опытно практическая работа дипломной работы по теме "формирование навыков самоконтроля на трудовом обучении" и диаграмма работ учачихся
материал по теме

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО – ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМОКТРОЛЯ

Опытно – практическая работа проведена на баземуниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №12 п.Пригород Республики Саха (Якутия). в сроки с 20 марта по 14 февраля   2017 года.

В исследовании были задействованы учащиеся 3 классакомпенсирующего обучения, 26 учащихся приняли полное участие в опытно-экспериментальной работе. Учитель – Смирнова Т.В.

Учебно-методическое обеспечение организации учебного процесса по русскому языку организуется на основе УМК «Школа России», рабочей программы, календарно-тематического плана, учебника «Технология» (авторы  В. Г. Горецкий).

          Целью апробирования являлась проверка эффективности разработанных уроков по формированию навыка самоконтроля на уроках трудового обучения «обработка бумаги» 3 класс

Нами были поставлены следующие задачи:

1. Разработать и апробировать уроки трудового обучения, по формированию навыков самоконтроля у детей младшего школьного возраста
2. Проанализировать результаты опытно – практической по формированию навыков самоконтроля

Исследование проводилась в три этапа:

1 этап. Констатирующий этап (Диагностический)

        Цель: выявить уровень формирования навыков самоконтроля у учащихся 3 класса СОШ №12

        Методы: наблюдение, беседа, практическая работа по методике Н.Ф.Талызиной, анализ изучаемого явления

        На первом этапе для изучения уровня формирования навыков самоконтроля мы использовали методику Н.Ф.Талызиной «формирование познавательной деятельности и навыков самоконтроля младших школьников» на уроке по теме «Созданиеобъёмнойаппликации – прически»

           В таблице 1 лист самоконтроля методики Н.Ф.Талызиной «формирование познавательной деятельности и навыков самоконтроля младших школьников»

Таблица 1

      В качестве материала используется индивидуальный лист самоконтроля,в котором указан ход урока, самооценка и взаимооценка с учителем.

      Можно выделить следующие уровни:

      Низкий уровень – ребёнок совершает ошибочные действия и не осознает этого, то есть навык самоконтроля у него не сформирован.

      Средний уровень – ребенок совершает некоторые учебные действия ошибочно, осознает это и вносят коррекцию. У него в целом сформирован навык самоконтроля, однако он меняет свою форму с непроизвольной на произвольную после совершения работы.

      Высокий уровень – ребенок корректно осуществляет учебные действия и осознает это, т.е. у него сформирован навык самоконтроля.

На констатирующем этапе диагностика выявила следующие результаты:

      У 15 учащихся отмечается низкий уровень самоконтроля навыка самоконтроля – 53%

      У 7 учащихся отмечен средний уровень – 29%

      И высокий уровень у 4 учащихся – 18%

      В таблице 2 приведены полученные результаты изучения уровня навыка самоконтроля на начальном констатирующем этапе.

Таблица 2

      Таким образом, после проведения диагностики формирования навыка самоконтроля  на уроках трудового обучения на начальном этапе у большинства учащихся 3 класса мы выявили низкий уровень.

2 этап – формирующий.

      Цель: проверить на практике выдвинутую гипотезу.

      Методы: Метод определения способа действия. Метод мотивации. Метод словесный. Метод объяснительно – иллюстративный. Метод анализа, сравнения, обобщения.

      Во втором этапе было проведено 6 уроков по формированию навыка самоконтроля в теме «обработка бумаги, 3 класс.

1 урок: «создание объемнойаппликации – прически»

2 урок: «создание открытки на 23 февраля

3 урок: «создание открытки из геометрических фигур – сказочная бабочка»

4 урок: «создание открытки к 8 марта

5 урок: «создание оригами журавль»

6 урок: «создание аппликации из крученой бумаги – котенок»

7 урок: «создание барашка в технике квиллинг»

      В содержании уроков были учтены особенности формирования навыков самоконтроля на уроках трудового обучения у детей младшего школьного возраста. На уроке использованы методы, приемы и листы для самоконтроля, прием обсуждения, беседа, накладывания, скручивании, приклеивания.

      После каждого урока проведен анализ детских работ и анализ листов самоконтроля. После каждого урока проведен анализ детских работ и анализ листов самоконтроля.

3 этап. Контрольный.

      Цель: уточнить результаты правильности или ошибочности поставленной гипотезы (вторичная диагностика)

      Методы: наблюдение, беседа, практическая работа, анализ детских работ.

      Был проведен урок по теме урок по теме: «барашек» в технике квиллинг. Учащиеся получили листы самоконтроля для контролирования этапов работы. Учащиеся внимательно рассматривали оригинал, слушали беседу, анализировали и сравнивали образцы, обсуждали ход работы, наблюдали, обобщали. Создавали свое изделие методом вырезания, складывания, приклеивания и оформления. В конце урока дали анализ собственных работ.

      По результатам работы были сделаны выводы. На заключительном этапе у детей отмечается: у 8учащихся – высокий уровень навыков самоконтроля – 35%, средний уровень отмечен у 14 учащихся – 50%; низкий уровень у 4 учащихся – 15%

      В таблицу 2 приведены результаты изучения уровня навыков самоконтроля детей, на заключительном этапе.

      В диаграмме приведена динамика изменений навыков самоконтроля учащихся 3 класса до и после проведения уроков формирования навыков самоконтроля по трудовому обучению « обработка бумаги»

      После проведенного апробирования уроков формирования навыков  самоконтроля «обработка бумаги» 3 класс, можно сделать такой вывод:

      Апробация проводилась в три этапа. На первом этапе – была проведена диагностика, результаты показали следующие выводы: низкий уровень навыка самоконтроля  составили 55%, средний уровень – 30 % высокий уровень – 15%. На втором этапе было проведено 6 уроков по формированию самоконтроля «обработка бумаги» 3 класс с использованием лиса самоконтроля, методов и приемов. На третьем уровне, контролирующем этапе отмечается: 7 учащихся – высокий уровень навык самоконтроля- 45%; средний уровень отмечен у 10 учащихся – 50%; низкий уровень у 3 учащихся – 15%