Информатика 1год обучения Диаграммы
план-конспект урока информатики (3 класс) по теме

Занятие вариативной части учебной программы

«Информатика в играх и задачах»            Тема: «Диаграммы»

Цель: закрепить знания по работе с таблицами, познакомить с видами диаграмм, научить построению диаграмм на компьютере, развивать внимание, логическое мышление, любознательность, воспитывать аккуратность , взаимопомощь.

Оборудование: тетради, карточки для устного опроса, заготовка для диаграмм на ватмане  для построения при объяснении, карточки с  заданием для каждого ученика, компьютеры.

Ход занятия

Цели и задачи занятия .

1. Учитель: Мы сегодня проводим занятие в кабинете информатики. Вспомним правила работы в кабинете информатики.

Ученики:

1.Не ходим по классу без разрешения.

2.Слушаем внимательно учителя.

3.Ни каких посторонних предметов возле компьютера.

4.Услышав посторонние звуки, запахи, сообщаем учителю.

5. Не работаем мокрыми руками за компьютером. Не входим в кабинет в мокрой одежде.

Учитель: Ребята, посмотрите на оформления доски, ваших, парт, кабинета и скажите, чем мы сегодня будем заниматься.

      Ученики:

 Мы будем работать на компьютерах, так как они включены.

Глядя на оформление доски доску, я думаю, что мы рассмотрим новую тему.

На наших партах карточки с определением, значит - тест-опрос.

На доске  задания, значит необходимо их решить.

Вывод учителя по ответам учеников.

2. Мозговой штурм .(Приложение №1)

Круговой опрос по теоретическому материалу  учащихся по карточкам. ( ученик нашедший на своей карточке находит правильный ответ, зачитывает его, открывает карточку и задает следующий вопрос и т.д.) Первый вопрос задает учитель: -Что в переводе обозначает слово Информатика. (Последний ответ учеников без карточек)

Ученик: Удобная форма представления информации - таблица.

3. Работа по таблице. Проверка полученных знаний.

Проверка заполнения таблицы по заданному тексту, к ней составить  по 3 вопроса.

    Оборудование школы.(Предложенный текст на прошлом занятии)

Для кабинета информатики нужно 11 компьютеров. Для кабинета начальной школы нужно 40 одноместных парт. Для кабинета математики нужно 1 доска. Для кабинета биологии нужен 21 стол. Для кабинета физики нужно 2 доски. Для кабинета информатики нужно 30 столов. Для кабинета биологии нужен 1 компьютер. Для кабинета информатики нужна 1урна,2 шкафа,1 доска,30 стульев. Для кабинета математики нужно 21 стол,21 стул,1 шкаф,1, урна. Для кабинета физики нужно 1 урна,23 стола,3 шкафа, 2 компьютера, 1 экран, 1 кодоскоп. Для кабинета начальной школы нужно 1 аквариум, 1 урна, 1 стул, 4 шкафа, 1 кодоскоп, 1 экран, 2 доски, 1 стол.

Сравнивают свою таблицу с таблицей соседа. Задают  друг другу составленные вопросы и отвечают на них.(Таблица, которая должна получиться у учеников)

Примерные вопросы, которые дети по прошлому занятию могут составить:

1.Сколько компьютеров необходимо для оборудования школы?(14)

 2.Сколько надо досок в школу? (8)

3.Какой кабинет оборудован лучше всех и почему? (информатики., так как ему меньше всего необходимо предметов)

4.Что необходимо для кабинета математики?

5. Перечислите все кабинеты.

6.Какому кабинету нужны парты? (нач. классам)

7.Что необходимо всем кабинетам? (Шкафы и доски)

4. Объяснение нового материала.

Учитель:Мы сейчас работали с информацией представленной в таблице. Легко вам было отвечать на вопросы? Сделайте вывод. 

Ученики: информация представленная в виде  таблице, позволила нам легко и быстро ответить на вопросы. Таблица- удобная форма представления информации.

Учитель: Ребята, соотношение одной информации и другой (Или нескольких информаций) можно наглядно представить столбиками и отрезками.

- Что такое отрезки? (Часть прямой линии ограниченная началом и концом.)

-Я вам демонстрирую столбик наглядно .Какую геометрическую фигуру вы видите с одной стороны столбика.(Прямоугольник).

Учитель: У меня на доске готовая таблица с информацией.(таблица начерчена на доске)

-В ней приведено время, которое тратят ребята на дорогу до школы.

Посмотрите внимательно, как я представлю эту информацию в другом виде.

-Начертим прямой угол. Сколько  градусов имеет он?  Отметим на горизонтальной стороне имена ребят, а на вертикальной - время. Тогда время каждого ученика можно изобразить столбиками(прямоугольниками) соответствующей высоты. Получится столбчатая диаграмма. Если вместо столбиков начертить отрезки, то получится линейная диаграмма.

(учитель на доске на заготовленном ватмане со шкалами приклеивает столбики и на другом ватмане чертит отрезки)

-По диаграмме легко определить разные особенности отношений между величинами.

Например, из нашей диаграммы видно, что дольше всех до школы добирается Игорь (отвечают дети), а быстрее всех Таня, что Оля и Миша тратят на дорогу до школы Одинаковое время, а больше 20 минут отнимает дорога до школы у Саши и Игоря.

- У меня к вам вопрос. Где можно применить  диаграммы

Ученики: В банке, выпадение осадков, рождаемость, успеваемость, результат выборов, наша техника чтения.

(Нужно показать ученикам все виды этих диаграмм из газет, журналов, докладов, ведомостей).

5.Работа в тетради.

-Запишите число  тему занятия.

 Диаграмма- соотношение двух информаций.

Проведем физ. зарядку для рук.

6. Работа за компьютерами. (Один ученик за одной машиной)

      -Работаем четко, быстро, внимательно и помогаем тихо соседу.

-Прослушаем мой устный алгоритм работы, повторим и применим на практике.

-Войдем в программу Х.Перед нами таблица. Перенесите нашу таблицу с доски в Х. Выделите ее.

-Найдите на панели инструментов значок диаграмма, активируйте его, выберите любой вид диаграммы.

-Кликните мышкой. Перед вами должна показаться диаграмма.

Кто выполнит первым, тот помогает соседу. У кого не получится, обратитесь ко мне за помощью.

Диаграмма ваша готова.

-Примените свой креатив.

-Скажите, какое творческое задание можно выполнить.(изменить цветовую гамму).

-Кликните мышкой на любой угол столбика. А теперь на тот же угол кликните дважды.

-Перед вами заливка. Изменяйте цвет.

Посмотрите, что получилось у других ребят.

8.Физзарядка для глаз.

9.Упражнение для закрепления.

-Вернитесь на свои места. Проверим ваше логическое мышление

        Ответь на вопросы. Обоснуй свой ответ.

1.В каком месяце человек меньше всего ест?(В феврале)

2.Обычно в каждом месяце 30 или 31 день, в каком месяце есть 28 число?(Во всех)

3.Каких камней  в море нет?(Сухих)

4.Кто может прыгнуть выше дома?(Дома не прыгают)

5.Где находятся города без домов, реки, без воды, и леса без деревьев?(На карте)

Учитель: Я разделю вас на две команды, закрепим полученные знания. Одни работают в тетради, другие за компьютером.

У каждого на парте есть карточка- задание.(звездочка – работа за компьютером, слоник- работа в тетради)

-В этот раз в наших сказочных странах и городах необходимо составить диаграммы рождения детей.

- Задание за компьютером для более сильных детей.

 По данным таблицы (У каждого на парте карточка) построй  диаграмму рождаемости детей в Фиолетовой стране. Проанализируй ее, составляя вопросы.

 Задание в тетрадях для остальных:

-На линейной диаграмме представлена информация о рождаемости детей в Розовой стране за год. Ответьте на вопросы:

      1.Сколько детей родилось в июле.

2.В каком месяце родилось больше всего детей, а в каком меньше всего.

3.Сколько детей родилось  летом. Сколько детей родилось за год.

4.На сколько больше детей родилось в мае, чем в апреле.

5.В какие месяцы родилось по 500 детей.

Рождаемость детей в Розовой стране за год

1200

1000

800

600

500

400

200

0                                                                                                        

              янв.  фев.  март.  апр.  май.  июнь.  июль.  авг.  сент.  окт.  нояб.  дек.

Проведи ломаную линию, последовательно соединяющую верхние концы отрезков диаграммы и определи:

1.В какие месяцы рождаемость детей увеличивалась.

2. В какие месяцы – уменьшалась.

3. Когда не изменялась.

11.Итоги занятия.

-По своему модулю в тетради подведите краткий итог занятия.

Модуль в тетради. Выводы учеников.

-Что проверяли. (.задание, знания теории)

-Что нового узнали или с чем познакомились.(с диаграммами- соотношение разных информаций)

-Чему научились.(строить диаграммы и анализировать их)

-Как закрепили. (работой в тетради и на компьютере, получили  задание)

-Встаньте, те кто считает, что сегодня работал на отлично. Почему?

-А теперь, те кто работал хорошо. Что у вас не получилось?

Слово произошло от слова

Информация (сообщение, сведения, новости, знания)

Передавать

Хранить(запоминать)

Обрабатывать

Текстовая        получаем      

Числовая         с помощью

Графическая    органов

                                         зрения

Звуковая         получаем

        С помощью органов слуха

источник(тот кто передает) и приемник (тот кто получает)

Информация передается с помощью условного сигнала по каналу связи.

По физической природе: электрический,

Световой, тепловой, звуковой, механический, радиосигнал.

По способу восприятия: зрительный, слуховой, осязательный, вкусовой, болевой.

Графический-с помощью особых картинок

Числовой- с помощью чисел

Символьный- с помощью букв, цифр, знаков препинания.

Это набор условных обозначений(или сигналов) для записи (или передачи) некоторых определенных понятий.

План действий над информацией по определенным правилам

Линейный-все действия выполняются подряд

Разветвляющий-развитие идет по разным цепочкам

Циклический-одно действие повторяется многократно

Что можно делать с информацией?

Назовите основные формы представления информации?

Что должно быть при обмене информации и при помощи чего она передается?

Назовите типы сигналов

.

Назовите три способа кодирования.

Что такое код?

Что такое алгоритм?

Какие бывают алгоритмы?

Назовите удобную форму представления информации.

Приложение№1

Занятие вариативной части учебной программы

«Информатика в играх и задачах»

ТЕЗИСЫ

Цель: закрепить знания по работе с таблицами, познакомить с видами диаграмм, научить построению диаграмм на компьютере, развивать внимание, логическое мышление, любознательность, воспитывать аккуратность , взаимопомощь.

Оборудование: тетради, карточки для устного опроса, заготовка для диаграмм на ватмане  для построения при объяснении, карточки с  заданием для каждого ученика, компьютеры.

Ход занятия

1.Цели и задачи занятия .

Учитель: Мы сегодня проводим занятие в кабинете информатики. Вспомним правила работы в кабинете информатики.

Учитель: Ребята, посмотрите на оформления доски, ваших, парт, кабинета и скажите, чем мы сегодня будем заниматься.

2.Мозговой штурм .(Приложение №1)

3.Работа по таблице. Проверка полученных знаний.

Ответы на составленные учениками вопросы по таблице.

4.Объяснение нового материала.

Учитель: Ребята, соотношение одной информации и другой (Или нескольких информаций) можно наглядно представить столбиками и отрезками.

Получится столбчатая диаграмма. Если вместо столбиков начертить отрезки, то получится линейная диаграмма.

 Применение  диаграмм в нашей жизни.

5.Работа в тетради.

Проведем физ. зарядку для рук.

6. Работа за компьютерами.

-Прослушаем мой устный алгоритм работы, повторим и применим на практике.

Практическая работа.

7.Физзарядка для глаз.

8.Упражнение для закрепления.

-Вернитесь на свои места. Проверим ваше логическое мышление

   Ответь на вопросы. Обоснуй свой ответ.

 Задание за компьютером для более сильных детей.

 По данным таблицы (У каждого на парте карточка) построй  диаграмму рождаемости детей в Фиолетовой стране. Проанализируй ее, составляя вопросы.

Задание в тетрадях для остальных:

На линейной диаграмме представлена информация о рождаемости детей в Розовой стране за год. Ответьте на вопросы.

9.Итоги занятия.

По своему модулю в тетради подведите краткий итог занятия.

Модуль в тетради. Выводы учеников.