конспект урока с применением ЦОР по английскому языку во 2 классе по учебнику Биболетовой М.З.
план-конспект урока иностранного языка (2 класс) по теме

Урок английского языка

с использованием ЦОР

по теме: “Animals”

во 2 классе (по учебнику «Английский с удовольствием» (Enjoy English) Биболетовой М. З., Добрыниной Н.В., Ленской Е.А.)

                                                     Артемьева Татьяна Ивановна

учитель английского языка

МОУ СОШ № 14

г. Губаха Пермский край

Пояснительная записка

     Данный урок является обобщающим уроком по теме: “Animals”. Вследствие этого, цели данного урока носят комплексный характер. Учащиеся на уроке, используя ранее усвоенные знания, приобретённые навыки, активизируют память, мышление, для решения поставленных проблемных задач.  

     Урок относится к типу нестандартных уроков. Он проводится в игровой форме, которая является наиболее эффективной для учащихся на начальном этапе. Структура урока включает в себя следующие этапы:

а) мотивация учебной деятельности учащихся;

б) сообщение темы;

в) повторение и систематизация полученных знаний;

г) итоги урока.

     Мотивация учебной деятельности учащихся переходит в ненавязчивое сообщение темы, которая раскрывается через повторение и систематизацию полученных учащимися знаний. В конце урока подводятся итоги.

     Учебная информация, представленная учащимися, носит научно-обоснованный характер и доступна. Содержание урока соответствует коммуникативно-познавательным интересам учащихся младшего возраста, стимулирует их интерес и положительное отношение к изучаемому языку (песни, кроссворд, картинки, предложения yes/no), развивает фантазию, любознательность, творческие способности.

     Передача материала осуществляется наглядно, словесно, с помощью компьютера, что существенно активизирует положительную мотивацию обучения на начальном этапе.

Тема: «Animals».

Цели урока:

1. образовательная – систематизация знаний учащихся по пройденному материалу, формирование навыков использования изученной лексики в речи;
2. воспитательная – формирование позитивно-ориентированной личности;
3. развивающая – развитие речевых способностей (фонематического слуха, способности к догадке), психических функций, связанных с речевой деятельностью (речевого мышления, внимания, воображения), способность к общению, развитие мотивации к дальнейшему овладению иноязычной культурой.

Задачи:

1. повторить пройденный материал в игровой форме;
2. совершенствовать навыки устной и письменной речи;
3. развивать внимание, мышление, память;
4. поддерживать интерес к изучению английского языка.

Оборудование: учебник, книга для учителя, доска, мел, компьютер, диск, кассета, магнитофон, интерактивная доска, маркеры для доски, магниты, картинки смешных человечков, большая яркая коробка, мягкие игрушки-зверята, картинки с солнышками и тучами.

Ход урока.

I. 1.1 Организационный момент (1 мин.).

Teacher: - Good afternoon kids!

Children: - Good afternoon, good afternoon,

                       Good afternoon to you!

                   Good afternoon dear teacher,

                       We’re glad to see you!

Teacher: - Teacher: - Glad to see you too. Sit down, please. ( Дети садятся на свои места.)

1.2 Постановка темы урока (3 мин.).

Teacher: - Kids, now I’d like to ask you riddles and you are to answer it.

(Сейчас, ребята, я загадаю вам загадки, а вам нужно будет их отгадать.)

- Are you ready?

(Вы готовы?)

Children: -Yes, we are.

Teacher: - Мишка косолапый ходит еле-еле.                                                                Мишка, медвежонок по-английски … bear. 

Имеет пышный рыжий хвост
Проказница-лисица — fох.

Шар колючий, не простой
Вижу я в траве густой.
У моих свернулся ног
Ёжик маленький, hedgehog.

Прыгнула из грядки, прямо на порог,                                                          Зеленая красавица, по-английски … frog.

Думал и запоминал:                                                                                      Животное … an animal. 

Teacher: - Well done! Как вы, ребята, догадались тема нашего урока сегодня “Animals” «Животные». But look! Но посмотрите, буквы решили проверить нас и поменялись местами. Нам нужно поставить их в такой порядок, чтобы получилось слово “Animals”.

1. So, who is willing to help us?

(Итак, кто же нам поможет и поставит буквы в нужном порядке?)

Один ученик выходит и переставляет буквы в таком порядке, чтобы получилось слово “Animals”

Teacher: - Very good! Сегодня, ребята, мы с Вами повторим все, что учили по данной теме, будем петь английские песенки, играть в различные игры и выполним задание на компьютере.

II. Основной этап урока.

Фонетическая зарядка (2 мин.)

Teacher: - Ребята, сегодня к нам на занятия английским языком попросились смешные человечки – английские звуки. У них у всех одна и та же фамилия Englishsounds («английские звуки»), а вот имена у всех разные.

     Вот первый человечек. (Показывает человечка со звуком [p].) Этого человечка зовут [p], потому что он все время пыхтит [p]-[p]-[p]- [p], все время он чем-нибудь недоволен. Say after me [p]-[p]-[p]- [p].

     Второго человечка зовут [ t ] (показывает человечка со звуком [t]), он любит баловаться – его язычок прыгает на горки за передними  верхними зубами и говорит [t] – [t] – [t] – [t]. Давайте тоже так побалуемся. Say after me [t] – [t] – [t] – [t].

     Имя третьего человечка –  [d], потому что он часто играет игрушечной машинкой, тоже ставит свой язычок на горки и говорит [d] – [d] – [d] – [d]. Say after me [d] – [d] – [d] – [d]. (Показывает человечка со звуком [d]).

     Четвертый человечек постоянно всех дразнит [ɔ]-[ɔ]-[ɔ]-[ɔ]. Say after me [ɔ]-[ɔ]-[ɔ]-[ɔ]. А пятый человечек все время удивляется, все ему кажется интересным: [ou] – [ou] – [ou]. Давайте тоже поудивляемся [ou] – [ou] – [ou].

     Ребята, сегодня к нам из Англии приехали сказочные животные, они тоже говорят только по-английски. Однако чтобы наши животные появились нужно угадать их названия.

Обучение аудированию (3 мин.)

Teacher: - Сейчас мы прослушаем песенку про наших животных. Если вы будете внимательно повторять за диктором названия животных, то увидите их. Однако это еще не все. Вам будут даны команды, которые мы с вами учили на прошлом уроке, а вам нужно будет их выполнить. Ну что, начнем. 

Teacher: - So, let’s start. 

(Учитель включает аудиозапись с песенкой про животных одновременно показывая презентацию, где изображены данные животные. Ребята слышат название животного, повторяют за диктором и смотрят презентацию.)

A bear, a cow, a fish, a turtle (Repeat)

Touch your head, touch your shoulders, touch your knees, touch your toes.

An elephant, a hippo, a horse, a lion (Repeat)

Touch your eyes, touch your ears, touch your mouth, touch your nose.

A panda, a rabbit, a duck, a frog (Repeat)

Say “hello”, say “hello”, wave your hands and say “hello”!

(Ребята повторяют за диктором названия животных, показывают картинку с животным и выполняют движения)

Устный счет (2 мин.) about 3 pupils

Teacher: - Ребята, заскучали наши гости. А давайте-ка поиграем! Let’s play a game! Вспомним нашу считалочку “Rickity Tickity”. Are you ready?

Children: - Yes, we are!

(Один ученик выходит к доске, говорит считалку, а ребята называют число, которое показывает ведущий. Затем место ведущего занимает другой ученик и так далее.)

Rickity Tickity look at me,

How many fingers do you see?!

Построение простых предложений, используя данную лексику (2 мин.) about 2 pupils

Teacher: - Open your books at page 7 exercise 1 and 2.

     Pasha read the task, please.

(Дети выполняют данное задание устно: e.g. Number five, tiger!)

Физкультминутка (2 мин.)

(Учитель включает аудиозапись. Один ученик (ведущий) выходит к доске, остальные вместе с ведущим и диктором  поют песенку  и выполняют движения под музыку.)

1, 2, 3, 4, 5 - jump!

6, 7, 8, 9, 10 - jump!

1, 2, 3, 4, 5 - jump!

6, 7, 8, 9, 10

(Repeat)

Here we go

1, 2, 3 - step forward

1, 2, 3 - step back

1, 2, 3 - spin around

1, 2, 3, 4, 5 - jump!

6, 7, 8, 9, 10 - jump!

1, 2, 3, 4, 5 jump!

6, 7, 8, 9, 10

Here we go

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

 ( Учитель благодарит ведущего: Thank you! и хвалит ребят: Well done! )

Игра: “Guess the animal” (7 мин.) about 3 toys

Teacher: - Kids, look here! It’s a magic box! (Учитель достает большую яркую коробку, внутри которой находятся мягкие игрушки: собака, кот, панда, медведь, слон, т.д.) Ребята, наших сказочных животных заколдовала злая волшебница. А чтобы их расколдовать вам нужно угадать какое животное находится в коробке и задать вопрос по-английски: “ Is it a …?”

Teacher: - Maxim, help me please. Come here.

     Сейчас Максим достанет из Magic Box одну зверушку, вы будете отгадывать, а Максим отвечать: “Yes, it is a …/No, it is not a …”.

Teacher: - Are you ready?

Children: - Yes, we are! Close your eyes, please. Now open your eyes.

(Ученики поочередно участвуют в игре до тех пор, пока не отгадают всех животных.)

Teacher: - Kids, look! Is the Magic Box empty?

Children: - Yes, it is.

Teacher: - How clever of you! Молодцы ребята! Вы расколдовали сказочных животных, а теперь давайте выполним еще одно задание.

Кроссворд на интерактивной доске (4 мин.)

Teacher: - Ребята, наши забавные животные приготовили для нас еще одно испытание. Look here, please.

(Учитель показывает ребятам кроссворд на интерактивной доске. Ученики по одному выходят к доске, вписывают маркером то слово, которое они угадали.)

Teacher: - Spell this word, please. Pronounce. Very well, thank you.

(Ученики должны не только угадать слово – название животного, но и назвать слово по буквам, а также правильно произнести.)

Пальчиковая игра “The Spider” (2 мин.)

Ребята, посмотрите в кроссворде зашифровано название одного насекомого. Как вы думаете какого? That’s right! It’s a spider! Let’s sing a song about a spider. Tanya, come to the blackboard, please.

Выполнение заданий на диске Way Ahead (Unit 1, 3)(5 мин.)

А сейчас ребята, давайте выполним еще одно интересное задание. Go to the computers, please. Подойдите к компьютерам, выберите урок 3. Вам нужно выбрать нужное слово, как только вы увидите животное.

Далее выбираем unit 1, диалог клоуна Тико и миссис Грин.

Развитие диалогической речи (5 мин.)

Teacher: - Теперь клоун Тико, миссис Грин и наши друзья животные хотят, чтобы вы разыграли диалог-знакомство. And now you work in pairs. You are actors. Please, ask questions and answer them.

(Ребята выбирают себе картинку с животным и работают в парах, составляют диалоги. 1 – 2 диалога заслушиваются у доски.)

Teacher: - Are you ready? Come to the blackboard, please.

(Примерный диалог:

1. Hello!
2. Hello! How are you?
3. Fine, thank you. How are you?
4. I’m fine thanks. What is your name?
5. My name is Ann. What is your name?
6. My name is Egor. How old are you.
7. I’m eight. How old are you?
8. I’m eight. Where are you from?
9. I’m from Russia. Where are you from?
10. I am from Russia. Nice to meet you.
11. Nice to meet you too. Goodbye.
12. Goodbye.

Игра: “If you know the animal clap your hands” (3 мин.)

Teacher: - Very well, kids! А сейчас мы с вами поиграем в одну очень интересную игру.

Teacher: - Dima, come out, please. Дима будет ведущим и будет называть любых домашних или диких животных по-английски. Ребята, если вы услышите название дикого животного, вам нужно будет хлопнуть в ладоши один раз, а если домашнего, то два раза. Но будьте внимательны, тот кто ошибется, выбывает из игры.

Teacher: - Are you ready? Good luck!

(Дети играют в игру, затем учитель подводит итоги, хвалит тех, кто ни разу не ошибся и благодарит ведущего.)

Teacher: - Thank you, Dima. Thank you kids.

Домашнее задание (3 мин.)

Teacher: - Ребята, дома вам нужно будет сделать устно упражнение, которое для вас приготовил Мишка.

               - What’s the English for «медведь»?

Children: - A bear.

Teacher: - That’s right. Open your books at page 8 exercise 3. Ann, read the task please.

(Один ученик читает задание.)

Teacher: - Open your daybooks and write down your homework:

Ex. 3, p. 8

III.      Заключительный этап урока.

Подведение итогов (1 мин.)

Teacher: - The lesson is over. Thank you for your work. Goodbye!

Рефлексия (1 мин.)

Teacher: - А теперь ребята скажите понравился ли вам наш урок. Если вам понравился урок прикрепите на доску солнышко, а если нет тучу.

(У учителя на столе картинки солнца и тучи. Уходя с урока, ребята прикрепляют магнитом соответствующую картинку).

Написать оборудование!!