Рабочая программа по информатике (4 класс), авт.Бененсон Е.П., Паутова А.Г.
рабочая программа (информатика, 4 класс) по теме

Программу обеспечивают:

БененсонЕ.П., ПаутоваА.Г. Информатика. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2005, 2007.

БененсонЕ.П., ПаутоваА.Г. Информатика. 4 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2005, 2007.

Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Комплект компьютерных про грамм к учебнику. Методическое пособие + СD. — М.: Академкни га/Учебник, 2008.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи курса

Целью изучения информатики в начальной школе является фор мирование первоначальных представлений об информации и ее свойствах, а также навыков работы с информацией как с примене нием компьютеров, так и без них. Обучение информатике направле но на решение следующих задач:

1. учить школьника искать, отбирать, организовывать и использо вать информацию для решения стоящих перед ним задач;
2. формировать первоначальные навыки планирования целена правленной деятельности человека, в том числе учебной дея тельности;
3. дать первоначальные представления о компьютере и современ ных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;
4. дать представление об этических нормах работы с информаци ей, об информационной безопасности личности и государства.

Весь материал курса сгруппирован в пять разделов:

1. Информационная картина мира.
2. Компьютер — универсальная машина по обработке инфор мации.
3. Алгоритмы и исполнители.
4. Объекты и их свойства.
5. Этические нормы при работе с информацией и информацион ная безопасность.

Понятие информации и работа с информацией

В информационном обществе центр тяжести образовательного процесса перемещается с заучивания фактов и теорий на формирование готовности и умения самостоятельно приобретать новые зна ния. Отсюда вытекает первая задача курса информатики: учить школьника искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для достижения стоящих перед ним целей. Эта за дача решается на протяжении всего периода обучения информати ке в начальной школе в рамках всех пяти разделов курса.

В 3-м и 4-м классах рассматриваются различные способы орга низации информации:

5. список, таблица, гипертекст (3-й класс);
6. дерево (4-й класс).

Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата учащиеся выполняют практические задания, связанные:

7. со сбором информации путем наблюдения, фиксацией собран ной информации и организацией ее различными способами;
8. поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочни ках и отбором информации, необходимой для решения постав ленной задачи;
9. обработкой информации по формальным правилам и эвристи чески.

Практические задания выполняются как с использованием компью тера, так и без него. Содержательно эти задания связаны с различны ми предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся.

В 3-м и 4-м классах большое внимание уделяется заданиям по сбору информации путем непосредственного наблюдения за природ ными объектами или явлениями и в процессе общения с окружаю щими людьми (опросы, интервью, беседы). Первостепенное значе ние уделяется сбору информации в семье, в классе, на пришкольном участке. Собранная информация фиксируется письменно и органи зуется в виде списков, таблиц, деревьев.

Обработка информации по формальным правилам рассматрива ется в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители». Выполняя алгоритмы, созданные для формальных исполнителей, учащиеся приобретают умение использовать информацию, содержа щуюся в плане, предложенном другими людьми. Составляя такие алгоритмы, школьники учатся четко формулировать цели и самосто ятельно составлять план достижения цели на основе информации о начальном и конечном состоянии исполнителя.

Первичное знакомство с приемами планирования целена правленной деятельности человека

Успех профессиональной деятельности современного человека в значительной степени базируется на умении ставить цели, находить альтернативные пути достижения целей и выбирать среди них опти мальный. В этой связи ставится вторая задача курса информатики в начальной школе — формировать первоначальные навыки пла нирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности.

Знакомство с приемами планирования деятельности осуществля ется в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители». Со ставление и выполнение алгоритмов идет в двух направлениях:

1. планирование деятельности человека;
2. управление формальными исполнителями.

При составлении алгоритмов деятельности человека большое внимание уделяется планированию и организации учебной деятель ности школьника, что оказывает положительное влияние на форми рование полезных общеучебных навыков.

Изучение различных формальных исполнителей решает двоякую задачу. Во-первых, исполнение алгоритмов, созданных для формаль ных исполнителей, способствует развитию психической функции принятия внешнего плана. Это имеет первостепенное значение для практического овладения компьютером, так как использование ком пьютерных информационных технологий связано с формальным ис полнением сложных последовательностей технологических действий (при сохранении и открытии электронных документов, при запуске программ и т. д.). Поэтому важно, чтобы на первом этапе овладения компьютерными информационными технологиями школьник умел формально выполнять алгоритмы, предложенные учителем. Во-вто рых, самостоятельное составление таких алгоритмов стимулирует ак тивное развитии алгоритмического мышления, что является основой изучения практически всех дисциплин школьного курса.

При наличии необходимого оборудования можно использовать компьютерные программы, которые позволяют, используя систему команд исполнителя, управлять исполнителем в интерактивном режиме. В этом случае параллельно с навыком составления алго ритмов формируются практические навыки работы с клавиатурой и мышью.

В 4-м классе еще более усложняются алгоритмические конструк ции. Здесь рассматриваются циклы с послеусловием как средство планирования циклически повторяющихся действий. Обсуждаются циклические процессы в природе и в деятельности учеников. Исполь зование циклических алгоритмов позволяет планировать деятель ность по проведению естественно-научных экспериментов.

На этом же этапе рассматривается еще один способ планирова ния сложных действий — выделение основных и вспомогательных ал горитмов. При решении задачи выделения основного и вспомога тельных алгоритмов используется метод последовательной детали зации, с которым учащиеся познакомились в 3-м классе.

Первоначальные представления о компьютере. Практичес кие навыки работы на компьютере

Повсеместное использование компьютерных технологий в трудо вой деятельности ставит перед школой задачу формирования прак тических навыков использования различных компьютерных техноло гий. В связи с этим перед курсом информатики в начальной школе ставится задача дать первоначальные представления о компью тере и современных информационных технологиях, а также сформировать первичные навыки работы на компьютере. Эта задача решается в разделе «Компьютер — универсальная машина для обработки информации». Весь материал разбит на два подраз дела:

10. фундаментальные знания о компьютере,

практическая работа на компьютере.

Материал, вошедший в подраздел «Фундаментальные знания о компьютере», изучается как при наличии компьютера, так и при его отсутствии. Материал подраздела «Практическая работа на компью тере» изучается только при наличии необходимого компьютерного оборудования.

К фундаментальным знаниям о компьютере относится следующее:

1. представление о компьютере как универсальной машине для об работки информации;
2. название и назначение основных устройств компьютера;
3. представление о двоичном кодировании информации;
4. представление о программном управлении компьютером;
5. представление о профессиях компьютера.

В 4-м классе, базируясь на опыте работы с различными програм мами, который школьники приобрели за время обучения информа тике, обсуждается тема «Профессии компьютера». Обсуждаются программы обработки текстовой и графической информации, про-

граммы решения вычислительных задач и области их применения в жизни. Если в школе отсутствует необходимое оборудование и уче ники не имеют опыта работы на компьютере, обсуждение этой темы проводится с опорой на материал учебника и, если возможно, на экскурсии в те места, где используются компьютеры (сберкассы, железнодорожные кассы, магазины и т. д.).

Кроме того, в данный подраздел в программах 2-го, 3-го и 4-го классов включены гигиенические нормы работы на компьютере (с учетом важности изучения этого вопроса учениками, многие из ко торых могут иметь дело с компьютером вне школы).

Для практической работы на компьютере рекомендуется исполь зовать пакет программ, входящий в учебно-методический комплекс. В 4-м классе также используются графический и текстовый редакто ры, калькулятор из набора стандартных приложений \Мпо!о«з.

Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности

Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных сетей остро поставило проблему этичес ких норм поведения в сети. Однако обсуждение этих проблем доступ но учащимся начальной школы, только если у них есть практический опыт работы в сети.

В рамках этого раздела обсуждаются те аспекты проблемы, кото рые базируются на личном опыте учащихся:

6. правила поведения в компьютерном классе (2-4-й классы);
7. правила использования коллективных носителей информации (4-й класс).

Хотя изложению этого материала в программе курса в сумме отводится всего несколько часов, к нему следует постоянно возвра щаться и добиваться не только знания этих правил, но и их сознатель ного выполнения. Важно с первого урока информатики формировать бережное отношение к оборудованию компьютерного класса, осо знание ценности как информации коллективного пользования, так и личной информации ученика. Учащиеся должны принять сознатель ные самоограничения при удалении и изменении файлов.

Содержание курса

4-й класс (34 часа)

Информационная картина мира (11 ч)

Виды информации

Текстовая, численная, графическая, звуковая информация.

Технические средства передачи, хранения и обработки информа ции разного вида (телефон, радио, телевизор, компьютер, калькуля тор, фотоаппарат).

Сбор информации разного вида, необходимой для решения задачи, путем наблюдения, измерений, интервьюирования. Достоверность по лученной информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем.

Способы организации информации

Организация информации в виде дерева. Создание деревьев раз ной структуры вручную или с помощью компьютера (дерево деления понятий, дерево каталогов).

Компьютер — универсальная машина для обработки информации (7 ч) Фундаментальные знания о компьютере

Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графи ческой и численной информации и области их применения. Компью теры и общество.

Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта.

Гигиенические нормы работы на компьютере.

Практическая работа на компьютере

{при наличии оборудования)

Запуск программ из меню «Пуск».

Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дере ве. Запись файлов в личный каталог.

Создание текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты рисования (окружность, прямоугольник, карандаш, кисть, заливка).

Практическая работа на компьютере осуществляется при изучении всех разделов курса. Время на нее учтено во всех разделах курса

Алгоритмы и исполнители (8 ч)

 Циклический алгоритм

Циклические процессы в природе и в деятельности человека.

Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла. Алгоритмы упорядочивания по возрастанию или убыванию численной характе ристики объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности челове ка с помощью циклических алгоритмов.

Вспомогательный алгоритм

Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму.

Объекты и их свойства (7 ч)

 Изменение значения свойств объекта

Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действие как атрибут объекта. Действия объектов одного класса.

Действия, изменяющие значения свойств объектов. Алгоритм, из меняющий свойства объекта, как динамическая информационная мо дель объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих свойства объек та, для формальных исполнителей и человека.

Этические нормы при работе с информацией и информационнаябезопасность(1 ч)

Действия над файлами (создание, изменение, копирование, уда ление). Права пользователя на изменение, удаление и копирование файла.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Ин форматика» к концу третьего года обучения (конец 4-го класса)

Учащиеся должны знать/понимать:

1. виды информации (текстовая, графическая, численная);
2. название одной программы для обработки информации каж дого вида;
3. что такое дерево и какова его структура;
4. что такое файл (при наличии оборудования);
5. права пользователя на изменение и копирование файла (при наличии оборудования);
6. что такое цикл в алгоритме;
7. что такое действие объекта.

Уметь:

1. приводить примеры информации разных видов и называть тех нические средства для работы с информацией каждого вида;
2. находить пути в дереве от корня до указанной вершины;
3. создавать небольшой графический документ с помощью ком пьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при на личии оборудования);
4. создавать небольшой текстовый документ с помощью компью тера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования);
5. запускать программы из меню Пуск (при наличии оборудова ния);
6. записать файл в личную папку с незначительной помощью учи теля (при наличии оборудования);
7. приводить примеры использования компьютеров для решения
   различных задач;
8. использовать простые циклические алгоритмы для планирова ния деятельности человека;
9. исполнять простые алгоритмы, содержащие линейные, услов ные и циклические алгоритмические конструкции, для знакомых фор мальных исполнителей;
10. приводить примеры действий объектов указанного класса.

Использовать приобретенные знания и умения в практи ческой деятельности и повседневной жизни для:

11. поиска в текстах, на рисунках, в списках, таблицах и деревьях информации, необходимой для решения поставленной задачи;
12. фиксации информации, собранной путем наблюдений, опро сов, полученной из книг;
13. планирования бытовой и учебной деятельности;
14. безопасной работы за компьютером; создания творческих работ (мини-сочинений, рисунков и т. д.)
    на компьютере.

Поурочное планирование

(по триместровой системе обучения)