ЭСТАФЕТЫ С БЕГОМ, ПРЫЖКАМИ И МЕТАНИЯМИ
план-конспект занятия по физкультуре (1 класс)
Предварительный просмотр:
ЭСТАФЕТЫ С БЕГОМ, ПРЫЖКАМИ И МЕТАНИЯМИ
Цели деятельности учителя | Формировать ловкость, координацию, меткость, скоростные качества; совершенствовать умение взаимодействовать |
Тип урока | Рефлексия |
Планируемые | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: выполнять двигательные навыки и умения разными способами; оказывать посильную помощь сверстникам получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения спортивных игр; соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарём. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные – овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Методы и формы обучения | Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная |
Образовательные | Две эстафетные палочки, 2 низких барьера, 2 мешочка для метаний, волейбольный мяч |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы | Обучающие и развивающие компоненты, | Деятельность | Деятельность | Формы совзаимо-действия | Универсальные | Виды контроля |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала | Выполняют построение. Слу-шают и обсуждают тему урока | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника | Устный опрос |
II. Актуализация знаний | Выполнить строевые организующие команды. Бег по кругу. Упражнения для восстановления дыхания. Расчёт на «первый – второй». Разминка | Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «Направо!», «Налево в обход шагом марш!», «На носках марш!». Контролирует выполнение. Проводит дыхательные упражнения. Дает команду: «На первый – второй рассчитайсь!». Проводит облегченную разминку для подготовки к эстафетам: вращения рук, повороты и наклоны туловища, выпады, приседания | Выполняют команды (30–40 с). Бегут Класс Выполняют упражнения | Фронтальная. Фронтальная. Фронтальная | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь | Выполнение действий по инструкции |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
III. Изучение нового материала | Эстафеты (см. Приложение). Игра с элементами пионербола (см. Приложение к технологической карте урока 96) | Напоминает правила выполнения эстафеты. Обозначает линию старта, а в 10–15 м Обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль. Напоминает правила и проводит игру | Участвуют в эстафетах. Участвуют в игре | Фронтальная. Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь | |
IV. Первич-ное осмысление и закрепление | Контроль пульса | Формулирует задание: подсчитать свой пульс за 30 с | Выполняют задание | Фронтальная | Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя | Осуществление самоконтроля по образцу |
V. Итоги урока. | Обобщить полученные на уроке сведения | Проводит беседу – Какие эстафеты вам понра- вились больше всего? – Каким видом спорта вы занимаетесь или планируете заняться? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
Приложение
Эстафеты
1. Добежать до второй линии, взять эстафетную палочку, принести ее и передать партнеру. Тот бежит, кладет палочку обратно и возвращается, хлопком по руке третьего участника передает ему эстафету; когда последний участник возвращается к своей команде, вся команда поднимает вверх руки, показывая, что они закончили эстафету. Какая команда быстрее завершила, та и получает 1 очко.
2. Добежать до барьера, перепрыгнуть через него, добежать до второй линии, взять эстафетную палочку, принести ее, так же перепрыгивая через барьер, и передать партнеру. Тот, так же перепрыгивая, бежит, кладет палочку обратно и возвращается, хлопком по руке третьего участника передает ему эстафету; когда последний участник возвращается к своей команде, вся команда поднимает вверх руки, показывая, что они закончили эстафету. Какая команда быстрее завершила, та и получает 1 очко.
3. Допрыгать до второй линии, зажав палочку между ногами, и так же вернуться, передать палочку партнеру и т. д.
4. Эстафета парами. Играющие с линии метания должны бросить свой мяч (лучше мешочек, так как он не будет далеко катиться после броска) как можно дальше и бежать за мячом партнера. Тому, кто дальше бросит мяч и быстрее принесет мяч соседа, дается один балл, который идет в зачет его команды. Выигрывает команда, набравшая больше баллов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/11/picture-240734-1365694692.jpg)
Урок по легкой атлетике в 4 классе Тема: Метание малого мяча, прыжки в длину с места.
Конспект урока...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/24/picture-919301-1493028798.jpg)
Легкая атлетика. Обучение основным движениям (ходьба, бег, прыжки, метания) в 1 классе.
Только на первый взгляд ходьба и бег – простые движения. При их освоении неподготовленные учащиеся делают много технических ошибок. Поэтому очень важно формировать правильные навыки этих основных движ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/24/picture-919301-1493028798.jpg)
Легкая атлетика. Обучение основным движениям (ходьба, бег, прыжки, метания) во 2 классе.
Только на первый взгляд ходьба и бег – простые движения. При их освоении неподготовленные учащиеся делают много технических ошибок. Поэтому очень важно формировать правильные навыки этих основных движ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/11/picture-945742-1505146129.jpg)
План - конспект урока по физической культуре во 2 классе по теме "Техника метания мяча в цель и техника прыжка в длину с места."
Данный материал представляет собой план - конспект урока по физической культуре во 2 классе по теме "Техника метания мяча в цель и техника прыжка в длину с места." из раздела "Лег...
![](/sites/default/files/pictures/2023/10/01/picture-1487341-1696181715.jpg)
Легкая атлетика. Повторение техники прыжка в длину с места, техники бега с высокого старта. Развитие скоростно-силовых, координационных качеств, общей выносливости.
Образовательная задача: формирование у учащихся координационных и кондиционных способностей, совершенствование двигательных навыкови умений, необходимых для самостоятельного использования физических у...
Методическое пособие. Карточки для обучающихся 7-10 лет на занятиях по легкой атлетике. «Игры и эстафеты с бегом, метанием и прыжками».
Методическое пособие. Карточки для обучающихся 7-10 лет на занятиях по легкой атлетике. «Игры и эстафеты с бегом, метанием и прыжками».Цель: всестороннее ...