рабочая программа к УМК М.З. Биболетова
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) на тему

Опубликовано 01.12.2014 - 18:55 - Зинкевич Елена Владимировна

ФГОС

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 2_klass.docx150.22 КБ

Предварительный просмотр:

Ростовская область Мартыновский район х. Кривой Лиман

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –                                                                                                                                               средняя общеобразовательная школа №22 х.Кривой Лиман 

___________________________________________________________________________________________

«Утверждаю»

Директор МБОУ- СОШ №22

Приказ от  28.08.2014   2014г. №

 Директор___________  /Редько Г.А./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА        

по английскому языку.                                                                                                                                                                                                                               Уровень общего образования: начальное общее образование 2 класс.                                                                                                                                               Количество часов: 70                                                                                                                                                                                                                               Учитель: Зинкевич Е.В,.                                                                                                                                                                                                                        Программа разработана на основе следующих документов: Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального    общего образования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897; Авторская программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений  М.З. Биболлетова, Н.Н. Трубанева ,-Титул, 2012 г.

Изменения и дополнения, внесённые в рабочую программу в течение учебного года.

Основание (дата и номер приказа)

Дата

Раздел І. Пояснительная записка

Нормативные и правовые документы,  учебно-методическая литература, на основе которых составлена программа:

  1.  Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373).

2. Примерная программа начального общего образования (в 2 частях). Часть 2. Примерная программа по иностранному языку.- М.: Просвещение.2012

3. Авторская программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений  М.З. Биболлетова, Н.Н. Трубанева ,-Титул, 2012 г.

4. Планируемые результаты начального общего образования/ Л.А. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой// Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык (английский)».- М.: просвещение,2012

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных  (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год;                                                                                                                                                                                                    7. Базисный учебный план МБОУ – СОШ № 22 х. Кривой Лиман    

8.  Годовым календарным учебным графиком    МБОУ – СОШ № 22 х. Кривой Лиман на 2014-2015 учебный год .                                                                                                                                                                  9.  Английский с удовольствием: Учебник для 2 классов общеобразовательных учреждений.  Под ред. М. З.Биболетова, О.А. Денисенко.- Обнинск: Титул, 2013

Целями изучения английского языка в начальной школе являются:

  • формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с  учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
  •  приобщение детей к новому социальному опыту   с  использованием  иностранного   языка: знакомство   младших  школьников с  миром  зарубежных сверстников,    с  зарубежным  детским     фольклором   и  доступными  образцами     художественной     литературы; воспитание  дружелюбного отношения  к  представителям   других   стран;
  • развитие речевых, интеллектуальных  и  познавательных  способностей младших     школьников,      а  также  их  общеучебных  умений; развитие мотивации  к   дальнейшему        овладению  иностранным   языком;
  •  воспитание  и   разностороннее   развитие   младшего   школьника   средствами   иностранного   языка.

Исходя     из  сформулированных          целей,   изучение     предмета «Иностранный   язык»   направлено   на   решение   следующих задач: 

  • формирование   представлений  об   иностранном   языке   как  средстве  общения,     позволяющем        добиваться     взаимопонимания    с  людьми,   говорящими/пишущими            на  иностранном       языке,   узнавать   новое   через   звучащие   и   письменные   тексты;
  • расширение  лингвистического  кругозора младших школьников; освоение  элементарных   лингвистических       представлений, доступных     младшим      школьникам      и  необходимых  для    овладения     устной    и  письменной      речью    на  иностранном  языке   на   элементарном   уровне;
    обеспечение       коммуникативно психологической   адаптации  младших   школьников   к   новому   языковому   миру   для   преодоления      в  дальнейшем      психологического       барьера    и  использования   иностранного   языка   как   средства   общения;
  •  развитие личностных качеств  младшего школьника, его внимания, мышления, памяти   и   воображения   в   процессе   участия   в   моделируемых   ситуациях   общения,   ролевых   играх; в ходе овладения языковым материалом;
  • развитие   эмоциональной   сферы  детей   в   процессе   обучающих   игр,   учебных   спектаклей   с   использованием   иностранного   языка;
    приобщение младших  школьников к  новому социальному   опыту   за   счет   проигрывания на иностранном языке различных ролей в   игровых   ситуациях,   типичных   для   семейного,   бытового,   учебного   общения;
  • развитие познавательных способностей, овладение  умением  координированной   работы с разными компонентами  учебно методического  комплекта  (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением,  мультимедийным приложением  и   т. д.), умением работы в паре, в группе.

Раздел ІІ. Общая характеристика учебного предмета.

Изучение  иностранного  языка  в  общеобразовательных  учреждениях начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью  к  овладению  языками,  что  позволяет  им  овладевать основами  общения на новом  для них  языке  с меньшими  затратами  времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение  иностранного  языка  способствует  развитию  коммуникативных способностей  младших  школьников,  что  положительно  сказывается  на развитии  речи  учащихся  на  родном  языке;  развитию  их  познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Являясь  существенным  элементом  культуры  народа  –  носителя  данного языка  и  средством  передачи  ее  другим,  иностранный  язык  способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком  повышает  уровень  гуманитарного  образования  школьников, способствует формированию личности и  ее  социальной  адаптации к  условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.  

Иностранный  язык  расширяет  лингвистический  кругозор  учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию  учащихся.  В  этом  проявляется  взаимодействие  всех  языковых учебных  предметов,  способствующих  формированию  основ  филологического образования школьников. Особенности организации учебного процесса по предмету. Развитие  личностных  качеств  и  способностей  младших  школьников опирается  на  приобретение  ими  опыта  разнообразной  деятельности:  учебно-познавательной,  практической,  социальной,    поэтому  при  организации учебного  процесса  по  предмету  особое  место  отведено  деятельностному, практическому  содержанию  образования,  конкретным  способам  деятельности, применению  приобретенных  знаний  и  умений  в  реальных  жизненных ситуациях.

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации  рабочей учебной программы.

Для  реализации  данной  рабочей  программы  по  английскому  языку используются  учебники  «Enjoy  English»  М.З.  Биболетова.  (УМК  “Enjoy English”  для  2-4  классов  (вторая  редакция) М.З.  Биболетова,  Н.Н.  Трубанева,  Обнинск:  «Титул»,  2011.)  Выбор  данного  УМК  обусловлен  следующими  причинами:

1.  данные  учебные  пособия  включены  в  федеральный  список  учебных пособий,  рекомендованных для средней общеобразовательной школы;

2.  данная  линия  учебников  является  завершенной и    позволяет  обеспечить преемственность обучения между начальным и средним этапами обучения;

3.  УМК  ориентирован  на  формирование  межкультурной  компетенции учащихся.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Английский язык» в начальной школе.

Ценностные  ориентиры  содержания  учебного  предмета  «Иностранный язык» основываются  на  концепции  духовно-нравственного  развития  и воспитания  личности  гражданина  России,  являющейся  методологической основой  реализации  ФГОС  общего  образования.  В  соответствии  с  данной концепцией  «духовно-нравственное  воспитание  личности  гражданина  России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых  национальных  ценностей,  имеющих  иерархическую  структуру  и

сложную  организацию.  Носителями  этих  ценностей  являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья.

В  учебном  процессе  российские  школьники  и  дети  стран  изучаемого языка  представлены  в  ситуациях,  которые  позволяют  на  доступном  для младших  школьников  уровне  обсуждать  такие  вопросы,  как  любовь  к  своей семье,  здоровый  образ  жизни,  трудолюбие,  почитание  родителей,  забота  о старших  и  младших,  отношение  к  учебе,  интерес  к  творчеству  в  разных  его проявлениях.

 Существенное  место  уделяется  и  современным  проблемам бережного  отношения  к  природе  и  природным  ресурсам,  осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и  всей планеты  Земля,  что  закладывает  основы формирования  экологического сознания младших школьников.

Ценностные  ориентиры  составляют  содержание,  главным  образом, воспитательного  аспекта.  В  предлагаемом  курсе  воспитание  связано  с культурой  и  понимается  как  процесс  обогащения  и  совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры  становятся  для  учащегося  ценностью,  то  есть  приобретают социальное,  человеческое  и  культурное  значение,  становятся  ориентирами деятельности  и  поведения,  связываются  с  познавательными  и  волевыми аспектами  его  индивидуальности,  определяют  его  мотивацию,  его мировоззрение и нравственные  убеждения,  становятся  основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей. Будучи  связанным  с  культурой  и    основанный  на  ней,  воспитательный аспект  вытекает из  сущности  коммуникативной  технологии,  которая  основана на  системе  функционально  взаимообусловленных  принципов,  объединённых единой  стратегической  идеей:  принципов  овладения  иноязычной  культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности,  функциональности  и  новизны.  Все  эти  принципы  несут  в атмосфере  иноязычного  общения  воспитательный  заряд  и  поэтому  вовлекают учителя и  учащихся в  глубинное и духовное общение, которое, в  сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный  потенциал  реализуется  через  культуроведческое содержание  используемых  материалов.  Кроме  того,  учитель  несёт  в  себе содержание  образования,  и  именно  это  культурное,  духовное  содержание становится  одним  из  главных  компонентов  образовательного  процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Таким  образом,  содержание  обучения  иностранному  языку  в  начальной школе  отражает  базовые  ценности  современного  российского  общества  и реализует  поставленную  в  ФГОС  начального  общего  образования  задачу  — средствами  своего  предмета  обеспечить  духовно-нравственное  развитие  и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся: «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу «Enjoy English» может выразиться в следующем:

  • в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
  • в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
  • в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
  • в развитии самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный речевой репертуар, включенный в УМК;
  • в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
  • в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
  • в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные им универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные/ общеучебные умения.

Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных умений:

  • принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
  • планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личной рефлексии;
  • понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;
  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
  • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для расширения коммуникативных и познавательных задач;
  • использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
  • анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т.д.;
  • владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);
  • передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
  • опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
  • владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
  • слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
  • договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;
  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  • работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

К предметным результатам ФГОС относит „освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира“ .

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета „иностранный язык“, является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Исходя из этого интегративной цепью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Достижение перечисленных выше образовательных целей на личностном, метапредметном и предметном уровнях может быть гарантировано при условии, что в УМК заложен необходимый потенциал.

УМК “Enjoy English” для начальной ступени базируются на серьезном изучении особенностей детей младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В учебниках данной серии реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов учебного курса “Enjoy English” авторы выделяют следующие.

1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в следующем: осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям детей; отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; осознании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказать свою точку зрения; развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Таким образом, личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования: образовательные, воспитательные, развивающие аспекты, на содержание, приемы / технологии обучения и на весь учебно-воспитательный процесс (взаимодействие учителя и учащихся, ученика и средств обучения и т. д.), способствуя созданию благоприятной для школьника образовательной среды. Тем самым курс отвергает ориентацию на безликого среднего ученика, уравниловку, недооценку индивидуальных особенностей школьников.

Сказанное достигается за счет специально отобранного содержания, разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

2. Деятельностный характер обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках английского языка. Так, в курсе соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей и самостоятельности учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении поставленных учебных и познавательных задач.

3. Компетентностный подход к обучению английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции. Этот уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной форме в пределах, установленных данной учебной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся.

Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл.

4. Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания прочитанного / услышанного, с полным пониманием и с извлечением нужной или интересующей информации).

Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения английскому языку.

 Вместе с тем на начальном этапе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, и к завершению начального курса соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.

5. Линейно-концентрическое построение курса. Тематика общения для каждого года обучения отбирается с учетом четырех сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: „я и природа", „я и предметный мир" „я и люди / социум“, „я и я“. Таким образом, создается возможность из года в год расширять круг обсуждаемых проблем в пределах каждой сферы и повторять языковой материал в рамках каждой темы, одновременно наращивая его. Например, во 2-м классе, говоря о семье, школьники называют членов своей семьи, их имена и возраст; в 3-м классе, общаясь в пределах этой же темы, школьники рассказывают о приеме гостей во время семейных праздников.

6. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов и ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций к текстам и ситуациям, звукозаписи, компьютерных обучающих программ и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников. Например, реальные письма детей из англоговорящих стран, народные и авторские сказки, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые анкеты, инструкции, объявления, распорядок дня, интервью, рифмовки, песни, стихи и др.

7. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются доступные младшим школьникам лингвострановедческие материалы, которые дают им возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и ее культуру на доступном для младшего школьника уровне.

8. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях — языковом, речевом, социокультурном. Например, в 3-х классах поощряется нахождение школьниками опор и аналогий, поиск сходства в родном и английском языках. Все это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы, формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в процессе общения на английском языке.

Вместе с тем, отталкиваясь от теории обобщений В. В. Давыдова и теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина, которые служат психологической основой предъявления учебного материала, в ряде случаев в УМК “Enjoy English” предъявление сложных для учащихся грамматических явлений английского языка идет от общего к частному и далее с соблюдением всех этапов формирования соответствующего грамматического действия (навыка).

9. Использование современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приемы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты, в том числе межпредметные, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению.

10. Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответствующего иллюстративного, аудио-, видео- и мультимедийного учебного материала, интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета. Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм деятельности, вызывающих у школьников повышенный интерес, но в создании возможности индивидуализировать учебный процесс с учетом темпа обучения каждого ученика за счет интерактивных заданий. Использование обучающих компьютерных программ и мультимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлексивные умения и приемы самостоятельного продвижения в изучении языков.

11. Создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению школьников на разном уровне, с тем чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности в овладении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетворить свои познавательные потребности. Раскроем данный принцип подробнее.

В качестве инструментов, позволяющих дифференцировать обучение, могут выступать:

  • выполнение заданий в учебниках и рабочих тетрадях в полном объеме, поскольку эти компоненты УМК содержат избыточное количество учебного материала, позволяющее учителю проявлять вариативность в планировании учебного процесса. Например, в рабочих тетрадях к 3-м классам предусматривается обязательное выполнение 70 процентов заданий; ряд заданий носит занимательный характер и выполняется по желанию учащихся. К этой группе заданий можно отнести и творческие работы;
  • выполнение заданий повышенной трудности в учебниках и рабочих тетрадях, помеченных звездочкой;
  • выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы над проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные / групповые, краткосрочные / долгосрочные), при необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации;
  • работа с обучающими компьютерными программами, которые позволяют школьникам работать в индивидуальном режиме, самостоятельно выполняя многочисленные дополнительные упражнения.

Раздел ІІІ. Место курса «Английский  язык» в базисном учебном плане   

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70  часов для обязательного изучения иностранного языка во  2 классе по 2 часа в неделю.

В соответствии с Уставом школы, учебным планом МБОУ-СОШ № 22 х. Кривой Лиман на 2014-2015 учебный год, годовым календарным учебным графиком МБОУ - СОШ № 22 х. Кривой Лиман на 2014-2015 учебный год программа рассчитана на 70 часов.    

Раздел ІV. Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)

Я и моя семья.  Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, увлечения/хобби.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Я и мои друзья.  Имя, возраст, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.  Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа.  Школьные принадлежности.

Мир вокруг меня.  Дикие и домашние животные. 

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.  Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

Основные содержательные линии.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
  • языковые средства и навыки пользования ими;
  • социокультурная осведомленность;
  • общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

 Говорение:

Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
  • диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

 Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;
  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

 Чтение:

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

 письмо:

Владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

Языковые средства:

Графика, каллиграфия, орфография.

  • Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.
  • Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

  • Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
  • Членение предложений на смысловые группы.
  • Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

  • Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
  • Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

  • Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.
  • Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
  • Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do.
  • Модальный глагол can.
  • Существительные в единственном и множественном числе
  • (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.
  • Личные местоимения.
  • Количественные числительные до 10.
  • Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения.

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Календарно – графическое планирование.

№ п/п

Раздел

Кол-во

часов

Из них

дата

проекты

контрольные

работы

План

Факт

1

Здравствуй, Английский!

18

-

-

02.09.2014 -30.10.2014

2

Добро пожаловать в наш театр!

14

1

1

11.11.2014

-

25.12.2014

3

Давайте читать и говорить по-английски!

22

1

1

13.01.2015

-

02.04.2015

4

Познакомься с моими друзьями

16

1

1

07.04.2015 –

28.05.2015

ВСЕГО за 2 класс

70

3

3

02.09.2014-28.05.2015

График контрольных работ

№

п/п

№

урока

Контрольные работы

дата

план

факт

1

31

Контрольная работа № 1 по теме «Семья»

23.12.2014

2

52

Контрольная работа № 2 по теме: «Мир моих увлечений»

19.03.2015

3

65

Контрольная работа № 3 по теме : «Я и мои друзья»

12.05.2015

График проектных работ

№

п/п

№

урока

проект

дата

план

факт

1

32

Проект «Английская азбука»

25.12.2014

2

54

Проект «Забавная закладка»

02.04.2015

3

68

Проект “Мой друг»

21.05.2015

Раздел V. Тематическое планирование.

№ п/п

Раздел

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1

Здравствуй, Английский!

(18 часов)

1. Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

2.Понимать в целом речь учителя по ходу урока.  Понимать речь одноклассников.

3.Знакомиться,приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.

4.Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графические и каллиграфические(полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв.

5. Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции. Соответствующие изученным гласным.

6. Расспрашивать собеседника о нем самом, о его одноклассниках. В семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать). Отвечать на вопросы собеседника.

7. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

8. Рассказывать о себе, одноклассниках и семье ( с опорой на план в виде моделей).

9. Описывать животных называя их цвет и сообщая, что они умеют делать ( с опорой на картинку, модель). Считать до десяти.

10. Выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников, отдавать распоряжения.

11. Самостоятельно с опорой на грамматическое правило, строить простые, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

12. Рассказывать о том, что имеется в портфеле.

13. Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.

2

Добро пожаловать в наш театр!

(14 часов)

  1. Расспрашивать собеседника о том, что/кто у него есть.
  2. Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.
  3. Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом.
  4.  Узнавать в речи и использовать словосочетания6 числительное и существительное.
  5. Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.
  6. Приглашать собеседника принимать участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.
  7. Планировать свою деятельность для выполнения проекта.
  8. Рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть, а так же узнавать у собеседника в какие спортивные игры умеет играть он.
  9. Советовать собеседнику, чем он может заняться  во время каникул.
  10.  Знать и правильно в нужном порядке произносить буквы английского алфавита.
  11.  Работа в группах при выполнении проекта «The ABC»
  12.  Поздравлять членов своей семьи и друзей с новым годом.
  13.  Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя.

3

Давайте читать и говорить по-английски!

(22 часа)

  1. Рассказывать о себе/ о своем друге, других людях, героях сказок.
  2. Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет.
  3. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию.
  4. Описывать людей и животных
  5. Употреблять глаголы в 3 лице единственного числа в Present Simple.
  6. Употреблять существительные в притяжательном падеже.
  7. Строить простейшее высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think.
  8. Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.
  9. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правила чтения. Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.
  10. Читать в слух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом.
  11. Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый учебный материал.
  12. Повторить и обобщить вместе под руководством учителя краткие отрицательные формы глаголов: is, can, has got.
  13. Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи.
  14. Воспроизводить некоторые произведения детского фольклора.
  15. Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.
  16. Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, закладку для книги с загадкой о животном.

4

Познакомься с моими друзьями

(16 часов)

  1. Рассказывать о своем домашнем животном.
  2. Знакомиться с новым другом. Расспрашивать о его имени, возрасте, где живет.
  3. Рассказывать новому другу о себе.
  4. Кратко высказываться об артисте театра, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.
  5. Принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.
  6. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.
  7. Читать про себя небольшое сообщение, построенное на знакомом материале.
  8. Читать вслух  и про себя небольшие тексты, построенные полностью на знакомом материале.
  9. Под руководством учителя систематизировать правила чтения гласных в закрытом и открытом слоге.
  10. Самостоятельно подготовить книжку-малышку о своем друге, пользуясь инструкцией.

Раздел VІ. Календарно – тематическое планирование

УМК « Enjoy English 2»

( рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 70 уроков).

№ п/п

№ п/п

Кол-во часов

Дата

Тема

Формы контроля

Планируемые результаты

виды деятельности обучающихся

Наглядность, ИКТ

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

план

факт

знать

уметь

Давайте познакомимся! (18 часов)

1

1

02.09.2014

Знакомство с английским языком. Приветствие.

Имя

текущий

А:  понимать элементарные фразы речевого этикета

Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера.

А: находить персонажей на основе прослушанного текста, понимать английские названия некоторых профессий и предметов, созвучных с русским языком

Г: принимать участие в  диалоге  этикетного характера

-осознавать роль языка и речи в жизни людей

-высказывать своё отношение к иностранным языкам

-ориентироваться в учебнике и рабочей тетради

Формировать представление об английском языке

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

2

1

04.09.2014

Знакомство.

Буква А а

текущий

А: понимать небольшие простые сообщения

Г: называть имена английских мальчиков и девочек;

Произносить названия животных.

П: писать букву Аа 

А: находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек

Г: использовать элементарные формулы речевого общения

П: различать полупечатное и печатное написание буквы Aa

-работать по предложенному учителем плану

-осознанно строить речевое высказывание

-работать в паре в соответствии с нормами общения

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

3

1

09.09.2014

Введение счета от 1 до 5.

Возраст.

Буква В b

текущий

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: вести мини-диалог «Знакомство»;

Считать до 5

Называть имя и возраст.

П: писать букву  Bb

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г: составлять предложения с использованием грамматических схем, составлять рассказ по схеме

П: различать правильное и неправильное написание буквы Bb

-участвовать в распределении ролей для сценки

-слушать и понимать собеседника

Развивать самостоятельность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

4

1

11.09.2014

Введение счета от 5 до 10. Буква С с

текущий

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог

П: писать букву  Сс.

А: находить персонажей на основе прослушанного текста

Г: рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой  с опорой на модель, составлять  диалог  на основе прослушанного

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

-использовать знаково-символические средства

-составлять рассказ по модели

Развивать целеустремленность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

5

1

16.09.2014

Глаголы движения. Буква D d

текущий

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов

П: писать букву Dd.

А: находить, кто рассказывает о себе

Г: рассказывать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель

П: различать написание строчных букв b и d

-находить нужную информацию в аудиотексте

-анализировать и находить различия в графическом отображении букв

-выполнять команды учителя

Формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

6

1

18.09.2014

Вопросительные предложения.

 Буква E e

текущий

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы

П: писать букву  Ee

А: слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия

Г: рассказывать от имени героя из сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос

П: различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные

-знакомятся с особенностями счёта в разных странах

-использовать речь для регуляции своих действий

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

Развивать навыки сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

7

1

23.09.2014

Названия животных. Буква F f

текущий

А: понимать на слух короткий текст

Г: рассказывать о себе, используя  речевые образцы

П: писать букву   Ff

А: слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание

Г: расспрашивать  о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель, вести диалог-расспрос

П: записывать строчные буквы в алфавитном порядке

-выделять необходимую информацию из текста

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Формировать уважительное отношение к культуре других народов.

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

8

1

25.09.2014

Отрицательные предложения.

Буква G g

текущий

А: понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону)

Г: строить монологическое высказывание по модели   I can… / I can’t…

П: писать букву Gg.

А: слушать и находить информацию, что не умеет делать артист

Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту

П: различать заглавные и строчные буквы

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Формировать дружелюбное отношение к носителям другого языка

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

9

1

30.09.2014

Знакомство в театре. Буква H h

текущий

А: понимать на слух текст-диалог  с опорой на картинкуГ: разыграть сценку «Знакомство в театре»

П: писать букву  Hh.

А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

П: различать написание строчных букв n, h,  b

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

10

1

02.10.2014

Новый ученик.

Буква I i

текущий

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале

Г: вести диалог с использованием      Can you…?

П: писать букву   Ii.

А: различать и воспроизводить ответы

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-расспрашивать и использовать полученную информацию

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Развивать эмоционально-нравственную отзывчивость

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

11

1

07.10.2014

Конкурс на лучшего артиста.

Буква J j

текущий

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом  материале

Г: высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики

П: писать букву Jj

А: понимать и воспроизводить команды, понимать похвалу

Г: разыгрывать диалог между артистом и режиссёром, используя похвалу

П: анализировать и находить лишние буквы

-оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

-выстраивать логические цепочки на основе анализа

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

12

1

09.10.2014

Что умеют делать одноклассники.

Буква K k

текущий

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г:  рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/She can… He/She can’t…, давать команды одноклассникам  

П: писать букву    Kk.

А: полностью понимать рассказ Алисы, находить картинки, о которых она забыла рассказать

Г: составлять рассказ по картинкам, давать команды одноклассникам  и оценивать их выполнение

П: различать написание строчных букв k, h,  b

--оценивать действия одноклассников, используя лексику урока

-планировать действия одноклассников

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

13

1

14.10.2014

Школьные принадлежности.

Буква L l

текущий

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся I have got…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках

П: писать букву    Ll.

А: понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей, находить предметы, о которых говорит Билли

Г: рассказывать о своём домашнем животном

П: писать буквы в алфавитном порядке

-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи

-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

14

1

16.10.2014

Животные в зоопарке.

Буква M m

текущий

А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: составлять небольшие предложения  по модели

П: писать букву    Mm

А: полностью понимать рассказ мистера Брауна, находить животных, о которых он рассказывает

Г: используя доступные языковые средства доказывать, что портфель принадлежит Билли

П: писать строчные буквы в алфавитном порядке

-доказывать и аргументировать свою точку зрения

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Развивать самостоятельность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

15

1

21.10.2014

Играем в магазин.

Диалогические конструкции.

Буква N n

текущий

А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

Г: описывать предметы, называя их цвет

П: писать букву    Nn.

А: полностью понимать диалог «В магазине», находить игрушки, которые Том предлагает купить Тиму

Г: разыгрывать диалог «В магазине школьных принадлежностей», используя новый лексический материал по теме «Цвет»

П: находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-группировать языковую информацию на уровне буквы

Соблюдать нормы речевого поведения

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

16

1

23.10.2014

Цвета. Счет от 1 до 10.

Буква О о

текущий

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос

П: писать букву    Оо.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: разыгрывать диалог с журналистом, составлять краткую характеристику персонажей

П: писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы

-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников

-анализировать структуру предложения в английском языке

-вести элементарный диалог

Формирование норм неречевого этикета

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

17

1

28.10.2014

Рассказ о себе.

Буква Р р

текущий

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры I am, I can, I can’t, I have got.

П: писать букву    Pp.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

П: писать словосочетания

-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели

-использовать знако-символические средства представления информации

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками

Речевая деятельность

Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

18

1

30.10.2014

Семья

Буква Q q

текущий

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель

П: писать букву  Qq

А: понимать и воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Джилл

Г: Рассказывать о семье Браунов от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-знакомство

П: различать буквы p, q, d, b

-участвовать в распределении ролей для ролевой сценки

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формировать новую для школьника социальную роль обучающегося

Речевая деятельность

Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

Добро пожаловать в наш театр! (14 часов)

19

1

11.11.2014

Моя семья.

Буква R r

текущий

А:  понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель

П:  писать букву  Rr

А: полностью понимать рассказ, находить картинку, о которой идет речь

Г: Рассказывать о семье артистов

П:  писать слова и словосочетания. различать гласные и согласные буквы

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

Развивать самостоятельность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

20

1

13.11.2014

Мой питомец.

Буква S s

текущий

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом  материале

Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?

П: писать букву Ss

А: полностью понимать рассказ и воспроизводить

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения

- выстраивать логические цепочки на основе анализа

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Развивать целеустремленность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

21

1

18.11.2014

Домашние животные.

Буква T t

текущий

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос: Have you got…?

приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

П: писать букву Tt

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

Г: рассказывать об изображенном  животном, выучить песенку о дружбе

П:  различать буквы t f, писать простые предложения

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

22

1

20.11.2014

Зоопарк.

Буква U u

текущий

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос

П: писать букву Uu

А: понимать и воспроизводить названия животных и их количество

Г: разыгрывать диалог Мартина с директором зоопарка, составлять словосочетания «числительное +существительное»

П: писать короткие слова с использованием изученных букв

- анализировать структуру предложения в английском языке,

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

23

1

25.11.2014

Ферма Джона.

Диалогические конструкции

Буква V v

текущий

А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Have you got…?, вести диалог - расспрос

П:  писать букву Vv

А: понимать и воспроизводить названия животных, находить животных, о которых говорит Джон на рисунке

Г: рассказывать о семье фермера от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-интервью

П:  писать короткие слова с использованием изученных букв и  простые предложения

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,

- использовать знако-символические средства представления информации

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

24

1

27.11.2014

Фермер Джон.

Описание человека

Буква W w

текущий

А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Has he got…?,  рассказывать о себе, своей семье, питомце

П:  писать букву Ww

А: полностью понимать и воспроизводить вопросы Тома

Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель, воспроизводить наизусть стихотворение

П:  писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

25

1

02.12.2014

Радиопередача Тима.Буква Х х

текущий

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом  материале

Г: составлять небольшие предложения  по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры

П:  писать букву Xx

А: слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме

Г: составлять рассказ с опорой на таблицу и модель в качестве плана

П:  писать строчные буквы в алфавитном порядке

- передавать,

фиксировать информацию в таблице,

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

26

1

04.12.2014

Названия спортивных игр. Буква Y y

текущий

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

Г: составлять небольшие предложения  по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос:  Can you…?

П:  писать букву Yy

А: понимать и воспроизводить названия спортивных игр

Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи

П:  писать заглавные буквы к соответствующим строчным

- вести элементарный диалог,

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

- группировать лексические единицы по тематическому признаку

Развивать самостоятельность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

27

1

09.12.2014

Виды спорта.

Буква Z z

текущий

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации

Г: вести диалог с использованием               Can you…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

П:  писать букву Zz

А: слушать и воспроизводить информацию, что умеет /не умеет делать Том

Г: разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Спорт»

П: списать простые предложения  и слова с использованием изученных букв

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- фиксировать информацию в таблице,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

28

1

11.12.2014

Спортивные увлечения.

Письмо от Трикки

текущий

Г:  рассказывать о   ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности

П: писать буквы в алфавитном порядке

Г: составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана, разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материал по теме «Спорт»

П: различать написание строчных букв  f, t, g, d, h ,n, i, j

-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

-использовать знако-символические средства представления информации

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Речевая деятельность

Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

29

1

16.12.2014

Артисты театра

текущий

А: понимать небольшой текст с опорой на модели

Г: составлять небольшие предложения  по модели

П: писать буквы в алфавитном порядке

А: полностью понимать рассказ и воспроизводить его с опорой на модели

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

П:  соотносить написание заглавных и строчных букв

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух

Развивать целеустремленность

Речевая деятельность

Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

30

1

18.12.2014

Алиса в магазине.

текущий

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения  по моделям

П:  писать слова с заглавной буквы

А: полностью понимать рассказ продавца и Алисы, находить животных, о которых он рассказывает

Г: разыграть сценку «Разговор продавца и Алисы», составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана

П:  списать простые предложения  

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

Презентация

Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

31

1

23.12.2014

Контрольная работа № 1 по теме «Семья»

рубежный

А: понимать речь учителя и одноклассников

Г: рассказывать английский алфавит

П: писать буквы алфавита 

А: реагировать на вопросы учителя

Г: воспроизводить произведения детского фольклора

П:  выполнять тестовую работу

-анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы

-адекватно оценивать свои знания

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

32

1

25.12.2014

Проект : «Английская Азбука»

текущий

П:  правильно графически изображать буквы

П:  писать названия животных на английском языке

-самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит»

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-использовать словарь для поиска названий животных

Развивать самостоятельность

Проектная деятельность

Фломастеры..бумага

Давайте читать и говорить по-английски! ( 22 часа)

Речевая деятельность

33

1

13.01.2015

Где живут любимые герои?

текущий

А: понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию

Г: вести диалог – расспрос,  назвать декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора

П: списать простые предложения  

А: полностью понимать рассказ  новой актрисы театра

Г: составлять рассказ по картинкам, разыграть с одноклассником сценку «Знакомство»,

рассказывать от имени любимого героя  о том, где он живет

П: выписывать отдельно гласные и согласные буквы

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

34

1

15.01.2015

Праздник алфавита

текущий

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

Г: составлять небольшие предложения  с глаголом в 3 лице ед. числа по модели

П: анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения  

А: слушать и воспроизводить информацию, где живут артисты

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, рассказать о том, где живут животные, воспроизводить слова с заданными звуками

П: соотносить  графическое написание букв и звуков

- анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам,

 - владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

35

1

20.01.2015

Место жительства.

текущий

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

Г: рассказывать, что делает клоун каждый день

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ii (закрытый слог)

П: соотносить  лексическое значение  слова и модель, составлять простые предложения по модели

А: слушать, полностью понимать  и воспроизводить, что клоун Том делает каждый день

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: самостоятельно читать слова с буквой  Ii в закрытом слоге

П: составлять простые слова из предложенных букв

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

-осознанно строить речевое высказывание,

- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке

Формировать представление об английском языке

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

36

1

22.01.2015

Заблудившийся малыш.

текущий

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале

Г: составлять небольшие предложения  по модели

П: : писать  заглавные буквы в алфавитном порядке

А: слушать, понимать  и воспроизводить, что рассказывает о себе слоненок

Г: разыграть диалог «Звонок в службу спасения», воспроизводить слова с заданными звуками 

П:  соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Развивать самостоятельность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

37

1

27.01.2015

Что делает клоун Том каждый день?

текущий

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

Г: рассказывать, что делает клоун каждый день

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ii (закрытый слог)

П: соотносить  лексическое значение  слова и модель, составлять простые предложения по модели

А: слушать, полностью понимать  и воспроизводить, что клоун Том делает каждый день

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: самостоятельно читать слова с буквой  Ii в закрытом слоге

П: составлять простые слова из предложенных букв

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),

-осознанно строить речевое высказывание,

- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

38

1

29.01.2015

Качественные прилагательные.

Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

текущий

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель

Ч: читать знакомые слова с буквой  Ii в закрытом слоге
П: соотносить  графическое написание букв и звуков

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы

Г: задавать вопросы, используя новую грамматическую модель,  разыгрывать диалог Тима и Тома с опорой на модели

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой  Ii в закрытом слоге, проанализировать и сравнить чтение буквы S
П: составлять предложения по моделям, вставлять пропущенные буквы

- использовать знаково-символические средства представления информации,

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- анализировать информацию по отдельным признакам

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

-Обучающая

компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

39

1

03.02.2015

Описание артистов.

Чтение буквы Aa в закрытом слоге

текущий

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: описать артистов, используя прилагательные

Ч: слушать,  повторять за диктором и читать  слова с буквой  Aa  (закрытый слог), установить буквенно-звуковые соответствия

П: соотносить  лексическое значение  слова и модель

А: использовать языковую догадку при восприятии речи, находить персонажа на основе прослушанного текста

Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель

Ч: читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой

информации

П: составить и записать слова из предложенных букв

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

- анализировать информацию по отдельным признакам

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Развивать целеустремленность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

40

1

05.02.2015

Мой любимый артист.

Глаголы действия.

текущий

А: различить на слух слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге

Г: составлять  простые предложения, используя модели, назвать как называются животные и их количество

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ii  и Aa (закрытый слог)
П: записывать слова во множественном числе соотносить  графическое написание букв и звуков

 А: слышать и правильно воспроизводить слова

Г: составлять небольшой  монолог   по моделям предложений, составить рассказ по картинкам, используя знакомую лексику

Ч: самостоятельно читать слова с буквой  Ii и Aa  в закрытом слоге, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П: вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число)

Формировать представление об английском языке

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

41

1

10.02.2015

Притяжательный падеж.

текущий

А: понять основное содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat”

Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?

Ч: читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения,

выполнять звуковой анализ слов

П: соотносить модель и предложение

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, составлять предложения по образцу

Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием
П: составлять словосочетания, используя притяжательный падеж  

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( падеж),

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

42

1

12.02.2015

Чтение буквы Ee  в закрытом слоге и буквосочетания ey

текущий

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом  материале, догадаться о ком идет речь

Г: составлять  простые предложения, используя модели

Ч: читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знания правил чтения,

слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и буквосочетанием еу
П: вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные

А: полностью понимать рассказ  Билли о его друге

Г: составить рассказ-описание по моделям, используя знакомую лексику

Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ее и буквосочетанием еу, читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации
П: составлять предложения. употребляя слова в правильном порядке

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,

- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число),

- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Речевая деятельность

Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

43

1

17.02.2015

Чтение буквосочетания ck

текущий

А: понимать на слух текст c опорой на  иллюстрацию

Г: отвечать  на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,

строить монологическое высказывание, используя выражение: I think …

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквосочетанием ск, читать словосочетания и простые предложения,

опираясь на знания правил чтения

П: писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных

А: полностью понимать диалог Кау и  Дайно,

Г: ответить на вопросы, строить диалог по прослушанному тексту

Ч: самостоятельно читать слова с буквосочетанием ск, читать вопросы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать к ним ответы
П: составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

44

1

19.02.2015

Друзья Рокки

текущий

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале,  c опорой на  иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели

Ч: выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слога
П: сопоставлять букву и звук

А: полностью понимать рассказ попугая о друзьях

Г: воспроизводить рассказ Рокки о друзьях, строить свое высказывание-описание животного, вести диалог-расспрос

Ч: составлять и читать предложения из изученных слов
П: составлять слова из букв

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

45

1

24.02.2015

Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

текущий

А: понимать на слух стихотворение  c опорой на  иллюстрацию

Г: рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Оо (закрытый слог)
П: образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Оо  в закрытом слоге, читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: классифицировать слова по определенному признаку

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- владеть умениями смыслового чтения (с пониманием основного содержания)

Развивать самостоятельность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

46

1

26.02.2015

Чтение буквы Хх и буквосочетания th

текущий

А: понимать на слух текст c опорой на  иллюстрацию

Г: давать команды ученикам

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Хх и буквосочетанием th, читать текст , опираясь на знания правил чтения

П: составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизвести распоряжения  учителя, разыграть диалог побудительного характера

Ч: самостоятельно читать новые слова  с буквой  Хх и буквосочетанием th.

читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: составлять предложения из слов

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

 -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-планировать действия одноклассников

- анализировать информацию

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

47

1

03.03.2015

Артикли

текущий

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом

Г: описывать животных. изображенных на картинке

Ч:  читать текст, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов
П: дополнять предложения, используя необходимую форму глагола

А: использовать языковую догадку при восприятии речи

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора,

разыграть диалог клоунов

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: классифицировать слова по определенному признаку

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- работать в паре в соответствии с нормами общения

- анализировать информацию

 - владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

Формировать представление об английском языке

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

48

1

05.03.2015

Мой друг.

Чтение букв Uu Yy

текущий

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать  на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о   ком-то по плану, представленному в виде моделей

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова

П: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные

А: полностью понимать рассказ попугая  Рокки

Г: воспроизводить рассказ попугая, рассказывать о своем друге

Ч: самостоятельно читать новые слова   с буквой  Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова
П: вставлять пропущенные буквы в слова

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

Развивать целеустремленность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

49

1

10.03.2015

Личные местоимения.

текущий

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать  на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,  описывать животных

Ч: читать слова с гласными буквами в закрытом слоге
П: сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв

А: полностью понимать содержание стихотворения

Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П: классифицировать слова по определенному признаку

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- анализировать информацию

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

50

1

12.03.2015

Спортивный праздник.

Чтение буквы Еe и буквосочетания  ее

текущий

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать  на вопросы  по основному содержанию прослушанного текста

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой  Ее  в закрытом слоге и буквосочетанием ее,  читать текст, опираясь на знания правил чтения
П: различать гласные, сопоставлять  вопросы и ответы

А: полностью понимать содержание текста, фиксировать информацию

Г: воспроизводить интервью участника спортивного праздника

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, составлять рассказ из предложенных предложений
П: классифицировать слова по определенному признаку

- передавать,

фиксировать информацию в таблице

- работать в паре в соответствии с нормами общения

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

Формировать представление об английском языке

Речевая деятельность

Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

51

1

17.03.2015

Участники спортивного праздника.

текущий

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание по образцу

Ч: читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения
П: сопоставлять букву и звук

А: полностью понимать содержание текста

Г: описывать животных, изображенных на картинке

Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами

 П: составлять простые предложения

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Речевая деятельность

Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

52

1

19.03.2015

Контрольная работа № 2 по теме: «Мир моих увлечений»

рубежный

 А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Ч: читать предложения и вставлять пропущенные слова
П: писать слова и предложения

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников

Ч: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики
П: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Развивать самостоятельность

Речевая деятельность

Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

53

1

31.03.2015

Конкурс загадок

текущий

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание по образцу

Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения
П: сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу

А: полностью понимать содержание текста

Г: описывать животных по аналогии с прослушанным текстом, составлять вопросы к ответам

Ч: читать слова по транскрипционным знакам
П: записывать слова в алфавитном порядке

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

-анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

54

1

02.04.2015

Проектная работа

«Смешная закладка»

текущий

П: составдять описание животного

П: писать связный, логически построенный рассказ о своём животном

-самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Формировать представление об английском языке

Проектная деятельность

Фломастеры, бумага

Познакомься с моими друзьями ( 16 часов)

Речевая деятельность

55

1

07.04.2015

Любимые животные.

Чтение букв Ее (в конце слова)

текущий

А: воспринимать на слух и понимать детскую считалку

Г: высказать мнение, кто из детей любит животных

Ч: читать букву “i” в открытом слоге, читать “s” в конце слова
П: составлять слова из букв

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов

Г: воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (считалку). Выразить своё отношение к другу, любимому животному и обосновать его

Ч: читать и выбирать невероятные предложения
П: изменять глаголы в з лице ед. числа

-анализировать и находить необходимую информацию

- обосновывать свой выбор

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

Развивать целеустремленность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

56

1

09.04.2015

Описание героев.

текущий

А: понимать на слух небольшой диалог

Г: рассказывать о животном

вести диалог-расспрос

Ч: читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения

-читать выразительно предложения
П: подписывать картинки, составлять слова из букв

А: воспринимать на слух диалог и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Г:  высказывать оценочное мнение о персонаже

Ч: соотносить пары предложений по смыслу

Читать про себя письмо о персонаже с извлечением полной информации
П: написать, что думает персонаж о животных, используя образец.

-анализировать и группировать предложения по смыслу

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-высказывать своё мнение

Развивать самостоятельность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

57

1

14.04.2015

Гастроли театра.

Чтение буквыYy  в конце слова

текущий

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы

Ч: читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопрсы по теме «Черты характера» с правильной интонацией
П: дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель

А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников

Г: выразить своё отношение к персонажам и обосновать его

Ч: догадываться, о каком животном идёт речь
П: заполнять таблицу

-высказывать своё мнение и аргументировать его

-владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

-уметь заполнять таблицу

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

58

1

16.04.2015

Новый артист театра.

Чтение буквы Аа

текущий

А: понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство»

Г: : назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство»

Ч: читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации
П: вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога

Г: описывать животное, используя текст в качестве образца

Ч: угадать животное по прочитанному тексту
П: написать письмо-заявку, дополнив предложения

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

-слушать и слышать собеседника, вести диалог

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

59

1

21.04.2015

Рассказ о себе

текущий

А: понять на слух небольщой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение

Г: описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе

Ч: читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями
П: составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку 

А: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию

Г: кратко изложить содержание прочитанного текста, вести элементарный диалог-знакомство с детьми из других стран

Ч: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации
П: писать предложения с краткой формой отрицания

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию

-оценивать и описывать персонажи учебника

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

60

1

23.04.2015

Что умеют делать друзья?

Интонация вопросительных предложений

текущий

А: слушать и понимать предложения

Г: рассказывать, что умеют делать животные на картинке

-расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо

Ч: читать предложения, читать связный рассказ
П: составлять слова из букв

А: полностью понимать предложения и располагать слова в нужном порядке

Г: составлять диалог по ситуации

Ч: читать про себя и понимать несложный текст и находить нужную информацию
П: составлять и записывать предложения по модели

-анализировать структуру предложения в английском и русском языке

- владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания

- работать в паре в соответствии с нормами общения

Развивать целеустремленность

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

61

1

28.04.2015

Спряжение глагола  to be

Чтение буквы Оо

текущий

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана

Ч: читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы
П: вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и отвечать на вопросы

Г:высказывать своё мнение о медвежонке Билли

Ч: различать слова с буквой Оо в разных типах слога, читать вопросы и ответы, соблюдая правильную интонацию
П: составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже

-использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

-владеть базовыми грамматическими понятиями

-уметь кратко отвечать на вопросы

-переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

62

1

30.04.2015

Интервью.

Чтение буквы Uu

текущий

А: слушать и понимать интервью

Г: давать краткие ответы на вопросы

Ч: читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды
П: писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении

А: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами

Г: рассказывать наизусть произведения детского фольклора

Ч: читать команды с правильной интонацией и выполнять их
П: составлять из слов предложения

-сравнивать способы чтения гласной Uu

- владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has

-отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Речевая деятельность

Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

63

1

05.05.2015

Необычное животное

текущий

А: слушать и понимать рассказ о мальчике

Г: составлять предложения по моделям

Ч: читать слова-исключения, читать  про себя и понимать небольшой рассказ
П: составлять слова из букв

А: слушать и понимать основное содержание и вставлять в текст пропущенные слова

Г: описывать необычное животное, используя картинку и модели в качестве плана

Ч: полностью понимать прочитанный текст
П: употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple

-подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке

- использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана

-логически выстраивать монологическое высказывание

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

64

1

07.05.2015

Репетиция кукольного театра..

текущий

А: слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе)

Г: рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос

Ч: читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное
П: составлять предложения, используя правильную форму глагола

А: использовать догадку при восприятии на слух песенного текста, содержащего незнакомые слова

Г: высказывать свою оценку при описании любимого персонажа,

Ч: читать текст с полным пониманием содержания
П: составлять и записывать предложения из данных слов

- работать в паре в соответствии с нормами общения

-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием

-уметь давать оценку любимым персонажам

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

65

1

12.05.2015

Контрольная работа № 3 по теме : «Я и мои друзья»

рубежный

Ч: читать про себя и понимать прочитанное.

Ч: полностью понимать прочитанное , извлекать необходимую информацию

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Речевая деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

66

14.05.2015

Работа над ошибками.

текущий

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

Речевая деятельность

67

1

19.05.2015

Проектная работа

Мой друг

текущий

П: составдять подписи к картинкам

П: писать связный, логически построенный рассказ о своём друге

-самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

Проектная деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

68

1

21.05.2015

Проектная работа «Мой друг»

текущий

П: составдять подписи к картинкам

П: писать связный, логически построенный рассказ о своём друге

-самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развивать целеустремленность

Проектная деятельность

-Обучающая компьютерная программа

УМК

- наглядность

тематические картинки

69

1

26.05.2015

Обобщающий урок

текущий

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

- отличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Речевая деятельность

70

1

28.05.2015

Обобщающий урок

текущий

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

Г: исполнять свою роль на английском языке

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

-адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Речевая деятельность

Раздел VII «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

Учебно-методический комплект:  

- Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник – англ. яз.для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

- Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

- Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

- Биболетова М. 3. Английский язык: CD / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.

- Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.

Дополнительный компонент УМК  :

-  сборник  песен  “Game-Songs””.  –  Обнинск:  Титул,2001,  аудио  кассета  (CD диск)

- Сборники тренировочных упражнений по грамматике английского языка для 2 класса

- Сборники заданий для контрольных работ для 2 класса .

 -Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику “Enjoy English”, 2 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

-Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru  

- мультимедийная обучающая компьютерная программа «English ABC» 2 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

Материально-техническое обеспечение:

  • Компьютер
  • Проектор
  • Магнитофон
  • Диски
  • Презентации

Раздел VIII «Результаты освоения учебного курса «Английский язык» и система оценки»

Личностные результаты изучения курса «Английский язык»

2 класс

Повышенный уровень (получит возможность для формирования)

Базовый уровень (Будут сформированы)

•  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

•  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

•  основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

•  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

в знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

•  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

•  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

° установка на здоровый образ жизни;

° основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

° чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
  •  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
  •  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
  •  компетентности в реализации основ гражданской  идентичности в поступках и деятельности;2 -4 кл.
  •  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;2-4 кл.
  •  установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

 эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Предметные результаты изучения курса «Английский язык»

Аудирование

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Чтение

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Графика, каллиграфия, орфография

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Грамматическая сторона речи

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; ; модальные глаголы can, must; личные, притяжательные и местоимения; количественные числительные (до 10) .

Метапредметные результаты изучения курса «Английский язык»

УУД                

2 класс

Регулятивные

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
  • Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.
  • Выразительно читать и пересказывать текст.
  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.
  • Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Требования к уровню усвоения предмета

2 класс

В результате обучения иностранному языку во 2 классе начальной школы ученик должен:  

знать/понимать:  

  • алфавит, буквы, основные, словосочетания, звуки английского языка;  
  • основные правила чтения и орфографии английского языка;  
  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.  

уметь:  

в области аудирования:  

  • понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;  

в области говорения:  

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);  
  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;  
  • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу.

в области чтения:  

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую
  • интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном
  • материале;  
  • читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов,
  • построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости
  • двуязычным словарём.  

в области письма и письменной речи:  

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность.

Контрольно-оценочная деятельность

При обучении английскому языку детей 9-10 лет вряд ли стоит говорить о прямом контроле учебных действий, произносительных, грамматических, лексических навыков, а также речевых умений учащихся.

Вместе с тем, занятия по иностранному языку, как и по любому общеобразовательному предмету, включённому в сетку часов начальной школы, должны оцениваться в какие-то фиксированные промежутки учебного времени (четверти, полугодия, годы)

При изучении курса предполагается  проведение 3-х видов контроля:

  • текущий (контроль ЗУН по лексике, грамматике, орфографии);

При проведении текущего контроля не делается акцент на урок контроля, а проверка ЗУН проводится в игровой ненавязчивой форме.

  • рубежный (аудирования, чтения, говорения или письма в конце четверти);
  • итоговый (контроль всех видов речевой деятельности в конце учебного года).

Важным условием контроля и оценки речевых умений учащихся также является   соблюдение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, должен быть хорошо знаком учащимся.

Результаты проверочных (контрольных) работ оцениваются по пятибалльной шкале.

 Критерии оценки умений и навыков учащихся  2 класса

1. Умение определять тип слога и соответствующие им типы чтения гласных.

2.Умение  увидеть  буквосочетания  (как  гласных,  так  и  согласных)  и "читать/произносить (озвучивать) их.  

3. Умение выделять интонационно выделяемые слова в предложении.

4. Умение видеть главные и второстепенные члены предложения.  

5. Умение видеть логическую связь частей текста.  

6. Наличие или отсутствие навыков чтения.

7. Время, затрачиваемое на прочтение текста и понимание общего смысла.

Критерии оценивания письменной работы учащихся 2 класса

(лексико-грамматический тест)

Отметка

Объем правильно выполненных заданий

(в % от общего объема работы)

5

Превышает 75%  

Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.

4

Не превышает 65-75%  

Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.

3

Не превышает 50%-65%  

Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание.

2

Не превышает 25%  

Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.

Согласовано:                                                                                                                                

Протокол заседания методического совета                                                                                

МБОУ-СОШ №22  от  28.08   2014г. №  1                                                                                      

Руководитель МС ___________________                                                                                                                                                       /Зинкевич Е.В./

Согласовано:

Заместитель директора по УВР  

Булько С.Е._______________________   _____ 2014г.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа к учебнику М.З. Биболетовой 4 класс

Данная рабочая программа разработана к учебнику М.З.Биболетовой для 4 класса с учетом методических рекомендаций...

Рабочая программа по УМК М.З. Биболетова Enjoy English 3класс

Рабочая программа к УМК М.З.Биболетовой "Английский с удовольствием/Enjoy English" 3 класс. Мы с удовольствием в начальной школе работаем по этим учебникам и считаем, что он очень хорошо подходит учен...

рабочая программа 3 класс М.З. Биболетова

рабочая программа по английскому языку по учебнику 3 класс М.З. Биболетова...

рабочая программа 4 класс М.З. Биболетова

рабочая программа по английскому языку для учебника 4 класс М.З. Биболетова...

Рабочая программа к учебнику Enjoy English Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для 2 класса по ФГОС

Пояснительная запискаРабочая программа составлена на основе примерной программы начального общего образования в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом  Началь...

Рабочая программа по УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English" для 2 класса

Рабочая программа включает в себя следующие структурные элементы:титульный лист,пояснительная записка,тематический план,содержание учебного предмета,перечень обязательных лабораторных, практических, к...

Рабочая программа к УМК М.З.Биболетова "Enjoy English - 2" (2класс)

Рабочая программа к УМК М.З.Биболетова "Enjoy English - 2" (2класс)...