Реализация требований метапредметной подпрограммы «Чтение: работа с информацией» на уроках изобразительного искусства в 1 классе
проект по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

1. Название проекта
   

  Реализация  требований  метапредметной   программы «Чтение. Работа с информацией» на уроках курса «Изобразительное искусство» в 1 классе.

 Система учебников  «Школа XXI века»

2. ФИО разработчика проекта
   

Евфимовская А.В.

3. Название образовательного учреждения
   

Стажировочная площадка на базе

МБОУ  СОШ  № 6 г.о. Самара

4. Год разработки педагогического проекта
   

2012-2013 учебный год

5. Опыт использования
   

Освоение рабочей программы по курсу «Изобразительное искусство» в рамках  ФГОС НОО

6. Проблемная ситуация
   

Наличие программы «Формирование УУД младших школьников», с одной стороны, и  отсутствие  плана реализации её подпрограммы «Чтение: работа с информацией» на уроках БУП.

7. Проблема проекта
   

Обучение приёмам смыслового чтения и работе с информацией на уроках   в начальной школе

8. Цель проекта
   

Проанализировать материал учебника  «Изобразительное искусство», 1 класс, , авт Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская  и спроектировать работу по  формированию у первоклассников  навыков смыслового чтения и приёмов  работы с разными видами информации

9.  Сфера применения результатов

Практическое использование методических материалов  в практике  работы учителя, работающего  первом классе.

10. Используемые технологии

1.Анализ методического аппарата учебника.

2.Написание календарно-тематического  плана по формированию навыков смыслового чтения и умений работы с разными видами информации.

3.Проектирование отдельных фрагментов уроков и КИМ.

11. Сфера применения результатов

Практика работы учителя в 1 классе

12. Форма продуктов проектной деятельности

1.Календарно-тематический план «Формирование УУД – чтение и работа с информацией» на уроках  курса «Изобразительное искусство»  в 1 классе

2. Методическая разработка фрагментов  отдельных уроков.

3. Подготовка КИМ для первого полугодия

4. Создание слайд-фильма для одного из уроков

13. Время и место публичной защиты проекта

Проект обсуждался на МО учителей начальной школы МБОУ СОШ № 6 г.о. Самара в рамках городской стажировочной площадки  

14. Оценка проекта и рекомендации

Представленные материалы одобрены  и рекомендованы для практической апробации.

Тема урока

Раздел «Получение, поиск и фиксация информации»

Раздел «Понимание и преобразование информации»

Раздел «Применение и представление информации»

Раздел «Оценка достоверности получаемой информации»

1.Кто такой художник?

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить несколько источников информации, пользоваться словарями.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Преобразовывать информацию, полученную из рисунка.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

2.Знакомство с палитрой.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

3.Как появилось изобразительное искусство?

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить несколько источников информации, пользоваться словарями.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Высказывать оценочные суждения.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

Описывать по определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой объекты, выделять существенные признаки.

Группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака.

Адекватно воспринимать информацию

учителя или одноклассника, содержащую

 оценочный характер ответа или

 выполненного действия.

4.Гуашь.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

5.Кисть в руке художника.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Преобразовывать информацию из текста в таблицу.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

Описывать по определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой объекты, выделять существенные признаки.

По результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

6.Придумываем, сочиняем, творим.

Воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Анализировать содержание, языковые особенности текста.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

Описывать по определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой объекты, выделять существенные признаки.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

7.Художник – живописец.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить несколько источников информации.

Систематизировать подобранные материалы при подготовке собственных работ (сообщение).

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Индивидуальное сообщение по итогам

 целенаправленного наблюдения (анализ).

8.Художник – график.

Воспринимать на  слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

9.Фломастеры.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Описывать по определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой объекты, выделять существенные признаки.

По результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

10.Придумываем, сочиняем, творим.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность.

Преобразовывать информацию.

Анализировать и оценивать содержание, языковые особенности.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

11.Художник – скульптор.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Хранить информацию на электронных носителях.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

12.Пластилин и глина.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

13.Аппликация.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

14.Художник - архитектор.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге.

Описывать по определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой объекты, выделять существенные признаки.

По результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

15.Художник – прикладник.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

16.Делаем игрушки сами.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

17.Пейзаж.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

Оценивание эмоционально-эстетических

впечатлений от восприятия природы,

 ценности природного мира.

18.Портрет.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

19.Сюжет.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

20.Натюрморт.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

21.Иллюстрация: рисунок в книге.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Хранить информацию на бумажных носителях.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного.

Использовать полученные читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

22.Акварель.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

23.Рассказываем сказку с помощью линий.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

24.Рисуем животных из кляксы.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

25.Лепим животных.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

26.Наблюдаем за птицами.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

Наблюдение за природой, передать

свои впечатления в рисунке.

27.Изготавливаем птицу из бумаги.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

28.Разноцветный мир природы.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Ориентироваться в словаре юного художника.

Определять тему и главную мысль текста.

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного.

Использовать полученные читательский опыт для обогащения чувственного опыта.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

29. .Разноцветный мир природы.

Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

30.Состояния природы.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

31.Деревья.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

32.Цветы.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

33.Придумываем, сочиняем, творим.

Воспринимать и слух и понимать различные виды сообщений.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок).

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формулировать простые выводы.

Определять роль иллюстративного ряда в тексте.

Для поиска нужной информации использовать иллюстрации.

Составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу, предложенной теме.

Группировать объекты, выделяя один-два признака.

Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трёх шагов.

На основе прочитанного принимать несложные практические решения.

На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.