Открытый урок формирования устноречевых навыков.
план-конспект урока по иностранному языку по теме

                                                                                            Приложение 3

                                          Открытый урок формирования

                                           устноречевых умений в 4 классе.  

Цель: Учить монологическому высказыванию- описанию по теме ‘Животные”.                               Задачи: 1.Учить соотносить сюжет картинки с имеющимися в учебном опыте учащихся                                                                                     языковыми и речевыми средствами.  

          2. Учить композиционно правильно и логически последовательно излагать высказывания.                    

          3. Воспитывать культуру общения.

                                                       План-конспект урока.

1.Организационный момент. Приветствие. Dear children, I’m glad to see you. Today we are going to describe a picture.  

   2. Фонетическая зарядка. Фонетическая отработка звуков и слов, написанных на доске. Слова читаются хором и индивидуально.

T-These words will help you to describe our picture

[   ]       [   ]      [  ]      [  ]          [   ]          [  ]

dog      cat   puppy  house    garden      the                                  

            can   funny                                 they                          

   3.Tренировочные упражнения с использованием опор вербальных и невербальных.

А. Упражнения ‘Guess”            

    T.- Guess what we can  see in this picture.      

       P- a cat      

             P-a boy  

             P-pigs, ets.                    

      B. Аудирование описания кaртинки.              

          T.- Look at the picture and listen to my story.                    

    I can see a dog, a puppy and a cat.                              

    The dog is big and brown.                                  

    It likes meat.                                                        

    The puppy is small and grey.                          

    The cat is small and pretty.                                                                                                                                                                                        

    The cat can run.                                          

    They are funny.        

      С. Отработка слов на уровне предложения.                        

    T.- Complete the sentences                                    

     I can see a dog……..                                

    They live……..                                                                  

    The dog likes ……                        

    The puppy is small and…….                              

    The cat can……                                              

    They are                                                  

    T.- Begin the sentences                  

    ….. in the garden                                    

    ..… is small and brown                                                    

   ….. is small and grey                                            

    ….. can run                                      

    ..… are funny                      

        D. Вопросно-ответные упражнения.                          

T.- Answer the questions.

      What can you see in the picture?    

      Where do they live?    

      What colour is the dog?          

       Does it like fish?  

       Are they ugly or funny?      

       Do you like dogs (cats)?    

                                 Работа на уроне сверхфразового единства.  

Е. Использование невербальной опоры-схемы «паровозик». В учебных целях второй экземпляр картинки разделяется на небольшие фрагменты (флеш-карты) с изображением одного из персонажей общего сюжета и располагаются на вагончиках.    

Т.- Look at the first (second etc) carriage. Who wants to tell us about the dog (cat) etc.

Учащиеся по желанию последовательно рассказывают о героях картинки.

F. Упражнение «spotlight». Коллективное форма работы. Передавая друг другу вырезанное из картона солнышко (spotlight), учащиеся описывают картинку.

Т.- Let’s describe our picture! Take the spotlight and begin the description.  

P- I can see a dog

P-The dog is big

P-The dog is brown it likes meat. И т.д.    

4. Описание картинки. Контроль монологического высказывания. Учащиеся по одному (по желанию) описывают картинку.

5. Речевая игра. Несколько учащихся пишут на отдельных листах слова (сущ. или гл., прилаг.) по теме «Животные» и отдают одному ученику. Этот ученик должен составить с этими словами свой связный рассказ.

Т.-Write down one word about a tiger. (a parrot). Make up your story about a tiger.    

6. Подведения итогов. Задание на дом. Найти картинку с изображением животных и устно описать.  

                                                        Анализ работы учащихся.

Ученики говорили подавляющую часть урока. Уровень мотивации был высок благодаря схеме-опоре. Учащиеся все хотели говорить во время коллективной формы работы. Даже слабоуспевающие ученики принимали участие в общении.    

На этапе работы на уровне сверхфразового единства учащиеся давали хорошие ответы, составляли успешные монологи. Например, во время последней обучающей игры составили следующие монологи:    

P- I can see a tiger. The tiger can swim and run. It is orange.    

P- I have a parrot. The parrot likes bread, water. My parrot is green. I love my parrot.    

Во время высказывания учащиеся допускали грамматические ошибки (употребление гл to be, образование Present Simple в 3 лице ед. числе), но главное, у них было огромное желание говорить на английском  языке.