РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по физической культуре
рабочая программа по физкультуре (1 класс)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
по физической культуре
(автор:В.И. Лях)
УМК «Школа России»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1_klass_shkola_rossii.docx | 189.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти
«Школа с углубленным изучением отдельных предметов №21»
Утверждаю Директор ________/_________/ «__»_____________2018 г. М.П. | Согласовано «___»________2018 г. Зам. директора по УВР ________/___________/ | Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___от «__»_____2018г. Руководитель МО ________________/______________/ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
по физической культуре
(автор:В.И. Лях)
УМК «Школа России»
Программа разработана на основе Примерных программ по физической культуре Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы курса «Физическая культура», автор В.И. Лях
(УМК « Школа России»)
Классы: 1 « А,Б,В,Г »
Программу составила учитель физической культуры
Вечканова Анастасия Александровна
первая квалификационная категория
Тольятти, 2018 год
Пояснительная записка
Программа по физической культуре в 1 классе Автор: В.И. Лях, УМК «Школа России»написана в соответствии с требованиями освоения основной образовательной программы начального общего образования, предоставленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.
Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизации гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.
Принципдемократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.
Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.
Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельностидетей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.
Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
Общая характеристика курса
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
• примерной программе начального общего образования;
• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.
Место курса в учебном плане
Согласно учебному плану на изучение физической культуры в 1 классе 99 ч. в год (3ч. в неделю, 33 учебные недели), из них уроки в нетрадиционной форме обучения – 49 ч. и 50 ч. традиционной.
Распределение учебных часов по разделам программы
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы приведено в таблице.
Тема | Кол-во часов |
Знания о физической культуре | 6 |
Гимнастика с элементами акробатики | 34 |
Легкая атлетика | 19 |
Подвижные игры | 40 |
Общее количество часов | 99 |
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци-ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
• овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Планируемые результаты освоения учебного курса
Универсальные результаты
Учащиеся научатся:
- организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
- активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.
Учащиеся получат возможность научиться:
- доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностные результаты
Учащиеся научатся:
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
Учащиеся получат возможность научиться:
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты:
Учащиеся научатся:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Учащиеся получат возможность научиться:
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Учебные нормативы 1 класс
Мальчики | Девочки | ||||||||
№ | Упражнения | Высокий | Средний | Низкий | № | Упражнения | Высокий | Средний | Низкий |
1 | Прыжок в длину с места (см) | 140 | 115 | 100 | 1 | Прыжок в длину с места (см) | 130 | 110 | 90 |
2 | «Челночный бег» 3х10 м (сек.) | 9.9 | 10.8 | 11.2 | 3 | «Челночный бег» 3х10 м (сек.) | 10.2 | 11.3 | 11.7 |
3 | Прыжки со скакалкой за 1 мин. | 40 | 30 | 15 | 4 | Прыжки со скакалкой за 1 мин. | 50 | 30 | 20 |
4 | Поднимание туловища за 1 мин. | 30 | 26 | 18 | 5 | Поднимание туловища за 1 мин. | 18 | 15 | 13 |
5 | Наклон вперёд сидя (см) | +9 | +3 | +1 | 6 | Наклон вперёд сидя (см) | +12,5 | +6 | +2 |
7 | Бег 30 м (сек) | 6.1 | 6.9 | 7.0 | 7 | Бег 30 м (сек) | 6.6 | 7.4 | 7.5 |
Содержание курса
Содержание программы Физическая культура (3 часа в неделю; всего 99 часов) | ||
Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
Знания о физической культуре (1 час) | Организационно-методические указания | Иметь представление для чего нужно построение как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре |
Легкая атлетика (3 часа) | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Иметь представления о правилах проведения тестирования и подвижной игры «Ловишки» |
Техника челночного бега | Выполнять челночный бег и правила проведения подвижной игры «Прерванные пятнашки» | |
Тестирование челночного бега 3х10 м | Выполнять тестирование и подвижной игры «Прерванные пятнашки» | |
Знания о физической культуре (1 час) | Возникновение физической культуры и спорта | Иметь представления о возникновении физкультуры и спорта, правила проведения игры «Гуси-лебеди» |
Легкая атлетика (1 час) | Метания мешочка на дальность | Выполнять метания мешочка на дальность |
Подвижные игры (1 час) | Русская народная подвижная игра «Горелки» | Иметь представления о правилах подвижной игры «Горелки» |
Знания о физической культуре (3 часа) | Олимпийские игры | Иметь представления о символике и традициях Олимпийских игр, а также о правилах проведения подвижной игры «Колдунчики» |
Что такое физическая культура? | Иметь представления о понятии «физическая культура», а также о правилах проведения подвижной игры «Колдунчики» | |
Темп и ритм | Иметь представления о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижной игры «Салки» и «Мышеловка» | |
Подвижные игры (1 час) | Подвижная игра «Мышеловка» | Иметь представления о правилах игры «Мышеловка» и «Салки» |
Знания о физической культуре (1 час) | Личная гигиена человека | Иметь представления о личной гигиене человека |
Легкая атлетика (1 час) | Метания малого мяча на точность | Выполнять метания малого мяча на точность |
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | Тестирование наклона вперед из положения стоя | Выполнять тестирования наклона вперед из положения стоя |
Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с | Выполнять тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с | |
Легкая атлетика (1 час) | Тестирование прыжка в длину с места | Выполнять тестирования прыжка в длину с места |
Гимнастика с элементами акробатики (4 часа) | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа | Выполнять тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа |
Вис на время | Выполнять вис на время | |
Стихотворное сопровождение на уроках | Иметь представления о правилах проведения подвижной игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | |
Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений | Иметь представления о правилах проведения подвижной игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | |
Подвижные игры (7 часов) | Ловля и броски мяча в парах | Иметь представления о правилах проведения подвижной игры «Осада города» |
Подвижная игра «Осада города» | Иметь представления о правилах проведения подвижной игры «Осада города» | |
Индивидуальная работа с мячом | Иметь представления о правилах проведения подвижной игры «Осада города» | |
Школа укрощения мяча | Иметь представления о правилах проведения подвижной игры «Вышибалы» | |
Подвижная игра «Ночная охота» | Иметь представления о правилах проведения подвижной игры «Ночная игра» | |
Глаза закрывай – упражнение начинай | Иметь представления о правилах проведения подвижной игры «Ночная игра» | |
Подвижные игры | Иметь представления, как выполнять упражнения с закрытыми глазами | |
Гимнастика с элементами акробатики (21 час) | Перекаты | Выполнять группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка» |
Разновидности перекатов | Выполнять группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка» | |
Техника выполнения кувырка вперед | Выполнять перекаты, кувырок вперед и играть в подвижную игру «Удочка» | |
Кувырок вперед | Выполнять перекаты, кувырок вперед и играть в подвижную игру «Успей убрать» | |
Стойка на лопатках, «мост» | Выполнять кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные елочки» | |
Стойка на лопатках, «мост» совершенствование | Выполнять кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные елочки» | |
Стойка на лопатках, «мост» совершенствование | Выполнять кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные елочки» | |
Лазанье по гимнастической стенке | Выполнять лазанье по гимнастической стенке проводить игровые упражнение на внимание | |
Перелезание на гимнастической стенке | Выполнять лазанье и перелезание на гимнастической стенке, кувырок вперед, проводить игровое упражнение на внимание | |
Висы на перекладине | Выполнять лазанье и перелезание на гимнастической стенке, выполнять вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине, проводить подвижную игру «Удочка» | |
Круговая тренировка | Выполнять круговую тренировку, проводить игровые упражнения на внимание и реакцию | |
Прыжки со скакалкой | Выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку, проводить подвижную игру «Шмель» | |
Прыжки в скакалку | Выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку, проводить подвижную игру «Шмель» | |
Круговая тренировка | Выполнять проходить станции круговой тренировки, проводить подвижную игру «Береги предмет» | |
Вис углом на перекладине | Выполнять вис углом, проводить подвижную игру «Волк во рву» | |
Вис углом на перекладине и вис согнувшись | Выполнять вис углом, вис согнувшись, проводить подвижную игру «Волк во рву» | |
Вис углом на перекладине | Выполнять вис углом, проводить подвижную игру «Попрыгунчики – воробушки» | |
Вращение обруча | Выполнять вис углом, вис согнувшись, вращать обруч, проводить подвижную игру «Попрыгунчики – воробушки» | |
Обруч - учимся им управлять | Выполнять вис углом, вис согнувшись, вращать обруч, проводить подвижную игру «Попрыгунчики – воробушки» | |
Круговая тренировка | Выполнять круговую тренировку, проводить подвижные игры | |
Круговая тренировка | Выполнять круговую тренировку, проводить подвижные игры | |
Подвижные игры (12 часов) | «Ночная охота» | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Ночная охота» |
«Охотники и утки» | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Охотники и утки» | |
«Точно в цель» | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Точно в цель» | |
«Точно в цель» | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Точно в цель» | |
«Игра в птиц» | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Игра в птиц» | |
«Грибы-шалуны» | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Грибы-шалуны» | |
«Хвостики» | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Хвостики» | |
«Лес, болото, озеро» | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Лес, болото, озеро» | |
«Котел» | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Котел» | |
«Ночная охота» | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Ночная охота» | |
«Собачки» | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Собачки» | |
«Собачки» | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Собачки» | |
Гимнастика с элементами акробатики (1 час) | Лазание по гимнастической скамейке | Выполнять лазание по гимнастической стенке |
Подвижные игры (1 час) | Подвижная игра «Белочка – защитница» | Иметь представления о правилах игры «Белочка - защитница» |
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | Прохождение полосы препятствий | Выполнять полосы препятствий, играть в подвижную игру «Белка - защитница» |
Прохождение усложненной полосы препятствий | Выполнять полосы препятствий, играть в подвижную игру «Белка - защитница» | |
Легкая атлетика (4 часа) | Техника прыжка в высоту с прямого разбега | Выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны» |
Прыжок в высоту с прямого разбега | Выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны» | |
Прыжок в высоту с прямого разбега | Выполнять прыжок в высоту с разбега, подвижная игра «Грибы – шалуны» | |
Прыжок в высоту | Выполнять прыжок в высоту с разбега, подвижная игра «Грибы – шалуны» | |
Подвижные игры (7 часов) | Броски и ловля мяча в парах | Выполнять броски и ловля мяча различными способами, играть в подвижную игру «Котел» |
Броски и ловля мяча в парах | Выполнять броски и ловля мяча различными способами, играть в подвижную игру «Котел» | |
Ведение мяча | Выполнять броски и ловля мяча различными способами, ведения мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки» | |
Ведение мяча в движении | Выполнять ведения мяча в движении, эстафеты | |
Эстафеты с мячом | Выполнять ведения мяча правой и левой рукой в движении, участвовать в эстафете | |
Подвижные игры с мячом | Выполнять играть в подвижные игры «Охотники и утки» и «Антивыши-баллы» | |
Подвижные игры | Иметь представления о правилах подвижной игры и участвовать в них | |
Подвижные игры (4 часа) | Броски мяча через волейбольную сетку | Выполнять броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами» |
Точность броска через волейбольную сетку | Выполнять броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами» | |
Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Выполнять броски через сетку; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | |
Броски мяча через волейбольную сетку с дальности | Выполнять броски через сетку на дальность; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | |
Легкая атлетика (2 часа) | Бросок набивного мяча на дальность | Выполнять броски набивного мяча от груди; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» |
Бросок набивного мяча снизу | Выполнять броски набивного мяча от груди; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | |
Подвижные игры (1 час) | Подвижная игра «Точно в цель» | Выполнять броски мяча от груди и снизу, играть в подвижную игру «Точно в цель» |
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | Вис на время | Выполнять вис на время |
Тестирование наклона вперед из положения стоя | Выполнять тестирование наклона вперед из положения стоя | |
Легкая атлетика (1 час) | Тестирование прыжка в длину с места | Выполнять тестирование прыжка в длину с места |
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | Тестирование подтягивания на низкой перекладине | Выполнять тестирование подтягивания на низкой перекладине |
Тестирование подъема туловища за 30 с | Выполнять тестирование подъема туловища за 30 с | |
Легкая атлетика (2 часа) | Техника метания на точность | Выполнять метания на точность |
Техника метания на точность | Выполнять метания на точность | |
Подвижные игры (1 час) | Подвижные игры в зале | Иметь представления в какие игры можно играть в зале |
Легкая атлетика (4 часа) | Беговые упражнения | Иметь представления о правилах подвижной игры «Колдунчики» |
Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Выполнять тестирование бега на 30 м с высокого старта | |
Тестирования челночного бега 3х10 м | Выполнять тестирования челночного бега 3х10 м | |
Метания мешочков на дальность | Выполнять метания мешочков на дальность | |
Подвижные игры (5 часов) | Командная подвижная игра «Хвостики» | Выполнять разминку в движении, играть в подвижную игру «Хвостики» |
Русская народная игра «Горелки» | Выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Горелки» и «Игра в птиц» | |
Командные подвижные игры | Выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь» | |
Подвижные игры с мячом | Выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Вышибалы», «Ловишки», «Ира в птиц с мячом» | |
Подвижные игры | Выбирать подвижные игры, подводить итоги учебного года | |
Учебно–тематическое планирование предметной линии «Физическая культура» в 1 классе
в рамках учебно-методического комплекта «Школа России»
Примечание:
1,2,3,4 графы - Физическая культура 1 класс.Автор – составитель: В.И. Лях. Изд. М.: Просвещение, 2015.
5,6,7,8 графы – методическое пособие «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; пол ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2015.
№ п/п | Тема урока | Тип урока/ Технология. Кол-во часов | Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности учащихся. | ||||
Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникатив-ные УУД | Регулятивные УУД | |||||
Знания о физической культуре (1 час) | ||||||||
1 | Организационно- методические указания | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения 1 час | Дифференцировать Понятия «колонна» и «шеренга»; строиться в колонну в движении; понимать, какие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой; научиться играть в подвижную игру «Ловишка» | Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости | Объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре | Формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения | Осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации | |
Легкая атлетика (3 часа) | ||||||||
2 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Игра урок Здоровьесбе- регающая, самоанализа и коррекции действий 1 час | Отличать, где право, а где лево; выполнять разминку в движении; понимать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину | Рассказывать правила проведения тестирования и подвижной игры «Ловишки» | Сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения | Формулировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | |
3 | Техника челночного бега | Игра урок Здоровьесбе- регающая, коллективного выполнения задания, развивающего обучения 1 час | Строевые упражнения. Разминка в движении; техника челночного бега; подвижная игра «Прерванные пятнашки» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности | Рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижной игры «Прерванные пятнашки» | Формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слышать и слушать друг руга | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию | |
4 | Тестирование челночного бега 3х10 м | Игра урок Здоровьесбе- регающая, самоанализа и коррекции действий 1 час | Удержание дистанции. Строевые команды «равняйсь», «смирно». Разминка на месте; тестирование челночного бега 3х10 м с высокого старта; подвижная игра «Прерванные пятнашки» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Рассказывать правила проведения тестирование и подвижной игры «Прерванные пятнашки» | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга | Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель | |
Знания о физической культуре( 1 час) | ||||||||
5 | Возникновение физической культуры и спорта | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, ин-формационно- коммуникаци- онные 1 час | Удержание дистанции. Знакомство с теорией возникновения физической культуры и спорта. Разминка в движении по кругу. Подвижная игра «Гуси-лебеди» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Рассказывать о возникновения физической культуры и спорта, правила проведения подвижной игры «Гуси-лебеди» | Слушать и слушать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения | Определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества | |
Легкая атлетика (1 час) | ||||||||
6 | Метания мешочка на дальность | Игра урок Здоровьесбе- регающая, самоанализа и коррекции действий 1 час | Строевые команды «направо», «налево», « на первый-второй рассчитайсь». Разминка направленная на развитие координации движения. Подвижная игра «Гуси-лебеди» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Рассказывать о правилах метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Гуси-лебеди» | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сотрудничать со сверстниками и взрослыми | Видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель | |
Подвижные игры (1 час) | ||||||||
7 | Русская народная подвижная игра «Горелки» | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, коллективного выполнения задания 1 час | Строевые команды «направо», «налево», « на первый-второй рассчитайсь». Разминка направленная на развитие координации движения. Подвижная игра «Горелки». Упражнения на развитие внимания и равновесия | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Выполнять размыкание на руки в стороны, рассказывать о правилах проведения подвижной игры «Горелки» | Организовывать и осуществлять совместную деятельность, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение | Использовать средства саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач | |
Знания о физической культуре (3 час) | ||||||||
8 | Олимпийские игры | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, развитие исследовате- льских наук 1 час | Рассказывать о Олимпийских играх – символике и традициях. Разминка с мешочками. Техника метания мешочка на дальность. Подвижная игра «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Рассказывать о символике и традициях Олимпийских игр, а также о правилах проведения подвижной игры «Колдунчики» | Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения | Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников | |
9 | Что такое физическая культура? | Игра урок Здоровьесбе- регащая, развивающего обучения, ин-формационно- коммуникаци- онные 1 час | Рассказывать о физической культуре. Разминка с мешочками. Техника метания мешочков на дальность. Подвижная игра «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Рассказывать о понятии «физическая культура», а также о правилах проведения подвижной игры «Колдунчики» | Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения | Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников | |
10 | Темп и ритм | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, ин-формационно- коммуникаци- онные 1 час | Передвижение и выполнение упражнений с разным темпом и ритмом. Разминка в кругу. Подвижная игра «Салки» и «Мышеловка» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни | Рассказывать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижной игры «Салки» и «Мышеловка» | Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения | Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников | |
Подвижные игры (1 час) | ||||||||
11 | Подвижная игра «Мышеловка» | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, развитие умственных действий и творческих способностей 1 час | Передвижение и выполнение упражнений с разным темпом и ритмом. Разминка в движении. Подвижная игра «Салки» и «Мышеловка» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Рассказывать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижной игры «Салки» и «Мышеловка» | Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения | Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников | |
Знания о физической культуре (1 час) | ||||||||
12 | Личная гигиена человека | Игра урок Здоровьесбе- регающая, проблемного и развивающего обучения 1 час | Гигиена человека. Разминка в движении. Техника высокого старта. Команды «на старт», «внимание», «марш». Подвижная игра «Салки с домиками» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Рассказывать о личной гигиене человека, а также о правилах проведения подвижной игры «Салки с домиками» и о технике выполнения высокого старта | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выполнять свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель | |
Легкая атлетика (1 час) | ||||||||
13 | Метания малого мяча на точность | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка с малыми мячами. Метания малого мяча на точность. Подвижная игра «Два мороза» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Рассказывать о метания малого мяча на точность и о правилах проведения подвижной игры «Два мороза» | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выполнять свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель | |
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | ||||||||
14 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка направленная на развитие гибкости. Тестирование наклона вперед из положения стоя. Подвижная игра «Два мороза». Упражнение на запоминание временного отрезка | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Рассказывать о проведении тестирования наклона вперед из положения стоя и о правилах проведения подвижной игры «Два мороза» | Слышать и слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) | Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников | |
15 | Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка направленная на развитие гибкости. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с. Подвижная игра «Волк во рву» Упражнение на запоминание временного отрезка. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Рассказывать о проведении тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с и о правилах проведения подвижной игры «Волк во рву» | Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира | Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель | |
Легкая атлетика (1 час) | ||||||||
16 | Тестирование прыжка в длину с места | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка направленная на развитие координации. Тестирование прыжка в длину с места. Подвижная игра «Волк во рву» Упражнение на запоминание временного отрезка. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Рассказывать о проведении тестирования прыжка в длину с места о правилах проведения подвижной игры «Волк во рву» и | Сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегуляцию и рефлексию деятельности | |
Гимнастика с элементами акробатики (4 час) | ||||||||
17 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка направленная на развитие координации. Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа. Подвижная игра «Охотники и утки» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Рассказывать о проведении тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа о правилах проведения подвижной игры «Охотники и утки» | Слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель | |
18 | Вис на время | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка у гимнастической стенке. Вис на время. Подвижная игра «Охотники и утки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Рассказывать о техники выполнения виса на время лежа, о правилах проведения подвижной игры «Охотники и утки» | Слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель | |
19 | Стихотворное сопровождение на уроках | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, ин-формационно- коммуникаци- онные 1 час | Разминка со стихотворным сопровождением. Подвижная игра «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказывать правила проведения подвижной игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель | |
20 | Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений | Игра урок Здоровьесбе- регающая, проблемного обучения, коллективного выполнения заданий 1 час | Разминка со стихотворным сопровождением. Подвижная игра «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказывать правила проведения подвижной игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Слушать и слышать друг друга, с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работе | Владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний | |
Подвижные игры (7 часов) | ||||||||
21 | Ловля и броски мяча в парах | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, педагогики сотрудничества 1 час | Разминка с мячами. Упражнения с мячами в парах. Подвижная игра «Осада города» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки | Выполнять упражнения с мячами как в парах, так и в одиночку, рассказывать правила проведения подвижной игры «Осада города» | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности | |
22 | Подвижная игра «Осада города» | Игра урок Здоровьесбе- регающая, проблемного обучения, коллективного выполнения заданий 1 час | Разминка с мячами. Упражнения с мячами: ведение, броски и ловля. Подвижная игра «Осада города» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки | Выполнять упражнения с мячом в парах, так и в одиночку, рассказывать правила проведения подвижной игры «Осада города» | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности | |
23 | Индивидуальная работа с мячом | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего и индивидуаль- но личностного обучения 1 час | Разминка с мячами. Упражнения с мячами: ведение, броски и ловля. Подвижная игра «Осада города» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствие другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города» | Работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности | |
24 | Школа укрощения мяча | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего и индивидуально- личностного обучения 1 час | Разминка с мячами. Упражнения с мячами: ведение, броски и ловля. Подвижная игра «Вышибалы» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни | Самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Вышибалы» | Работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности | |
25 | Подвижная игра «Ночная охота» | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, проблемного обучения, развития исследователь- ских навыков 1 час | Разминка с мячами. Упражнения с мячами: ведение, броски и ловля, перебрасывание. Подвижная игра «Ночная игра» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная игра» | Устанавливать рабочие отношения, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель | |
26 | Глаза закрывай – упражнение начинай | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развивающего и индивидуаль-но- личностного обучения 1 час | Разминка с закрытыми глазами. Упражнения с мячами: ведение, броски и ловля, перебрасывание. Подвижная игра «Ночная игра» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная игра» | Слушать и слышать учителя и друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохранять доброжелательное отношения друг к другу | Определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности | |
27 | Подвижные игры | Игра урок Здоровьесбе- регающая, коллективного выполнения заданий, развития навыков обобщения, систимати- зации знаний и самодиагностики 1 час | Разминка с закрытыми глазами. Подвижные игры по желанию учеников. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и осознание социальной роли обучающегося | Формировать самостоятельно выбирать подвижные игры; Иметь представления, как выполнять упражнения с закрытыми глазами | Установить рабочее отношения, с достаточной полнотой и точностью вырожать свои мысли | Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть указанную ошибку и исправлять ее | |
Гимнастика с элементами акробатики (21 час) | ||||||||
28 | Перекаты | Изучение нового материала Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, педагогики сотрудничества 1 час | Разминка на матах. Группировка. Перекаты. Подвижная игра «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, | Выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка» | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции | |
29 | Разновидности перекатов | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, педагогики сотрудничества 1 час | Разминка на матах. Группировка. Перекаты. Подвижная игра «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и осознание социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических возможностей | Выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка» | Находить общее решение практической задачи, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать с ними | Проектировать траектории развития через включение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, видеть указанную ошибку и использовать ее | |
30 | Техника выполнения кувырка вперед | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий 1 час | Разминка на матах. Перекаты. Кувырок вперед. Подвижная игра «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и осознание социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей и ценностей | Выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперед и играть в подвижную игру «Удочка» | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции | |
31 | Кувырок вперед | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка на матах. Перекаты. Кувырок вперед. Подвижная игра «Успей убрать» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и осознание социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей и ценностей и чувств | Выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперед и играть в подвижную игру «Успей убрать» | Слушать и слышать учителя и друг друга, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель | |
32 | Стойка на лопатках, «мост» | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, педагогики сотрудничества 1 час | Разминка направленная на сохранение правильной осанки. Кувырок вперед. Стойка на лопатках, «мост». Подвижная игра «Волшебные елочки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и осознание социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствовать другим людям | Выполнять разминку, кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные елочки» | Работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции | |
33 | Стойка на лопатках, «мост»- соверше-нствование | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, индивидуаль- но личностного обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка направленная на сохранение правильной осанки. Кувырок вперед. Стойка на лопатках, «мост». Подвижная игра «Волшебные елочки» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Выполнять разминку, кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные елочки» | Работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Видеть указанную ошибку и исправлять ее, осуществлять действия по образцу и заданному правилу | |
34 | Стойка на лопатках, «мост»- соверше-нствование | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, индивидуаль- но личностного обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка на матах с резиновыми кольцами. Кувырок вперед. Стойка на лопатках, «мост». Подвижная игра «Волшебные елочки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и осознание социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминку, кувырок вперед, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные елочки» | Устанавливать рабочее отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Видеть указанную ошибку и исправлять ее, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности | |
35 | Лазанье по гимнастической стенке | Игра урок Здоровьесбе- регающая, индивидуаль- но личностного обучения 1 час | Разминка на матах с резиновыми кольцами. Лазанье по гимнастической стенке. Игровое упражнение | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствовать другим людям, | Выполнять разминку, лазанье по гимнастической стенке проводить игровые упражнение на внимание | Работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Видеть указанную ошибку и исправлять ее, осуществлять действия по образцу и заданному правилу | |
36 | Перелезание на гимнастической стенке | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка с гимнастическими палками. Лазанье и перелезание на гимнастической стенке. Кувырок вперед. Игровое упражнение | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и осознание социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, кувырок вперед, проводить игровое упражнение на внимание | Слушать и слышать учителя и друг друга, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель | |
37 | Висы на перекладине | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регащая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка с гимнастическими палками. Лазанье и перелезание на гимнастической стенке. Вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине. Подвижная игра «Удочка» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствовать другим людям, | Выполнять разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, выполнять вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине, проводить подвижную игру «Удочка» | Работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции | |
38 | Круговая тренировка | Игра урок Здоровьесбе- регающая, индивидуаль- но личностного обучения, развитие навыков систематизации знаний и само- коррекции результатов 1 час | Разминка с гимнастическими палками. Лазанье и перелезание на гимнастической стенке. Вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине. Круговая тренировка. Игровое упражнение | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выполнять разминку, круговую тренировку, проводить игровые упражнения на внимание и реакцию | Представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции | |
39 | Прыжки со скакалкой | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регащая, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий 1 час | Разминка со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. Подвижная игра «Шмель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и осознание социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой и в скакалку, проводить подвижную игру «Шмель» | Слушать и слышать друг друга | Самостоятельно формулировать познавательные цели | |
40 | Прыжки в скакалку | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, педагогики сотрудничества 1 час | Разминка со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. Подвижная игра «Шмель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и осознание социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой и в скакалку, проводить подвижную игру «Шмель» | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности | |
41 | Круговая тренировка | Игра урок Здоровьесбе- регающая, индивидуаль- но личностного обучения 1 час | Разминка со скакалкой. Круговая тренировка. Подвижная игра «Береги предмет» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выполнять разминку, проходить станции круговой тренировки, проводить подвижную игру «Береги предмет» | Слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи | Владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности | |
42 | Вис углом на перекладине | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий 1 час | Разминка со скакалкой. Вис углом на перекладине. Подвижная игра «Волк во рву» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и осознание социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Выполнять разминку, вис углом, проводить подвижную игру «Волк во рву» | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе | Владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель | |
43 | Вис углом на перекладине и вис согнувшись | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, индивидуально- личностного обучения 1 час | Разминка с резиновыми кольцами. Вис углом, вис согнувшись. Подвижная игра «Волк во рву» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом, вис согнувшись, проводить подвижную игру «Волк во рву» | Слушать и слышать друг друга, устанавливать отношения, работать в группе | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности | |
44 | Вис углом на перекладине | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развивающего индивидуально- личностного обучения 1 час | Разминка с резиновыми кольцами. Вис углом. Подвижная игра «Попрыгунчики - воробушки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и осознание социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Выполнять разминку, вис углом, проводить подвижную игру «Попрыгунчики – воробушки» | Добывать не достающую информацию с помощью вопросов | Сохранять заданную цель | |
45 | Вращение обруча | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развивающего обучения, педагогики сотрудничества 1 час | Разминка с обручами. Вис углом, вис согнувшись. Вращение обруча. Подвижная игра «Попрыгунчики - воробушки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминку, вис углом, вис согнувшись, вращать обруч, проводить подвижную игру «Попрыгунчики – воробушки» | Установить рабочие отношения | Осуществлять действие по образцу и заданному правилу | |
46 | Обруч - учимся им управлять | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развития навыков обобщения и систематизации знаний 1 час | Разминка с обручами. Вис углом, вис согнувшись. Вращение обруча. Подвижная игра «Попрыгунчики - воробушки» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминку, вис углом, вис согнувшись, вращать обруч, проводить подвижную игру «Попрыгунчики – воробушки» | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Самостоятельные формулировать познавательные цели | |
47 | Круговая тренировка | Игра урок Здоровьесбе- регющая, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка с массажными мячами. Круговая тренировка. Подвижные игры | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминку, круговую тренировку, проводить подвижные игры | Работать в группе | Осуществлять действия по образцу и заданному правилу | |
48 | Круговая тренировка | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка с массажными мячами. Круговая тренировка. Подвижные игры | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминку, круговую тренировку, проводить подвижные игры | Сотрудничать в достижении цели со сверстниками | Видеть указанную ошибку и исправлять ее | |
Подвижные игры (12 часов) | ||||||||
49 | «Ночная охота» | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развития навыков обобщения и систематизации знаний 1 час | Разминка в движении. Подвижная игра «Ночная охота» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Ночная охота» | Сохранять доброжелательное отношение друг к другу | Осуществлять действия по образцу и заданному правилу | |
50 | «Охотники и утки» | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развития навыков обобщения и систематизации знаний 1 час | Разминка в движении. Подвижная игра «Охотники и утки» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствие другим людям | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Охотники и утки» | Сотрудничать со сверстниками и взрослыми | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции | |
51 | «Точно в цель» | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развития навыков обобщения и систематизации знаний 1 час | Разминка. Подвижная игра «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Точно в цель» | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности | |
52 | «Точно в цель» | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развития навыков обобщения и систематизации знаний 1 час | Разминка. Подвижная игра «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Точно в цель» | Устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками | Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель | |
53 | «Игра в птиц» | Игра урок Здоровьесбе- регающая 1 час | Разминка. Подвижная игра «Игра в птиц» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствие другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Игра в птиц» | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения | Самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого | |
54 | «Грибы-шалуны» | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развития навыков обобщения и систематизации знаний 1 час | Разминка в круге. Подвижная игра «Грибы - шалуны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Грибы-шалуны» | Добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сохранять доброжелательное отношение друг к другу | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров | |
55 | «Хвостики» | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развития навыков обобщения и систематизации знаний 1 час | Разминка. Подвижная игра «Хвостики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствие другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Хвостики» | Слушать и слышать друг друга | Самостоятельно формировать познавательные цели | |
56 | «Лес, болото, озеро» | Игра урок Здоровьесбе- регающая 1 час | Разминка. Подвижная игра «Лес, болото, озеро» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствие другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Лес, болото, озеро» | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения | |
57 | «Котел» | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развития навыков обобщения и систематизации знаний 1 час | Разминка. Подвижная игра «Котел» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Котел» | Сотрудничать со сверстниками и взрослыми | Самостоятельно формулировать познавательные цели | |
58 | «Ночная охота» | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развития навыков обобщения и систематизации знаний 1 час | Разминка. Подвижная игра «Ночная охота» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Ночная охота» | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности | |
59 | «Собачки» | Игра урокЗдоровьесбе- регающая 1 час | Разминка. Подвижная игра «Собачки» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Собачки» | Слушать и слышать друг друга | Владеть средствами саморегуляции | |
60 | «Собачки» | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, развития навыков обобщения и систематизации знаний 1 час | Разминка. Подвижная игра «Собачки» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выполнять разминку и проводить подвижную игру «Собачки» | Слушать и слышать друг друга | Владеть средствами саморегуляции | |
Гимнастика с элементами акробатики (1 час) | ||||||||
61 | Лазание по гимнастической скамейке | Изучение нового материала Здоровье- сберегающая, развивающего обучения, информационно-коммуникаци-онные 1 час | Разминка с гимнастическими палками. Лазание по канату. Подвижная игра «Белки в лесу» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выполнять разминку, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белки в лесу» | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коррекции | Проектировать траектории через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества | |
Подвижные игры (1 час) | ||||||||
62 | Подвижная игра «Белочка-защитница» | Игра урок Здоровьесбе- регающая, проблемного обучения, развития умственных действий и творческих способностей 1 час | Разминка с гимнастическими палками. Лазание по канату. Подвижная игра «Белки в лесу» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций | Выполнять разминку, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белки в лесу» | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Осуществлять действия по образцу и заданному правилу | |
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | ||||||||
63 | Прохождение полосы препятствий | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Подвижная игра «Белка - защитница» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминку, преодолевать полосы препятствий, играть в подвижную игру «Белка - защитница» | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Осуществлять действия по образцу и заданному правилу | |
64 | Прохождение усложненной полосы препятствий | Комбиниро- ванный урок Здоровьесбе- регающая, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества 1 час | Разминка на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Подвижная игра «Белка - защитница» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминку, преодолевать полосы препятствий, играть в подвижную игру «Белка - защитница» | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коррекции | Проектировать траектории через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества | |
Легкая атлетика (4 часа) | ||||||||
65 | Техника прыжка в высоту с прямого разбега | Игра урок Здоровье- сберегающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка на гимнастических скамейках. Прыжок в высоту с прямого разбега. Подвижная игра «Бегуны и прыгуны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Выполнять разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны» | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Осуществлять действия по образцу и заданному правилу | |
66 | Прыжок в высоту с прямого разбега | Репродуктивный урок Здоровье- сберегающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка на гимнастических скамейках. Прыжок в высоту с прямого разбега. Подвижная игра «Бегуны и прыгуны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося | Выполнять разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны» | Слушать и слышать друг друга | Контролировать свою деятельность по результату | |
67 | Прыжок в высоту с прямого разбега | Репродуктивный урок Здоровье- сберегающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка со стихотворным сопровождением. Прыжок в высоту с прямого разбега. Подвижная игра «Грибы – шалуны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах справедливости и свободе | Выполнять разминку, прыжок в высоту с разбега, подвижная игра «Грибы – шалуны» | Слушать и слышать друг друга | Контролировать свою деятельность по результату | |
68 | Прыжок в высоту | Игра урок Здоровье- сберегающая, развивающего обучения 1 час | Разминка со стихотворным сопровождением. Прыжок в высоту с прямого разбега. Подвижная игра «Грибы – шалуны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах справедливости и свободе, формирование установки на здоровый образ жизни | Выполнять разминку, прыжок в высоту с разбега, подвижная игра «Грибы – шалуны» | Слушать и слышать друг друга | Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества | |
Подвижные игры (7 часов) | ||||||||
69 | Броски и ловля мяча в парах | Изучение нового материала Здоровье- сберегающая, развивающего обучения, педагогики сотрудничества 1 час | Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способами. Подвижная игра «Котел» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминку с мячом, броски и ловля мяча различными способами, играть в подвижную игру «Котел» | Добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества | |
70 | Броски и ловля мяча в парах | Репродуктивный урок Здоровье- сберегающая, развивающего обучения, педагогики сотрудничества 1 час | Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способами. Подвижная игра «Котел» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминку с мячом, броски и ловля мяча различными способами, играть в подвижную игру «Котел» | Добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Осуществлять действия по образцу и заданному правилу | |
71 | Ведение мяча | Игра урок Здоровье- сберегающая, развивающего индивидуально- личностного обучения 1 час | Разминка с мячом. Броски и ловля мяча различными способами. Ведения мяча. Подвижная игра «Охотники и утки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминка с мячом, броски и ловля мяча различными способами, ведения мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки» | Владеть навыками речевого отображения | Осуществлять действия по образцу и заданному правилу | |
72 | Ведение мяча в движении | Комбиниро- ванный урок Здоровье- сберегающая, развивающего индивидуально- личностного обучения 1 час | Разминка с мячом. Ведения мяча в движении. Эстафеты | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминку с мячом, ведения мяча в движении, эстафеты | Устанавливать рабочие отношения | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | |
73 | Эстафеты с мячом | Комбиниро- ванный урок Здоровье- сберегающая, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка с мячом. Ведения мяча в движении. Эстафеты с мячом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, | Выполнять разминку с мячом, ведения мяча правой и левой рукой в движении, участвовать в эстафете | Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, умения сохранять заданную цель | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | |
74 | Подвижные игры с мячом | Игра урок Здоровье- сберегающая, информационно- коммуникаци-онные, педагогики сотрудничества 1 час | Разминка с мячом. Подвижная игра «Охотники и утки» и «Антивыши-балы» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Выполнять разминку с мячом, играть в подвижные игры «Охотники и утки» и «Антивыши-баллы» | Слушать и слышать друг друга | Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества | |
75 | Подвижные игры | Репродуктивный урок Здоровье- сберегающая, проблемного обучения, развитие навыков обобщения и систематизации знаний 1 час | Разминка с мячом. Подвижные игры | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной | Выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них | Слушать и слышать друг друга | Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества | |
Подвижные игры (4 часа) | ||||||||
76 | Броски мяча через волейбольную сетку | Изучение нового материала Здоровье- сберегащая, проблемного и развивающего обучения 1 час | Разминка в парах. Броски через волейбольную сетку. Подвижная игра «Забросай противника мячом» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной | Выполнять разминку, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами» | Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коррекции | Самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию | |
77 | Точность броска через волейбольную сетку | Игра урок Здоровье- сберегающая, развивающего обучения, педагогики сотрудничества 1 час | Разминка в парах. Броски через волейбольную сетку. Подвижная игра «Забросай противника мячом» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Выполнять разминку, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами» | Добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать в достижении цели со сверстниками | Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять данную цель | |
78 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Комбиниро- ванный урок Здоровье- сберегающая, индивидуально- личностного обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Выполнять разминку, броски через сетку; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Добывать недостающую информацию с помощью вопросов, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение | Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель | |
79 | Броски мяча через волейбольную сетку с дальности | Комбиниро- ванный урок Здоровье- сберегающая, индивидуально- личностного обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося | Выполнять разминку, броски через сетку на дальность; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию | |
Легкая атлетика (2 часа) | ||||||||
80 | Бросок набивного мяча на дальность | Игра урок Здоровье- сберегающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка с набивными мячами. Броски набивного мяча от груди. Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций | Выполнять разминку, броски набивного мяча от груди; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять цель | |
81 | Бросок набивного мяча снизу | Комбиниро- ванный урок Здоровье- сберегающая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка с набивными мячами. Броски набивного мяча от груди. Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Выполнять разминку, броски набивного мяча от груди; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять итоговый контроль | |
Подвижная игра (1 час) | ||||||||
82 | Подвижная игра «Точно в цель» | Комбиниро- ванный урок Здоровье- сберегающая, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества 1 час | Разминка с малыми мячами. Подвижная игра «Точно в цель» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтны и находить выходы из спорных ситуаций | Выполнять разминку, броски набивного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игру «Точно в цель» | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | |
Гимнастика с элементами акробатики( 2 часа) | ||||||||
83 | Вис на время | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развития исследовательских навыков, информационно- коммуника-ционные 1 час | Разминка с малыми мячами. Вис на время. Подвижная игра «Точно в цель» | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Выполнять разминку, вис на время; играть в подвижную игру «Точно в цель» | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | |
84 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | Контрольный урок Здоровьесбе- регающая, развития исследовательских навыков, информационно- коммуника-ционные 1 час | Разминка направленна на развитие гибкости. Тестирование наклона вперед из положения стоя. Подвижная игра «Собачки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выполнять разминку, сдавать тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Собачки» | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | |
Легкая атлетика (1 час) | ||||||||
85 | Тестирование прыжка в длину с места | Контрольный урок Здоровьесбе- регающая, развития исследовательских навыков, информационно- коммуника-ционные 1 час | Беговая разминка. Тестирование прыжка в длину с места. Подвижная игра «Собачки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Выполнять разминку, сдавать тестирование, играть в подвижную игру «Собачки» | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение | Определять новый уровень отношения к самом себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | |
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | ||||||||
86 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развития исследовательских навыков, информационно- коммуника-ционные 1 час | Разминка в движении. Тестирование подтягивания на низкой перекладине. Подвижная игра «Лес, болото, озеро» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Выполнять разминку, сдавать тестирование, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро» | Слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности | |
87 | Тестирование подъема туловища за 30 с | Контрольный урок Здоровьесбе- регающая, развития исследовательских навыков, информационно- коммуника-ционные 1 час | Разминка в движении. Тестирование подъема туловища за 30 сПодвижная игра «Лес, болото, озеро» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Выполнять разминку, сдавать тестирование, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро» | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнения | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | |
Легкая атлетика (2 часа) | ||||||||
88 | Техника метания на точность | Изучение нового материала Здоровье- сберегающая, развивающего обучения, развитие навыков обобщения и систематизации знаний, самодиагностики и самокоррекции результатов 1 час | Разминка с мешочками. Техника метания различных предметов на точность. Подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Выполнять разминку, метание различных предметов на точность, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочее отношения, обосновывать точку зрения, уважать иное мнение | Владеть средствами саморегуляции, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности | |
89 | Техника метания на точность | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развития исследовательских навыков, информационно- коммуника-ционные 1 час | Разминка с мешочками. Метания малого мяча на точность. Подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выполнять разминку, метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Устанавливать рабочие отношения, работать в группе | Осуществлять действия по образцу и заданному, правилу, сохранять заданную цель | |
Подвижные игры (1 часа) | ||||||||
90 | Подвижные игры для зала | Репродуктивный урок Здоровье- сберегающая, проблемного обучения, развитие навыков обобщения и систематизации знаний 1 час | Разминка с игровым упражнением «Запрещенные движения». Подвижная игра для зала. Игровые упражнения на равновесия | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выполнять разминку с игровым упражнением «Запрещенные движения», выбирать подвижные игры для зала | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | |
Легкая атлетика (4 часа) | ||||||||
91 | Беговые упражнения | Комбиниро- ванный урок Здоровье- сберегющая, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий 1 час | Разминка в движении. Беговые упражнения. Подвижная игра «Колдунчики» | Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуациях | Выполнять разминку в движении, беговые упражнения, играть подвижную игру «Колдунчики» | Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка | Самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию | |
92 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Игра урок Здоровьесбе- регающая, развития исследовательских навыков, информационно- коммуника-ционные 1 час | Разминка в движении. Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Подвижная игра «Хвостики» | Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выполнять разминку в движении, сдавать тестирование бега на 30 м, играть в подвижную игру «Хвостики» | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | |
93 | Тестирования челночного бега 3х10 м | Контрольный урок Здоровьесбе- регающая, развития исследовательских навыков, информационно- коммуника-ционные 1 час | Разминка в движении. Тестирования челночного бега 3х10 м. Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально - нравственной отзывчивости | Выполнять разминку в движении, сдавать тестирование челночного бега 3х10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Слушать и слышать друг друга | Осознавать самого себя как субъекта движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции | |
94 | Метания мешочков на дальность | Комбини- Рованный урок Здоровьесбе- регающая, развития исследовательских навыков, информационно- коммуника-ционные 1 час | Разминка, направленна на развитие координации движений. Метания мешочков на дальность. Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» тестирования | Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Выполнять разминку в движении, метания мешочков на дальность, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию | |
Подвижная игра (5 часов) | ||||||||
95 | Командная подвижная игра «Хвостики» | Игра урок Здоровье- сберегающая, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания 1 час | Разминка, направленна на развитие координации движений. Подвижная игра «Хвостики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | Выполнять разминку в движении, играть в подвижную игру «Хвостики» | Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, сохранять доброжелательное отношение друг к другу | Осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель | |
96 | Русская народная игра «Горелки» | Комбиниро- ванный урок Здоровье- сберегающая, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания 1 час | Разминка, направленна на развитие координации движений. Подвижные игры «Горелки» и «Игра в птиц» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | Выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Горелки» и «Игра в птиц» | Слушать и слышать друг друга | Владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач | |
97 | Командные подвижные игры | Комбиниро- ванный урок Здоровье- сберегающая, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания 1 час | Разминка в движении. Подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь» | Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь» | Слушать и слышать друг друга | Владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач | |
98 | Подвижные игры с мячом | Игра урок Здоровье- сберегающая, информационно- коммуникационные, развития умственных действий и творческих способностей 1 час | Разминка в движении. Подвижные игры «Вышибалы», «Ловишки», «Ира в птиц с мячом» | Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Вышибалы», «Ловишки», «Ира в птиц с мячом» | Слушать и слышать друг друга | Владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач | |
99 | Подвижные игры | Репродуктивный урок Здоровье- сберегающая, информационно- коммуникационные, развития умственных действий и творческих способностей 1 час | Разминка в виде салок. Подвижные игры по желанию учеников. | Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Выбирать подвижные игры, подводить итоги учебного года | Слушать и слышать друг друга | Владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач | |
Календарно-тематическое планирование уроков физической культуры в 1 классе.
Программа по физической культуре в 1 классе Автор: В.И. Лях, УМК «Школа России»написана в соответствии с требованиями освоения основной образовательной программы начального общего образования, предоставленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.
№ | Тема раздела\тема урока | Дата проведения | Дата проведения по факту | Корректировка |
Знания о физической культуре( 1 час) | ||||
1 | Организационно- методические указания | |||
Легкая атлетика (3 часа) | ||||
2 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | |||
3 | Техника челночного бега | |||
4 | Тестирование челночного бега 3х10 м | |||
Знания о физической культуре (1 час) | ||||
5 | Возникновение физической культуры и спорта | |||
Легкая атлетика (1час) | ||||
6 | Метания мешочка на дальность | |||
Подвижные игры( 1 час) | ||||
7 | Русская народная подвижная игра «Горелки» | |||
Знания о физической культуре (3 часа) | ||||
8 | Олимпийские игры | |||
9 | Что такое физическая культура? | |||
10 | Темп и ритм | |||
Подвижные игры (1 час) | ||||
11 | Подвижная игра «Мышеловка» | |||
Знания о физической культуре (1 час) | ||||
12 | Личная гигиена человека | |||
Легкая атлетика( 1 час) | ||||
13 | Метания малого мяча на точность | |||
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | ||||
14 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | |||
15 | Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с | |||
Легкая атлетика (1 час) | ||||
16 | Тестирование прыжка в длину с места | |||
Гимнастика с элементами акробатики (4 часа) | ||||
17 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа | |||
18 | Вис на время | |||
19 | Стихотворное сопровождение на уроках | |||
20 | Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений | |||
Подвижные игры (7 часов) | ||||
21 | Ловля и броски мяча в парах | |||
22 | Подвижная игра «Осада города» | |||
23 | Индивидуальная работа с мячом | |||
24 | Школа укрощения мяча | |||
25 | Подвижная игра «Ночная охота» | |||
26 | Глаза закрывай – упражнение начинай | |||
27 | Подвижные игры | |||
Гимнастика с элементами акробатики (21 час) | ||||
28 | Перекаты | |||
29 | Разновидности перекатов | |||
30 | Техника выполнения кувырка вперед | |||
31 | Кувырок вперед | |||
32 | Стойка на лопатках, «мост» | |||
33 | Стойка на лопатках, «мост»- соверше-нствование | |||
34 | Стойка на лопатках, «мост»- совершенствование | |||
35 | Лазанье по гимнастической стенке | |||
36 | Перелезание на гимнастической стенке | |||
37 | Висы на перекладине | |||
38 | Круговая тренировка | |||
39 | Прыжки со скакалкой | |||
40 | Прыжки в скакалку | |||
41 | Круговая тренировка | |||
42 | Вис углом на перекладине | |||
43 | Вис углом на перекладине и вис согнувшись | |||
44 | Вис углом на перекладине | |||
45 | Вращение обруча | |||
46 | Обруч - учимся им управлять | |||
47 | Круговая тренировка | |||
48 | Круговая тренировка | |||
Подвижные игры (12 часов) | ||||
49 | «Ночная охота» | |||
50 | «Охотники и утки» | |||
51 | «Точно в цель» | |||
52 | «Точно в цель» | |||
53 | «Игра в птиц» | |||
54 | «Грибы-шалуны» | |||
55 | «Хвостики» | |||
56 | «Лес, болото, озеро» | |||
57 | «Котел» | |||
58 | «Ночная охота» | |||
59 | «Собачки» | |||
60 | «Собачки» | |||
Гимнастика с элементами акробатики (1 час) | ||||
61 | Лазание по гимнастической скамейке | |||
Подвижные игры (1 час) | ||||
62 | Подвижная игра «Белочка-защитница» | |||
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | ||||
63 | Прохождение полосы препятствий | |||
64 | Прохождение усложненной полосы препятствий | |||
Легкая атлетика (4 часа) | ||||
65 | Техника прыжка в высоту с прямого разбега | |||
66 | Прыжок в высоту с прямого разбега | |||
67 | Прыжок в высоту с прямого разбега | |||
68 | Прыжок в высоту | |||
Подвижные игры (7 часов) | ||||
69 | Броски и ловля мяча в парах | |||
70 | Броски и ловля мяча в парах | |||
71 | Ведение мяча | |||
72 | Ведение мяча в движении | |||
73 | Эстафеты с мячом | |||
74 | Подвижные игры с мячом | |||
75 | Подвижные игры | |||
Подвижные игры (4 часа) | ||||
76 | Броски мяча через волейбольную сетку | |||
77 | Точность броска через волейбольную сетку | |||
78 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | |||
79 | Броски мяча через волейбольную сетку с дальности | |||
Легкая атлетика (2 часа) | ||||
80 | Бросок набивного мяча на дальность | |||
81 | Бросок набивного мяча снизу | |||
Подвижная игра (1 час) | ||||
82 | Подвижная игра «Точно в цель» | |||
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | ||||
83 | Вис на время | |||
84 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | |||
Легкая атлетика (1 час) | ||||
85 | Тестирование прыжка в длину с места | |||
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | ||||
86 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине | |||
87 | Тестирование подъема туловища за 30 с | |||
Легкая атлетика (2 часа) | ||||
88 | Техника метания на точность | |||
89 | Техника метания на точность | |||
Подвижные игры (1 час) | ||||
90 | Подвижные игры для зала | |||
Легкая атлетика (4 часа) | ||||
91 | Беговые упражнения | |||
92 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | |||
93 | Тестирования челночного бега 3х10 м | |||
94 | Метания мешочков на дальность | |||
Подвижная игра (5 часов) | ||||
95 | Командная подвижная игра «Хвостики» | |||
96 | Русская народная игра «Горелки» | |||
97 | Командные подвижные игры | |||
98 | Подвижные игры с мячом | |||
99 | Подвижные игры | |||
Методическое и материально-техническое сопровождение программы
- Физическая культура. Рабочая программа. Предметной линии учебников В.И. Лях. 1-4классы, пособие для учителей общеобразовательных учреждений, Просвещение 2015г.
- Методическое пособие «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; пол ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2015.
- Каинов, А. Н. Методические рекомендации при планировании прохождения материала по физической культуре в общеобразовательных учреждениях на основе баскетбола (программа А. П. Матвеева) / А. Н. Каинов – Волгоград: ВГАФК, 2015. – 68 с.
- Каинов А.Н. Методические рекомендации планирования прохождения материала по предмету «Физическая культура» в основной школе на основе баскетбола: программа В.И. Ляха, А.А. Зданевича / А. Н. Каинов, Н. В. Колышкина. – Волгоград: ВГАФК, 2015. – 52 с.
- Настольная книга учителя физической культуры/авт.-сост. Г.И. Погадаев; под ред. Л.Б. Кофмана. - М.: Физкультура и спорт, 2015.-496 с.
- Настольная книга учителя физической культуры: справ.метод. Пособие / сост. Б. И. Мишин.- М.: ООО «Изд-во-АСТ»; ООО «Изд-во Астрель», 2015.-526 с.
- Оценка качества подготовки младших школьников по физической культуре / авт.-сост. А. П. Матвеев, Т.В. Петрова. –М. : Дрофа, 2015. -128 с.
- Пояснительная записка к федеральному базисному учебному плану и примерной учебной план для общеобразовательных учреждений РФ // физкультура в школе. – 2015. - № 6.
Библиотечный фонд:
- стандарт начального общего образования по физической культуре;
- примерные программы по учебному предмету «Физическая культура» (1-4 классы);
- рабочие программы по физической культуре;
- учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;
- методические издания по физической культуре для учителей.
Демонстрационный материал:
∙ таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;
∙ плакаты методические; ∙ портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.
Технические средства:
∙ телевизор с универсальной приставкой;
∙ аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и площадок;
∙ мегафон;
∙ экран (на штативе или навесной);
∙ цифровая видеокамера.
Учебно-практическое и учебно - лабораторное оборудование:
∙ стенка гимнастическая;
∙скамейки гимнастические;
∙ палки гимнастические;
∙ скакалки гимнастические;
∙ обручи гимнастические;
∙ маты гимнастические;
∙ перекладина навесная;
∙ комплект навесного оборудования (мишени, перекладины);
∙ мячи набивные (1 кг);
∙ мячи массажные;
∙ мячи-хопы;
∙ мячи малые (резиновые, теннисные);
∙ мячи средние резиновые;
∙ мячи большие (резиновые, баскетбольные, волейбольные, футбольные);
∙ планка для прыжков в высоту;
∙ стойки для прыжков в высоту;
∙рулетка измерительная (10м, 50м);
∙ щиты с баскетбольными кольцами;
∙ сетка волейбольная;
∙ конусы;
∙ футбольные ворота;
аптечка медицинская.
Виды мониторинга и диагностики | |||||||||
Тема | Тематический | Промежуточный | Комплексный | Предметный | Стандартизированный | Нестандартизированный | Итоговый | Включе ние в состав портфо лио | Датапроведения |
Тестирование бега на 30 м с высокого старта | + | + | + | Урок 2 | |||||
Тестирования челночного бега 3х10 м | + | + | Урок 4 | ||||||
Тестирование наклона вперед из положения стоя | + | + | + | Урок 14 | |||||
Тестирование подъема туловища за 30 с | + | + | + | Урок 15 | |||||
Тестирование прыжка в длину с места | + | + | + | Урок 16 | |||||
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа | + | + | + | Урок 17 | |||||
Тестирование наклона вперед из положения стоя | + | + | + | Урок 84 | |||||
Тестирование прыжка в длину с места | + | + | + | Урок 85 | |||||
Тестирование подтягивания на низкой перекладине | + | + | + | Урок 86 | |||||
Тестирование подъема туловища за 30 с | + | + | + | Урок 87 | |||||
Тестирование бега на 30 м с высокого старта | + | + | + | Урок 92 | |||||
Тестирования челночного бега 3х10 м | + | + | + | Урок 93 | |||||
Мониторинг
Урок № 2, 92 Тестированиебега на 30 м с высокого старта
УУД
Личностные | Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину | Рассказывать правила проведения тестирования | Сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения | Формулировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника |
Бег 30 м. Показатель этого теста характеризует двигательное качество – быстроту. Результатом является время пробегания 30м отрезка. Задание выполняется со стартовой линии по командам: «На старт!», «Внимание!», «Марш!». Результат фиксируется секундомером по пересечении финишной линии в секундах (с) При фальстарте или падении следует провести тест ещё раз.
Уровень развития быстроты учащихся 1 класса
по тесту «бег 30м, с».
Возраст, лет | Уровень | |||||
мальчики | девочки | |||||
Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
7 | 6.1 | 6.9 | 7.0 | 6.6 | 7.4 | 7.5 |
Урок № 4, 93 Тестирование челночного бега 3х10 м
УУД
Личностные | Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Рассказывать правила проведения тестирование | Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга | Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель |
Челночный бег 3х10 м. Данный тест даёт оценку координационным способностям (ловкости) испытуемых. Для проведения теста определяется десятиметровый отрезок. На линию старта кладутся два кубика. По команде «На старт!» испытуемый подходит к линии старта, по команде «Внимание!» наклоняется вперёд-вниз, по команде «Марш!» берёт один кубик и начинает бег. На отметке 10м он кладёт кубик на линию и возвращается к линии старта, берёт второй кубик и пробегает последний третий отрезок. Время останавливается, когда он кладёт второй кубик на отрезке 10м. Результат не засчитывается, если учащийся не добегает долиний или бросает кубик. Фиксация производится в секундах (с).
Уровень развития координационных способностей (ловкости)
учащихся 1 класса по тесту «Челночный бег 3х10 м, с».
Возраст, лет | Уровень | |||||
мальчики | девочки | |||||
Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
7 | 9.9 | 10.8 | 11.2 | 10.2 | 11.3 | 11.7 |
8 | 9.1 | 9.7 | 10.4 | 9.7 | 10.4 | 11.2 |
9 | 8.8 | 9.3 | 9.9 | 9.3 | 9.8 | 10.4 |
10 | 8.6 | 9.1 | 9.8 | 9.1 | 9.6 | 10.2 |
Урок №14, 84 Тестирование наклона вперед из положения стоя
УУД
Личностные | Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Рассказывать о проведении тестирования наклона вперед из положения стоя | Слышать и слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) | Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников |
Наклон вперед из положения стоя.С помощью этого теста можно определить двигательное качество - гибкость. Данный тест определяет функциональные возможности опорно-двигательного аппарата, степень подвижности его звеньев. Каждый испытуемый должен выполнить из положения стоя сгибание в тазобедренном суставе и вытянуть руки, как можно дальше. Если испытуемый не дотягивается до отметки «0», то результат - отрицательный и записывается со знаком «-». Если наклон выполняется дальше «0», то - результат положительный и записывается без знака «-». Результат записывается в сантиметрах (см). Измерение проводится по кончикам пальцев рук в фиксированном положении туловища (2-3 секунды). Нельзя делать рывковых движений, сгибать ноги в коленных суставах.
Уровень развития гибкости учащихся 1 класса
по тесту «наклон вперед из положения стоя, см».
Возраст, лет | Уровень | |||||
мальчики | девочки | |||||
Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
7 | +9 | +3 | +1 | +12,5 | +6 | +2 |
Урок № 15, 87 Тестирование подъема туловища за 30 с
УУД
Личностные | Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Рассказывать о проведении тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с | Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира | Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель |
Поднимание туловища выполняется из положения лежа на спине, колени согнуты руки за головой. Фиксируется количество раз за 30 сек. Упражнения выполняется на мате
Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30с
Возраст, лет | Уровень | |||||
мальчики | девочки | |||||
Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
7 | 21 | 13-20 | 12 | 19 | 10-15 | 9 |
Урок № 16, 85 Тестирование прыжка в длину с места
УУД
Личностные | Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Рассказывать о проведении тестирования прыжка в длину с места | Сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегуляцию и рефлексию деятельности |
Прыжок в длину с места. Этот тест позволяет оценить проявление «взрывной» силы. Прыжок выполняется из положения стоя, ноги согнуты. Тест проводится дважды, засчитывается лучшая попытка. Дальность прыжка измеряется от стартовой линии до первой точки касания любой частью тела. Результат оценивается в сантиметрах (см)
Уровень развития «взрывной» силы учащихся 1 класса
по тесту «прыжок в длину с места, см».
Возраст, лет | Уровень | |||||
мальчики | девочки | |||||
Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
7 | 140 | 115 | 100 | 130 | 110 | 90 |
Урок №17, 86 Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа
УУД
Личностные | Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Рассказывать о проведении тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа | Слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель |
Подтягивание на низкой перекладине из положения вис лежа. Подтягивание оценивает двигательное качество - силу (силовую выносливость). При выполнении необходимо следить: 1) за положением туловища (не должно быть рывковых и волнообразных движений туловища), 2) хватом кистей (хват кистей сверху), 3) подбородком (касание жерди сверху). Окончательный результат - количество раз правильно выполненных подтягиваний. Не допускается быть длительных остановок между подтягиванием. При их наличии выполнение теста следует остановить.
Уровень развития силы учащихся 1 класса по тесту подтягиваниена низкой перекладине из положения вис лёжа, количество раз.
Возраст, лет | Уровень | |||||
мальчики | девочки | |||||
Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
7 | 14 | 9 | 4 | 12 | 8 | 2 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по физической культуре «Школа мяча (баскетбол)» 2 класс
Пояснительная запискаСовременная школа стоит на пороге разработки апробации и внедрения федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения (ФГОС). Обязательным компонент...
Рабочая программа учебного курса по физической культуре для 3го класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по физической культуре (99ч.), 1 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по физической культуре (99ч.), 1 класс....
Рабочая программа Учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» Учебный модуль «Светская этика»
«Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность от дикости…», — эти слова А.С. Пушкина могут стать эпиграфом к курсу «Основы религиозных культур и светской этики»...В этой работе собраны ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса по физической культуре (99ч.) 1 класс
Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учитьс...
Рабочая программа учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры» в 4 классе
Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры» составлена в соответствии с Федеральным госуда...
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Адаптивная физическая культура» для освоения начального общего образования срок освоения программы 5 лет (дополнительный первый класс ― 1I) 1-4 классы
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Адаптивная физическая культура» для освоения начального общего образования срок освоения программы 5 лет ( дополнительный первый к...