Рабочая учебная программа по русскому языку ,3 класс. УМК "Перспективная начальная школа"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Опубликовано 25.10.2012 - 23:17 - Полякова Татьяна Васильевна

Структура рабочей программы: титульный лист ,пояснительная записка и календарно-тематическое планирование (204 часа в год ,6 часов в неделю). Пояснительная записка включает в себя цели и задачи ,содержание ,критерии оценок ,требования к выпускникам начальной школы, материально-техническое обеспечение. Календарно-тематическое планирование включает в себя основное содержание тем и разделов учебного предмета ,требований к уровню подготовки ,виды контроля ,информационное сопровождение и домашнее задание.

Скачать:

Вложение	Размер
titulnyy_list_russkiy.docx	45.48 КБ
kalendarno-tem._pl._po_russk._yaz._3_kl.docx	130.43 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Щедровская основная общеобразовательная школа

Утверждена

приказом директора

МБОУ Щедровская ООШ

________ /Огула Л.А.

Приказ № ____

От «____» __________ 20__ г.

Рассмотрена и

рекомендована

к утверждению

МС школы

Протокол № ____

От «__»__________ 20__г.

Рабочая учебная программа

____________по русскому языку__________

(наименование учебного предмета/курса)

___________________для 3 класса____________________

(ступень образования/класс)

______________на 2012/2013 учебный год_________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе авторской программы по УМК «Перспективная начальная школа» Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук (М.: Академкнига, 2008).

(наименование программы)

Программу составила : Полякова Татьяна Васильевна

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

с. Шедровка.

2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального образования, Примерной программы начального общего образования и авторской программы по УМК «Перспективная начальная школа» Р. Г. Чураковой,, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук (М.: Академкнига, 2008) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004). Настоящая программа составлена в полном соответствии с государственным стандартом и обязательным минимумом содержания образования по русскому языку.

При составлении программы руководствовались приказом Минобразования Ростовской области №60 от 14.07.2011 «Об утверждении Примерного регионального положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)», приказом ОО Чертковского района №28 от 27 . 06.2011 «О формировании учебных планов в общеобразовательных учреждениях в 2011- 2012 учебном году» , «Положением об учебной рабочей программе», утверждённым приказом №56 от 19.08.2011 по МОУ Щедровской ООШ.

Цели обучения:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Роль учебного курса:

В программу курса включены вопросы, позволяющие заложить прочный фундамент в знаниях, умениях и навыках по русскому языку для успешного обучения в основной школе и сдачи ГИА .

Одним из свойств программы является интеграция, которая позволяет устанавливать связь между полученными знаниями и конкретной практической деятельностью обучающихся по применению этих знаний. Интрига в учебниках русского языка и литературного чтения позволяет практически осваивать сюжетно-композиционные особенности жанра волшебной сказки; побуждает обучающихся постоянно удерживать в сознании два плана – план интриги и план решения учебной задачи, что является важным и полезным психологическим тренингом.

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса ориентирована на использование следующих учебников и методических пособий:

• Чуракова, Н. А. Русский язык : 3 класс : учебник : в 3 ч. / Н. А. Чуракова. – М. : Академкнига/Учебник, 2008

• Байкова, Т. А. Русский язык : 3 класс : тетрадь для самостоятельных работ № 1, 2 / Т. А. Байкова, О. В. Малаховская, Е. Р. Ерышева. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.

• Чуракова, Н. А. Русский язык : 3 класс : методическое пособие для учителя / Н. А. Чуракова, М. Л. Каленчук, Т. А. Байкова, О. В. Малаховская. – М. : Академкнига/Учебник, 2008.

С учётом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований по русскому языку согласно учебного плана школы, программа устанавливает примерное распределение учебного времени : 204 ч в год ,6 часов в неделю. Из них 34 часа отведено на развитие речи. Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших школьников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи, по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещенных в учебнике.

В течение учебного года запланировано 2 часа на проведение административной контрольной работы: в начале ( входной контроль) и в конце учебного года (итоговый контроль) .

При составлении календарно-тематического планирования учтены и не внесены в календарно-тематическое планирование государственные праздники (выходные дни), совпадающие с учебными днями: 23 февраля ,8 марта ,1 и 9 мая.

Содержание курса

Фонетика и орфография.

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на –с, -з.

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов –ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса –ок- после шипящих.

Звукобуквенный состав слова.

Лексика.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Морфемика и словообразование.

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Морфология. Понятие о частях речи.

Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол как части речи, их категориальное значение, синтаксическая функция в предложении. Изменение частей речи.

Синтаксис.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие обстоятельства, дополнения, определения. Формирование умения составлять смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения. Формирование умения составлять схему предложения. Разбор простого предложения по членам предложения.

Лексикография.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического, обратного, орфоэпического, этимологического для решения орфографических и орфоэпических задач, а также для развития речи.

Основные содержательные линии

№	Раздел. Основные содержатель-ные линии.	Планируемый результат				Вид кон-тро-ля.
		Базовый уровень			Повы шеен ный уров ень
		Знать:	Уметь:
1	Фонетика и орфография.	что такое орфограмма; разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);	выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков); проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом; писать о или е после шипящих в окончаниях существительных; писать слова с наиболее употребительными приставками, в частности с приставкой с-, приставками на –с, -з; писать слова с суффиксами –ек- и –ик-; различать на письме приставки и предлоги; обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»); правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе;		Подробная характеристи ка звуков речи (с указанием парности/непарности согласных звуков)	К. рабо-ты, ,тест , ,проверка д/з. , провероч ные списывания, диктанты ,работа в парах ,взаимопроверка.
2	Морфемика и словообразо-вание.	значимые части слова; разные способы проверок орфограмм (путем разбора слова по составу);	различать на письме приставки и предлоги; сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным); мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс); обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);		Разби рать слова по составу с двумя и более суффиксами.	К. рабо-ты, ,тест , ,проверка д/з. , провероч ные списывания, диктанты ,взаимопроверка ,работа в парах.
3	Морфология	части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог; названия падежей; признаки изученных частей речи;	изменять существительные по числам и падежам; определять их род; изменять прилагательные по числам, падежам и родам; писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных; писать о или е после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных; изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени – по родам; в настоящем и будущем времени – по лицам;	Союзы и предлоги		Проверка д/з , к.р. , тесты ,рабо- та в парах ,взаимопроверка.,
4	Лексика и лексикография	основные отличия синонимов, антонимов, омонимов; названия различных типов словарей и их назначение;	используя многозначность слов, употреблять в прямом и переносном значении; находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; подбирать к словам антонимы, синонимы; находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; использовать учебные словари: толковый, словарь устойчивых выражений, орфографический (словарь «Пиши правильно»), обратный, орфоэпический (словарь «Произноси правильно»), этимологический(Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи; использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач;			Проверка д/з , к.р. , тесты ,рабо- та в парах ,взаимопроверка.,
5	Синтаксис	члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), типы предложений по цели высказывания и по интонации;	находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос; находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены; задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения; соблюдать изученные нормы пунктуации; разбирать простое предложение по членам; составлять схему предложения;	Второстепен ные члены(дополнение и обстоятельство,		Проверка д/з , к.р. , тесты ,рабо- та в парах ,взаимопроверка.,
6	Развитие речи	понятие «текст»; различные типы текстов (повествование, описание, научный текст);	определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении; членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания; владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.).	Самостоятельно писать сочинение и изложение по собственному плану.		Изложение ,устные и письменные сочинения ,работа по картине ,работа в малых группах.

Система контроля и оценки обучающихся.

Инструментарием для оценивания текущих результатов обучающихся являются тетради для самостоятельных работ.

В течение года применяются организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друга, выполнять работу в малых группах.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку должны показать результаты овладения школьниками разными видами познавательной деятельности. Сюда входят разные умения:

- пользоваться учебной книгой для поиска необходимой информации;

- пользоваться лингвистическими словарями, исходя из учебной задачи;

- записать текст в соответствии с требованиями орфографии и пунктуации (при списывании или записи под диктовку).

Требования к оценочной деятельности учащихся учитывают положение Методического письма Департамента общего среднего образования МО РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» (от 19.11.1998 г. № 1561 / 14 -15).

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительно: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения;

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нетрадиционных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного4 наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Отметка

Количество допустимых ошибок

Текущий контроль

(по текущему материалу)

Итоговый контроль (по пройденному материалу)

«5»

(«отлично»)

отсутствие ошибок или не более одного недочета

«4»

(«хорошо»)

2-3 ошибки

или

1-6 недочетов

или

2 ошибки +2 недочета

или

1 ошибка +4 недочета

(негрубая)

2 ошибки

или

4 недочета

или

1 ошибка+2 недочета

или

1 ошибка + 1 недочет

«3»

(«удовлетворительно»)

4-6 ошибок

или

10 недочетов

или

2 ошибки + 6 недочетов

или

3 ошибки + 4 недочета

или

4 ошибки + 2 недочета

или

5 ошибок + 1 недочет

или

1 ошибка + 5 недочетов

или

1 ошибка + 6 недочетов

3-5 ошибок

или

8 недочетов

или

2 ошибки + 3 недочета

или

3 ошибки + 3 недочета

или

1 ошибка + 4 недочета

или

1 ошибка + 5 недочетов

или

1 ошибка + 6 недочетов

или

1 ошибка + 7 недочетов

«2»

(«плохо»)

более 6 ошибок

или

более 10 недочетов

более 5 ошибок

или

более 8 недочетов

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу « Русский язык»

к концу третьего года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

Что такое орфограмма;

Разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

Части речи: существительное прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные ( дополнение, обстоятельства, определение);

Название падежей.

Учащиеся должны уметь:

Выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударные и безударные слоги, соотносить количество и порядок букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков);

Проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок;

Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

Писать о-е после шипящих в окончаниях существительных;

Писать слова с наиболее употребительными приставками, приставкой с-, приставками на –с, -з;

Писать слова с суффиксами -ек, -ик;

Различать на письме приставки и предлоги;

Сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, суффикса, приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

Обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

Изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

Изменять прилагательные по числам, родам, падежам;

Писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

Писать о-е после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных;

Изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени - по родам; в настоящем и будущем времени - по лицам;

Находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены; задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;

Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;

Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе;

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, сочинении;

Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону, разговор с продавцом в магазине, конфликтная ситуация с одноклассником…).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Работы со словарями;

Соблюдения орфоэпических норм речи;

Устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

Написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением речевого этикета.

Словарные слова.

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, растение, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофер, экскурсия, январь (всего 76 слов).

Требования к уровню подготовки

оканчивающих начальную школу

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

значимые части слова;

признаки изученных частей речи;

типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь:

анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов;

создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75–80 слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

работы со словарем (алфавит);

соблюдения орфоэпических норм;

создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Материально-техническое обеспечение:

Учебно - методическое обеспечение:

Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы . М, Академкнига/Учебник, 2008г.

Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. русский язык, 3 класс, Учебник в 3х частях., Ч.1. 2. Изд-во: Москва, Академкнига/ учебник, 2008г.

Лободина Н.В. Развёрнутое тематическое планирование . Издательство « Учитель» ,2011.

,Чуракова Н.А, Байкова Т.А., Малаховская О.В.,Методическое пособие. 3 класс , Академкнига/Учебник, 2008г.

ТСО:

Классная доска. Персональный компьютер.

Интеренет-ресурсы

Сайт работников образования , сайт прошколу. ру.

Список литературы:

Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32

Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005

Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2006.

Байкова, Т. А., Малаховская, О. В., Ерышева, Е. Р. Рабочие тетради для самостоятельных работ № 1, 2. – М.: Академкнига, 2012.

Чуракова, Н. А. Русский язык: учебник. – Ч. 1, 2, 3. 3 класс. – М.: Академкнига, 2008.

Предварительный просмотр:

Календарно - Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля	Электрон-ное сопровождение	Домашнее задание	Дата проведения
									план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1.	Р.речи. Устные сочинения о лете.	1	Комби-нированный	Написание сочинения по плану.	Уметь составлять сочинение в соответствии с планом. ,последовательно излагать свои мысли.	Творчес-кая работа	Фотоиллюстрации о лете на слайдах
2	Знакомство с учебником. Что такое орфограмма?	1	Комби-нированный	Правописание безударных гла-сных, парных звонких и глухих согласных, непроизноси-мых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. .	Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка. Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»;	Фронтальный опрос		Тетр.1, упр. 2
3	Что такое орфограмма? Повторение знакомых орфограмм.	1	Комбинированный		Уметь работать с обратным словарем; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу	Работа в парах		Т.1, упр. 4
4	Безударный гласный в корне, звонкий и глухой согласный в корне. Повторение.	1	Комбинированный		Уметь определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; выписывать слова с разделительными Ъ и Ь; ставить знаки препинания при обращении	Фронтальный опрос		Тетр.1, упр. 5

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм

Комби-

нирован-ный

Уметь работать с орфографическим и обратным словарями; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом –чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова; выделять соединительную гласную в сложном слове

Фронта-льный опрос

Тет-

радь 1,

упр. 7

Входная контрольная работа.

Контро-

льная работа

Входное тестирование

Знать изученные орфограммы.

Тестиро-вание

Повторить изученные орфограмм

мы

Развитие речи .

Для чего нужна речь?

Практическая работа

Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи

Знать, что при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаем информацию.

Уметь отвечать на вопросы; участвовать в диалоге

Работа в парах

Звукобуквен-

ный разбор слова.

Комбинированный

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Знать порядок звукобуквенного разбора слова; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова

Практическая работа

Тетрадь 1,
упр. 9

Звукобуквен-ный разбор слова. Закрепление.

Комбинированный

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками

С/р,

работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 11

Части речи. Имя существитель-ное.

Комбинированный

Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части речи», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с толковым словарем

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 13

Части речи.

Одушевлён-

ные и неодушевлён-ные имена существитель-ные.

Комбии-рован

ный

Знать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных

Фронта-льный опрос

Показ слайдов

Тетрадь 1,

упр. 12

Род имён существительных в единственном и множественном числе.

Комбии-рован

ный

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?

Знать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Индивидуальный опрос ,фронт. опрос ,тест.

Карточки по теме

Развитие речи

Какие бывают предложения.

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической
речью.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с толковым словарем; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

Работа в парах

Закрепление темы:

«Имя существитель-

ное».

Комбинированный

Имена существительные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по числам

Знать определение имени существительного.

Уметь работать с обратным словарем; указывать словообразование; разбирать по составу существительные

Практическая работа

Презента-ция

Тетрадь 1,

упр. 14

Части речи. Имя прилагательное.

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам. Согласование с именем существительным

Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с толковым и обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 15

Части речи. Согласование имён прилагательных с именами существительными.

Комбинированный

Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 17

17.

Части речи. Закрепление темы: «Имя прилагательное».

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление.

Фронтальный опрос ,самостоятельная работа.

Инд. Карточки по изученной теме

Части речи.

Глагол

Комбинированный

Глагол, значение и употребление

Знать определение «глагол».

Уметь работать с толковым и обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 19

Развитие речи. Какие бывают предложения

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Знать виды тестов (научный, художественный).

Уметь определять предложения по цели высказывания и по интонации; тип текста; находить в тексте обращения

Работа

в парах

Рабочие тетради для самостоятельной работы, учебники.

Части речи. Разбор слов по составу.

Комбинированный

Имя существительное, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление

Знать, что существительные со значением действия образовались от глаголов.

Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с обратным словарем; различать части речи

Практическая работа

Тетрадь 1,

упр. 20

Части речи. Родственные слова.

Комбинированный

Знать, что существительные со значением признаков образовались от прилагательных.

Уметь работать с обратным словарем; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу

Взаимоконтроль

Тетрадь 1,

упр. 22

Многознач-

ность слова. Прямое и переносное значение слова.

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с толковым словарем; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова

Нахождение окончания и основы слова

Тетрадь 1,

упр. 24

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

Комбинированный

Уметь работать с толковым, орфографическим и этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного; определять род у существительных во множественном числе

Фронтальный опрос

Рабочие тетради ,учебники.

Тетрадь 1,

упр. 27

Многозначные слова.

Комбинированный

Использование словарей русского языка

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Фронтальный опрос

Повторить словарные слова

Развитие речи.

Текст, его тема

и основная мысль

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Уметь находить текст; определять тему и основную мысль текста

Работа в парах

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Практическая работа

Показ слайдов

Тетрадь 1,

упр. 28

Части речи. Местоимение

Комбинированный

Местоимение, значение и употребление

Знать определение личного местоимения.

Уметь заменять существительные личными местоимениями

Работа в группах

Тет-

радь 1,

упр. 29

Части речи. Местоимение. Изменение по лицам.

Комбинированный

Знать 1, 2 и 3-е лицо личных местоимений.

Уметь определять лицо и число личных местоимений; выделять в тексте местоимения

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 31

29.

Контрольный диктант по теме: « Самостоятель-

ные части речи»

Контро-

льный

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Уметь определять части речи ,находить в тексте.

Диктант

Работа над ошибками.

Комбинированный

Работа над ошибками.

Уметь обосновывать написание изученных орфограмм в словах.

Фронтальный опрос , индивидуаль-

ная работа

Индивидуальные карточки по теме: «Части речи».

Развитие речи Последовательность предложений в тексте

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Знать, что все предложения в тексте подготавливают или развивают основную мысль.

Уметь работать с деформированным текстом

Работа в парах

Предлоги и приставки

Различение приставок и предлогов

Знать, что предлог – служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь работать с этимологическим словарем; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 35

Научные названия главных членов предложения

Комбинированный

Главные и второ-степенные члены предложения

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения»

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 37

Синонимы .

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о синонимах в рус-ском языке.

Уметь работать с толковым словарем; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 39 ,повторить словарные слова.

Изменение

существительных по числам. Словарный диктант.

Комбинированный

и среднего рода. Изменение имен существительных по числам

Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам

Практическая работа

Тетрадь 1,

упр. 40

Изменение

существительных по падежам.

Комбинированный

Имена существительные ж., м.,

и ср. рода. Изменение имен существительных по падежам.

Знать, что существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с толковым словарем; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 41

Развитие речи Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической

Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; со-ставлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

Фронтальный опрос

Именительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

Уметь подчеркивать основу в предложении; определять падеж и число существительных

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 43

Родительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги родительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Работа в парах

Тетрадь 1,

упр. 47

Дательный

Падеж.

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Практическая работа

Тетрадь 1,

упр. 50

Предлоги родительного и дательного падежей.

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги родительного и дательного падежей. Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

С/р по образцу

Тетрадь 1 ,упр. 51.

Винительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Фронтальная работа

Тетрадь 1,

упр. 52

Развитие речи Главное переживание автора, выраженное в тексте

Практическая работа.

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Уметь составлять устный рассказ; участвовать в диалоге; выделять главное переживание автора, выраженное в тексте

Фрон-тальный опрос

Винительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать, что существительное в винительном падеже в предложении является второ-степенным членом.

Уметь различать именительный и винительный падежи; выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Работа в парах

Тет-

радь 1,

упр. 54

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть.

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75–80 слов)

в соответствии

с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку

Контрль

ный диктант

Работа над ошибками ,допущенными в диктанте.

Изменение существительных по числам и по падежам

Уметь выполнять работу над ошибками; изменять существительные по числам и падежам

Практичес-кая работа

Инд. карточки

Винительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать, как различить винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.

Уметь различать родительный и винительный падежи одушевленных существительных

Работа с текстом

в парах

Тетрадь 1,

упр. 57

Творительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам;

Фронта-льный опрос

Тетрадь 1,

упр. 59

Творительный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Уметь определять падежи существительных; писать текст с изученными орфограммами

С/р

Тетрадь 1,

упр. 61

Предложный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Знать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных;

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 63

Развитие речи. Работа с картиной А. Рылова «Зеленый шум».

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь отвечать на вопросы; анализировать название картины; сравнивать темы двух картин (Клода Моне «Прогулка», Аркадия Рылова «Зеленый шум»); слушать музыкальные произведения

Проигрыва-тель ,фонохрестоматия

Предложный падеж

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам

Уметь писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 64

Закрепление темы: «Изменение имён существительных по падежам».

Урок закрепления

Изменение имен существительных по падежам

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных

Сам.раб.

Индивид. карточки по теме

Изменение существительных по числам и падежам. Повторение.

Комбинированный

Изменение существительных по числам и по падежам

Уметь определять падеж, изменять существительные по числам и падежам.

Фронтальный опрос

Инд.

карточки

Развитие речи План текста.

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Знать понятия «абзац», «план текста»; что каждая часть текста пишется с красной строки.

Уметь делить текст на части по смыслу; называть каждую часть текста; придумывать название для текста, которое соответствует переживанию автора; работать

с толковым словарем

С/р

Антонимы

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о словах-антонимах.

Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц

Фронтальный опрос

Презента-ция

Тетр-

адь 1,

упр. 66

Антонимы

Комбинированный

Уметь работать с толковым словарем; подбирать антонимы к существительному; записывать слова в начальной форме

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 67

Различение

падежей

Комбинированный

Изменение су-ществительных по падежам

Уметь различать падежи имен существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов

Практическая работа

Тетрадь 1,

упр. 70

Различение

падежей

Комбинированный

Изменение су-ществительных по падежам

Уметь различать падежи имен существительных; выписывать пары родственных слов; подчеркивать главные члены предложения

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 73

Резерв.

Развитие речи.

Порядок абзацев в тексте

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

Уметь работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с толковым словарем; определять количество абзацев в тексте; коротко пересказывать текст

Взаимоконтроль

Различение

падежей

Комбинированный

Изменение су-ществительных по падежам

Уметь различать падежи имен существительных; объяснять роль местоимения в тексте; работать с этимологическим словарем; заменять местоимения именем существительным; выписывать сложные слова.

Фронтальный опрос

Тетр. 1,

упр. 75

Различение

падежей. Самостоятельная работа.

Комбинированный

Изменение су-ществительных по падежам

с/р.

Тетр.1,

упр. 77

Что такое устойчивые выражения.

Введе-

ние в тему

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о фразеологизмах.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения

Практическая работа ,работа со словарём

Тетр.1,

упр. 79

Фразеологизмы.

Комбинированный

Инд. задание

Склонения имен существительных

Комбинированный

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1, 2 и 3-го склонения; выделять окончания существительных

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 81

Развитие речи Устное изложение

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану

Существительные первого склонения

Комбинированный

Существительные первого склонения

Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметь работать с орфографическим, обратным и словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 85

Существитель-

ные первого склонения.

Комбинированный

Уметь работать с орфографическим, обратным и словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания

Тетрадь 1,

упр. 87

Существитель-

ные второго склонения.

Комбинированный

Существительные второго склонения

Знать, какие существительные относятся ко 2-му склонению.

Уметь работать с обратным и орфографическим словарями; склонять существительные 2-го склонения

Фронтальный опрос

Тет-

радь 1,

упр. 89

Существительные второго склонения

Комбинированный

Уметь работать с обратным и орфографическим словарями; склонять существительные 2-го склонения; выделять окончания

Фронтальный опрос

Тет-

радь 1,

упр. 90

Существительные третьего склонения

Комбинированный

Уметь работать со словарем устойчивых выражений и обратным словарем; склонять существительные 3-го склонения; выделять окончания

Тет-

радь 1,

упр. 91

Развитие речи.

Письменное изложение

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить

в тексте обращения; находить строчки,

в которых выражено главное переживание автора

Практическая работа

Существительные третьего склонения

Комбинированный

Существительные третьего склонения

Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений и обратным словарем; склонять существительные 3-го склонения

Работа в парах

Тет-

радь 1,

упр. 92

Три склонения имён существительных.

Комбинирован-ный

Склонение имён существительных.

Уметь склонять существительные 1 ,2 , 3-го склонения; выделять окончания.

Самостоятельная работа

Инд.карточки

Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова

Комбинирован-ный

Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова

Уметь работать с обратным словарем; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н»

Взаимопроверка

Тетрадь 1,

упр. 94

Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова

Комбинированный

Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова. Выделение значимых частей слова

Уметь работать с обратным словарем; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 95

78.

Проверочное списывание.

Словарный диктант.

Комбинированный

Проверочное списывание.

Словарный диктант.

Уметь грамотно списывать текст ,вставляя пропущенные буквы.

Знать написание словарных слов.

Словарный диктант, сам. раб.

Повторить словарные слова.

Развитие речи Азбука вежливости. Как писать письмо.

Практическая работа

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

(приветствие,

прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Знать, как правильно писать письма.

Уметь писать письмо, соблюдая правила вежливости; анализировать варианты писем; находить ошибки

Практическая работа

Просмотр эпизода м/ф « Каникулы в простоквашино»

Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова

Комбинированный

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

Уметь работать с обратным и этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр. 96

Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Уметь работать с обратным словарем; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 97

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний

Комбинированный

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать
с орфографическим словарем; определять склонение имени существительного

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр. 98

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний

Комбинированный

Уметь работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр.

101

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний

Комбинированный

Различение 1, 2 и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Провероч-

ное списывание

Тетрадь 1,

упр. 102

Развитие речи Текст-описание

и текст-повествование

Практическая работа

Использование средств языка

в устной речи

в соответствии

с условиями общения.

Уметь отвечать на вопросы; работать

с толковым словарем; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять
и записывать текст

Работа в парах

Правописание падежных окончаний имён существительных

Комбинированный

Правописание падежных окончаний имён существительных.

Главные и второ-степенные члены предложения.

Фронтальный опрос

Тетрадь 1,

упр.

103

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

Комбинированный

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства

Работа

в парах

Тетрадь 1,

упр.

104

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Комбинированный

Главные и второ-степенные члены предложения

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения

Практическая работа

Тетрадь 1,

упр.

105

Контрольный диктант за 1полугодие.

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75–80 слов)

в соответствии

с изученными нормами правописания

Знать изученные орфограммы и уметь применять знания во время письменной контрольной работы.

Контроль-

ый диктант

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Проверочные задания

Уметь подбирать проверочные слова на изученные орфограммы.

Индивиду-

альная работа.

Т 1. ,упр. 106.

Развитие речи Работа с картиной В. Серова «Портрет Мики Морозова». Устное сочинение

Практическая работа

Изложение текста.

Практическое овладение диалогической и монологической речью

Знать, что портретное описание рассказывает о внешности, возрасте, характере и переживаниях человека.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с толковым словарем; определять вид текста; составлять и записывать текст-описание о сказочном герое .

Фронтальный опрос

Практическая работа ,фронтальный опрос.

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Комбинированный урок

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения; выписывать существительные 1, 2 и 3-го склонения; выписывать словосочетания

Работа в парах

Тетрадь 1,

упр.

107

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Комбинированный урок

Уметь задавать к дополнению по два вопроса: падежный и смысловой; определять падеж имен существительных

Практическая работа

Тетрадь 1,

упр.

109

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Комбинированный урок

Уметь работать с обратным словарем; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные

Фронтальная проверка

Тетрадь 1,

упр.

110

Контрольное списывание.

Урок контроля

Уметь грамотно списывать текст ,соблюдая правила списывания текста.

Контрольное списывание.

Работа над ошибками. Задание для членов клуба

Комбинированный

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

Уметь выполнять работу над ошибками; писать письмо с ответами; выполнять задание членов клуба

Практическая работа

Тетрадь 1,

упр.

111

Развитие речи. Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент». Письменное сочинение.

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии

с условиями об-щения.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану

Фронтальный опрос

2 полугодие

Безударные окончания существительных в единственном числе

Комбинированный

Правописание

безударных окончаний существительных в единственном числе

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного

Фронта-

льный опрос

Т.2 ,упр.2

16.01.

Безударные окончания существительных в единственном числе

Комби-нирован-ный

Правописание

безударных окончаний существительных в единственном числе

Взаимопроверка

Тетрадь 2,

упр. 4

17.01

100

Безударные окончания существитель-ных в единственном числе

Комби-

нированный

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с орфоэпическим словарем; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением

Практическая работа

Тетрадь 2,

упр. 9

18.01.

102

Как пишутся приставки

Комбинированный

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок

Знать, как пишутся приставки раз- и рас-.

Уметь выделять приставки в словах; работать с обратным словарем; правильно писать приставки раз-, рас-

Тетрадь 2,

упр. 13

21.01.

101

Развитие речи

Текст-описание

и текст-повествование

Практическая работа

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.

Уметь отвечать на вопросы; определять вид текста; возраст рассказчика; находить сравнения в тексте-описании; составлять план описания домашнего животного; записывать текст о животном; подбирать название тексту

Самоконтроль

по орфографическому словарю

19.01.

103

Как пишутся приставки.

Комби-нированный

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок

Знать, как пишутся приставки из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметь работать с обратным словарем; писать слова с приставками из-, ис-, без-, бес-, воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова

Фронта-

льный опрос

Тетрадь 2,

упр. 15

22.01.

104

Как пишутся приставки

Комби-нированный

Знать, что приставки, оканчивающиеся

на -з (раз-, из-, без- и другие), пишутся

в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Уметь правильно произносить слова

с сочетанием «чн», «чт»; работать с обратным словарем; различать предлоги и приставки

Работа

в парах

Т. 2,

упр. 17

23.01.

105

Безударные окончания существитель-ных в единственном числе.

Комби-нированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Уметь объяснять выбор букв в окончаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову

С/р по образцу

Тетрадь 2,

упр. 18

24.01.

106

Безударные окончания существитель-

ных в единственном числе.

Комбинированный

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова

Практическая работа

с/ раб.

Тетрадь 2,

упр. 19

Выучить новые словарные слова.

25.01.

107

Развитие

речи.

Устное изложение

Практическая работа

Использование средств языка в устной речи в соответствии

с условиями об-щения.

Уметь работать с толковым словарем; объяснять название текста; пересказать текст по плану; делить текст на смысловые части

Работа

в группах

26.01.

108

Безударные окончания существительных в единственном числе

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова

Фронтальный опрос

Тетрадь 2,

упр. 20

28.01.

109

Значения слов. Повторение старого и открытие нового

Комбинированный

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с толковым словарем; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении

Работа

в парах

Омонимы

Тетрадь 2,

упр. 21

29.01.

110

Значения слов. Повторение старого и открытие нового

Комбинированный

Уметь работать с толковым словарем; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении; произносить слова с подвижным и неподвижным ударением

Тетрадь 2,

упр. 23

30.01.

111

Безударные окончания существительных 1-го и 2-го склонения в единственном числе.

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1-го и 2-го склонения

Практическая работа

Тетрадь 2,

упр. 26

31.01.

1.02.

Тетрадь 2,

упр. 28

112

113

Развитие речи Письменное изложение

Практическая работа

Практическое овладение диалогической и монологической речью

Уметь читать текст по цепочке; отвечать на вопросы; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдая последовательность событий

С/р по таблице

2.02.

114

Безударные окончания существительных 1-го и 2-го склонения в единственном числе.

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число

и падеж существительного; правильно

писать окончания существительных 1-го

и 2-го склонения; правильно писать словарные слова

Фронтальный опрос

Тетрадь 2,

упр. 28

4.02.

115

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков.

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Работа

в парах

Слова с удвоенной буквой со-гласного, пришедшие из других языков

Тетрадь 2,

упр. 29

5.02.

116

Безударные окончания существительных 3-го склонения в единственном числе.

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; правильно писать окончания существительных 3-го склонения; правильно писать словарные слова

Фронтальный опрос

Тетрадь 2,

упр. 30

6.02.

117

Безударные окончания существитель-

ных 3-го склонения в единственном числе.

Комбинированный

Уметь правильно писать безударные окончания существительных 3-го склонения

в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; объяснять смысл фразеологизмов

Работа

в парах

Тетрадь 2,

упр. 32

7.02.

118

Контрольная работа по теме: « Безударные окончания существительных 1 ,2 ,3 склонения».

Урок контроля

Контрольная работа.

Проверка ЗУН по теме.

К.р.

8.02.

119

Развитие речи

Составляем рассказ по рисунку.

Практическая работа

Изложение текста.

Уметь составлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке

Практическая работа

9.02.

120

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Само-проверка по образцу

Тетрадь 2,

упр. 33

11.02.

121

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен существительных

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с обратным словарем; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Фронтальный опрос

Тетрадь 2,

упр. 34

12.02

122

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

Комбинированный

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; объяснять значение устойчивых выражений; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Работа

в парах

Тетрадь 2,

упр. 35

13.02.

123

124

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных. Закрепление.

Комбинированный

С/р по образцу

Тетрадь 2,

упр. 36

Уч. , №69.

14.02.

15.02

125

Развитие речи

Учимся писать сочинение

Практическая работа

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи .

Уметь письменно излагать шуточную историю.

Практическая работа

16.02.

126

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен существительных

Фронтальный опрос

Учебник 2,

упр. 70

18.02.

127

Жизнь корня в составе слов разных частей речи

Комбинированный

Выделение значимых частей слова

Уметь выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данным корням ,

Уметь определять, от слов какой части речи образованы данные слова; выделять корни; выделять в группе родственных слов исходное слово.

Работа

в парах

Тетрадь 2,

упр. 37

19.02.

128

Комбинированный

Фронтальный опрос

Тетрадь 2,

упр. 38

20.02.

129

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

Комбинированный

Правописание слов с удвоенной согласной

Работа

в парах

21.02.

130

Развитие речи

Азбука вежливости

Практическая работа

Овладение нормами речевого этикета.

Знать, как правильно вести себя в магазине.

Уметь соблюдать правила вежливости

в общении

Практическая работа

22.02.

131

Окончания существительных во множественном числе

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Изменение имен сущ. по числам

Знать, что существительные во множественном числе не различаются по склонениям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах.

Взаимопроверка

Тетрадь 2,

упр. 39

25.02.

132

Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчеркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений

С/р по образцу

Тетрадь 2,

упр. 41

26.02.

133	Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже	1	Комбинированный		Знать, что у существительных с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется. Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже	Работа в парах	карточки	Тетр. 2, упр. 43	27.02.
134 135	Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже	1 1	Комбинированный		Знать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже. Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже; выписывать словосочетания; определять часть речи	Фронтальный опрос		Тетр. 2, упр. 44 инд.карт.	28.02 1.03.
136	Развитие речи Научный текст	1	Практическая работа	Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений	Знать понятие «научный текст». Иметь представление о научно-популярном тексте. Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать научные тексты	Работа в парах			2.03.
137	Написание существительных с суффиксом -ищ-	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов	Знать, как пишутся существительные с суффиксом -ищ-. Уметь работать с обратным словарем; писать существительные с суффиксом -ищ-; определять род данных слов	Практическая работа	Написание существительных с суффиксом -ищ-	Тетрадь 2, упр. 45	4.03.
138	Написание существительных с суффиксом -ищ-	1	Комбинированный		Уметь писать существительные с суффиксом -ищ-; объяснять смысл устойчивых выражений	Фронтальная проверка		Тетрадь 2, упр. 46	5.03.
139	Окончания существительных во множественном числе в разных падежах	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам	Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе. Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах	С/р по образцу		Тетрадь 2, упр. 52	6.03.
140	Окончания существительных во множественном числе в разных падежах	1	Комбинированный		Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; разбирать предложение по членам; определять падеж существительных	Фронтальный опрос		Тетрадь 2, упр. 55	7.03.
141	Развитие речи Работа с картиной И. Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение	1	Практическая работа	Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью	Иметь представление о приеме контраста. Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану	Работа в парах	слайды-иллюстрации картин	Тетрадь 2, упр. 57	9.03.
142	Окончания существительных во множественном числе в разных падежах	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам	Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами	Практическая работа			11.03
143	Написание суффикса -ок- после шипящих	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов	Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением. Уметь работать с обратным словарем; выделять суффикс; правильно писать суффикс -ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа	Фронтальный опрос		Тетрадь 2, упр. 58	12.03.
144	Диктант с грамматическим заданием	1	Контрольный урок	Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания	Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Контрольный диктант			13.03.
145	Работа над ошибками. Написание суффикса -ок- после шипящих	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов.	Уметь выполнять работу над ошибками; работать с обратным словарем; выделять суффикс; правильно писать суффикс -ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа	Фронтальный опрос		Тетрадь 2, упр. 59	14.03.
146	Написание суффикса -ок- после шипящих	1	Комби-нированный					Тетрадь 2, упр. 60	15.03.
					Уметь правильно писать суффикс -ок- после шипящих;
147	Развитие речи Устное изложение	1	Практическая работа	Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями об-щения.	Уметь составлять план текста; пересказывать текст по плану	Работа в парах			16.03.
148	Изменение прилагательных по родам и числам	1	Комбинированный	Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам	Знать, как определять безударные окончания прилагательных. Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным	Практическая работа		Тетрадь 2, упр. 62	18.03.
149	Изменение прилагательных по падежам	1	Комбинированный		Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково. Уметь выделять и писать окончания прилагательных	С/р		Т.2 ,у.63.	19.03.
150	Изменение прилагательных по падежам	1	Комбинированный		Уметь изменять прилагательные с мягкой и твердой основами по падежам	С/р: подбор слов к схемам		Инд.кар-точки	20.03.
151	Контрольный диктант за 3 четверть.	1	Урок контро- ля	Контрольный диктант	Проверка ЗУН по изученным темам.	К.д.			21.03.
152	Работа над ошибками.	1	Комби-нированный	Работа над ошибками.		Фронтальный опрос ,инд раб.			22.03.
153	Развитие речи . Письменное изложение	1	Практическая работа	Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями об-щения.	Уметь работать с толковым словарем; читать текст по цепочке; подбирать название к тексту, соответствующее его теме; придумывать название, которое выражает его основную мысль; пересказывать текст, используя слова «у художника», «с ним», «к нему» и т. д.; письменно пересказывать текст	Работа в парах			23.03.
154	Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах	Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного	Работа в парах		Тетрадь 2, упр. 64	1.04.
155	Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах	Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах. Уметь правильно писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного	Практическая работа		Тетрадь 2, упр. 66	2.04.
156	Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода	Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных	Проверка по цепочке ,фронт раб.		Тетрадь 2, упр. 70	3.04.
157 158	Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода	1 1	Комбинированный		Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу	Фронтальная проверка		Тетрадь 2, упр. 72 Т.2 ,у.73	4.04. 5.04.
159	Развитие речи Работа с картиной Коровина «Портрет Татьяны Любатович». Устное сочинение	1	Практическая работа	Изложение текста. Практическое овладение диалогической и монологической речью	Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану	Фронтальный опрос	Слайд-иллюстра ция		6.04.
160	Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода	1	Комбинирован-ный	Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода	Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу	Работа в парах		Тетрадь 2, упр. 74	8.04
161	Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Правописание корней	Знать понятие «беглые гласные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о». Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными	Практическая работа		Тетрадь 2, упр. 76	9.04.
162	Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов	Знать орфограмму «беглый гласный в суффиксе». Уметь работать с обратным словарем; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами -ек- и -чик-	Фронтальный опрос		Тетрадь 2, упр. 78	10.04.
163 164	Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки	1 1	Комбинированный		Уметь работать с обратным словарем; писать слова с суффиксами -ек- и -чик-	Фронтальный опрос		Тетрадь 2, упр. 80 Повто-рить правило	11.04. 12.04.
165	Развитие речи Азбука вежливости	1	Практическая работа	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)	Знать, как правильно говорить по теле- фону. Уметь соблюдать правила вежливого общения по телефону; работать с толковым словарем; пересказывать текст	Работа в парах			13.04.
166	Склонение прилагательных во множественном числе	1	Комбинированный	Склонение при- лагательных во множественном числе	Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются. Уметь выделять окончания	Фронтальный опрос		Тетрадь 2, упр. 81	15.04.
167	Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах	Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных	Практическая работа		Тетрадь 2, упр. 83	16.04.
168	Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах.	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах	Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными	С/р		Тетрадь 2, упр. 86	17.04.
169	Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах.	1	Комби-нированный	Выделение значимых частей слова.	Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение». Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги и приставки; подчеркивать определение в предложении	Фронтальный опрос		Тетрадь 2, упр. 90	18.04.
170	Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах. Закрепление.	1	Закрепление	Выделение значимых частей слова.	Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах.	Работа в парах ,взаимопровер-ка			19.04.
171	Развитие речи Сочиняем басню по картине Готфрида Минда «Кошка в клетке»	1	Практи-ческая работа	Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.	Уметь анализировать тему картины; со-ставлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану; объяснять смысл пословиц; определять мораль басни; письменно сочинять басню	Работа в парах	Слайд-показ		20.04
172	Проверочный тест по теме : «Прилагатель-ные».	1	Урок контро ля	Тестирование	Уметь грамотно писать окончания прилагательных.	тест			22.04.
173	Работа над ошибками. Слова с удвоенной буквой согласного.	1	Комбинированный	Правописание словарных слов	Уметь работать с обратным словарем; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание	Фронтальный опрос		Тетрадь 2, упр. 91	23.04
174	Начальная форма глагола. Суффикс -ть- (-ти-, -чь-)	1	Комбинированный	Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова	Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы. Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме	С/р			24.04.
175	Написание частицы -ся	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова	Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов. Уметь писать глаголы с частицей -ся; выделять суффиксы перед частицей -ся	Практическая работа		Тетрадь 2, упр. 92	25.04.
176	Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-	1	Комбинированный	Выделение значимых частей слова	Знать глагольные суффиксы. Уметь работать с обратным словарем; выделять глагольные суффиксы	Фронтальный опрос		Тетрадь 2, упр. 93	26.04.
177	Развитие речи Устный рассказ по серии рисунков Херлуфа Бидструпа	1	Практическая работа	Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями об-щения. Практическое овладение диалогической и монологической речью	Уметь делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с толковым словарем; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке	Фронтальный опрос	слайды		27.04.
178	Времена глагола. Прошедшее время	1	Комбинированный	Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени	Знать, что глаголы изменяются по временам; что суффикс прошедшего времени -л-. Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс -л-	Работа в парах		Тетрадь 2, упр. 94	29.04.
179	Времена глагола. Настоящее время	1	Комбинированный	Изменение глагола по лицам и числам в насто-ящем времени	Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам. Уметь определять число и лицо глагола в настоящем времени	Практическая работа		Тетрадь 2, упр. 95	30.04.
180	Времена глагола. Настоящее время	1	Комбинированный		Уметь находить глаголы в тексте; определять время и число	Работа в группах по образцу		Тетрадь 2, упр. 97	2.05.
181	Времена глагола. Будущее время	1	Комбинированный	Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени	Знать, что глаголы в будущем времени изменяются по числам. Уметь изменять глаголы по временам	Фронтальный опрос		Тетрадь 2, упр. 99	3.05.
182	Развитие речи . Письменное изложение	1	Практическая работа	Изложение текста. Практическое овладение диалогической и монологической речью	Уметь сопоставлять название текста с его темой и его основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану	Работа в парах			4.05.
183	Времена глагола. Настоящее время	1	Комбинированный	Изменение глагола по временам	Знать, как определить лицо глагола настоящего времени. Уметь определять лицо и число глаголов настоящего времени	Работа в парах		Тетрадь 2, упр. 100	6.05
184	Времена глагола. Прошедшее время	1	Комбинирован-ный		Знать, что глаголы прошедшего времени изменяются по числам и родам. Уметь определять число и род глаголов прошедшего времени	Практическая работа		Тетрадь 2, упр. 101	7.05.
185 186	Времена глагола. Времена глагола. Закрепление изученного.	1 1	Комби-нированный		Знать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Уметь изменять глаголы по временам; правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.	С/р		Тетрадь 2, упр. 102 Повто рить правило.	8.05. 10.05.
187	Развитие речи . Работа с картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение	1	Практи-ческая работа	Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.	Уметь анализировать тему картины; со-ставлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; письменно продолжать сочинение по картине повествованием	Фронтальный опрос			11.05.
188	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Контро- льный урок	Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания	Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами	Контро-льный диктант			13.05.
189	Работа над ошибками. Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола	1	Комбинированный	Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов	Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь». Уметь выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола	Работа в парах. Проверочная работа		Тетрадь 2, упр. 103	14.05.
190	Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола	1	Комбинированный		Иметь представление о повелительной форме глаголов. Уметь определять форму глагола; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола	Практическая работа		Тетрадь 2, упр. 104	15.05.
191	Обобщение по теме «Фонетика и орфография»	1	Систематизация и обобщение знаний	Звуки гласные и согласные; буквы, их обознача-ющие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные.	Уметь выполнять звукобуквенный разбор слов; писать слова с изученными орфограммами; подбирать проверочные слова	Фронтальный опрос		Тетрадь 2, упр. 105	16.05.
192	Обобщение по теме:«Морфемика и словообразование»	1	Систематизация и обобщение знаний	Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок. Различение приставок и предлогов	Уметь выполнять разбор слова по составу; объяснять образование слова; правильно писать приставки, суффиксы	Работа в парах			17.05.
193	Развитие речи . Работа с картиной Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение	1	Практическая работа	Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.	Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рас-сказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; рассказывать о картине по плану, который задан порядком вопросов на цветном фоне	Фронтальный опрос	Слайды ,иллюстрации		18.05.
194	Обобщение по теме «Лексика»	1	Систематизация и обобщение знаний	Слово и его значение. Использование словарей русского языка	Уметь подбирать синонимы, антонимы; объяснять устойчивые выражения; находить омонимы и многозначные слова; пользоваться толковым и этимологическим словарями; определять прямое и переносное значение слова	Работа в парах		карточки	20.05.
195	Обобщение по теме «Синтаксис»	1 1	Систематизация и обобщение знаний	Различение слова, словосочетания и предложения. предложения. Связь слов в предложении.	Уметь отличать слово, словосочетание, предложение; выполнять разбор предложения по членам; выписывать словосочетания; задавать вопросы от слова-командира к зависимому слову	Фронтальный опрос		Повторение	21.05
196									22.05.
197	Обобщение по теме «Разви-тие речи»	1	Систематизация и обобщение знаний	Овладение нормами речевого этикета. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Изложение текста	Уметь составлять предложения; писать изложения	Работа в парах		Устный рассказ по карточке	23.05.
198	Развитие речи . Учимся писать сочинение по наблюдениям	1	Практическая работа	Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)	Уметь пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать сочинение по наблюдениям	С/р			24.05.
199	Заседание для членов клуба «Ключ и заря»	1	Систематизация и обобщение знаний	Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала	Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарем; грамотно написать и оформлять письмо элементарного содержания	С/р (с конвертами). Практическая работа		Повторить правило	25.05.
200- 204	Повторение пройденного.	5	Закрепление	Индивидуальная работа с детьми	Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарем.			Инд.зад.	27-31.05.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа по русскому языку по образовательной системе «Школа 2100»

Программа разработана в соответствии с основными положениями ФГОС начального общего образования и на основе авторских программ Бунеевой Е.В., Бунеева Р.Н....

Рабочая учебная программа по русскому языку 3 класс (Школа 2100)

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской учебной программы Бунеева Р.Н., Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной, входящей в Образовательную систему «Школа 2100»....

Рабочая учебная программа по русскому языку для 3 класса.Образовательная программа "Начальная школа XXI века"

Календарно-тематическое планирование.Рабочая учебная программа по русскому языку для 3 класса.Образовательная программа "Начальная школа XXI века"...

Рабочая учебная программа по русскому языку для 1 класса УМК «Школа России» 2014-2015 учебный год

Рабочая учебная программа по русскому языку для 1 класса УМК «Школа России» 2014-2015 учебный год...

Рабочая учебная программа по русскому языку УМК «Перспективная начальная школа»

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной ...

Рабочая учебная программа по русскому языку УМК «Перспективная начальная школа»

Рабочая учебная программа по русскому языку 4 класс Авторы: М.Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова для УМК системы «Перспективная начальная школа»

Программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобр...

Мне нравится

Навигация

Навигация

Библиотека

Рабочая учебная программа по русскому языку ,3 класс. УМК "Перспективная начальная школа"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа по русскому языку по образовательной системе «Школа 2100»

Рабочая учебная программа по русскому языку 3 класс (Школа 2100)

Рабочая учебная программа по русскому языку для 3 класса.Образовательная программа "Начальная школа XXI века"

Рабочая учебная программа по русскому языку для 1 класса УМК «Школа России» 2014-2015 учебный год

Рабочая учебная программа по русскому языку УМК «Перспективная начальная школа»

Рабочая учебная программа по русскому языку УМК «Перспективная начальная школа»

Навигация

Навигация

Библиотека

Рабочая учебная программа по русскому языку ,3 класс. УМК "Перспективная начальная школа"рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая учебная программа по русскому языку по образовательной системе «Школа 2100»

Рабочая учебная программа по русскому языку 3 класс (Школа 2100)

Рабочая учебная программа по русскому языку для 3 класса.Образовательная программа "Начальная школа XXI века"

Рабочая учебная программа по русскому языку для 1 класса УМК «Школа России» 2014-2015 учебный год

Рабочая учебная программа по русскому языку УМК «Перспективная начальная школа»

Рабочая учебная программа по русскому языку УМК «Перспективная начальная школа»

Рабочая учебная программа по русскому языку ,3 класс. УМК "Перспективная начальная школа"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме