Учебник Spotlight рабочая программа 2-4 классы
рабочая программа по иностранному языку

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждено»

Руководитель МО

Заместитель директора по УВР ГБОУ щколы № 409

Директор ГБОУ школы № 409

_____________/                      /                                  

______________ /                    /                                  

___________/                          /                          

Протокол № __ от «___» 20     г.

«____»                          20     г.

Приказ №    от «___»           20   г.

2 класс

Раздел

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

Коммуникативные умения

Аудирование

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность

понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз

Чтение

-   читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-   читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов

Говорение:

Диалогическая речь

Монологическая речь

-         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;  

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог– расспрос, диалог побуждение к действию;) в стандартных ситуациях в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Письменная речь:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания

Языковые знания

Фонетическая сторона речи

Графика,

каллиграфия,

орфография

-произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции

-соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Лексическая сторона речи

-  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

-  употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3

 класс

Коммуникативные умения

Аудирование

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать начальное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

время звучания текста – до 1 минуты; объем текста для аудирования 10-12 фраз

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

-понимать на слух разные типы текста: краткие сообщения, краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки

Чтение

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

-читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать начальное содержание текста.

Говорение

Диалогическая речь

Монологическая речь

-участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

-составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

-рассказывать о себе, своей семье, друге.

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-составлять краткую характеристику персонажа;

-кратко излагать содержание прочитанного текста

Письменная речь

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

-писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

-заполнять простую анкету;

-правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые знания

Фонетическая сторона речи

Графика,

каллиграфия,

орфография

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

-различать коммуникативные типы предложений по интонации;

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-списывать текст;

-восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

-отличать буквы от знаков транскрипции.

-распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

-соблюдать интонацию перечисления;

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

-читать изучаемые слова по транскрипции.

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю;

-использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Лексическая сторона речи

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова)

Грамматическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

-распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present; PresentContinuouscan, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

-узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

-оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:Can I havesometea? Is there any milk in the fridge? —- No, there isn’t any.);

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

4 класс

Коммуникативные умения

Аудирование

- воспринимать на слух и

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений

- выделять основную мысль в

воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста

Чтение

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте; -восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов

Говорение

Диалогическая речь

Монологическая речь

-вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

-строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

 -описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

-вести диалог обмен-мнением

-комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

 -кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.); -  кратко излагать результаты выполненной проектной работы

Письменная речь

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/

план.

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;  составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;  кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые знания

Фонетическая сторона речи

Орфография и пунутуация

-различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

-соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- членить предложение на смысловые группы

правильно писать изученные слова;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

-различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

-употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: ‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise; ‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th

-распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

- знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам; - распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам

Грамматическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

 - распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

-распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;

- распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe;

- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

-распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

 - распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, PresentContinuous;

- распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto, should);

-распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени и направления

-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте

2класс

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

- формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

- осознание значимости изучения английского языка, формирование  мотивации и адекватной позитивной самооценки
- формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком

- уважение к истории, культуре страны изучаемого языка, -формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир

сформировать внутреннюю позицию обучающегося, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая  учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации

-умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

-умение использовать знаково-символические средства для создания моделей

-изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

-способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,

обобщения,классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям.

-совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

-умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

-умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,

принимать на себя ответственность за результаты своих действий

запрашивать и давать необходимую информацию

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои

действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,

проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

3 класс

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью;

-стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

-уважение к семье, культуре своего народа и народов других стран;

-восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов;

-ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, умение находить общие нравственные категории в культуре разных народов;

-осознание предложения и текста как средства для выражения мыслей и чувств.

самоопределение – личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

– смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

 – нравственно-этическая ориентация на основе социальных и личностных ценностей

 - развитие доброжелательности, мотивация к обучению.

 - выражать положительное отношение к процессу познания:

 - анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

 - проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

 - мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений)

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

 – поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебной задачи

 – структурирование знаний

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 – выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи

 - рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности

 – смысловое чтение, понимание и адекватная оценка языка

 – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов при решении проблем творческого и поискового характера

 – моделирование ситуации

– сравнение объектов по выделенным признакам

понимать на слух речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке;

-соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-читать вслух и про себя тексты учебника, понимать смысл небольших простых сообщений; основное содержание несложных рассказов;

-составлять небольшие монологические высказывания: о себе, своем друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках, дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание предмета, картинки; описание своего дома, персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

 – управление поведением партнера

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи

– соблюдать простейшие нормы

речевого этикета: здороваться,

прощаться

 - отвечать навопросы учителя и

одноклассников

 - участвовать вжизненныхситуацияхнауроке

 - слушать ипонимать речь других

 - оформлять своимысли в устной и/или письменной речи

определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями;

адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач.

-целеполагание, постановка учебной задачи

 – планирование деятельности

- прогнозирование результата

 – контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 – коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта

 – оценка усвоенного и того, что нужно усвоить, ответ на вопрос «Что я знаю?»

 – организовывать

свое рабочее место

 - анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

 - удерживать цель деятельности до получения ее результата.

4 класс

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

самоопределение – личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

– смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

 – нравственно-этическая ориентация на основе социальных и личностных ценностей

- развитие доброжелательности, мотивация к обучению.

 - выражать положительное отношение к процессу познания:

 - анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

 - проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

 - мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

 – поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебной задачи

 – структурирование знаний

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 – выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи

 - рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности

 – смысловое чтение, понимание и адекватная оценка языка

 – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов при решении проблем творческого и поискового характера

 – моделирование ситуации

– сравнение объектов по выделенным признакам

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 – постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

 – управление поведением партнера

 – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи

-Соблюдатьпростейшие нормы

речевого этикета:здороваться,

прощаться

 - отвечать навопросы учителя и

одноклассников

 - участвовать вжизненных ситуацияхна уроке

 - слушать ипонимать речь других

 - оформлять своимысли в устной речи

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-целеполагание, постановка учебной задачи

– планирование деятельности

-прогнозирование результата

 – контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 – коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта

 – оценка усвоенного и того, что нужно усвоить, ответ на вопрос «Что я знаю?»

 – организовывать

свое рабочее место

- анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

 - удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Раздел

учебного

предмета

          Содержание

 Основных виды деятельности учащихся

I . Подготовительный этап 7 часов

Поехали!  

Знакомство. Введение в предмет.Мои буквы Алфавит a-h

Знакомство с английскими буквами (a-h).Мои буквы Алфавит i-q

Знакомство с английскими буквами (i-q).Мои буквы Алфавит r-z.

Знакомство с английскими буквами (r-z).Буквосочетания sh, ch.

Учимся читать. Обучение навыкам чтения.Буквосочетанияth, ph.

Обучение навыкам чтения.Заглавные буквы алфавита. Обучение навыкам чтения.

Знакомство с главными героями учебника. Фразы приветствия, прощания. Алфавит: a-z. Буквы и

звуки. Буквосочетания: sh, ch, th, ph. Заглавные буквы алфавита. Формирование умений и навыков

в чтении по теме «Знакомство».

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают,

как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавитаи

основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

II. Вводный модуль: Привет! Я и Моя семья!4 часа

Привет.

Знакомство с главными героями учебника.

Обучение устной диалогической речи. Привет.

Знакомство с главными героями учебника. Семья. Знакомство с новыми лексическими единицами

Семья. Обучение устной монологической и диалогической речи

Введение лексики по теме «Моя семья». Структуры “This is …”, “I’m…”.«Кто это?» Отработка лексики по теме «Моя семья» в устной речи. Цвета. Выполнение лексико- грамматических упражнений. Развитие умений и навыков устной речи по теме «Моя семья». Формирование умений и навыков в чтении по теме «Моя семья»Ведут диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, поздравление с днём рождения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

III. Мой дом!11 часов

Мой дом. Предметы мебели. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мой дом. Формирование навыков чтения. Где Чаклз?

Знакомство с новыми лексическими единицами. Где Чаклз?

Обучение устной монологической речи. В ванной комнате Знакомство с новыми лексическими единицами. В ванной комнате! Формирование навыков чтения. Забавы в школе.

Обучение устной монологической и диалогической речи.

Проектная работа «Моя комната» Сады в Великобритании. Сады в России.

Формирование навыков чтения. Городская мышь и деревенская мышь.

Формирование навыков чтения. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала. Модуля. Мне нравится английский.

Проверочная работа модуля 1

Мой дом. Введение лексики. Структура “It’s a…’ Что есть в твоем доме? Отработка лексики. Игра «Где Чаклз?» Закрепление лексики. Названия комнат в доме. Работа по картинкам. Вопросительная структура «Is the bed in the bedroom?». Формирование умений и навыков чтения по теме « На кухне ». Моя комната. Монологические высказывания. Добро пожаловать! Это мой дом. Работа с текстом. Текущий контроль по теме «Мой дом» ). Читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале. ): научиться читать букву “E”  в закрытом слоге и буквосочетание  “ee”.

Употребляют глагол-связку tobe в утвердительных и вопросительных предложениях в PresentSimple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения myи your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and., название цветов

IV.        Моя любимая еда!11 часов

Мой день рождения! Числительные 1-10. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мой день рождения! Обучение устной монологической и диалогической речи. Вкусный шоколад! Продукты питания. Знакомство с новыми лексическими единицами. Вкусный шоколад! Чем угощают на празднике?

Обучение устной диалогической речи. Моя любимая еда. Знакомство с новыми лексическими единицами. Моя любимая еда. Закрепление лексико-грамматического материала. Забавы в школе. Типичная русская еда.

Проектная работа «Моя любимая еда». Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтения. Теперь я знаю. Закрепление языкового материала. Модуля.

Мне нравится английский.

Проверочная работа модуля 2.

Сколько тебе лет? Работа с числительными от 1 до 10. Структура “How many?” Отработка лексики в лексико- грамматических упражнениях. Я люблю шоколад, а ты? Любимые блюда. Чтение диалогов. Самые популярные блюда в Британии и в России. Монологи. Структуры “I like/don’t like”, “I have got”. С Днем рождения! Праздничные блюда. Поздравительная открытка «С Днем рождения!». Формирование умений и навыков в письменной речи. Урок-игра «Отгадай слово». Закрепление. «Числительные, названия блюд». Текущий контроль по теме «Семейные праздники". Читают про себя и понимают содержание небольшого текста, построенного на изученном материале. Оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

Спрашивают о любимой еде и  называют продукты. Спрашивают о возрасте и называют его. Употребляют глагол  like  в утвердительных и  отрицательных предложениях в PresentSimple/.

V.  Мои животные!11 часов

Мои животные. Модальный глагол «мочь»,. Знакомство с новыми лексическими единицами. Мои животные. Формирование навыков чтения. Я умею прыгать. Тренировка в речи глагола «мочь»,.

Знакомство с новыми лексическими единицами. Я умею прыгать.

Глаголы движения. Обучение устной монологической и диалогической речи. В цирке. Знакомство с новыми лексическими единицами. В цирке.

Формирование грамматических навыков. Веселье в школе. Животные в России

Формирование навыков чтения. Любимые животные в России и Великобритании. Формирование навыков чтения.

пректная работа «Я умею»

Сказка о сельской и городской мышке.

Формирование навыков чтения. Теперь я знаю.

Закрепление языкового материала. Модуля. Мне нравится английский.

Проверочная работа

модуля 3

Говорят о том, что умеют делать животные.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть текст песни.Истории о животных в Британии и в России. Работа с текстом. 

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употребляют модальный глагол can.Поговорим о животных. Структура “I can”. Знакомство с глаголами движения. Отработка структуры “I can Jump”. Что я умею делать? Работа с глаголом “can/can’t”. Урок-игра «Что умеют делать животные». Контроль навыков и умений аудирования: «В цирке». Утвердительные и отрицательные ответы с глаголом can/can’t. Контроль навыков и умений в письменной речи: Мой любимец». 

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

VI. Мои игрушки  11 часов

Игрушки. Введение лексики. Предлоги места. «Где плюшевый мишка?». Текущий контроль чтения. Закрепление лексики по теме: «Любимые игрушки».)Внешность. Как выглядят любимые игрушки.  (Структура “I’ve got”. Введение лексики по теме «Внешность». Мишка Тэдди. Структура “He’s got”. Контроль умений и навыков чтения: по теме «Внешность». Мой любимый оловянный солдатик. Структура “It’s got”. Контроль умений и навыков аудирования: «Как я выгляжу». Формирование умений и навыков в чтении по теме «Игрушки». Контроль умений и навыков письменной речи: «Любимая игрушка». Контроль умений и навыков устной речи: по теме «Игрушки». Магазины игрушек в Британии и в России.

Распознавать активную лексику  и использовать ее в устной и письменной речи, уметь отвечать на вопросы. Понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

VI. Я люблю лето! 13 часов

Мои каникулы.

Притяжательные местоимения. Знакомство с новыми лексическими единицами/ Мои каникулы. Какая сегодня погода? Обучение устной монологической и диалогической речи.   Ветрено!

Знакомство с новыми лексическими единицами/ Ветрено!

Времена года. Формирование навыков чтения. Волшебный остров.

Знакомство с новыми лексическими единицами/ Волшебный остров.

Обучение устной монологической и диалогической речи.   Забавы в школе. Формирование навыков чтения.

Проектная работа «Мои каникулы» Праздники в России. Формирование навыков чтения. Сказка о сельской и городской мышке. Формирование навыков чтенияю  Теперь я знаю.

Закрепление языкового материала. Модуля. Мне нравится английский.

Проверочная работа модуля 5. Время шоу.пригласительная открытка. Время шоу. Просмотр мультфильма. Обобщающее повторение.

Введение лексики по теме «Летние каникулы». Одежда в разное время года. Структура “I’m wearing”. «Со мной на Волшебный остров». Разучивание стихотворения. Контроль навыков и умений по чтению: «Под парусом в круиз». Лето и другие времена года. Чтение мини-текстов. «Давай поиграем!» Отработка лексики в упражнениях. Контроль умений и навыков устной речи: Мои летние каникулы. Ознакомительное чтение «Я счастлив в своем доме».Урок-игра «Выбери правильный ответ». Найди волшебное слово. Закрепление пройденной лексики, грамматики.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глагол-связку tobe в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple, PresentContinuous в структуре It’sraining, безличные предложения в настоящем времени (It’shot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Раздел

учебного

предмета

     Содержание

Основные виды деятельности учащихся

1. Вводный модуль: Добро пожаловать! 2 часа

С возвращением!

Повторение фраз приветствия и знакомства. С возвращением!

Повторение тем «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы». Повторение числительных.

Поиск и выделение необходимой информации. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Осознание общей цели изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества.

Приветствия. Знакомство: имя, выражение чувства радости от встречи.

Развитие навыков и умений диалогической речи: «Летние каникулы».

II. Школьные дни!8 часов

Снова в школу!

Знакомство с новыми лексическими единицами

Снова в школу!

Закрепление изученной лексики

Школьные предметы

Знакомство с новыми лексическими единицами

Школьные предметы. Весёлые дни в школе

Артур и Раскаль. Формирование навыков устной речи/ Оловянный солдатик

Формирование навыков чтения и аудирования. Школы в Соединённом королевстве и  России. Знакомство с новыми лексическими единицами

Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля 1.

Итоговый тест модуля 1

Разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, запоминание названий цветов с использованием наглядности. Регулирование игровой учебной деятельности. Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге знакомства, использование в речи новых выражений. Ведение диалога-расспроса (о любимой еде) и этикетного

диалога (в магазине). Рассказ (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Школьные принадлежности

Ознакомление с числительными от 11 до 20. Повелительное наклонение.

Развитие навыков и умений в устной и письменной речи: «Любимые предметы».

Команды учителя на уроке. Повелительное наклонение.

Развитие навыков и умений в чтении: «Школьная жизнь».

Контроль умений и навыков аудирования: «Моя школа»

3. Семья 8 часов

Новый член семьи! Повторение лексики по Знакомство с новыми лексическими единицами. Новый член семьи! Формирование навыков чтения, говорения и письма. Счастливая семья

Знакомство с новыми лексическими единицами

Счастливая семья.

 Артур и  Раскаль.

Участие в беседе о членах семьи, описание цвета предметов, использование множественного числа/. Оловянный солдатик

Формирование навыков чтения, аудирования. Семьи в Австралии и Соединённом королевстве.

Семьи в России. Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля 2. Итоговый тест модуля 2

Введение лексики: «Моя семья и я». Обращение к близким родственникам.

Личные и притяжательные местоимения.

Контроль умений и навыков в письменной речи: «Моя семья»

Члены семьи. Отработка лексики. Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку. Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /eI/ и /{/; /aI/ и /I/; /k/, /s/, /¶/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают окончания существительных во множественном числе.

Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

Контроль навыков и умений чтения: «Моя семья».

Фамилия семьи. Множественное число имён существительных.

Контроль навыков и умений в устной речи: «Моя семья».

4. Все, что я люблю 8 часов

Он любит желе!

Знакомство с новыми лексическими единицами. Он любит желе!

Закрепление пройденной лексики. Мой чемоданчик для завтрака .

Знакомство с новыми лексическими единицами .Мой чемоданчик для завтрака Весёлые дни в школе Артур и Раскаль.. Закрепление лексики по теме «Еда». Оловянный солдатик

Формирование навыков чтения

Перекус.

Я обожаю мороженое.

Знакомство с новыми лексическими единицами .Теперь я знаю .

Закрепление языкового материала модуля 3. Итоговый тест модуля 3

Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах; правильные глаголы в предложениях различных типов в Present Simple. Формулирование и удерживание учебной задачи; Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Построение понятных для партнёра высказываний. Отличие буквы от транскрипционных значков. Написание транскрипционных знаков /ei/ и / /; /ai/ и /i/; /k/, /s/. Овладение основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Чтение окончания существительных во множественном числе. Чтение буквы a, i в открытом и закрытом слоге, буквы Сc в различных сочетаниях и положениях. Соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдение нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложения с точки зрения его ритмико- интонационных особенностей.

Употребление притяжательных местоимений, множественного числа существительных, образованных по правилу, предлогов времени in, at, конструкции « I’dliketo…».

Моё любимое блюдо.

Утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени.

Развитие навыков и умений в диалогической речи: «Моё любимое блюдо».

Контроль навыков и умений аудирования: «Моя любимая еда».

Ознакомление с лексикой: «Моя любимая еда». Местоимения:some, any.

Контроль навыков и умений письменной речи: «Моя любимая еда».

Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Моя любимая еда».

Контроль навыков и умений по устной речи: «Моя любимая еда».

V. Идем и играем 9 часов

Игрушки для маленькой Бетси

Знакомство с новыми лексическими единицами .Игрушки для маленькой Бетси.

Закрепление лексики на тему «Игрушки

В моей комнате

Знакомство с новыми лексическими единицами

В моей комнате.

Забавы в школе.

Артур и Раскаль.

Закрепление грамматических и лексических структур. Оловянный солдатик

Формирование навыков чтения. Каждый любит подарки! Знакомство с новыми лексическими единицами

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 4. Особенные дни.

Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов; использование в речи PresentProgressive, развитие навыка понимания без перевода; обобщение и классификация слов, означающих товары. Выполнение учебных действий в умственной форме; использование речи для регуляции своего действия; преобразование практической задачи в познавательную. Участие в коллективном обсуждении проблем; использование речи для регуляции своего действия; дополнение письма из своего словарного запаса. Ведение диалога-расспроса о принадлежности игрушек, о

том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказ о своём хобби, выходном дне.

Дни недели.читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Правописание глаголов в 3 лице единственного числа в Present Simple.

Время суток. Определение времени на часах.  Структуры:This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Thosearedesks

Развитие навыков и умений в чтении: «Распорядок дня»

Урок самооценки и самоконтроля:

« Распорядок дня».

VI. Пушистые друзья!8 часов

Забавные коровы .

Знакомство с новыми лексическими единицами .Забавные коровы .

Закрепление лексики по теме.

Умные животные .

Знакомство с новыми лексическими единицами

Умные животные. Весёлые дни в школе.

Артур и Раскаль

Изучение числительных. Оловянный солдатик .

Формирование навыков чтения и перевода. Страноведение Знакомство с «Уголком дедушки Дурова» в России. Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля. Итоговый тест модуля 5

Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации; применение изучаемой лексики во множественном числе, интерпретация информации; Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи модальный глаголы can/can't, построение рассуждения.правильно  употреблять глаголы havegot, can и существительные во множественном числе, образованные не по правилу Использование речи для регуляции своего действия; регулирование игровой учебной деятельности; выбор действий в соответствии с поставленным вопросом; использование речи для регуляции своего действия. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Построение монологических высказываний; проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологические высказывания. Написание с опорой на образец о дне, проведённом в парке. Умение отличать буквы от транскрипционных значков. Написание транскрипционных знаков /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/. Овладение основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

VII. Дом, милый дом!8 часов

Бабушка, дедушка.

Знакомство с новыми лексическими единицами

Бабушка, дедушка.

Изучение предлогов местонахождения.

Мой дом .

Знакомство с новыми лексическими единицами .Мой дом. Изучение множественного числа существительных.

Забавы в школе.

Артур и Раскаль .

Оловянный солдатик

Формирование навыков чтения и перевода. Страноведение. Знакомство с видом домов в Британии и Домом-музеем Л.Н. Толстого. Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля. Итоговый тест модуля 6

Ведение диалога-расспроса (о предметах мебели и их количестве). Названия комнат. Предлоги места.

Контроль навыков и умений устной речи: «Мой дом/моя квартира».

Названия мебели и её расположение.

Структура: «There is / There are» в описании комнаты,  в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ

Развитие навыков и умений в чтении/ Употребление указательных местоимений these/those, предлогов места nextto, infrontof, behind, множественного числа существительных, образованных не по правилу (-es,-ies, -ves), структуры thereis/thereare, вопросительного слово «how (many)», союза «because».

«Мой дом/моя квартира».

Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Мой дом/моя квартира».

Обобщающий урок: «Мой дом/моя квартира». )  Читать про себя и полностью понимать содержание текста. Читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения. Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

VIII. Выходнойдень 8 часов

Мы замечательно проводим время

Знакомство с новыми лексическими единицами / Мы замечательно проводим время

Формирование навыков чтения и говорения. В парке.

Знакомство с новыми лексическими единицами. В парке .

Артур и Раскаль .

Формирование умения говорить о действиях, происходящих в данный момент. Оловянный солдатик.

Формирование навыков чтения. На старт, внимание, марш! Веселье после школы .

Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля. Итоговый тест модуля 7

Приобретение навыка использования в речи предлогов, интерпретация информации; смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности. Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, использование речи для регуляции своего действия. Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на языке. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; участие в коллективном обсуждении прочитанногоОперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербальная или невербальная реакция на услышанное.

Выразительное чтение вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. Нахождение значений отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Чтение о гербе семьи с извлечением основной информации. Письмо с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описание: дом/квартира. Различие букв и транскрипционных значков. Чтение буквы U uв открытом и закрытом слоге. Овладение основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Распознавание и использование связующего “r”. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

IX. День ото дня 9 часов

Весёлый день.

Знакомство с новыми лексическими единицами.

Весёлый день.

Правила чтения согласной буквы «с». По воскресеньям .

Знакомство с новыми лексическими единицами

По воскресеньям.

Веселье в школе.

 Артур и Раскаль

Понятие разницы во времени в разных частях мира. Оловянный солдатик. Любимые мультики. Время мультиков .

Беседа об американских и российских героях мультфильмов. Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля. Итоговый тест модуля 8.

Особенны день. День матери!

Правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными

спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос,

чтение новых слов. ,читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления

оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. ).научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании

структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? Weplaygames. участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели

уметь употреблять глаголы в PresentSimple

Раздел

учебного

предмета

       Содержание

Основные виды деятельности учащихся

1. Добро пожаловать!  2 часа

Снова вместе!

Повторение фраз приветствия и знакомства.

Снова вместе!

Повторение тем «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы». Повторение числительных

Поиск и выделение необходимой информации.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Осознание общей цели изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества. Ведение этикетного диалога (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалога-расспроса (что умеют делать одноклассники).

Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя по ведению урока и небольших доступных текстов аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Чтение с извлечением нужной информации (библиотечный

формуляр). Совершенствование навыков письма. Повторение глагола can, лексики по пройденным темам.

Развитие умений и навыков диалогической речи: «В классе новый ученик»

Развитие умений и навыков устной речи: «Что в моем портфеле? ».

Развитие грамматических навыков: «Настоящее простое время». Глаголы can, have got.

2. «Семья и друзья» 8 часов

Одна большая счастливая семья.

Знакомство с новыми лексическими единицами.

Одна большая счастливая семья. Закрепление изученной лексики.

Мой лучший друг.

Знакомство с новыми лексическими единицами

Мой лучший друг. Весело в школе.

Артур и Раскаль. Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования.Англоговорящие страны мира. Знакомство с новыми лексическими единицами. Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля 1. Итоговый тест модуля 1

Разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, используя грамматические навыки при построении предложений в Present Progressive; изучение числительных. Активизация имеющихся грамматических и лексических знаний, необходимых для построения предложений описательного характера.

Регулирование игровой учебной деятельности; преобразование практической задачи в познавательную. Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге; написании письма. Использование в речи новых лексических выражений. Участие в коллективном обсуждении содержания текстов. Ведение этикетных диалогов (за столом, в магазине) и диалогов-расспросов (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации.

Развитие умений и навыков устной речи: «Внешность моих близких людей».

Формирование лексических знаний: «Личные принадлежности».

Развитие умений и навыков устной речи: «Мой любимый дядя».

Развитие умений и навыков устной речи: «Возраст моих близких людей». Счет до 100.

Развитие грамматических навыков: «Настоящее продолженное время».

Контроль умений и навыков устной речи: «Я и члены моей семьи. Их возраст и внешность».

Развитие умений и навыков чтения: «Мои родные в разных странах».

Контроль умений и навыков письменной речи: письмо зарубежному другу о своей семье.

III.«Рабочий день» 8 часов

Больница для животных! Знакомство с новыми лексическими единицами. Больница для животных! Формирование навыков чтения, говорения и письма. Работай и играй!

Знакомство с новыми лексическими единицами. Работай и играй! Весело в школе. Артур и  Раскаль. Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования.Кем     хотят стать российские дети ? Формирование навыков чтения, говорения, письма.Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля 2. Итоговый тест модуля 2

правильно  употреблять глаголы в  PresentSimple и модальный глагол tohave.отвечать на вопросы о семье, рассказывать о своём городе/деревне.

читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.

 оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

употреблять глаголы в PresentSimple с фразами, указывающими, как часто происходят действия.употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often.

правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знак транскрипции.

расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы.

читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

отвечать на вопросы о семье, рассказывать о своём городе/деревне.

IV.«Вкусное Угощение!» 8 часов  

Фруктовый салат пирата.

Знакомство с новыми лексическими единицами Фруктовый салат пирата. Закрепление пройденной лексики.

Приготовь блюдо!

Знакомство с новыми лексическими единицами

Приготовь блюдо! Весело  в школе.

Закрепление лексики по теме «Еда». Артур и Раскаль

Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования.

Что на десерт? Что бы вы хотели к чаю?

Теперь я знаю .

Закрепление языкового материала модуля 3

Итоговый тест модуля 3

структуры: Howmany? уметь употреблять оборот thereis/thereare; научиться употреблять наречия степени (much, little)

Активнаялексика/структурыDoyoulikechicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… Myfavouritefoodis.

просить что-нибудь в магазине  и реагировать на просьбу  .

употреблять наречия степени (alot, many, much).

употреблять модальный глагол may.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале.

читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.

5. «В зоопарке» 8 часов

Забавные животные.

Знакомство с новыми лексическими единицами.

Забавные животные. Закрепление грамматических и лексических структур.

Необычное о животных! Знакомство с новыми лексическими единицами.

Необычное о животных! Весело в школе. Артур и Раскаль . Формирование навыков чтения.

Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования.

Прогулка в дикой местности! Знакомство с новыми лексическими единицами.

Теперь я знаю. Закрепление языкового материала модуля 4.

Итоговый тест модуля 4

Приобретение навыков заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации; применение изучаемой лексики во множественном числе, интерпретация информации; Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи PresentProgressive. правила чтения буквосочетания “оо” и знаки транскрипции.употреблять модальный глагол must. Использование речи для регуляции своего действия; выбор действий в соответствии с поставленным вопросом; использование речи для регуляции своего действия. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологические высказывания. Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации. Написание с опорой на образец рассказа о лучшем друге.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребление PresentContinuous.

Формирование лексических знаний: «Забавные животные».

Развитие умений и навыков чтения: «Наблюдаем в зоопарке за животными». Сравнительная степень прилагательных.

Контроль умений и навыков чтения: « В зоопарке». Развитие умений и навыков поискового чтения: «Защита животных в России». Развитие грамматических навыков: «Модальные глаголы». Формирование лексических знаний: «Типы животных».

6.   ГДЕ ВЫ БЫЛИ ВЧЕРА? 8 часов

Чаепитие! Знакомство с новыми лексическими единицами.

Чаепитие! Закрепление лексики по теме.

Наши вчерашние дни!

Знакомство с новыми лексическими единицами.

Наши вчерашние дни! Весело  в школе.

Артур и Раскаль . Формирование навыков чтения и перевода.

Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования.

Пожелания ко  дню рождения! День города. Формирование навыков чтения и перевода.

Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля.

Итоговый тест модуля 5

Изучение порядковых числительных, классификация по заданным критериям. Правильные и неправильные глаголы в предложениях различных типов в PastSimple. Развитие умения вести диалог о событиях, свершившихся в прошлом. Приобретение навыка использования в речи наречий, интерпретация информации. Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения. Построение понятных для партнёра высказываний. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Ведение диалогов-расспросов (о любимых школьных праздниках). Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Употребление PastSimple.

Развитие умений и навыков чтения: «Чаепитие». Порядковые числительные Развитие грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Глагол tobe». Развитие умений и навыков диалогической речи: «Какое настроение…?».

Развитие грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Наречия времени».

Развитие умений и навыков чтения: «Пожелания в день рождения».

Контроль умений и навыков устной: «Мой день рождения».

Развитие умений и навыков поискового чтения: «День города в России».

Лексико- грамматические упражнения: « Семейные праздники».

VII.   Расскажи сказку 8 часов

Заяц и черепаха.

Знакомство с новыми лексическими единицами.

Заяц и черепаха. Изучение предлогов местонахождения.

Однажды!

Знакомство с новыми лексическими единицами.

Однажды. Весело в школе. Артур и Раскаль . Формирование грамматических навыков.

Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования.Мир сказок! Формирование навыков чтения и перевода.

Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля.

Итоговый тест модуля 6

читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

читать числа, обозначающие годы, читать про себя и понимать текст, содержащий новые слова

говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали

Развитие умений и навыков чтения сказки: «Заяц и черепаха».

Формирование грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Правильные глаголы».

Развитие грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Правильные глаголы».

Контроль умений и навыков аудирования сказок.

Развитие умений и навыков устной речи: «Жили- были…».

Контроль умений и навыков чтения русских сказок.

Развитие умений и навыков устной речи: «Моя любимая сказка».

Контроль умений и навыков письменной речи: Моя любимая сказка».

7. Дни которые нужно помнить 8 часов

Лучшее время! Знакомство с новыми лексическими единицами

Лучшее время! Формирование навыков чтения и говорения.

Волшебные моменты.

Знакомство с новыми лексическими единицами.

Волшебные моменты! Весело в школе. Артур и Раскаль . Формирование навыков чтения и говорения.

Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования.

Дни, которые важно помнить! Формирование навыков чтения и говорения.

Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля.

Итоговый тест модуля 7

Приобретение навыка использования в речи предлогов, интерпретация информации; смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности. Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, использование речи для регуляции своего действия; Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на английском языке. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; участие в коллективном обсуждении прочитанного. Ведение диалогов-расспросов (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные). Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Восприятие на слух и понимание как основной информации, так и деталей.

Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации. Нахождение значений отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывание в текст недостающих слов, написание с опорой на образец рассказа о родственнике, интересной истории, рассказа о животном, рассказа о лучшем дне года. Правильное чтение окончания -ed в глаголах, Соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Развитие умений и навыков аудирования: «В музее». Формирование грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Неправильные глаголы».прилагательные в сравнительной и превосходной степени Развитие умений и навыков чтения: «В парке». Прошедшее простое время. Неправильные глаголы. Музыкальные инструменты.Развитие умений и навыков чтения: «В тематическом парке Alton Towers». Лексико- грамматические упражнения: « Выходной день».

Контроль умений и навыков аудирования: «Выходной день».

                                                                                                IX.  Места, которые  нужно посетить! 10 часов

Хорошее время впереди! Знакомство с новыми лексическими единицами

Хорошее время впереди! Формирование навыков аудирования, письма.

Привет, солнышко! Знакомство с новыми лексическими единицами

Привет, солнышко! Весело в школе. Артур и Раскаль. Формирование навыков чтения.

Сказка “ Голдилакс и три медведя”. Формирование навыков чтения и аудирования.

Флорида! Путешествие – это забавно! Формирование навыков чтения.

Теперь я знаю

Закрепление языкового материала модуля.Итоговый тест модуля 8

Итоговая тестовая работа

Закрепление лексико-грамматических навыков

Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации. Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания. Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности сотрудничества с партнёром. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное

произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Противопоставление PresentContinuous и PresentSimple, употребление правильных и неправильных глаголов в PastSimple, прилагательных в сравнительной и превосходной степени, модального глагола must. Составление собственного текста по аналогии и рассказ о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.

Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Прогнозирование содержания текста по заголовку, зрительное восприятие текста, узнавание знакомых слов,

грамматических явлений и понимание основного содержания.

Формирование лексических знаний: «Мои планы на каникулы».

Формирование грамматических навыков: «Структура tobegoing…».

Формирование лексических знаний: «В спортивном лагере».

Развитие умений и навыков чтения текста: «День дурака в разных странах». Формирование грамматических навыков: «Будущее простое время». Развитие умений и навыков чтения текста: «Впечатления о поездке». Формирование грамматических навыков: «Вопросительные местоимения». Развитие умений и навыков письменной речи: пригласительная открытка. Лексико- грамматические упражнения:

«Каникулы». Развитие умений и навыков чтения текста:

«Впечатления о поездке по России».

Раздел

Количество часов

уроков

неурочных форм

(внеклассное чтение)

практической части

(развитие речи)

контрольных уроков

Раздел 1.Вводный модуль

7

0

0

0

Раздел 2.Здравствуйте!Моя семья!

3

0

1

0

Раздел 3.Мой дом

8

1

1

1

Раздел 4.Мой день рождение

7

1

2

1

Раздел 5.Мои животные

8

1

1

1

Раздел.6.Мои игрушки

6

2

2

1

Раздел.7.Мои каникулы

9

1

2

1

Всего

48

6

9

5

Раздел

Количество часов

уроков

неурочных форм

(внеклассное чтение)

практической части

(развитие речи)

контрольных уроков

Раздел 1.С возвращением

2

0

0

0

Раздел 2.Снова в школу

4

2

1

0

Раздел 3.Семья

4

1

1

1

Раздел 4.Все что я люблю

5

1

1

1

Раздел 5.Заходи и играй

6

1

0

1

Раздел 6.Пушистые друзья

5

2

0

1

Раздел 7.Дом,милый дом!

5

1

1

1

Раздел 8.Выходной день

5

1

1

1

Раздел 9.День за днем

6

1

1

2

Всего

42

10

6

8

Раздел

Количество часов

уроков

неурочных форм

(внеклассное чтение)

практической части

(развитие речи)

контрольных уроков

Раздел 1.Снова вместе

2

0

0

0

Раздел 2.Семья и друзья

5

1

1

1

Раздел 3.Рабочий день

5

1

1

1

Раздел 4.Вкусная еда

5

1

1

1

Раздел 5.В зоопарке

5

1

1

1

Раздел 6.Где ты был вчера

5

1

1

1

Раздел 7.Расскажи сказку

6

1

0

1

Раздел 8.Памятные дни

5

1

1

1

Раздел 9.Места для посещений

6

1

1

2

Всего

44

8

7

9

№ п/п

Дата

Тема урока

Колич часов

Виды и формы контроля

Планируемые результаты

пл

ф

Предметные

Метапредметные(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Вводный модуль

7 ч

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Словарный диктант

Тест

Фронтальный опрос

Индивидуальный

опрос

научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы  английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)

различать на слух и адекватно произносить  звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

научиться читать буквосочетания sh, ch

воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов), учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание, действовать по образцу (написание букв),проводить сравнение и анализ объектов

1

Давайте познакомимся

1

2

Алфавит: a-h.

1

3

Алфавит: i-q.

1

4

Алфавит: r-z.

1

5

Буквосочетания sh, ch.

1

6

Буквосочетания th, ph

7

Заглавные буквы алфавита

1

8

1

Модуль 1

4ч

Работа в парах

Словарный диктант

Аудирование

Проект

Тест

научиться представлять себя и друзей

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

употреблять в речи глагол¬связкуtobe

научиться давать команды

 воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: действовать по образцу, проводить аналогии, осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)

9

Здравствуйте.

1

10

Команды классного обихода

1

11

Моя семья

1

12

Цвета.

Рассказ о своей семье.

1

Модуль 2

1

13

Мой дом

10 ч

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Работа в группах Проект

Словарный диктант

Аудирование

Тест

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

научиться спрашивать о предметах в доме и называть их,уметь спрашивать о местонахождении членов семьи  и отвечать, где они находятся

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

 научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

 научиться употреблять в речи глагол¬связкуtobe

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

 принимать и сохранять учебную задачу,осуществлять анализ объектов,действовать по образцу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией)

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец, учиться основам смыслового восприятия художественного текста

14

Тренировка лексики по теме «Мой дом»

1

15

«Где Чаклз?»

1

16

Описание предметов в комнате по рисунку

1

17

«В ванной»

1

18

Тренировка лексики  прошлого урока

1

19

В школе весело

1

20

Сады Великобритании и России

1

21

Городской и сельский мышонок, эп. 1

1

22

Повторение. Подготовка к тесту.

1

23

Тест по теме «Мой дом»

1

Модуль 3

11ч.

Работа в парах

Работа в группах Сочинение

Словарный диктант

Аудирование

Тест

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Характеристика, описание героя

Работа в парах

Сочинение

Словарный диктант

Аудирование

Тест

научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

научиться употреблять глагол  like в PresentSimple в утвердительной и отрицательной форме

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства длярешениякоммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

24

Мой День Рождения!

1

25

Числительные от 1 до 10

1

26

Продукты питания

1

27

Тренировка лексики по теме «Продукты питания»

1

28

Моя любимая еда!

1

29

Выражение предпочтений

1

30

Изготовление шляпы для вечеринки

1

31

Любимая и типичная русская еда

1

32

Городской и сельский мышонок, эп. 2

1

33

Повторение.

Подготовка к тесту.

1

34

Тест по теме «Продукты питания»

1

Модуль 4

11ч.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Работа со словарем

Сочинение

Творческое задание

Аудирование

Тест

научиться говорить, что умеют делать люди и животные

 воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос

Коммуникативные УУД: участвовать диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, строить высказывание в соответствии с поставленной  коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

35

Мои животные

36

Тренировка лексики по теме «Мои животные»

1

37

Я умею прыгать!

1

38

Общий вопрос с глаголoмcan.

1

39

В цирке

1

40

Действия персонажей в цирке.

1

41

Вкусная рыбалка

1

42

Домашние любимцы в России.

1

43

Городской и сельский мышонок, эп. 3

1

44

Повторение. Подготовка к тесту.

1

45

Тест  по теме «Мои животные

1

Модуль 5

11ч

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Работа со словарем

Сочинение

Творческое задание

Аудирование

Тест

научиться спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать вопрос, научиться называть части лица ,научиться говорить, какие у них есть игрушки

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

научиться употреблять структуру havegot  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа  в отрицательной форме

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

46

Игрушки.

Предлоги места.

1

47

Тренировка лексики по теме «Мои игрушки»

1

48

«Внешность».

1

49

Описание внешности

1

50

Плюшевый мишка.

1

51

Описание игрушек

1

52

Игрушки Великобритании и России

1

53

Старые русские игрушки

1

54

«Городской и сельский мышонок», эп. 4

1

55

Повторение. Подготовка к тесту.

1

56

Тест № 4 по теме «Мои игрушки»

1

Модуль 6

1

57

Одежда

1

58

Что я ношу из одежды

1

59

Новая лексика по теме «Одежда»

1

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Работа со словарем

Сочинение

Творческое задание

Аудирование

Тест

научиться говорить о погоде и одежде

 воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

60

Сегодня ветрено!

1

61

«Времена года»

1

62

Волшебный остров

1

63

Изготовление солнечных часов

1

64

Красивый карнавал в России

1

65

Городской и сельский мышонок, эп. 5

1

66

Повторение. Подготовка к тесту.

1

67

Тест № 5 по теме «Мои праздники

1

68

Обобщающее повторение

№ п/п

Дата

Тема урока

Колич часов

Виды и формы контроля

Планируемые результаты

пл

ф

Предметные

Метапредметные(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Вводный модуль

2 ч

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Словарный диктант

Тест

Фронтальный опрос

Индивидуальный

опрос

Работа в парах

Словарный диктант

Аудирование

Проект

Тест

научиться приветствовать друг друга

научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона  и называть свой

 понимать речь одноклассников и вербально реагировать

читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов), учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание, действовать по образцу (написание букв),проводить сравнение и анализ объектов

1

С возвращением

1

2

Повторение материала за

 2-ой класс.

1

Модуль1

8ч

3

Школьные принадлежности

1

4

Числительные от 11 до 20.

1

5

Школьные предметы

1

6

 Команды классного обихода

7

Сказка  «Игрушечный солдатик».эп. 1

1

8

Начальные школы в России

1

9

Повторение. Подготовка к тесту

1

10

Тест  по теме «Снова в школу»

1

Модуль 2

8ч.

11

Новый член семьи.

1

Фронтальный опрос

Индивидуальный

опрос

Работа в парах

Словарный диктант

Аудирование

Проект

Тест

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Работа в группах Проект

Словарный диктант

Аудирование

Тест

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

научиться называть  членов своей семьи, представлять  членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников

научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

 учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

научиться спрашивать о любимой еде  и отвечать на вопрос, научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу  и отвечать на вопрос

научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: действовать по образцу, проводить аналогии, осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

 принимать и сохранять учебную задачу,осуществлять анализ объектов,действовать по образцу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией)

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец, учиться основам смыслового восприятия художественного текста

12

Притяжательные местоимения

1

13

Счастливая семья

1

14

Глагол « tobe». Мн. ч. существительных

1

15

Сказка «Игрушечный солдатик», эп. 2

1

16

Семьи далёкие и близкие. Семьи в России.

1

17

Повторение. Подготовка к тесту.

1

18

Тест по теме «Семьи»

1

Модуль 3

8ч

19

Он любит желе.

1

20

Расспрос и рассказ о (не) любимом блюде.

1

21

Моя коробочка для ланча

1

22

Фрукты, овощи и напитки

1

23

Сказка «Игрушечный солдатик», эп. № 3

24

Пора перекусить.

1

25

Повторение. Подготовка к тесту.

1

26

Тест по теме «Всё, что я люблю

1

Модуль 4

8ч

27

Игрушки для маленькой Бетси

1

Фронтальный опрос

Индивидуальный

опрос

Работа в парах

Словарный диктант

Аудирование

Проект

Тест

научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопронаучиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

 воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе

28

Указательные местоимения ед.ч.

1

29

Указательные местоимения мн. числа

1

30

Указательные местоимения в ед. и мн. ч.

1

31

Сказка «Игрушечный солдатик», эп. № 4

1

32

Все любят подарки.

1

33

Повторение. Подготовка к тесту.

1

34

Тест по теме «Заходи и играй»

1

Модуль 5

8ч.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Работа со словарем

Сочинение

Творческое задание

Аудирование

Тест

научиться описывать животных

научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

научиться употреблять глагол have got и существительные во множественном числе, образованные не по правилу

Коммуникативные УУД: участвовать диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, строить высказывание в соответствии с поставленной  коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

35

Части тела животных

36

Существительные-исключения во мн. ч.

1

37

Умные животные

1

38

Числительные от 20 до 50.

1

39

Сказка «Игрушечный солдатик», эп. № 5

1

40

Животные Австралии.

1

41

Повторение. Подготовка к тесту

1

42

Тест по теме «Пушистые друзья»

1

Модуль 6

8ч

Фронтальный опрос

Индивидуальный

опрос

Работа в парах

Словарный диктант

Аудирование

Проект

Тест

научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос, научиться расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру

научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материал, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

43

Комнаты в доме.

44

Предлоги места

1

45

Мебель.

1

46

 Вопрос  «Howmany?» (Сколько?)

1

47

Сказка «Игрушечный солдатик», эп. № 6

1

48

Британские дома

1

49

Повторение. Подготовка к тесту

1

50

Тест по теме  «Дом, милый дом»

1

Модуль 7

8ч

Фронтальный опрос

Индивидуальный

опрос

Работа в парах

Словарный диктант

Аудирование

Проект

Тест

51

Мы здорово проводим время!

52

Настоящее продолженное время

1

53

Занятия в свободное время.

1

54

В парке

1

55

Сказка «Игрущечный солдатик», эп. № 7

1

56

Занятия после школы.

1

57

Повторение. Подготовка к тесту.

1

58

Тест  по теме «Выходной день»

1

Модуль 8

10ч

59

Дни недели

1

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Работа со словарем

Сочинение

Творческое задание

Аудирование

Тест

научиться говорить о погоде и одежде

 воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

60

Занятия в будние дни

1

61

Занятия в выходные дни.

1

62

По воскресениям

1

63

Сказка «Игрушечный солдатик», эп. 8

1

64

Любимые мультфильмы

1

65

Повторение. Подготовка к тесту

1

66

Тест по теме «День за днём»

1

67

Обобщающее повторение

1

68

Итоговый тест

1

№ п/п

Дата

Тема урока

Колич часов

Виды и формы контроля

Планируемые результаты

пл

ф

Предметные

Метапредметные(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Вводный модуль

7 ч

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Словарный диктант

Тест

Фронтальный опрос

Индивидуальный

опрос

научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы  английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)

различать на слух и адекватно произносить  звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

научиться читать буквосочетания sh, ch

воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов), учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание, действовать по образцу (написание букв),проводить сравнение и анализ объектов

1

Давайте познакомимся

1

2

Алфавит: a-h.

1

3

Алфавит: i-q.

1

4

Алфавит: r-z.

1

5

Буквосочетания sh, ch.

1

6

Буквосочетания th, ph

7

Заглавные буквы алфавита

1

8

1

Модуль 1

4ч

Работа в парах

Словарный диктант

Аудирование

Проект

Тест

научиться представлять себя и друзей

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

употреблять в речи глагол¬связкуtobe

научиться давать команды

 воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: действовать по образцу, проводить аналогии, осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)

9

Здравствуйте.

1

10

Команды классного обихода

1

11

Моя семья

1

12

Цвета.

Рассказ о своей семье.

1

Модуль 2

1

13

Мой дом

10 ч

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Работа в группах Проект

Словарный диктант

Аудирование

Тест

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

научиться спрашивать о предметах в доме и называть их,уметь спрашивать о местонахождении членов семьи  и отвечать, где они находятся

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

 научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

 научиться употреблять в речи глагол¬связкуtobe

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

 принимать и сохранять учебную задачу,осуществлять анализ объектов,действовать по образцу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией)

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец, учиться основам смыслового восприятия художественного текста

14

Тренировка лексики по теме «Мой дом»

1

15

«Где Чаклз?»

1

16

Описание предметов в комнате по рисунку

1

17

«В ванной»

1

18

Тренировка лексики  прошлого урока

1

19

В школе весело

1

20

Сады Великобритании и России

1

21

Городской и сельский мышонок, эп. 1

1

22

Повторение. Подготовка к тесту.

1

23

Тест по теме «Мой дом»

1

Модуль 3

11ч.

Работа в парах

Работа в группах Сочинение

Словарный диктант

Аудирование

Тест

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Характеристика, описание героя

Работа в парах

Сочинение

Словарный диктант

Аудирование

Тест

научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

научиться употреблять глагол  like в PresentSimple в утвердительной и отрицательной форме

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства длярешениякоммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

24

Мой День Рождения!

1

25

Числительные от 1 до 10

1

26

Продукты питания

1

27

Тренировка лексики по теме «Продукты питания»

1

28

Моя любимая еда!

1

29

Выражение предпочтений

1

30

Изготовление шляпы для вечеринки

1

31

Любимая и типичная русская еда

1

32

Городской и сельский мышонок, эп. 2

1

33

Повторение.

Подготовка к тесту.

1

34

Тест по теме «Продукты питания»

1

Модуль 4

11ч.

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Работа в парах

Работа со словарем

Сочинение

Творческое задание

Аудирование

Тест

научиться говорить, что умеют делать люди и животные

 воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос

Коммуникативные УУД: участвовать диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, строить высказывание в соответствии с поставленной  коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

35

Мои животные

36

Тренировка лексики по теме «Мои животные»

1

37

Я умею прыгать!

1

38

Общий вопрос с глаголoмcan.

1

39

В цирке

1