Предшкольная подготовка детей, не посещающих ДОУ.
методическая разработка (1 класс)

Занятия проходят как в групповой, так и в индивидуальной форме.

Во время моих занятий устанавливаю дружелюбный, непринужденный контакт

с детьми. Большинство индивидуальных занятий  проходят в игровой форме.

Эмоциональная атмосфера и поддержка помогает детям расслабиться, снять

напряжение. На занятиях проходит диагностика и развитие интеллекта. Я использую

 такие методики, как опросник ориентировочного теста школьной зрелости

Я. Йерасика , тест Керна – Йерасика, тест Э.ф.Замбицявичене. На развивающих

занятиях  дети  определяют  последовательность событий, складывают разрезанную

картинку из 9-10 частей; находят  и объясняют отличия между предметами и

явлениями, находят среди предложенных предметов лишний, объясняют свой выбор,

 у  детей  развивается кругозор.

(6 слайд) На занятиях по диагностике памяти  использую методику «Заучивание 10 слов»

А.Р Лурии, методику «Запомни пару», тест кратковременной памяти

 и умозаключений. На развивающих занятиях дети запоминают 6-10картинок,

рассказывают по памяти прочитанное литературное произведение, стихи,

содержание картины, повторяют в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.
Диагностика внимания включает в себя методику «Корректурная проба»,

красно-черную таблицу, таблицы Шульте, методику изучения концентрации и

устойчивости внимания Пьерона-Рузера . На развивающих занятиях дошкольники

находят  5-6 отличий между предметами, удерживают в поле зрения

8-10 предметов, выполняют самостоятельно задание по предложенному образцу.  
 ( 7 слайд)Для диагностики речи использую «Тест словаря», методику Эббингауза.

 На занятиях дети с удовольствием произносят   звуки, определяют место звука в

 слове, используют в речи сложные предложения разных видов, составляют

рассказы по серии сюжетных картинок не менее чем из 6-7 предложений, делят

слова на слоги. 
( 8 слайд) На диагностических занятих по определению уровня зрительно-

пространственного восприятия и зрительно-моторной  координации,

использую методики:

«Графичекий диктант», «Домик», «Узор», «Рисование по точкам». Дети

копируют в точности узор или движение; штрихуют  или раскрашивают

 рисунки, не выходя за контуры; ориентируются в тетради в клетку;

ориентируются в пространстве и на листе бумаги (вправо - влево, вверх - вниз и т. д.).

( 9 слайд)Диагностика учебной мотивации  включает в себя рисуночный тест

«Что мне нравится в школе», методика изучения мотивации Н.Л.Белопольской.

Она выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям,

 самому себе.

( 10 слайд) Помимо диагностических и развивающих занятий я провожу работу с

родителями: это родительские собрания и индивидуальные консультации, на

которых в случае необходимости даю рекомендации, как лучше  за оставшееся

время подготовить  ребенка к школе.

(11 слайд) Я проводила сравнительный анализ уровня развития основных психических

процессов в начале года и в конце. В результате видно, что уровень памяти возрос:

высокий уровень на 13 %, средний на 17 % и низкий на 30%.

( 12 слайд) Также вырос уровень внимания: высокий уровень на 15 % средний на

17%, низкий на 32%.

(13 слайд)Есть динамика развития и уровня развития речи: высокий – на 17%,

средний на1%, низкий на 18%.

(14 слайд) Уровень зрительно-моторной координации возрос:

высокий на 8%, средний на 15 % и низкий на 13 %.

( 15 слайд) В целом уровень мотивации к концу года значительно увеличился:

высокий на 15%, средний на 17% и низкий на 32 %.