Конспект урока во 2 классе по немецкому языку 2 класс" Знакомство" Бим И.Л.
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс)

Конспект урока немецкого языка во 2 классе.

Тема: Знакомство (на основе изученного материала вводного курса учебника немецкого языка для 2 класса «Die ersten Schritte», И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, часть I)

Основные задачи: повторить изученные буквы алфавита, речевые образцы по теме “Знакомство”;

учить использовать знакомый языковой материал в устной речи;

 развивать интерес к изучению немецкого языка и культуры страны изучаемого языка.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийная презентация, игрушка, аудиозаписи немецких песен, словесные опоры, карта Германии.

Тип урока:   урок обобщения и систематизации знаний по теме.

Цель урока: создать такие условия на уроке, чтобы ученики проявили все

                     свои способности и возможности, обеспечить условия для    

                     формирования положительной мотивации и интереса

                     к изучаемому предмету.

Обучающие задачи: организовать деятельность учащихся по

                                   закреплению изученного, по выработке

                                   умений чтения, говорения, аудирования.

Развивающие задачи:    развивать произвольное внимание, фонематический слух, быструю и адекватную речемыслительную реакцию.  

Воспитательные задачи: воспитывать уважение к суждениям других

 участников образовательного процесса, развивать культуру общения, приучать к публичным

  выступлениям.

ХОД УРОКА

I  Оргмомент

   Целеполагание. Мотивация (на доске карта Германии, на мягкой доске буквы немецкого алфавита)

   1) Guten Tag, Kinder! Setzt euch, bitte.

   2) Der Wievielte ist heute?

   3) Welcher Wochentag ist heute?

    4) Heute wiederholen wir  alles, was wir schon wissen  (на доске написаны дата, день недели, тема).

    5) Wie ist ihre Stimmung? – Prima!

II  Фонетическая зарядка

    1. Machen wir zuerst Mundgymnastik!  (ученики выполняют упражнения для рта вместе с учителем)

2. Und jetzt machen wir eine fonetische Übung (ученики повторяют за учителем рифмовки, обращая   внимание на правильность произношения)

Hört bitte zu ! (с использованием аудиокассеты)

A,E,I,O,U – aus bist du!
1,2,3 – Hurra! Heute sind alle da!
1,2,3 – Und du bist frei!
Ich heisse Marlin.
Ich komme aus Berlin.

III   Основной этап урока

 1. (Презентация на повторение немецкого алфавита) Звучит музыка, на экране мигают буквы немецкого алфавита, дети поют вместе с учителем.

       Затем ученики одни поют под музыку немецкий алфавит, и, наконец, по желанию поют отдельно.

2. Учитель: Где же наша Лили? Куда она пропала?  Как же мы будем читать и писать без неё?

                     (Лили – это игрушка-обезьянка, которая с первых уроков помогала детям изучать    

                        немецкий алфавит).  

- Давайте споём песенку «Wer ist das!», чтобы узнать, где наша  Лили.

Дети,  поют песенку:                                                          

                      Wer ist das? Wer ist das?

                       Das ist Emma. Das ist Hans.

                       Wer ist das? Wer ist das?

                       Das ist Anna. Das ist Franz.

   - (На слайде домик ведьмы) Ребята, Лили попала в беду. И чтобы освободить её, мы должны выполнить два задания: 1. сосчитать до 12

                                                         2. собрать буквы в алфавитном порядке  (ученики считают до 12, затем собирают разложенные на столе буквы в алфавитном порядке)

3. Появляется Лили, которая рассказывает о себе (учитель в роли Лили)

    Ich heisse Lili. Ich komme aus Berlin. Ich bin 3 Jahre alt. Ich bin klein, gut und lustig.

    Ребята, а кто расскажет Лили о себе? (ученики рассказывают о себе)

4. Физкультпауза:   Gut! Alle haben gut gearbeitet! Ну как же мы устали. Нам нужно отдохнуть и набраться сил. Steht auf!

 (на слайде мальчик, выполняющий упражнения)

Eins – zwei – drei – vier,

Alle, alle turnen wir.

Mit den Händen –klapp, klapp, klapp.

Mit den Füssen trapp , trapp, trapp.

Mit dem Kopfe – nick, nick, nick.

Mit den Fingern – tick, tick, tick.

Einmal hin, einmal her ,

Rundherum, das ist nicht schwer.

5. Ребята, а знаете ли вы правила чтения?    

Повторяем буквосочетания и слова с буквосочетаниями (на опорных листочках)

6. Молодцы ребята,   все знают буквы и буквосочетания,  давайте почитаем тексты, покажем Лили, как мы умеем читать (учитель раздаёт мини-тексты на парту, дети читают тексты, обращая внимание на правильное произношение звуков)

7. Поиграем?

Игра «Угадай-ка!», один ученик выходит за дверь, мы загадываем кого-нибудь из класса, нужно угадать «Wer ist das?» с помощью вопросов:  Ist das…? Ja, das ist... Nein, das ist nicht...

IV. Подведение итогов.

      1. Heute haben wir sehr gut gearbeitet. Alle bekommen die Note “5”.

       2. Этап рефлексии: Какие же вы молодцы, ребята. Вы много работали сегодня на уроке и были очень активными.

Оценка содержания урока:
занимательно
интересно
познавательно
полезно
продуктивно

Оценка деятельности на уроке:
задумался
удивился
загорелся
убедился
принял решение

   3. На прощание поём песенку:

         ABC

Die Katze lief im Schnee

Und als sie dann nach Hause kam

Da hatt sie weiße Stiefel an

           ABC

Die Katze lief im Schnee

На уроке использовала следующие виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение.

Высокая работоспособность обеспечивалась в течение всего урока за счёт приёмов

здровьесберегающей технологии:

- смена видов деятельности    

- физкультминутка

- рифмовка

- песня

- игра

- фонетическая зарядка

Успешность деятельности учеников зависела от использования компьютера.

  Атмосфера урока была доброжелательной, что стимулировало учащихся к выполнению различных заданий. Использование компьютерной поддержки урока   повышает мотивацию обучения, стимулирует речемыслительную и познавательную активность учащихся, интенсифицирует процесс обучения.

       Новизна на уроке: использование куклы. 

 Песня на уроке – способствовала созданию естественного речевого общения, снимает напряжение, непроизвольно побуждает к активному участию в уроке, вносит элемент праздничности, эмоциональности,  снимает усталость на уроке.

       Активно использовала внешнюю мотивацию: оценку, похвалу, поддержку.

Использовала Рифмовки - повышают настроение на уроках, объединяют и организуют детей своим ритмом.

      Игра на уроке   развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому материалу,  снимает утомление у детей, так как она делает процесс обучения занимательным для ребенка.

     В конце урока выявлялось мнение учащихся об уроке (рефлексия деятельности).