Конспект урока по изобразительному искусству Тема: « Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета».
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

Елена Николаевна Закирова,

педагог дополнительного образования,

МОАУ ДОД «Центр детского творчества»,

г.Пыть-Ях Тюменская область

Конспект урока по изобразительному искусству

Тема: « Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета».

Цель: познакомить с цветом как средством выражения, научить составлять теплые и холодные цветовые гаммы.

Задачи:

Закрепить понятие о теплых и холодных цветах и их оттенках, научить их составлять смешиванием красок;

совершенствовать навыки работы гуашью;

 развивать эстетическое отношение к действительности;

воспитывать уверенность, инициативность в освоении новых способов работы со знакомыми художественными материалами.

Оборудование: для учащихся - бумага формата А4, гуашь, кисти, палитра.

Зрительный ряд: цветовой круг, изображения девочки Льдинки и девочки Огонька, репродукции картин В. Ван Гога «Подсолнухи», М. Врубеля «Демон поверженный» и др.

Литературный ряд:  стихотворения.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

- Здравствуйте ребята. Садитесь. Ручки на парты, глазки на меня. Начинаем урок изобразительного искусства.

-Давайте проверим готовность к уроку. Я называю предмет, и если у вас нет этого предмета на парте, тогда поднимаем руку – будем делиться. Краски( гуашь), кисти, баночки с водой, альбомы, тряпочка.  

2. Беседа по теме урока

Послушайте сказку.

Солнышко захотело полюбоваться на себя в зеркало. Но где же его взять на небе? Там только ветер, тучи, облака.

- Я помогу тебе, - предложило маленькое белое Облако.

- А как? - спросило Солнышко.

- Подтолкни меня своим лучиком так, чтобы я подпрыгнуло! - засмеялось Облако.

Солнышко тут же несколькими лучиками подтолкнуло белое Облако.

От этого из Облака одна за другой пролились на землю капельки воды - дождик. Каждая капелька попадала на солнечный лучик так, что он мог в ней видеть свое отражение. Оно было очень красивым и разноцветным.

- Как я хочу, чтобы все на Земле увидели, какое я красивое! -  воскликнуло солнышко.

И тут произошло чудо: на небе появились разноцветные дуги.

- Что это было? (Радуга.)

Правильно. После дождя солнечные лучи проходят сквозь дождевые капельки и на небе появляется многоцветная радуга. Цвета радуги располагаются в строгом порядке.

- Есть специальная поговорка для запоминания их порядка. Кто ее знает? (Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.)

- Верно. Первая буква каждого слова обозначает первую букву в названии цвета. Назовите эти цвета. (Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.) 

Оказывается, все цвета рождаются из прозрачного солнечного лучика.

- Как вы думаете, что получится, если соединить концы цветной радуги-дуги в колечко?

Получится цветовой круг.

(Учитель вывешивает пособие «Цветовой круг».)

-Он расскажет нам, как, используя одни его цвета, нарисовать морозные узоры, прохладную воду, лед. А другие его цвета напоминают нам о жарком лете, пылающем огне, теплом солнышке.

Тема нашего урока: «Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета».

Сегодня к нам в гости пришли 2 девочки.

(Учитель вывешивает изображения девочки Льдинки и девочки Огонька.)

- Это Девочка Льдинка пришла с подружкой, девочкой Огоньком. Какие краски прячутся в платьице девочки Льдинки, а какие у девочки Огонька? (Голубой, синий, фиолетовый и желтый, оранжевый, красный.)

- Что вам напоминают синий, фиолетовый, голубой цвета? (Небо, снег, холодный ветер.) 

Темно-синий вечер,

Голубой рассвет,

Льдинки и снежинки,

Их холодный свет.

Прохладу нарисуем сине-голубой –

Зимнюю картину видим мы такой.

- Это холодные цвета.

- Что напоминают вам желтый, оранжевый, красный? (Огонь, солнце, тепло.)

Жаркое солнце,

Теплый песок,

Ярко-оранжевый в поле цветок.

 Самым горячим, красным и желтым,

Знойное лето цветом наполним!

-Это теплые цвета.

- Почему так называют цвета - теплые и холодные? Одинаковы ли они по настроению? (Примерный ответ: Теплые цвета радостные, активные, счастливые. Напоминают солнце и огонь, что в природе действительно дает тепло. холодные цвета грустные, таинственные, успокаивающие. Напоминают лед, снег, что в природе действительно холодное.)

3.Работа со зрительным рядом

-Я приглашаю вас на выставку, где можно увидеть работы художников.

(Учитель показывает репродукции картин В. Ван Гога «Подсолнухи», М. Врубеля «Демон поверженный» и др.)

- Найдите работы, выполненные в холодной цветовой гамме. (Дети указывают на нужные репродукции.)

- Покажите работы, выполненные в теплой цветовой гамме. (Дети показывают нужные работы.) 

-В творчестве любого художника есть периоды, в которые он отдает предпочтение той или иной цветовой гамме. Так, испанский художник П. Пикассо в одно время работал с холодными цветами, в другой период - с теплыми.

Посмотрите на свои баночки с гуашью. Возьмите те цвета, какие есть в цветовом круге (шестицветном). Попробуем их распределить на две группы. Справа поставим холодные цвета, а слева - теплые.

(Дети выполняют задание, в ходе которого возникает проблема - куда поставить зеленый цвет.)

4. Сообщение новых сведений:

- Вот и девочки Льдинка и Огонек все время спорят. Никак подружки не могут решить, как же назвать зеленый цвет. Дело в том, что зеленый цвет состоит из двух. Каких? (Желтого и синего.)

-Правильно. Из теплого - желтого и холодного - синего цвета. Значит, если, замешивая зеленый, девочка Льдинка, положит большую льдинку, он станет более холодным, но если девочка Огонек своим огнем осветит синий, то получившийся зеленый станет теплым, радостным.

(Учитель показывает таблицу «теплые и холодные цвета».)

- А как другие цвета можно сделать более теплыми или холодными? (Смешать с синей или желтой краской.)

-Правильно, нужно добавить солнышко или льдинку.

 Физкультминутка

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

(Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)

А  вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

(Потягивания - руки в стороны.)

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги.

(Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.) 

Солнце вышло из-за тучки,

(Потягивания - руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведем.

(Потягивания - руки в стороны.)

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинка.

(Дети садятся за парты.)

5. Указания по выполнению работы

- Ребята, а сейчас я вам предлагаю закрыть глазки. Представьте угасающий костер в ночи. На фоне мерцающих холодных углей и неба взвиваются огненные языки. Огонь как будто борется с ночью за свое  существование.  А теперь откройте глазки.

- Как вы думаете, что мы будем рисовать? (огонь ночью)

-Правильно. Мы сегодня изобразим «борьбу» теплых и холодных красок на примере  «борьбы»   огня за свое существование.

-Во время работы  краски смешиваем  прямо на листе или на палитре. Черную и белую краски  не используем.  Сначала рисуем языки пламеня (теплыми красками) в центре листа, затем холодными красками рисуем ночь.  Заполняя весь лист, можно свободно смешивать краски между собой. Пробелов не оставляем. Костер изображаем как бы сверху угасающий.

6. Творческая практическая деятельность учащихся

Дети выполняют работу. Учитель помогает , указывает на ошибки.

7.Итог урока

7.1Выставка и анализ работ (по рядам)

Словами не передать, какая красота получилась!

- Расскажите о своих работах.

Обобщение темы урока

- Что интересного узнали на уроке?

- Какие цвета относятся к теплым? (оранжевый, красный, желтый)

- А к холодным? (синий, фиолетовый)

- А почему мы их называем холодные и теплые?

   Литература.

1. Ананьев Б. Г. О развитии детей в процессе обучения // Советская педагогика, 1957. №7.

2. Вопросы психологии способностей школьников / Под ред. В. А. Крутецкого. М., 1964.

3.Грибовская А.А. «Ознакомление дошкольников с графикой и живописью», Москва «Педагогическое общество.России», 2004 г.

4.Курбатова Н.В. «Учимся рисовать», Москва «Слово», 2002 г.

5.Рутковская А. «Рисование в начальной школе», Москва, Олма-Пресс, 2003 г.

6.Федотова И.В. «Изобразительное искусство», Волгоград «Учитель», 2006 г.

7.Фиона Уотт «Как научиться рисовать», Москва «Росмэн», 2002 г.

8 .Фиона Уотт «Я умею рисовать», Москва «Росмэн», 2003 г.

9. Якиманская И. С. Развивающее обучение. М., 1979.