Рабочая программа по УМК М.З. Биболетова Enjoy English 3класс
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

Раздел1. Пояснительная записка.

Статус программы

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г.);

1. Примерные программы по английскому языку (2004г.), Базисный и примерный учебный план на 2011-2012 учебный год общеобразовательных учреждений РТ, реализующих программы начального, основного общего и среднего (полного) общего образования; программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю;
2. Учебно-методический комплект  “Enjoy English”3 под редакцией Биболетовой, допущенного  Министерством  образования РФ

Структура документа

Рабочая  программа по английскому языку для 3В  класса представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; примерное учебно-тематическое планирование из расчёта количества часов 2 часа в неделю; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык  — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и  полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную  культуру  школьника,  способствует  его  общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной  целью  обучения  иностранному  языку  в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной  компетенции  младшего  школьника  на  доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная  коммуникативная  компетенция  понимается как  способность  и  готовность  младшего  школьника  осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого  иностранного  языка  в  устной  и  письменной  форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

1. формирование  умения  общаться  на  иностранном  языке на  элементарном  уровне  с  учетом  речевых  возможностей  и потребностей  младших  школьников  в  устной  (аудирование  и говорение) и письменной  (чтение и письмо) формах;
2. приобщение  детей  к  новому  социальному  опыту  с  использованием   иностранного   языка:   знакомство   младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским  фольклором  и  доступными  образцами  художественной  литературы;  воспитание  дружелюбного  отношения  к представителям других стран

1. развитие  речевых,  интеллектуальных  и  познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений;  развитие  мотивации  к  дальнейшему  овладению иностранным языком;
2. воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе изучения курса  «Иностранный язык» учащиеся 3 класса

1. совершенствуют  приемы  работы  с  текстом,  опираясь  на умения,  приобретенные  на  уроках  родного  языка  (прогнозировать  содержание  текста  по  заголовку,  данным  к  тексту рисункам,  списывать  текст,  выписывать  отдельные  слова  и предложения из текста и т.п.);
2. овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения  слова,  используя  словообразовательные  элементы; синонимы, антонимы; контекст;
3. совершенствуют  обще-речевые  коммуникативные  умения, например  начинать  и  завершать  разговор,  используя  речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
4. учатся  осуществлять  самонаблюдение,  самоконтроль, самооценку;

Результаты обучения

Результаты обучения английскому языку в 3 классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса», который полностью соответствует стандарту. Требования  направлены  на  реализацию  деятельностного,  личностно-ориентированного  подходов;  освоение  учащимися  интеллектуальной  и  практической  деятельности;  овладение  знаниями  и  умениями,  востребованными  в  повседневной  жизни,  значимыми  для  социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Раздел «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Раздел «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности,  в  том числе  творческой: расспрашивать,  объяснять, изучать,  описывать,  сравнивать, анализировать  и  оценивать,  проводить  самостоятельный  поиск  необходимой  информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.

В разделе «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности  и  повседневной жизни»  представлены  требования,  выходящие  за  рамки  учебного  процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Раздел2. Учебно-тематическое планирование.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА

В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен

знать/понимать:

1. основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение);
2. особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
3. признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
4. основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь:

говорение

1. начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
2. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
3. рассказывать о себе, своей семье, друзьях;
4. описывать внешность и характер, любимые занятия;
5. делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

1. понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
2. понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
3. использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

1. читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
2. читать про себя, понимая как основное содержание;
3. читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

1. заполнять анкеты и формуляры;
2. писать поздравления, с опорой на образец, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
2. создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
3. приобщения к ценностям мировой культуры как через англоязычные источники информации;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мир

Графика и орфография

Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Продуктивный лексический минимум составляет около 160 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 180 единиц, включая продуктивную лексику. Вместе со словарным запасом первого года обучения это составит 290-310 лексических единиц.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

1. аффиксация существительных с суффиксами: - er, -or;
2. словосложение (postcard);  
3. конверсия (play -  to play);
4. интернациональные слова (doctor , film).

Грамматическая сторона речи

При окончании обучения в третьем классе обучающиеся могут распознавать и употреблять в речи:

1. артикли (неопределенный и определенный) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
2. существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения);
3. существительные в притяжательном падеже;
4. глагол-связку to be в простом настоящем времени;
5. модальные глаголы must, can, may,
6. глаголы действительного залога в настоящем простом времени;
7. местоимения (личные, притяжательные, вопросительные);
8. качественные прилагательные в положительной степени;
9. количественные и порядковые числительные (1-100);
10. простые предлоги места и направления (at, in, on, up, into, to, from, of, with);
11. сочинительные союзы and и but;
12. основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное;
13. предложения с простым глагольным сказуемым (Tiny writes fairy tales on Thursdays), составным именным сказуемым (He is brave and strong) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами) сказуемым (I can ride a bike. May I come in?);
14. простые распространенные предложения (He lives in Africa);
15. предложения с однородными членами (She can dance, sing and play the piano);
16. сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but (I can skate and ski but I can`t roller skate. My sister likes to play computer games and I like to play computer games, too).

Социокультурные знания и умения

В процессе обучения в третьем классе обучающиеся:

1. узнают названия стран, говорящих на английском языке;
2. знакомятся с наиболее распространенными английскими женскими и мужскими именами;
3. знакомятся с некоторыми праздниками (Рождество, Новый год);
4. знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;
5. учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора на английском языке;
6. знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англо-говорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, за столом и т.п.

Раздел3. Учебно-методическое обеспечение.

Печатные пособия:

        1. Биболетова, М. 3., Денисенко, О. А., Трубанева, Н. Н. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English - 3». - Обнинск: Титул, 2008.

2. Словарь английского языка Longman Dictionary of Contemporary English, 5th Edition

1. Качалова К. Н. Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами. – М.: "ЮНВЕС", 1998
2. Мильруд Р. П. Методика преподавания английского языка. – М.: Дрофа, 2007
3. Соловова  Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. – М.: Астрель, 2008
4. " Иностранные языки в школе" – научно-методический журнал

Мультимедийные пособия:

1. Сборник методических рекомендаций по работе со Smart-устройствами Умные уроки – CD-диск
2. Laser FSE – мультимедийное пособие издательства Макмиллан
3. Авторские презентации к урокам