Рабочая программа по дошкольной подготовке
рабочая программа по теме

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  

ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА ПЕРСПЕКТИВА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ  БУДУЩИХ  ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Пояснительная записка

   Рабочая программа «Скоро в школу» для подготовки детей 5-7 лет к школе  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения.

      Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

        Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий комфортного перехода с одной образовательной ступени на другую.

        Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.

          Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

        Программа «Скоро в школу» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

        Основные задачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств; формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие умений действовать по правилам.

Общая характеристика программы

  Основные положения программы: подготовка к школе носит развивающий характер; не допускает дублирования программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; готовит к любой системе школьного образования.

   Основные принципы построения программы: общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие творческой деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования; сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.

   Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как: учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; систематичность и последовательность; вариантность и вариативность; доступность и достаточность; наглядность; достоверность; комплексность; взаимосвязь с окружающим миром; использование произведений искусства, произведений детского творчества; разнообразие игровых и творческих заданий.

   Ведущая деятельность: игра; продуктивная, творческая деятельность; конструирование и моделирование. Виды действий в процессе конструирования: анализ объекта; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии.

Место занятий в учебном плане

        Программа «Скоро в школу» предлагает систему адаптационных занятий и состоит из следующих модулей: «Развитие речи АБВГДейка», «Развитие логического мышления», «Умелые ручки». Занятия проводятся на базе школы 2 раза в неделю. Продолжительность занятий 30 минут с 10-минутным перерывом. Программа рассчитана на 1 год- 33 недели.

Ценностные ориентиры

        На основании требований к ребенку, изложенных в основных документах дошкольного и начального общего образования (федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования), подготовлен портрет дошкольника, поступающего в первый класс.

        Ребенок, поступающий в первый класс, обладает следующими качествами:

• физически развит, владеет основными культурно-гигиеническими навыками: самостоятельно одевается, раздевается; ухаживает за одеждой и обувью; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; ухаживает за растениями, животными, игрушками, книгами;
• знает первичные сведения о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
• владеет средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками; использует вербальные и невербальные способы общения; владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми; осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме.

Результаты освоения программы

        В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

Метапредметные результаты.

  Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.

Предметные результаты.

Ребенок научится:

• распознавать первый звук в словах;
• внимательно слушать литературные произведения;
• называть персонажей, основные события;
• отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;
• составлять элементарный рассказ по серии картинок;
• обсуждать нравственные стороны поступков людей;
• участвовать в коллективных разговорах;
• использовать принятые нормы вежливого речевого общения;
• различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру;
• считать от 0 до 9 и в обратном направлении;
• определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;
• ориентироваться в пространстве;
• ориентироваться в тетради в клетку;
• выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;
• правильно использовать карандаш при рисовании;
• выполнять элементарный орнамент в полосе;
• использовать элементарные приемы лепки (оттягивание, прощипывание, загибание, скатывание, сплющивание и т.д.).

Ребенок получит возможность научиться:

• устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);
• различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами;
• различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки);
• устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении;
• присчитывать и отсчитывать по одному;
• использовать основные правила построения линейного орнамента;

Модуль «Развитие логического мышления»

Содержание

Цель: комплексная подготовка к школе, развитие значимых для школы функций, таких, как организация деятельности, общее (интеллектуальное) развитие, зрительно-пространственное восприятие, зрительно-моторная координация, фонематический слух, внимание, память, мышление.

Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

• Научить детей считать в пределах 10 (прямой и обратный счет)
• Решать примеры и задачи в пределах 10
• Ориентироваться в пространстве и во времени
• Сравнивать предметы по различным признакам
• Устанавливать равенства и неравенства между группами предметов и числами
• Знакомство с геометрическими фигурами
• Выполнять различные виды графических диктантов
• Срисовывать и дорисовывать предметы по точкам и клеточкам
• Учить думать, сравнивать, сопоставлять, рассуждать и принимать решение
• Научить находить и исправлять ошибки в уже выполненных проверочных работах

Прогнозируемые результаты:

К концу обучения дошкольники должны:

1. называть:

-предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за, под, между, перед, после) данным предметом, между двумя предметами;

-числа от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке;

-число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

-фигуру, изображенную на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок);

2. различать:

-число и цифру;

-геометрические фигуры.

3. сравнивать:

-предметы с целью выявления в них сходства и различия;

предметы по форме, по размерам (больше, меньше).

4. знать состав числа в пределах 10

Модуль «Развитие речи. АБВГДейка»

Содержание

Цель: осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты, слоговому чтению. Правильная подготовка руки к письму, развитие интереса к написанию каких-либо единиц письма (слогов, слов, букв), точность, видение границ и аккуратность при письме.

Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

• Формирование и развитие фонематического слуха
• Развитие  звуко -буквенного анализа
• Знакомство со слоговой структурой слова
• Формирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения.
• Формирование умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения
• Расширение словарного запаса детей
• Знакомить с графическим изображением буквы
• Учить соотносить звук и букву
• Упражнять печатать буквы, слоги ( по образцу);
• Развивать мелкую моторику рук и укреплять мелкие мышцы руки;
• Воспитание самостоятельности при выполнении заданий
• Прививать элементарные гигиенические правила письма.

Прогнозируемые результаты:

-правильно произносить все звуки русского языка

-знать буквы русского алфавита

- пользоваться графическим обозначением звуков;

-делить слова на слоги; определять ударный слог, ударную гласную

-дифференцировать твёрдые и мягкие согласные,

-определять и называть первый звук в слове;

-отвечать на вопросы  с помощью простых предложений

- записывать слово, предложение условными обозначениями, буквами

- читать слова, предложения

- рисовать прямые вертикальные и горизонтальные линии, округлые линии, штриховать несложные предметы;

Модуль «Умелые ручки»

Содержание

Цель: создание условий, способствующих развитию мелкой моторики рук для подготовки детей дошкольного возраста к школьному обучению.

Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

• Развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук.
• Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием
• Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию
• Научить детей владеть графическими навыками письма
• Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость,  внимательность к выполнению заданий.

Модуль  включает в себя следующие разделы:

•        пальчиковая гимнастика

•        оригами

•        конструирование

•        графические упражнения

•        игры и действия с предметами

•        лепка

•        аппликация.

В разделе «Пальчиковая гимнастика» дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают детям снять  напряжение. На пальцах и на ладонях есть “активные точки”, массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего тонуса.

В разделах «Оригами» и «Аппликация» дети знакомятся  с понятием «оригами». Учатся приемам складывания бумаги (пополам, вчетверо, наискосок, гармошкой), постигают начало плоскостной и пространственной геометрии. Знакомятся с техникой безопасности при работе с бумагой и ножницами.

В разделе «Конструирование» в процессе деятельности изображают предметы их действительности, создают элементарную скульптуру, что способствует развитию детского творчества, обогащению детей изобразительными и техническими умениями, созданию интереса к данному виду деятельности.

В разделе «Графические упражнения» игра поможет улучшить координацию движения пальцев и кистей рук, развить мускульную и тактильную память, кроме этого ребенок учится правильно держать ручку и карандаш, что очень важно в процессе деятельности. Познакомятся с различными видами штриховки. Научатся рисовать по клеточкам (по образцу) и обводить  рисунок по контуру.

Раздел «Танграм» Это игра, развивающая у детей комбинаторные способности, пространственное воображение,  логическое мышление, внимание и умение действовать по инструкции. Для дошкольников  «Танграм» станет еще и пальчиковым тренажером.

 Раздел «Лепка». Занятия лепкой способствуют развитию чувства осязания обеих рук. И лепка подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к освоению некоторых математических и геометрических представлений.

Прогнозируемые результаты:

К концу обучения дошкольники

должны знать: 

• виды бумаги (цветная, неокрашенная, гофрированная, бархатная);
• свойства бумаги (тонкая, толстая, мягкая, жесткая);
• понятие “оригами”, “шаблон”;
• виды штриховки (вертикальная, горизонтальная, по диагонали);
• основные правила склеивания;
• понятие «конструктор»; «мозаика»
• виды штриховки (простая и комбинированная).

должны уметь: 

• применять простейшие приемы складывания бумаги (пополам, вчетверо, гармошкой);
• изготавливать поделки в технике “аппликация”, “оригами” по образцу;
• пользоваться клеем, кисточкой, ножницами, стеком;
• работать с трафаретами;
• изготавливать детали по шаблону.

Календарно - тематическое планирование

«Развитие речи. АБВГДейка»

Календарно - тематическое планирование

«Развитие логического мышления»

Календарно - тематическое планирование

«Умелые ручки»