Изобразительное искусство во 2 классе. Тема. Выражение намерений через украшение
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Изобразительное искусство во 2 классе.

Тема.  Выражение намерений через украшение

Цели и задачи: дать понятие о символике изображений; знакомство с произведениями изобразительного искусства в прикладных видах творчества.

Планируемые результаты 

Предметные. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Вид занятий: украшение цветом, символами с выражением намерений - добрых или злых. О чём говорят украшения.  «Морской бой Салтана и пиратов»

УУД.

Познавательные УУД: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Регулятивные УУД: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

 Коммуникативные УУД: использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала

Личностные. Уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Зрительный ряд: слайды и репродукции произведений художников, иллюстрации детских книг: И. Билибин картины к «Сказке о царе Салтане», произведения народного искусства; Н. Рерих «Заморские гости».

Ход урока

I. Организация класса.

II. Беседа по теме урока.

-  Как могут говорить украшения?

- Например, в этих плавных формах-узорах больше спокойствия и доброты.

- А эти острые формы кажутся злыми и колючими. Эти цвета веселы: в них много солнечного света. - А здесь яркие цвета кажутся тревожными, потому что окружены темными.

- Из каких форм и цветовых сочетаний ты сделаешь украшение для злой и для доброй фей?

- Вы помните «Сказку о царе Салтане» А. С. Пушкина?

- Помните, в гости к князю Гвидону плыл флот царя Салтана? У царя и его свиты было хорошее, доброе настроение. Свой флот они украсили празднично, весело.

- Представьте, что флот Салтана встретился в море с армадой (флотом) пиратов злых и хищных.

- Как могли быть украшены их корабли?

III. Работа над заданием.

Самостоятельная работа учащихся.

1. Задание: украсить два сказочных флота - добрый и злой.

Украшения подобрать такие, которые выражали бы намерения - добрые и злые.

Кораблики и паруса белые. Флоты совершенно одинаковы, и, значит, характеризовать их намерения невозможно.

- Как нужно украсить флот Салтана и флот пиратов, чтобы они не были  похожи?

- Какие цвета и формы узоров выбрать?

- Злой волшебник стер все краски, и мы не можем разобраться, где чей корабль и кто с кем воюет!

Задача: цветом, элементарными символами различить (оснастить) флоты.

2. Детям раздаются  трафареты для обводки и вырезания элементов (лодка, парус).

3. Беседа о роли цвета, символов, пригодных здесь (солнце, лебедь, коршун, змеи, драконы и т. п.).

4. Корабли, паруса закрепляются по своим местам на листе (синего цвета).

Итог - два совершенно разных флота. Один - веселый, радостный, другой - страшный, мрачный.

5. Дать названия кораблям (мелко написать печатными буквами).

IV. Итоги урока. Рефлексия.

Анализ выполненной работы. Оценка работ.