Рабочая программа 3 класс по М.З.Биболетовой
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) по теме

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО  

____________/Мичуева Э.П./

«___» ___________ 2013г.

«Согласовано»

Методический совет  

 «___» ___________ 2013г.

«Утверждаю»

 Директор   

____________/Деменова А.И./

Приказ №____ от

«___» ___________ 2013г.

№п/п

Тематика общения

Количество часов

1

Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное).

5

2

Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

5

3

Проект «Menu».

1

4

Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное. Сказки «One busy morning», «Eight friends».

9

5

Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

2

6

Семейные праздники: Рождество, Новый год

2

7

Проект «A Happy New Year! Merry Christmas!».

1

8

Любимое время года. Занятия в разные времена года.

5

Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «The Country Mouse and The Town Mouse»/

9

№ урока в году

№ урока в теме

Дата

Тема

УУД

примечание

1

1

Вводный урок..

П. ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

 - установление аналогий;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

2

2

Урок в лесной школе.

П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

• использование схемы для решения задач
• выделение необходимой информации
• интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)

Р. - сличать результат с заданным

эталоном

• адекватно воспринимать предложения  по исправлению допущенных ошибок

К. - обращаться за помощью

• предлагать помощь и сотрудничество
• задавать вопросы
• строить монологичное высказывание
• слушать собеседника
• осуществлять взаимный контроль

3

3

Знакомство с Мисс Чэттер.

П. -использовать знаково-символические средства

• поиск и выделение необходимой информации
• интерпретация информации

К. -обращаться за помощью

• предлагать помощь и сотрудничество
• задавать вопросы
• строить монологичное высказывание
• слушать собеседника
• осуществлять взаимный контроль

4

4

Введение ЛЕ «Продукты»

Любимая еда.

П. - поиск и выделение необходимой информации

• сличать результат с заданным

эталоном

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
• задавать вопросы осуществлять взаимный контроль

5

5

Любимые блюда.

П. Осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Р. Предлагать помощь в сотрудничестве.

К. Строить понятные для партнера высказывания.

6

6

За завтраком.

П. Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.

7

7

Школьный огород.

П. – использовать  общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологическое высказывание

8

8

Общие вопросы, глагол-помощник.

П – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р – составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- слушать собеседника;

9

9

Вопросительные предложения в настоящем времени. Краткие ответы.

П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах,  адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

10

10

Угощение для гостей.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания(К)

11

11

Школьный друг.

Обучение чтению (wh,er,ir)

Использовать общие приёмы решения задач(П)использовать знаково-символические средства(П)поиск и выделение необходимой информации(П)выбирать действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Вносить необходимые коррективы(Р) задавать вопросы и уметь отвечать(К)

12

12

Меню на завтрак, обед и ужин.

Называют личные местоимения, правило чтения буквосочетания th, условные обозначения, основные правила чтения и орфографии, научатся кратко рассказывать о своем друге по плану, понимать небольшие простые сообщения, соблюдать правильное ударение в словах.

13

13

Дни недели.

Создать условия для введения нового лексического материала, приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, способствовать разностороннему развитию школьника средствами иностранного языка.

14

14

Домашний питомец.

Называют дни недели, основные правила чтения и орфографии, знают структуру отрицательного предложения, понимают небольшое простое сообщение на слух, умеют составлять небольшое описание, писать короткое сообщение о себе.

15

15

В магазине.

Знают лексику по теме Food, основные правила чтения и орфографии, особенности интонации основных типов предложений, научатся строить высказывания по теме «Покупки», составлять словосочетания, читать про себя и понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале.

16

16

Progress Check.

(часть I)

 стр.29 упр.1, 2

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.               Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

17

17

Progress Check.

(часть II)

Р.т. стр. 20-21

П. рефлексия способов и условий действий. Р. выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.

18

18

Проектная работа №1

19

1

Хорошие манеры.

Знают реплики-клише по теме «За столом». Названия животных и частей тела, понимают на слух диалогическую речь, научаться строить диалогическое высказывание по образцу, читать вслух и про себя тексты, включающие новые слова, составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного).

20

2

Обучение чтению –буквосочетание ea

Знают лексику по теме, правило чтения буквосочетания еа, основные коммуникативные типы простого предложения, научатся понимать на слух сообщение на опору с иллюстрацию, отвечать на запрашиваемую информацию, адекватно произносить новые слова.

21

3

Рассказ о себе.

Знают лексику по теме, вопросительные слова, нормы речевого этикета, правила написания новых слов, научатся расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, кратко рассказывать о себе, списывать текст, вставляя пропущенные слова в соответствии с контекстом.

22

4

Модальные глаголы

Знают модальные глаголы can и must, правила чтения буквосочетаний ch, sh и буквы J, научатся использовать модальные глаголы в речи, читать текст, построенный на изученном языковом материале.

23

5

 Местоимения a lot of,many,much

Знают значение и употребление слов much, many и устойчивого словосочетания a lot of, основные правила чтения, научатся использовать модальные глаголы в речи, писать новые слова, понимать основное содержание тексов.

24

6

 Домашнее животное твоего друга.

Знают количественные числительные и способы их аффиксации, правило чтения буквосочетания оо, вопросительные слова, пословицы, научатся употреблять количественные числительные в речи, писать числительные от 1 до 20, задавать простые вопросы и отвечать на них, понимать на слух основное содержание текстов.

25

7

Восемь друзей.

Знают лексику по теме, числительные от 1 до 20, основные правила орфографии и чтения, модальный глагол may, краткие отрицательные формы глаголов, умеют считать от 1 до 20, писать числительные, просить что-либо сделать и кратко отвечать на просьбу, списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с текстом.

26

8

Увлечения моих друзей.

Знают названия дней недели, образование числительных до 100, конструкцию вопросительного предложения в Present Simple, научаться считать до 100, задавать общий вопрос в Present Simple и отвечать на него, рассказывая о своем друге.

27

9

Утром.

Знают написание числитеьлных от 1 до 100, основные правила чтения и орфографии, правила чтения буквосочетаний ау, еу, умеют считать от 1 до 100, использовать числительные в речи, читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую информацию.

28

10

Рождество в Англии.

Знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора, особенности празднования Рождества в англоговорящих странах; умеют читать вслух текст, доступный по содержанию и языковому материалу, списывать текст, вставляя в него слова.

29

11

Подарок на рождество.

Знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора, научатся читать текст с полным пониманием содержания, писать краткое письмо с опорой на образец.

30

12

Progress Check

(часть I)

П. использовать  общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого  характера

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

поиск и выделение необходимой информации

сбор информации

передача информации

установление аналогий;

- устанавление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р. формулировать и удерживать учебную задачу,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологичное  высказывание;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

осуществлять взаимный контроль

31

13

Progress Check

(часть II)

32

14

Проектная работа №2

П. использовать  общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Р. формулировать и удерживать учебную задачу,

составлять план и последовательность действий;

выполнять учебные действия в материализованной форме;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

 - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию;

33

1

Новый ученик.

Знают основные коммуникативные типы предложений, прилагательные, описывающие качества человека, умеют рассказывать о себе и о своем друге, понимать на слух основное содержание облегченных текстов.

34

2

Дни недели.

Знают названия дней недели, основные правила чтения и орфографии, умеют адекватно произносить названия дней недели, рассказывать о себе и о своем друге.

35

3

Любимое время года.

Знают названия времен года, структуру утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений, наизусть рифмованные произведения детского фольклора, умеют расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на них, читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов.

36

4

Любимое время года.

Знают основные правила орфографии и чтения, умеют кратко рассказывать о себе и о друге, задавать общий вопрос, извлекать  основную информацию из текста.

37

5

Любимые занятия и любимые времена года.

Знают названия времен года, структуру утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений, умеют воспринимать на слух основное содержание облегченных, доступных по обьему текстов, кратко рассказывать о себе.

38

6

Порядковые числительные.

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использоватьустановленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

        - осуществлять взаимный контроль        

39

7

День рождения.

П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- установление аналогий;

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

40

8

Подарок на день рождения.

Знают лексику по теме, порядковые числительные, основные правила чтения, умеют использовать структуру I’d like …и порядковые числительные в речи, соблюдать интонацию.

41

9

Песенка «День рождения»

Знают наизусть произведение детского фольклора, лексику по теме, умеют рассказывать о себе и о своих друзьях, расспрашивать собеседника.

42

10

На почте

.

П: ставить и формулировать проблему

Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Строить понятные для партнёра высказывания

43

11

Как написать и послать письмо.

Знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора, лексику по теме, умеют читать про себя, понимая основное содержание прочитанного, списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

44

12

Адрес на конверте.

Знают название страны. Ее столицы, правило написания фамилий, имен, названий стран, городов и улиц, научатся адекватно произносить названия стран и городов, читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала.

45

13

Умная Миранда

Знают лексику по теме, структуры утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений, научатся использовать притяжательный падеж существительных в речи, читать вслух и про себя, извлекая информацию из текста.

46

14

Письма друзей из других стран.

Знают лексику по теме, основные правила орфографии и чтения, умеют соблюдать словесное и фразовое ударение, интонацию утвердительного предложений, а также предложений с однородными членами.

47

15

Вопросительные слова.

Знают вопросительные слова, их произношение и значение, научатся использовать вопросительные слова в речи, писать письмо зарубежному другу.

48

16

Вопросительные слова.

Знают вопросительные слова, основные правила чтения и орфографии, умеют использовать вопросительные слова в речи, понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, задавать специальные вопросы.

49

17

Праздники, которые мы любим.

Знают названия британских праздников, особенности проведения некоторых праздников, научатся писать краткое поздравление с опорой на образец, читать текст и извлекать основную информацию из него, задавать специальные и общие вопросы.

50

18

Progress Check

(часть I)

51

19

Progress Check

(часть II)

52

20

Проектная работа №3

53

1

Описываем человека. Части тела.

Познавательные

- Рефлексия способов и условий действия:

Постановка и решение проблемы

Информационные

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица).

54

2

Описание внешности

П. выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Р. составлять план и последовательность действий;

К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;

П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);

Р. использовать речь для регуляции своего действия;

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;

55

3

Мама рассказывает о Тайни.

П. выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Р. составлять план и последовательность действий;

К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;

П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);

Р. использовать речь для регуляции своего действия;

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;

56

4

Учимся называть время

П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

57

5

Распорядок дня

П. – использовать  общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологичное высказывание

58

6

Обсуждаем режим дня

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,        

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

59

7

Инопланетянин Юфо

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

60

8

Распорядок дня Тайни

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

61

9

Распорядок дня Тайни

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- передача информации (устным способом);

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль

62

10

Я умею, не умею

Умеют рассказывать о себе и о своем друге, использовать существительные во множественном числе в речи, понимать на слух содержание небольшого текста.

63

11

Юфо и его друзья.

Знают лексику по теме, как образуются порядковые числительные, умеют рассказывать о своем друге, составлять словосочетания, читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

64

12

Юфо и его друзья.

Знают основные правила чтения и орфографии, умеют читать текст, понимая основное содержание, участвовать в элементарном диалоге этикетного характера.

65

13

Progress Check

(часть I)

66

14

Progress Check

(часть II)

67

15

Обобщение за год.

68

16

Проектная работа №4