрет» | Выставка работ |
5. | «Жанровая сцена» | Выставка работ с рассказами |
6. | «Иллюстрация» | Защита проектов «Моя логотип» |
7. | «Скульптура» | Выставка работ и защита индивидуальных проектов |
8. | «Коллаж» | выставка с фотографиями «Древние пустынные города» |
9. | «Упражнения и эксперименты» | фоторепортаж |
10. | «Экскурсии» | Беседа, минисочинения, доклады и рассказы, авторские экскурсии «я –экскурсовод» |
11. | «ДПИ» | Выставка и ярмарка работ, показ моделей и аксессуаров, коллективная презентация и защита проектов, вручение подарков |
12. | «Беседы об искусстве и технологиях» | Подготовка докладов, презентаций, рассказов |
Методические условия образовательного процесса.
№№ | Тематический блок программы | Формы организации учебного процесса | Методы и приемы проведения занятий | Дидактический материал и техническое оснащение | Вид и форма контроля |
1. | «Пейзаж» | Групповая, подгрупповая, фронтальная, индивидуальная |
Практический, словесный (беседа, дискуссия, обзор, презентация), наглядный (демонстрация наглядного материала), проблемный. | Листы бумаги А3 и для акварели А3, гуашь, акварель, масляная пастель, сухая пастель, сангина, уголь, сепия, соус, фломастеры, простые карандаши, ластики, палитра, кисти разных размеров, вода, тряпочки. Репродукции и фотографии различных пейзажей, выполненных в разных живописных и графических техниках. | Текущий контроль создания работ, обсуждение работ. |
2. | «Натюрморт» | Групповая, фронтальная, комбинированная, индивидуальная. | Практический, словесный (беседа, дискуссия, обзор, презентация), наглядный (демонстрация наглядного материала), проблемный. | Листы А3, гуашь, акварель, масляная и сухая пастель, цветные карандаши ,кисти разных размеров, палитра. Фотографии и репродукции с натюрмортами и отдельные изображения овощей и фруктов, муляжи овощей и фруктов, овощи, фрукты, букеты цветов , веток и листьев. | Обсуждение , презентации. |
3. | «Анималистический жанр» | Групповая, фронтальная, комбинированная, индивидуальная. | Практический, словесный (беседа, дискуссия, обзор, презентация), наглядный (демонстрация наглядного материала), проблемный. | Белые листы бумаги А3, масляная пастель, сухая пастель, сангина, уголь, сепия, соус, фломастеры, простые карандаши, ластики, палитра, кисти разных размеров, вода, тряпочки. Репродукции и фотографии различных изображений животных, выполненных в разных живописных и графических техниках. акварель. Репродукции с изображениями стилизованных животных, фотографии Скопинской керамики. | Коллективное обсуждение и оформление выставки работ. |
4. | «Портрет» | Групповая, фронтальная, комбинированная, индивидуальная. | Практический, словесный (беседа, дискуссия, обзор, презентация), наглядный (демонстрация наглядного материала), проблемный. | Листы бумаги А2, А3, простой карандаш, ластик, масляная пастель, сухая пастель, гуашь, акварель, кисти разных размеров, палитра, вода, тряпочки. Репродукции и фотографии портретов людей, в том числе Кустодиева. Фотографии родственников членов семьи. | Текущий контроль создания работы. |
5. | «Жанровая сцена» | Групповая, индивидуальная. | Практический, словесный (беседа, дискуссия, обзор, презентация), наглядный (демонстрация наглядного материала), проблемный. | Листы бумаги А3 и для акварели А3, гуашь, акварель, масляная пастель, сухая пастель, сангина, уголь, сепия, соус, фломастеры, простые карандаши, ластики, палитра, кисти разных размеров, вода, тряпочки. Репродукции произведений бытового, исторического, батального, мифологического жанров, выполненных в разных живописных и графических техниках. | Защита проектов, презентации. |
6. | «Иллюстрация( книжная графика)» | Комбинированная, групповая, индивидуальная.. | Практический, словесный (беседа, дискуссия, обзор, презентация), наглядный (демонстрация наглядного материала), проблемный. | Листы бумаги А3 и для акварели А3, гуашь, акварель, масляная пастель, сухая пастель, сангина, уголь, сепия, соус, фломастеры, простые карандаши, ластики, палитра, кисти разных размеров, вода, тряпочки. Книги с иллюстрациями известных художников –иллюстраторов Ю. Васнецова, И. Билибина, Т. Мавриной, Г,А,В, Трауготов, выполненных в разных живописных и графических техниках, дизайнерская продукция, плакаты и т. д. | Текущий контроль создания работы. |
7. | «Скульптура» | Групповая, индивидуальная. | Практический, словесный (беседа, дискуссия, обзор, презентация), наглядный (демонстрация наглядного материала), проблемный. | Пластилин, глина, картон, стекло, стеки, тряпочки, перманентные маркеры, стеклянные банки, бутылки, проволока, спички, зубочистки и другие крепежные материалы. Предметы ДПИ , в том числе Скопинская керамика, мелкая пластика, изображения скульптур и предметов ДПИ, в том числе народных промыслов. | Выставка работ с защитой проектов. |
8. | «Коллаж» | Групповая, фронтальная, комбинированная, индивидуальная. | Практический, словесный (беседа, дискуссия, обзор, презентация), наглядный (демонстрация наглядного материала), проблемный, поисковый. | Бумага разной плотности и фактур цветная и белая, картон разной плотности и фактур цветной и белый, ткань, кружева, тесьма, вата, бросовые и природные материалы, картонные коробочки из под различных предметов, клей, ножницы, степлер. Фотографии , репродукции изображения, в том числе архитектурных макетов. | Текущий контроль создания работы. |
9. | «Упражнения и эксперименты» | Групповая, комбинированная, индивидуальная. | Практический,эврестический, поисковый, наглядный (демонстрация наглядного материала), проблемный. | Цветная бумага, белая и пастельных тонов, акварель, гуашь, кисти, палитра, стекло, зеркало, мыло, баночки, вода, масляная пастель, сухая пастель, фломастеры маркеры, гелиевые и шариковые ручки, тушь, перо, простые и цветные карандаши, ткань, полиэтилен, трафареты из бросового материала (использованные ластики, губки, тампоны, пробки), природного (картофель, морковь, свекла), губки, тампоны, гуашь, акрил, макетные и небольшие ножи, оракл..Репродукции с раппортными тканями (ручная набойка ткани и досок для них), современных рапортных тканей . Записи музыкальных произведений, ложки, маракасы, гремящие предметы, репродукции произведений изобразительного и декоративно прикладного искусства, репродукции произведений Чюрлениса. Деревянные макеты человека на шарнирах. | Рассказы о полученном опыте. |
10. | «Экскурсии» | Групповая, фронтальная. | Словесный (беседа, дискуссия, обзор, презентация), наглядный (демонстрация наглядного материала), проблемный, поисковый, эврестический. | Экспозиция музеев, галерей, дворцов и парков, станции метро, городская среда.. | Мини-сочинения,. презентации, тесты, кроссворды |
11. | «ДПИ» | Групповая, фронтальная, комбинированная, индивидуальная. | Практический, словесный (беседа, дискуссия, обзор, презентация), наглядный (демонстрация наглядного материала), проблемный. | Сафетка из ткани от А4 до А3, ткань, сеткло, деревянные , фарфоровые и глиняные заготовки, трафареты из бросового материала (использованные ластики, губки, тампоны, пробки), природного (картофель, морковь, свекла), губки, тампоны, гуашь, акрил, макетные и небольшие ножи, утюг, оракл, контуры для стекла и тканей, краски для батика, электроплитка, парафин, воск, резерв, рамы, калька, акриловые краски, паста для матирования, витражные краски, стеклянная галька. Репродукции с фотографиями предметов ДПИ и предметы ДПИ в том числе, русских народных промыслов. | Защита проектов |
12. | «Беседы об искусстве и технологиях» | Групповая, фронтальная. | Словесный (беседа, дискуссия, обзор, презентация), наглядный (демонстрация наглядного материала), проблемный, поисковый. | Компьютерные презентации, Репродукции с фотографиями предметов ДПИ и предметы ДПИ в том числе, русских народных промыслов. | презентации, тесты, кроссворды, доклады |
Список литературы для преподавателя.
«О цвете и красках» - Автор: Алексеев. С.С. М.:Искусство, 1998.
«Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно – прикладного искусства. Для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. 1-4 класс 11-летней школы. Составитель: Шпикалова Т.Я., Комарова, Т.С., Светловская Н.Н. и др.-М. «Просвещение» 1996.
Изобразительное искусство и художественный труд. Программа для средних общеобразовательных учебных заведений. 1-9 классы под редакцией Неменского Б.М. –М. «Школьная книга» 2001.
«Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочая программа» Авторы: С. П. Ломов, С.Е. Игнатьев, Н. В. Долгоаршинных и др. – М. «Дрофа» 2013. «Изобразительное искусство 1класс. Учебник» Авторы: В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина.- М. «Дрофа» 2013
«Изобразительное искусство.1 класс. Методическое пособие» Автор: В. С. Кузин. -. М. «Дрофа» 2013
«Методика организации уроков коллективного творчества: планы и сценарии уроков изобразительного искусства» Колякина В.И. - М. «ВЛАДОС» 2002.
«Русский народный костюм как средство художественного образования и эстетического воспитания в начальных классах общеобразовательной школы. Методические рекомендацию. Резанова. О. В.- М. 1997.
« Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество: учебно-методическое пособие. Под редакцией Шпикаловой Т. Я. , Поровской Г. А. –М. 2000.
«Изобразительное искусство.3 класс. Методическое пособие» Авторы: Н. В. Долгоаршинных, Т. Н. Горчакова, С. Е. Игнатьев, М. В. Кармазина. Изд. М. «Дрофа» 2013г
«Чудесные подделки из бумаги». Автор: Богатеева. З.А. – М. «Просвещение»1992.
«Лепка на занятиях в школьном кружке» Автор: Боголюбов Н. С. –М. 1979. « Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество: учебно-методическое пособие. Под редакцией Шпикаловой Т. Я. , Поровской Г. А. –М. 2000.
«Искусство. Изобразительное искусство.5-9 классы Рабочая программа для общеобразовательных учреждений» Авторы: С. П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М. В. Карамзина и др. - «Дрофа» 2013.
«Величайшие творения человечества: энциклопедия (разделы о скульптуре, живописи, архитектуре) Составитель: Алешкина Т. В.- М. ООО «АСТ» 2001
«Народное декоративно - прикладное искусство: книга для учителя» Автор: Рондели. Л. Д. – М. «Просвещение»1984.
«Техническое моделирование в начальных классах» Авторы: Стахурский А. Е. , Тарасов. Б. В. – М. «Проспещение» 1974.
«Народное искусство на уроках декоративного рисования» Автор: Шпикалова Т. Я. –М. 1973.
Список литературы для детей и родителей.
«Изобразительное искусство. 1 класс. Рабочий альбом». Авторы: В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. «Дрофа» 2013.
«Изобразительное искусство.1 класс. Рабочая тетрадь». Автор: В. Я. Богатырева.- М. «Дрофа» 2013.
«Изобразительное искусство 2 класс. Учебник» Авторы: В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина.- М. «Дрофа» 2013 .
«Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочий альбом». Авторы: В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. «Дрофа» 2013.
«Изобразительное искусство.2 класс. Рабочая тетрадь». Автор: В. Я. Богатырева.- М. «Дрофа» 2013.
«Изобразительное искусство 3 класс. Учебник» Авторы: В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина.- М. «Дрофа» 2013 .
«Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочий альбом». Авторы: В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. «Дрофа» 2013.
«Изобразительное искусство.3 класс. Рабочая тетрадь». Автор: В. Я. Богатырева.- М. «Дрофа» 2013.
«Изобразительное искусство 4 класс. Учебник» Авторы: В. С. Кузин. - М. «Дрофа» 2013 .
«Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочий альбом». Авторы: В. С. Кузин. - М. «Дрофа» 2013.
«Изобразительное искусство.4 класс. Рабочая тетрадь». Автор: В. Я. Богатырева.- М. «Дрофа» 2013.
«Чудесные подделки из бумаги». Автор: Богатеева. З.А. – М. «Просвещение»1992.
«Искусство. Изобразительное искусство. 5 класс. Учебник в 2 частях. Часть 1»,
«Искусство. Изобразительное искусство. 5 класс. Учебник в 2 частях. Часть 2» Авторы: С. П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М. В. Карамзина и др.- М. «Дрофа» 2013 .
«Искусство. Изобразительное искусство.5 класс. Рабочая тетрадь». Авторы: С. П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М. В. Карамзина и др. - М. «Дрофа» 2013г
«Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие. Автор: Берсенева Г. К. –М. ООО «Астрель», ООО «АСТ» 2001.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа дополнительного образования "Юные умники и умницы"
Проблема реализации ФГОС в образовательном процессе актуальна в первую очередь для начальной школы. В соответствии с требованиями ФГОС мною разработана дополнительная образовательная прог...
Программа дополнительного образования "Юный эколог"
Эту программу можно использовать во внеурочной деятельности в 1 классе....
программа дополнительного образования "Юные музееведы"
Данная программа направлена на всестороннее развитие учащихся начальных классов, на формирование у учащихся всех видов УУД ( универсальных учебных действий)....
Рабочая программа дополнительного образования "Юный натуралист"
Рабочая программа с планированием по курсу" Юный натуралист"...
Рабочие программы к программе "Юный художник" новая версия
Так как рограмма переработана мной в 2016-2017 учебном году, то переход с 3-летней формы обучения на 5-летнию будет происходить постепенно, по ка предлагаю рабочие программы на первые три года освоени...
Программа дополнительного образования " Юный художник"
Программа дополнительного образования " Юный художник" способствует раскрытию творческих способностей учащихся! Это важный компонент развития личности учащегося!...
Программа дополнительного образования «Юный исследователь» по направлению естественнонаучной деятельности в рамках научного общества лицеистов «Спектр»
Новые стандарты образования предполагают внесение изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования - от вооружения обучающегося знаниями к формированию у него общеучебные умений и навыков...