Тип программы

Программа общеобразовательного учреждения

Статус программы

Рабочая программа учебного курса

 « Изобразительное искусство»

Название, автор и год издания предметной учебной программы ( примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа

Авторская программа Б.М. Неменского. Изобразительное искусство: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2011.

Категория обучающихся

Обучающиеся 3 В класса МБОУ СОШ № 3 г. Лебедянь

Сроки освоения программы

1 год

Объём учебного времени

35 часов

Форма обучения

очная

Режим занятий

1 час в неделю

№

п\п

Наименование темы( раздела)

Содержание

 учебного

материала

 ( дидактические единицы)

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Перечень контрольных мероприятий

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника-

тивные

УУД

Личностные

УУД

Раздел I.

Искусство в твоем доме  \ 8 ч\

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

-находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

-использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Творческая работа

1.

Твои игрушки.

Лепка игрушки из пластилина или глины. Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей. Игрушки современные и игрушки прошлых времен.

Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета. Называть народные игрушки: дымковские, филимоновские, городецкие, богородские. Создавать игрушки из любых подручных материалов.

2.

Посуда у тебя дома.

Разнообразие посуды: ее форма, силуэт, нарядный декор. Роль художника в создании образа посуды. Зависимость формы и декора посуды от материала. Образцы посуды, созданные мастерами промыслов. Работа Братьев – Мастеров по созданию посуды: конструкция -  форма, украшение, роспись. Придумать и изобразить на бумаге сервиз из нескольких предметов.

Понимать зависимость формы и декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло).

Узнавать образцы посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома).

Выполнять лепку посуды с росписью по белой грунтовке.

3.

Обои и шторы у тебя дома.

Создание эскиза обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение (спальня, гостиная, детская).

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Создавать эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей чёткое назначение (спальня, гостиная, детская).

Понимать значение слова «ритм».

4-5.

Мамин платок.  

Знакомство с искусством росписи тканей. Создание эскиза платка для мамы, девочки, бабушки. Выражение в художественном образе платка: платок праздничный или повседневный и т. д.

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Создавать эскиз платка для мамы, девочки или бабушки (праздничного или повседневного).

6.

Твои книжки.

Разработка детской книжки игрушки с иллюстрациями. (Или конструирование  обложки для книжки игрушки).

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Разрабатывать детскую книжку-игрушку с иллюстрациями

7.

Открытки.

Создание художником поздравительных открыток. (и другой мелкой тиражной графики). Многообразие открыток. Создание эскиза открытки или декоративной закладки.

Создавать эскиз открытки или декоративной закладки (возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии).

8

Труд художника для твоего дома.

 Роль Братьев – Мастеров в создании формы предмета и его украшения. Выставка творческих работ. Игра в художников и зрителей, в экскурсоводов на выставке детских работ.

Представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев- Мастеров. Участвовать в выставке и обсуждении детских работ.

Проверочная работа

Раздел II.

Искусство на улицах твоего города \8ч \

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Творческая работа

9.

Памятники архитектуры.

Знакомство со старинной и новой архитектурой родного города.  Образное воздействие архитектуры на человека. Изучение и изображение одного из архитектурных памятников.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Изучать и изображать один из архитектурных памятников своих родных мест.

Понимать значение слов «памятники архитектуры».

10-11.

Парки, скверы, бульвары..  

Изображение парка, сквера. (Возможен коллаж). Архитектура садов и парков. Проектирование не только зданий, но и парков, скверов.

Называть разновидности парков. Изображать парк, сквер (возможен коллаж) или строить игровой парк из бумаги.

12.

Ажурные ограды  

Чугунные ограды в Санкт – Петербурге и других городах. Создание проекта ажурной ограды или ворот – вырезание из цветной бумаги, сложенной гармошкой. Монтируется в композицию «Парки, скверы, бульвары»

Понимать назначение и роль ажурных оград в украшении города. Создавать проект ажурной решетки или ворот.

13.

Волшебные фонари.

Графическое изображение  или конструирование формы фонаря из бумаги. Работа художника по созданию красочного облика города, уличных и парковых фонарей.

Графически изображать или конструировать формы фонаря из бумаги.

14.

Витрины.  

Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрина как украшение города. Создание проекта оформления витрины любого магазина.

Объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.

Создавать проект оформления витрины любого магазина.

15.

Удивительный транспорт.

Роль художника в создании образа машины. Разные формы автомобилей. Придумать и нарисовать или  построить из бумаги образы фантастических машин.

Видеть образ в облике машины. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

16.

Три художника на улицах твоего города.

Обобщение представлений о роли и значении художника в создании облика современного города. Создание коллективного панно.

Создавать коллективное панно «Наш город (село)» в технике коллажа, аппликации(панорама улицы из нескольких склеенных в полосу рисунков, с включением в них ажурных оград, фонарей, транспорта, дополненных фигурками людей).

Проверочная работа

Раздел III.

Художник и зрелище.  \11 ч\

овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

 уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

 овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Творческая работа

17.

Художник в цирке.

Цирк – образ яркого развлекательного зрелища. Роль художника  в цирке.  Выполнение рисунка или аппликации на тему циркового представления

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.). Выполнять рисунок или аппликацию на тему циркового представления.

18.

Художник в театре.

Истоки театрального искусства. Спектакль: вымысел и правда, мир условности. Художник создатель сценического мира. Создание театра на столе – создание картонного макета и персонажей сказки для игры в спектакль.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Понимать значения слов «декорация», «макет».

19.

Театр кукол.

Истоки развития кукольного театра. Разновидности кукол: перчаточные, тростевые, куклы – марионетки. Работа художника над куклой. Образ куклы и ее конструкция и костюм. Создание куклы к кукольному спектаклю.

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

20-21.

Маски.

Лицедейство и маска.

Маски разных времен

 и народов. Маски как

образ персонажа.

Маски – характеры,

маски-настроения.

Условность языка

масок и их

 декоративная

выразительность.

Искусство маски в

театре и на празднике  

театральные, обрядовые,

карнавальные)

Конструирование      

выразительных

острохарактерных масок.

Создавать куклу к кукольному спектаклю.

Пользоваться пластилином, тканью и реализовывать с их помощью свой замысел.

22.

Афиша и плакат.

Значение  театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр. Выражение в афише образа спектакля. Композиционное единство изображений, и текстов в плакате. Эскиз плаката-афиши к спектаклю или цирковому представлению.

Понимать значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).

Создавать эскиз-плакат к спектаклю или цирковому представлению.

23.

Праздник в городе.

Роль художника в создании праздничного облика города.

Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные праздничные сооружения, иллюминация, фейрверки, флаги.

Выполнение рисунка «Праздник в городе».

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

Выполнять рисунок проекта оформления праздника.

24.

Школьный карнавал.

Организация театрализованного представления  или спектакля с использованием  сделанных на уроках масок, кукол, афиш, плакатов, костюмов и т. д.

Понимать, какую роль играет праздничное оформление для организации праздника.

Раздел IV.

Художник и музей.  \ 9ч \

Творческая работа

25.

Музей в жизни города.

Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов – хранители великих произведений мирового и русского искусства. Разнообразие музеев(художественные литературные, исторические, игрушек, космоса Крупнейшие художественные музеи России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей. Рассказ учителя и беседа.

Понимать значения слов «музей», «экспозиция», «коллекция». Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

26-27.

Картина – особый мир. Картина пейзаж.

Картины создаваемые художниками. Где и зачем мы встречаемся с картинами. Мир в картине. Роль рамы для картины. Пейзаж – изображение природы, жанр изобразительного искусства. Знаменитые картины-пейзажи. Выражение в пейзаже настроения, состояния души.

Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением.

Понимать значение словосочетания «музей искусства». Иметь представление о том, что картина - это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями

28.

Картина - портрет

Знакомство с жанром портрета. Знаменитые художники портретисты. Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проникновение в его внутренний мир. Создание портрета кого либо из дорогих, хорошо знакомых людей или автопортрета.

Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей или автопортрет (по представлению).

 овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

-уметь организовать место занятий.

 уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

 овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

29.

Картина - натюрморт.

Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Выражение настроения в натюрморте. Знаменитые русские и западноевропейские художники, работавшие в жанре натюрморта. Создание натюрморта по представлению с ярко выраженным настроением.

Понимать значение слова «натюрморт». Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаёт цветом. Называть имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.

Создавать натюрморт по представлению с выражением настроения.

30.

Картины исторические и бытовые.

Изображение в картинах событий из жизни людей.

Изображение больших исторических событий, героев в картинах исторического жанра.

Красота и переживания повседневной жизни в картинах бытового жанра. Изображение сцены из своей повседневной жизни в картинах бытового жанра.

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Создавать в рисунке сцены из своей повседневной жизни в семье, в школе, на улице или изображать яркое общезначимое событие.

31.

Скульптура в музее и на улице.

Скульптура – объемное изображение, которое живет в реальном пространстве. Скульптура в музеях. Скульптурные памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного(в движении)  для парковой скульптуры.

Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры (скульптуры в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор. Вылепливать фигуру человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

32.

Художественная выставка. Обобщение темы.

Выставка лучших детских работ за год. Выставка как событие и праздник общения.

Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней. Понимать значение слов: «пьедестал», «скульптура-памятник», «парковая скульптура». или изображать яркое общезначимое событие.

Проверочная работа

№

Наименование разделов, тем

Количество часов

Количество часов, на проведение

Теоретической части

Контрольных работ

( проверочных)

Раздел I

 Искусство в твоём доме

8

7

1

1.

Твои игрушки.

1

1

-

2.

Посуда у тебя дома

1

1

-

3.

Обои и шторы в твоем доме

1

1

-

4-5.

Мамин платок

2

1

-

6.

Твои книжки

1

1

-

7.

Открытки. Декоративная закладка

1

1

-

8.

Труд художника для твоего дома.  \Обобщение\

1

1

1

Раздел II.

Искусство на улицах твоего города

8

6

1

9.

Памятники архитектуры.    

1

1

-

10-11.

Парки, скверы, бульвары..  

2

2

-

12.

Ажурные ограды.

1

1

-

13.

Волшебные  фонари

1

1

-

14.

Витрины

1

1

-

15.

Удивительный транспорт

1

1

-

16.

Три художника на улицах твоего города.\обобщение\

1

-

1

Раздел III.

Художник и  зрелище  

11

10

1

17.

Художник в цирке

1

1

-

18.

Художник  в  театре

1

1

-

19.

Театр кукол

2

2

-

20-21.

Маски

1

1

-

22.

Афиша и плакат

1

1

-

23.

Праздник в городе

1

1

-

24.

Школьный карнавал

1

-

1

 Раздел IV.

                                                                             Художник  и  музей.

9

8

1

25.

Музей в жизни города

1

1

-

26-27.

Картина – особый мир. Картина пейзаж

2

2

-

28.

Картина- портрет

1

1

-

29.

Картина – натюрморт

1

1

-

30.

Картины исторические и бытовые..

1

1

-

31.

Скульптура в музее  и на  выставке

1

1

-

32.        

Художественная выставка.

Обобщение темы.

1

1

-

№

п/п

Тема раздела/ тема урока

Количество часов

Тип урока, образовательные технологии

Вид контроля

Дата планируемая

Дата фактическая

Раздел I.

Искусство в твоём доме.

8

1.

Твои игрушки.

1

Ввод.

Фронт. индив.

08.09.

2.

Посуда у тебя дома.

1

Комбин.

Фронт,

индив.

15.09.

3.

Обои и шторы в твоем доме .

1

Комбин.

Фронт.индив.

22.09.

4-5.

Мамин платок.

2

Комбин.

Фронт. Индив.

29.09.         06.10.

6.

Твои книжки.

1

Комбин.

Фронт.индив.

13.10.

7.

Открытка.  Декоративная закладка.

1

Комбин.

Фронт.индив.

20.10.

8.

 Труд художника для твоего дома.  

1

Комбин.

Фронт. индив.

27.10.

Раздел II.

Искусство на улицах твоего города                                                                

8

9.

Памятники архитектуры.

1

Комбин.

Фронт.индив.

10.11.

10-11.

Парки, скверы, бульвары.

2

Комбин.

Фронт. индив.

17.11.        24.11.

12.

Ажурные ограды.  

1

Комбин.

Фронт. индив.

01.12.

13.

Волшебные фонари.

1

Комбин.

Фронт. индив.

08.12.

14.

Витрины.  

1

Комбин.

Фронт. индив.

15.12.

15.

Удивительный транспорт

1

Комбин.

Фронт. индив.

22.12.

16.

Три художника на улицах твоего города.

1

Комбин.

Фронт. индив.

12.01.

Раздел III .

Художник и  зрелище

11

17.

Художник в цирке.

1

Комбин.

Фронт. индив.

19.01.

18.

Художник в театре.

1

Комбин.

Фронт.индив.

26.01.

19.

Театр кукол.

1

Комбин.

Фронт. индив.

02.02.

20-21.

Маски.

2

Комбин.

Фронт. индив.

09.02.        16.02.

22.

Афиша и плакат

1

Комбин.

Фронт.индив.

02.03.

23.

Праздник в городе.

1

Комбин.

Фронт.индив.

09.03.

24.

Школьный карнавал.

1

Комбин.

Фронт. индив.

16.03.

Раздел IV.

Художник  и  музей

9

25.

Музей в жизни города.

1

Комбин.

Фронт.индив.

30.03.

26-27.

Картина – особый мир. Картина пейзаж

2

Комбин.

Фронт. индив.

06.04.        13.04.

28.

Картина – портрет.

1

Комбин.

Фронт.индив.

20.04.

29.

Картина - натюрморт.

1

Комбин.

Фронт.индив.

27.04.

30.

Картины исторические и бытовые.

1

Комбин.

Фронт. индив.

11.05.

31.

Скульптура в музее и на улице.

1

Комбин.

Фронт. индив.

18.05.

32.

Художественная выставка. Обобщение темы.

1

Комбин.

Фронт. индив.

25.05.

№ п/п

Тема( темы) урока

Причина корректировки

Способ, форма корректировки

Согласование с администрацией школы