Рабочая программа по ИЗО для 4 кл (система Л. В. Занкова) - 2012 г.
рабочая программа (изобразительное искусство, 4 класс) по теме

Рабочая    учебная    программа

Изобразительное

искусство

планирование разработано применительно к учебной программе

 «Каждый народ – художник», (автор Б. М. Неменский, 2005 г.).

Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов за год: 34 часа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая учебная программа по изобразительному искусству   разработана на  основе Примерной программы начального общего образования,   в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования 2004 года.

Развернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе «Каждый народ – художник», (автор Б. М. Неменский, 2005).

Ц е л и   о б у ч е н и я   изобразительному искусству:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• приобретение основных знаний художественной грамотности;

• овладение способами различных видов деятельности использование приобретенных знаний и умений;

• освоение компетенций: ценностно-смысловой, ценностно-ориентационной, рефлексивной, коммуникативной, личностного саморазвития.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков художественного творчества. Во втором – дидактические единицы, которые содержат сведения по теории и практике использования художественных материалов.

Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной, ценностно-ориентационной компетенций учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение предмета включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития художественных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям мировой культуры и искусства, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

В настоящем тематическом плане реализуется модифицированная программа

«Каждый народ – художник» (автор Б. М. Неменский) в объеме 34 часов.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса изобразительного искусства.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений об искусстве будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления художественных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 4 классе базовый уровень дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.

Реферативное описание тем программы

Истоки родного искусства

Пейзаж родной земли. Деревня – деревянный мир. Гармония жилья с природой. Образ красоты человека. Народные праздники.

Древние города нашей земли

Древнерусский город-крепость. Древние соборы. Древний город и его жители. Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники. Узорочье теремов. Праздничный пир в теремных палатах.

Каждый народ художник

Образ художественной культуры Японии. Искусство народов гор и степей. Образ художественной культуры Средней Азии. Искусство Индии. Образ художественной культуры Древней Греции. Образ художественной культуры Западной Европы. Многообразие художественных культур в мире.

Искусство объединяет народы

Все народы воспевают материнство. Все народы воспевают мудрость старости. Сопереживание – великая тема в искусстве. Искусство моей Родины и народов мира.

Требования к уровню подготовки учащихся

4 класса (базовый уровень)

Обучающиеся должны

з н а т ь:

– основные виды и жанры изобразительных искусств;

– основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

– выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

– наиболее крупные художественные музеи России;

– известные центры народных художественных ремесел России;

у м е т ь:

– применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности,

– различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

– применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению); в самостоятельной творческой деятельности, в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

– владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентаци-онной, рефлексивной;

с п о с о б н ы   р е ш а т ь   следующие жизненные практические задачи:

– для самостоятельной творческой деятельности;

– для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

– оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

в л а д е т ь   к о м п е т е н ц и я м и:

– личностного саморазвития;

– коммуникативной;

– ценностно-ориентационной;

– рефлексивной.

Учебно-методическое обеспечение программы:

1)Л.А.Неменская. Каждый народ – художник: Учебник для 4 класса начальной школы/ Под ред. Б.М.Неменского. –  М.: Просвещение. 2012

2) Л.А.Неменская. Твоя мастерская: рабочая тетрадь для 4 класса начальной школы. – М.: Просвещение. 2012

3) Методическое  пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М.Неменского : 1- 4 кл. М.: Просвещение, 2010

4) Авторские презентации Power Point  к урокам изобразительного искусства.

                          Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.

Календарно – тематическое планирование

        На уроках  используются:

  1-8 - музыкальное оформление: частушки, Н. А. Римский - Корсаков, фраг менты опер

  9 - Репродукции картин А. Васнецова, Н. Рериха, иллюстрации по истории русского го рода

  10 - Репродукции картин А. Васнецова, Н. Рериха, ЭЭ, ПК: со боры Мос ковского кремля, собо ры Новгорода

  11 - репродук ции картин Н. Рериха, А. Васнецова

  12 - Репродукции И. Билибина В. Васнецова, иллюстрации к былинам и русским сказкам

  13 - В. Васнецов, «Палаты царя Берендея», слайды с изо бражением древних го родов

  14 – Репродукции В. Васнецова, К. Коровина, музыка А. Римского - Корсакова, М. Глинки

  15-18 - Японское ис кусство, фо то

  21-23 - Мифы Древ ней Греции; слайды с изо бражением скульптуры, вазописи;

  27 - те матическая подборка ре продукций мадонн Лео нардо да Вин чи, К. Петрова-Водкина; аудиозапись колыбельных песен

  28 - Репродукции картин Рем брандта, Леонардо да Винчи, В. Тропинина, И. Репина «Возвращение блудного сына»

  29-30 - Репродукции памятников героям ВОВ, картин Дави да, П. Пикас со, А. Дейнеки, посвя щенных ВОВ, панорамы Сталинград ской битвы

  31-34 - Изображения основных скульптур города; ре продукции портретов детей В. Тропинина, 3. Серебряко вой; лучшие работы уча щихся за  год,        музыкальные записи песен о Родине, детстве.