Рабочая программа по информатике 2 класс по программе Матвеевой
рабочая программа по информатике (2 класс) на тему

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МКОУ ШР «СОШ № 1»

________________ М.Г.Воробьева

«________»________________2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

МКОУ ШР «СОШ № 1»

_________________________(Ф.И.О.)

«________»________________2015 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО  учителей ______________________________

Руководитель  МО

_____________________ (Ф.И.О.)

«________»________________2015 г.

№

Раздел

Тема урока

Деятельность учащихся

Глава 1.

Виды информации, человек и компьютер. 6 часов.

Человек и информация

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство со структурой учебника, навигационными пиктограммами (учебник, ч. 1; с. 4), выстраивание познавательного маршрута изучения главы 1 по материалам учебника (ч. 1, с. 5, 6), целеполагание; постановка учебной задачи для мини-групп (с опорой на иллюстрации учебника); работа в мини-группах по индивидуальным заданиям, связанным с изучением способов получения информации человеком с помощью различных органов чувств (используются материалы электронного приложения и учебника); обмен знаниями, обсуждение; выполнение задания на с. 11 учебника (ч. 1); проверка усвоения основных положений по материалам рубрики «Знать» на с. 12 учебника (ч. 1); фронтальный опрос; коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания (учебник, ч. 1, с. 12 и рабочая тетрадь); комментирование итогового оценивания

Какая бывает информация

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): актуализация знаний о способах получения информации, фронтальный опрос; изучение материалов § 2 с помощью учителя (учитель приводит примеры различных видов информации, учащиеся, опираясь на личный опыт и текст учебника, называют органы чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию); работа в малых группах над индивидуальными заданиями (подбор примеров на темы: как различные органы чувств воспринимают информацию, какие бывают виды информации); обмен опытом между группами (учащиеся формулируют вопросы по подобранным примерам, соотносят ответы одноклассников со своими и по мере необходимости корректируют их); фронтальная работа с заданием на с. 18 учебника (ч. 1); проверка сформированности основных понятий по материалам рубрики «Знать» на с. 19 учебника (ч. 1); коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания

Источники информации

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): актуализация знаний об информации, способах ее восприятия и видах, фронтальный опрос по материалам домашнего задания; рассказ учителя об источниках информации с использованием различного иллюстративного материала; работа в малых группах по подбору примеров об информации различного вида, ее источниках, способах восприятия; совместное обсуждение, комментирование примеров; работа по плану (рубрика «Выполни», учебник ч. 1, с. 26), взаимопроверка; проверка форсированности знаний (задания на с. 26, 27 ч. 1 учебника); коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания (рубрика «Уметь» на с. 27 ч. 1 учебника, рабочая тетрадь, электронное приложение)

Приемники информации

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): проверка домашнего задания; актуализация первичных знаний о приемниках и источниках информации, обращение к личному опыту; изучение с помощью учителя примеров передачи информации между источником и приемником информации с использованием иллюстраций на с. 29 учебника (ч. 1); коллективная работа: обсуждение иллюстрации на с. 30 учебника (ч. 1), составление учащимися ее словесного описания, рассказ учителя; индивидуальная работа по плану (рубрика «Выполни», учебник, ч. 1, с. 32), фронтальная проверка; работа в парах сильный — слабый по выполнению заданий на проверку форсированности основных понятий; фронтальный опрос; коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Компьютер и его части

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): рассказ- беседа учителя об основных частях компьютера, совместное изучение и комментирование иллюстраций на с. 36учебника (ч. 1), обращение к личному опыту; ответы учащихся на вопрос о том, какую информацию они получили на учебном занятии (соотнесение ответов с рубрикой «Знать» на с. 40 ч. 1 учебника); самостоятельное выполнение задания на с. 39 учебника (ч. 1), его проверка в парах сильный — слабый; коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Обобщение и повторение информации по главе 1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): актуализация знаний об информации, источниках и приемниках информации, составе персонального компьютера (по материалам рубрики «Теперь мы знаем» на с. 41 ч. 1 учебника); выполнение индивидуальных творческих заданий по материалам рубрики «Мы научились» (учебник, ч. 1, с. 41, 42) с использованием «Терминов для запоминания» на с. 42 учебника (ч. 1); коллективное обсуждение, корректировка; проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Глава 2.

Кодирование информации.

6 часов.

Носители информации

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выстраивание образовательного маршрута в изучении главы 2, актуализация первоначальных знаний (беседа); изучение нового материала по иллюстрациям § 6, рассказ учителя, комментирование иллюстраций учащимися; работа в малых группах по индивидуальным заданиям (материалы учебника и электронного приложения), коллективное обсуждение, обмен знаниями; проверка усвоения основных понятий; совместное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выстраивание образовательного маршрута в изучении главы 2, актуализация первоначальных знаний (беседа); изучение нового материала по иллюстрациям § 6, рассказ учителя, комментирование иллюстраций учащимися; работа в малых группах по индивидуальным заданиям (материалы учебника и электронного приложения), коллективное обсуждение, обмен знаниями; проверка усвоения основных понятий; совместное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Кодирование информации

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): совместное с учителем изучение содержания § 7, беседа, дискуссия, поиск ответов на вопросы учителя в материалах параграфа и электронного приложения; составление кодов и их описание, обмен задания ми, взаимное консультирование, комментирование примеров кодирования; выполнение индивидуальных проверочных заданий; совместное проектирование домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Кодирование информации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): актуализация знаний о кодировании информации; выполнение индивидуальных заданий с использованием материалов учебника (ч. 1, с. 59, 60), электронного приложения; совместное обсуждение, взаимопроверка; проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Письменные источники информации

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): рассказ учащихся о письменных источниках информации (на основании имеющегося опыта); формулирование учителем проблемных вопросов; индивидуальный поиск ответов на вопросы учителя в материалах § 8 и электронного приложения; выполнение индивидуальных проверочных заданий с использованием рубрик «Выполни», «Знать» (учебник, ч. 1, с. 66, 67); проверка сформированное™ основных понятий по материалам рубрики «Главное» (учебник, ч. 1, с. 67); совместное проектирование домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Языки людей и языки программирования

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в малых группах с материалами § 9 по индивидуальным маршрутам (изучение искусственных и естественных языков, передача полученных знаний учащимися, комментирование учителем, подбор примеров использования искусственных и естественных языков); самостоятельная работа: практическая работа с клавиатурой; обмен опытом, рассказ учащихся о клавиатуре, группах клавиш, передача информации об индивидуальном опыте использования клавиатуры; коллективное обсуждение результатов работы; проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Обобщение и повторение информации по главе 2

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): проверка усвоения основных терминов, взаимопроверка; работа в группах по обобщению и расширению изученного с использованием материалов книги «Расширь свой кругозор», электронного приложения, сетевых ресурсов; совместное обсуждение, формулировка выводов; проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Глава 3. Информация и данные. 12 часов.

Текстовые данные

  Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): актуализация знаний об информации (беседа по материалам рубрик «Мы знаем», «Мы умеем» на с. 5 ч. 2 учебника); построение информационного маршрута главы 3; установление связей с ранее изученными понятиями: совместное обсуждение, дискуссия; комментирование учащимися иллюстрации на с. 7 учебника (ч. 2); восприятие информации в образной, наглядной форме через рассказ учителя; работа с текстом § 10 (понятия о текстовой и знаковой информации, подбор примеров, обоснование); рассказ учителя о декодировании информации, тексте, текстовых данных; работа в малых группах по выполнению задания на с. 10 учебника (ч. 2); индивидуальная практическая работа в компьютерной среде, взаимное консультирование; обмен опытом, формулирование выводов; проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Графические данные

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в группах по изучению материалов §11 по ключевым терминам (иллюстрация, графические данные, графическая информация); обсуждение, обмен знаниями; индивидуальная практическая работа в компьютерной среде, взаимное консультирование; проверка сформированности знаний: самостоятельная работа по индивидуальным заданиям, взаимопроверка; совместное проектирование домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Графические данные

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная практическая работа в графической среде по заданиям электронного приложения, взаимное консультирование, совместное обсуждение; работа в группах с текстовыми источниками информации по индивидуальным заданиям с использованием книги «Расширь свой кругозор»

Числовая информация

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): индивидуальная работа с текстом § 12 учебника, поиск ответов на вопросы: как люди научились считать, какими были первые инструменты счета; рассказ учителя о числовой информации, числовых данных; проверка сформированности знаний: самостоятельная работа по индивидуальным заданиям, взаимопроверка; индивидуальная практическая работа с числовыми данными в компьютерной среде; совместное проектирование домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Числовая информация

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение индивидуальных творческих заданий на обработку числовых данных и получение числовой информации с помощью компьютера и с использованием материалов § 12 учебника и электронного приложения; обмен знаниями, комментирование принятых решений; совместное проектирование индивидуальных домашних заданий, комментирование итогового оценивания

Десятичное кодирование

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей ^' к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: совместное с учителем изучение материалов § 13 (информация о порядковом номере, значении, весе цифр в числе, десятичном кодировании), поиск ответов на вопросы учителя в тексте, обсуждение ответов; отработка практических приемов десятичного кодирования: индивидуальное выполнение задания (рубрика «Выполни» на с. 31 ч. 2 учебника), обмен опытом; проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Десятичное кодирование

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение индивидуальных тестовых и практических заданий; индивидуальная работа в компьютерной среде по материалам электронного приложения, совместное обсуждение, корректировка; совместное проектирование индивидуальных домашних заданий, комментирование итогового оценивания

Двоичное кодирование

Формирование у учащихся умении построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): совместное с учителем изучение нового материала (восприятие рассказа, поиск ответов на вопросы в материалах § 14 учебника, дискуссия); выполнение индивидуальных заданий на двоичное кодирование в группах сильный — слабый, обсуждение, обмен знаниями; проверка сформированности знаний: самостоятельная работа по индивидуальным заданиям, взаимопроверка; совместное проектирование домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Двоичное кодирование

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): актуализация знаний об алгоритмах; работа в группах (изучение примеров алгоритмов в соответствии с поставленной учебной задачей или проблемным вопросом, сформулированным учителем), обмен знаниями, обсуждение; поиск ответов на вопросы учителя, формулирование выводов; самостоятельная работа по заданию рубрики «Выполни» (с. 27), обмен знаниями, обсуждение, подведение итогов; совместное проектирование выполнения индивидуальных домашних заданий, комментирование итогового оценивания

Числовые данные

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение нового материала, рассказ учителя, поиск ответов на вопросы, комментирование, участие в дискуссии; самостоятельное решение задач и выполнение индивидуальных проверочных заданий, взаимоконтроль; проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Числовые данные

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: отработка практических приемов работы с числовой, графической и текстовой информацией, числовыми, графическими и текстовыми данными, сравнивание различных видов данных и информации, обмен опытом; проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Обобщение и повторение информации по главе 3

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученности понятий, решение разноуровневых задач по материалам главы 3; работа с терминами (учебник, ч. 2, с. 51), проверка сформированности основных понятий; взаимопроверка; совместное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Глава 4. Документ и способы его создания. 910часов.

Документ и его создание

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): обращение к личному опыту и знаниям учащихся о документе и способах его создания, работа с иллюстрациями § 16, краткий рассказ, комментирование; работа в группах по индивидуальным заданиям, обмен знаниями, комментирование, формулировка выводов; выполнение индивидуальных практических компьютерных заданий, взаимопроверка; совместное проектирование домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Документ и его создание

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная практическая работа по созданию документов (в том числе, с помощью компьютера); обсуждение примененных методов; совместное проектирование домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Электронный документ и файл

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): совместное с учителем изучение нового материала (рассказ, обсуждение); выполнение индивидуальных заданий, взаимопроверка; совместное проектирование домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Электронный документ и файл

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная практическая работа с электронными документами и файлами по заданиям электронного приложения; проверка знаний с использованием заданий учебника (ч. 2, с. 66—68) и рабочей тетради; подведение итогов; совместное проектирование домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Поиск документа

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение иллюстраций на с. 70, 71 учебника (ч. 2), формулирование проблемных вопросов по информации на с. 69—71 учебника (ч. 2); самостоятельный поиск ответов, обмен информацией, обсуждение, дискуссия, формулировка выводов; обращение к личному опыту учащихся по поиску информации в Интернете, беседа, обмен информацией, расширение знаний с помощью информации на с. 72-74 учебника (ч. 2); выполнение индивидуальных практических заданий по поиску информации с помощью поисковой системы, взаимное консультирование; совместное проектирование домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Создание текстового документа

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация знаний о словесных текстовых документах (фронтальный опрос, беседа); работа в малых группах по индивидуальным заданиям с материалами на с. 77-81 учебника (ч. 2); обмен знаниями, обсуждение; работа в группах над оформлением текста, представление и защита работ; совместное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Создание текстового документа

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация знаний о словесных текстовых документах (фронтальный опрос, беседа); индивидуальная работа по плану (рубрика «Выполни» на с. 82 ч. 2 учебника); представление и защита работ, обмен опытом, формулирование выводов; совместное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Создание графического документа

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация входных знаний о графических документах и способах их создания (беседа, обмен знаниями); групповая работа с материалами § 20 учебника по изучению способов создания графических документов; обмен опытом, совместное проектирование домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Создание графического документа

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация знаний о графических документах, самостоятельная практическая работа в программе «графический редактор» (рубрика «Выполни» на с. 90—92 ч. 2 учебника); взаимное консультирование, обсуждение результатов работы; совместное проектирование домашнего задания, комментирование итогового оценивания

Обобщение и повторение информации по главе 4

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение индивидуальных и групповых творческих заданий, представление результатов, взаимное обсуждение; проверка сформированности основных понятий по материалам рубрик «Теперь мы знаем» и «Мы научились» на с. 95, 96 учебника (ч. 2); комментирование итогового оценивания

№ п/п

Тема (количество часов/контрольных работ)

1

Виды информации. Человек и компьютер. 6/1

Правила поведения в кабинете информатики. Человек и информация. Какая бывает информация. Источники информации. Приёмники информации. Компьютер и его части.

Знать: правила поведения в кабинете информатики; органы чувств человека; виды информации по способу восприятия; определение источников и приёмников информации; применение компьютеров на производстве и в быту.

Уметь: называть органы чувств человека; называть  виды информации по способу восприятия; приводить примеры источников, приёмников информации; уметь использовать обе клавиши мыши для управления экранными объектами.

ПР «Что умеет компьютер»

Т «Виды информации», «Человек и компьютер»

2

Кодирование информации. 6/1

Носители информации. Кодирование информации. Письменные источники информации. Языки людей и языки программирования.

Знать: определение носителей информации; способы кодирования сообщений при помощи правил и кодовых таблиц; буквы русского алфавита; виды информации по способу представления: текстовая, графическая, числовая; отличие естественного языка от компьютерного.

Уметь: приводить примеры носителей информации в древности и в наши дни; кодировать и декодировать  сообщения при помощи кодовых таблиц и правил; приводить примеры графической, числовой, текстовой информации.

ПР «Кодирование информации»

Т «Виды информации»

3

Информация и данные 12/1

Текст. Текстовые данные. Графические данные. Число, числовая информация, десятичное кодирование, двоичное кодирование, числовые данные.

Знать: о возможности преобразования числовой информации в текстовую и обратно; смысл понятий «дата» и «время», «текущая дата» и «текущее время»; смысл и возможность использования двух знаков для кодирования информации;  основные инструменты счёта, которые использовались в древности и используются современными людьми, десятичное кодирование.

Уметь: называть знаки цифрового алфавита в возрастающем и убывающем порядке;  формулировать и решать информационные задачи, содержащие понятия «дата» и «время»; решать простейшие информационные задачи на кодирование и декодирование с использованием таблицы соответствия; выбирать из меню нужные операции, запускать программу и выходить из неё; выполнять на калькуляторе простые численные расчёты.

ПР « Помощники человека при счёте»

СР «Числовая информация»

4

Документ и способы его создания 10/1

Документ, электронный документ.  Поиск документа. Создание тексктового и графического документа.

Знать: текст – цепочка символов, которая имеет смысл или не имеет смысла;  простейшие приёмы редактирования текста в текстовом редакторе; о назначении, структуре памяти компьютера; об отличии внутренней памяти от внешней; способы передачи письменной (текстовой)  информации на большие расстояния; названия действий с информацией, которыми обозначают тот или иной  вид её обработки: представление, кодирование и декодирование, сложение, вычитание.

Уметь: набирать небольшие текстовые сообщения на компьютере; приводить примеры внешней памяти.

Т «Память компьютера» ПР «Текстовая информация»

№

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

План

2А

2Б

2В

Предметные

Метапредметные

Личностные

Глава 1. Виды информации, человек и компьютер. 6 часов.

1 нед. сент.

Техника безопасности.

Человек и информация

Вводный урок. Урок открытия нового знания.

Сформировать понятие о том, что человек живет в мире информации, способах восприятия информации

Коммуникативные: определять цели и функции участников групп, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно ставить познавательную цель учебной деятельности; искать и фиксировать необходимую информацию. Познавательные: анализировать сигналы, воспринимаемые с помощью органов чувств; развивать навыки чтения и поиска информации в тексте, работы с различными видами информации (текстовой, графической, символьной); сжато формулировать свои мысли

Умение осуществлять совместную информационную деятельность, реализовывать творческий подход в коллективной учебной деятельности по изучению нового материала

2 нед. сент.

Какая бывает информация

Урок открытия нового знания.

Сформировать представление о существовании информации различного вида

Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; аргументировать свою точку зрения, корректно спорить и отстаивать свою позицию.

Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Познавательные: определять и называть вид информации по способу восприятия ее человеком, работать с различными видами информации (текстовой, графической, символьной), уметь сжато формулировать свои мысли

Развитие творческого подхода в учении, аналитической формы мышления

3 нед. сент.

Источники информации

Урок открытия нового знания.

Сформировать представление об источниках информации

Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; аргументировать свою точку зрения, корректно спорить и отстаивать свою позицию.

Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать этот процесс; четко выполнять требования познавательной задачи.

Познавательные: анализировать предметы, воспринимаемые с помощью органов чувств; определять и называть источники информации разных видов

Развитие, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

4 нед. сент.

Приемники информации

Урок открытия нового знания.

Сформировать представление о приемниках информации, возможностях передачи информации от источника к приемнику

Коммуникативные: сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать и аргументировать свою позицию.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней; сличать свой способ действия с эталоном (описанием), оценивать результаты деятельности и корректировать ошибки. Познавательные: определять и называть приемники информации

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности; умение осуществлять совместную информационную деятельность

1 нед. окт.

Компьютер и его части

Урок открытия нового знания.

Сформировать представление о компьютере как помощнике человека при работе с информацией, и как системе взаимосвязанных частей

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: сличать свой способ действий с эталоном (описанием).

Познавательные: формировать представление о компьютере как помощнике человека при работе с информацией, и как системе взаимосвязанных частей

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

2 нед. окт.

Обобщение и повторение информации по главе 1

Урок развивающего контроля

Сформировать представление об информации и способах ее восприятия, источнике и приемнике информации, компьютере и его составных частях

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание изучаемого материала различными способами. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: получать и структурировать информацию; формировать умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.)

Формирование творческого подхода к решению учебных задач, анализа результатов деятельности, адекватной самооценки

Глава 2. Кодирование информации. 6 часов

3 нед. окт.

Носители информации

Урок открытия нового знания

Сформировать представление о носителях информации и их назначении

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия; планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание изучаемого материала и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: формировать умение работать с носителями информации

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности

4 нед. окт.

Кодирование информации

Урок открытия нового знания

Сформировать представление о кодировании и способах кодирования информации

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы их взаимодействия; планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание изучаемого материала и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: формировать умение кодировать информацию различными способами

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности, алгоритмического мышления

2 нед. ноябрь

Кодирование информации

Урок открытия нового знания

Сформировать умение представлять информацию в закодированном виде

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание изучаемого материала различными способами. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: получать и структурировать информацию; формировать умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.)

Формирование творческого подхода к решению учебных задач, анализа результатов деятельности, адекватной самооценки

3 нед. ноябрь

Письменные источники информации

Урок открытия нового знания

Сформировать представление о том, что письменные источники хранят закодированную информацию — данные

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание изучаемого материала и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: умение пользоваться письменными источниками информации

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности

4 нед. ноябрь

Языки людей и языки программирования

Урок открытия нового знания

Сформировать представление о существовании естественных и искусственных языков, их различии

Коммуникативные: осуществлять индивидуальную деятельность и представлять ее результаты для коллективного обсуждения, обмениваться опытом и знаниями, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: освоить практические навыки работы с клавиатурой для ввода текстовой информации

Формирование ответственного отношения к учению, коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности

1 нед. декаб.

Обобщение и повторение информации по главе 2

Урок открытия нового знания

Сформировать умения представлять информацию в закодированном виде.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание изучаемого материала различными способами. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: получать и структурировать информацию; формировать умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.)

Формирование творческого подхода к решению учебных задач, анализа результатов деятельности, адекватной самооценки

Глава 3. Информация и данные. 12 часов.

2 нед. декаб.

Текстовые данные

Урок открытия нового знания

Сформировать представление о тексте, текстовой информации, текстовых данных

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, создавать рукописные и цифровые текстовые документы

Приобретение опыта использования средств информационно-коммуникационных технологий для решения учебных задач

3 нед. декаб.

Графические данные

Урок открытия нового знания

Сформировать представление о графической информации и графических данных

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: строить и реализовывать новые знания (понятия, способы действий и т. д.); различать и сравнивать текстовые и графические данные; создавать графические изображения с помощью компьютера

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность

4 нед. декаб.

Графические данные

Урок открытия нового знания

Сформировать умения сравнивать текстовые и графические данные, создавать графические данные

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: работать с текстовыми и графическими данными, обрабатывать графическую информацию с помощью компьютера

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность

2 нед. январь

Числовая информация

Урок открытия нового знания

Сформировать представление о числовой информации и ее видах

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: строить и реализовывать новые знания (понятия, способы действий и т. д.); умение различать информацию о количестве предметов и о порядке предметов

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность

3 нед. январь

Числовая информация

Урок открытия нового знания

Сформировать практические навыки работы с файлами и папками, развивать различные способы действия по упорядочиванию хранения информации в компьютере

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; формировать умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.), обработки числовой информации

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов, развитие системного и аналитического мышления

4 нед. январь

Десятичное кодирование

Урок рефлексии

Сформировать представление о десятичном кодировании

Коммуникативные: осуществлять совместную учебную деятельность, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, обмениваться знаниями, адекватно принимать оценку результатов своей деятельности.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки, корректировать индивидуальные образовательные маршруты. Познавательные: освоить практические навыки использования правил десятичного кодирования

Приобретение опыта применения логических приемов формирования понятий для решения учебных и жизненных задач

1 нед. февр.

Десятичное кодирование

Урок развивающего контроля

Сформировать навыки применения десятичного кодирования

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: формировать умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.), работать с текстовой и числовой информацией

Формирование умения оценивать результаты деятельности, определять пути устранения проблемных зон, намечать пути развития; развитие аналитического мышления

2 нед. февр.

Двоичное кодирование

Урок открытия нового знания

Сформировать представление о двоичном кодировании

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: строить и реализовывать новые знания (понятия, способы действий и т. д.), применять двоичное кодирование в решении задач, различать двоичное и десятичное кодирование

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность

3 нед. февр.

Двоичное кодирование

Урок открытия нового знания

Сформировать навыки применения двоичного кодирования

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; формировать умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.)

Формирование умения оценивать результаты деятельности, определять пути устранения проблемных зон, намечать пути развития; развитие системного и аналитического мышления

4 нед. февр.

Числовые данные

Урок открытия нового знания

Сформировать представление о числовых данных и числовой информации, их общности и отличиях

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; различать текстовые и числовые данные, проводить их сравнительный анализ

Формирование навыков анализа своей деятельности; осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий; развитие алгоритмического мышления

1 нед. март

Числовые данные

Урок открытия нового знания

Сформировать навыки применения числовых данных и числовой информации

Коммуникативные: осуществлять совместную учебную деятельность, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, обмениваться знаниями, адекватно принимать оценку результатов своей деятельности.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки, корректировать индивидуальные образовательные маршруты. Познавательные: различать и характеризовать варианты использования числовых, текстовых графических данных

Развитие творческого отношения к учебным задачам

2 нед. март

Обобщение и повторение информации по главе 3

Урок открытия нового знания

Выявить и отработать проблемные зоны, закрепить навыки решения по теме урока

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; формировать умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.)

Формирование навыков анализа результатов учебной деятельности; определение путей преодоления трудностей в учении

Глава 4. Документ и способы его создания. 10 часов.

3 нед. март

Документ и его создание

Урок рефлексии

Сформировать представление о текстовых документах, их видах и способах создания

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: выражать свои мысли в письменной и устной форме, различать виды документов, называть и описывать способы создания документов

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности

1 нед. апрель

Документ и его создание

Урок открытия нового знания

Научиться создавать документы с помощью компьютера.

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, характеризовать документы их виды и способы создания

Формирование навыков анализа своей деятельности; приобретение опыта использования информационно-коммуникационных технологий; развитие алгоритмического мышления

2 нед. апрель

Электронный документ и файл

Урок открытия нового знания

Сформировать представление об электронных документах и файлах

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, описывать достоинства и недостатки электронных документов с точки зрения их хранения и передачи

Формирование навыков анализа своей деятельности; приобретение опыта использования информационно-коммуникационных технологий; развитие алгоритмического мышления

3 нед. апрель

Электронный документ и файл

Урок открытия нового знания

Сформировать практические навыки работы с файлами и электронными документами

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; формировать умение работать с электронными документами и файлами

Формирование навыков анализа своей деятельности; приобретение опыта использования электронных средств в учебной и практической деятельности

4 нед. апрель

Поиск документа

Урок рефлексии

Сформировать представление о поиске и технологии поиска документа

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; искать документы в архиве, библиотеке, Интернете по ключевому слову

Приобретение опыта использования информационно - коммуникационных технологий, информационных ресурсов общества

5 нед. апрель

Создание текстового документа

Урок общемето- дической направленности

Сформировать представление о текстовом документе, способах создания текстовых электронных документов

Коммуникативные: делиться имеющимися знаниями и опытом с одноклассниками, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки, корректировать индивидуальные образовательные маршруты. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, структурировать текстовые документы

Развитие творческого отношения к выполнению учебных задач, освоение способов применения средств информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности

1 нед. май

Создание текстового документа

Урок общемето- дической направленности

Сформировать представление о текстовом документе, способах создания текстовых электронных документов

Коммуникативные: делиться имеющимися знаниями и опытом с одноклассниками, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки, корректировать индивидуальные образовательные маршруты. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, структурировать текстовые документы

Развитие творческого отношения к выполнению учебных задач, освоение способов применения средств информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности

2 нед. май

Создание графического документа

Урок общемето- дической направленности

Сформировать представление о способах создания текстовых документов на компьютере

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять взаимодействие при решении учебных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: освоить навыки создания электронного графического документа

Формирование умения использовать информационно-коммуникационных технологии, сетевые ресурсы для решения различных задач; профессиональное ориентирование, развитие аналитического и алгоритмического мышления

3 нед. май

Создание графического документа

Урок общемето- дической направленности

Сформировать практические навыки создания электронных графических документов

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, освоить навыки создания графических документов

Формирование умения применять информационно- коммуникационные технологии в учебной и практической Деятельности; развитие аналитического и алгоритмического мышления

4 нед. май

Обобщение и повторение информации по главе 4

Урок развивающего контроля

Сформировать практические навыки создания электронных документов

Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; формировать умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.)

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность (в частности, при выполнении учебных проектов); развитие системного и аналитического мышления

№ п/п

Тема

Кол-во часов

1

Контрольная работа №1 по теме: «Виды информации, человек и компьютер».

1

2

Контрольная работа №2 по теме: «Кодирование информации».

1

3

Контрольная работа №3 по теме: «Информация и данные».

1

4

Контрольная работа №4 по теме: «Документ и способы его создания».

1

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

При выполнении письменной контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,

которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,.  если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-  допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

-  неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее пони-мание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.