Рабочая учебная программа по английскому языку для 2 класса
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) по теме

Согласовано

Зам. директора МБОУ «СОШ с.Красный Яр»

Энгельсского муниципального района

______________________/                /

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ с.Красный Яр»    

Энгельсского          муниципального района

_______/Долматова М.М./

Приказ №        от

№ урока

Наименование тем уроков

Планируемые результаты

Кол-во

часов

дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

по плану

по факту

Знакомство с английским языком.

Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки.

Р: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).3

1

Приветствие. Обучение диалогам.

Участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствия, прощания, представления),

1

Мои увлечения. Работа над проектом.

Развивать навыки диалога. Продолжить отработку гласных звуков. Познакомить с опорами

1

Мои любимые занятия. Счет до 10.

Воспринимать на слух и отвечать на приветствие; воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10.

1

Обучение диалогам.

Знать нормы речевого поведения в ситуации  знакомства. Считать до 10 наизусть.

Р:участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

П: строить несложные рассуждения, делать выводы

1

 Мой  друг. Указательные местоимения.

Развивать умения и навыки устной речи:

-учить рассказывать о своём друге.

1

Я и мои друзья.  Работа над проектом.

Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления.

Р: умение вычитывать информацию из текста.

К: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

П: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

1

Мой друг.  Обучение монологическому высказыванию.

Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно.

1

Обучение чтению.

 Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова.

1

Обучение чтению с полным пониманием.

Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию.

1

Обучение диалогам.

Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды..

Р:находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

П: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

1

Обучение письму.

писать с опорой на образец, короткое личное письмо.

1

Моя школа.

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.

1

Специальные вопросы.

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.

1

Чтение с извлечением конкретной информации по теме.

Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию.

Р: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

П: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

1

Контроль диалогического высказывания.

Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание.

1

Я и моя семья.  Работа над проектом.

Употреблять изученную лексику в речи.

1

Чтение с полным пониманием

Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы  с опорой на иллюстрации, повторять за диктором.

1

Обучение чтению.

Находить в тексте запрошенную информацию

П: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

1

Грамматика:  союзы  и местоимения.

Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу.

П: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

1

Обучение диалогическому высказыванию

Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.

Р: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

П: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

1

Как дела?

Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение.

1

Простое предложение.

Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов.

1

Личные, притяжательные местоимения.

 Воспринимать на слух и выполнять инструкцию.

1

Семья Бена.

Рассказывать о семье. Участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствия, прощания, представления), диалоге-расспросе (о себе, своей семье).

1

Члены семьи. Работа над проектом.

 Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно

1

Любимое домашнее животное. Работа над проектом.

Загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это.

П: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

1

Специальный вопрос.

Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них.

П: использовать модели для решения задач;-поиск и выделение необходимой информации из текста;

1

Покупки в магазине.

Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать.

Р:-предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач

1

Одежда, обувь.

Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой

К:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

1

Семейные праздники.

контроль и коррекция знаний по изученной теме.

Поздравить членов своей семьи /друзей с Новым годом, Рождеством.

Написать письмо Санта-Клаусу.

1

C днем рождения, Джил!

Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише.

Р: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

П: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

1

Неопределенный артикль.

Различать и употреблять в речи изученные формы глаголов, существительные с артиклями.

1

Продукты питания. Обучение  диалогам.

Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста.

1

Цвета.

Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией.

1

Чтение с полным пониманием.

Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных.

Р: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

П: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

1

Моя улица.  Мой дом.

Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию.

1

Чтение с извлечением конкретной информации.

Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию.

1

Кто где живет?

Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них.

1

Я и моя семья.

Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами.

1

Утвердительная и отрицательная формы глаголов.

Вести диалог-расспрос по иллюстрации.

Р. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

использовать речь для регуляции своего действия;

предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологичное высказывание;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

1

Вопрос к подлежащему, сказуемое.

Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

1

Любимая еда. Обучение монологам.

Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом.

1

Любима еда. Обучение  диалогам.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями..

1

Моя квартира. Обучение монологам.

Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова.

1

 Моя комната. Обучение монологам.

Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание.

1

Предметы мебели.

Составлять небольшое описание  помещения. Оперировать  в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения.

1

Грамматика. Предлоги.

Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения.

1

Активный отдых

Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках.

1

Грамматика. Вопросы.

Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями.

1

Чтение с извлечением конкретной информации по теме.

Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова

1

Родная страна.

Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух.

1

Чтение с полным пониманием.

Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста.

1

Мир вокруг меня.

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

К: вступать в учебное сотрудничество с одноклассникам

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

1

Обучение письму.(заполнение анкеты).

Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения.

1

Первые российские космонавты.

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

1

Грамматика. Артикли.

Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах.

1

Первые российские космонавты.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст.

1

Выходной день.  В зоопарке.

Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание.

1

Парк аттракционов.

Читать про себя текст, понимать основное содержание.

1

Письмо зарубежному другу.

Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами.

П. – осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме; использовать знаково-символические средства для решения задачи, сравнение

К.– осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

1

Общие и специальные вопросы.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам.

1

Этикет за столом.  Монологическая речь по теме.

Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами.

Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Информационные:

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К:  формулировать собственное мнение и позицию;  строить монологичное высказывание;

1

Правила этикета во время совместной игры.

Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами.

1

 Семейные праздники.

Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания.

1

Чтение с полным пониманием.

Читать п        Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание

Р. использовать  общие приёмы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

передача информации

обобщение.

1

Покупки в магазине. Чтение с полным пониманием.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

К. - определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

1

Обобщающее повторение.

Подвести итоги года, определить задачи на следующий учебный год.

1