Рабочая программа для дошкольной образовательной группы "Обучение письму"
рабочая программа по русскому языку ( класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ

для дошкольной образовательной группы

Составитель: Т.Ю.Каминская,

учитель начальных классов

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Подготовка к обучению письму — процесс довольно сложный, так как, кроме развитых слуховых ощущений, у ребенка должен быть хорошо подготовлен двигательный аппарат, особенно мелкая мускулатура руки; развиты координация движений, тонкая моторика и такие процессы, как восприятие пространства, внимание, воображение, память, мышление.

Многое зависит от начального этапа обучения письму. Если какие - то элементы навыков формируются неверно, то умение писать в целом будет неправильное. Почти все дети не любят писать. У них нет потребности в этом. Подготовительные занятия не ставят своей целью научить ребёнка писать. Этот процесс длительный и непростой. На занятиях мы имеем возможность не спеша, глубоко проникая в психологию процесса обучения, осуществить этап подготовки детей к письму. Он заключается в следующем:

готовить пишущую руку к письму с помощью обведения по контуру узоров и букв различной конфигурации, составление узоров по аналогии и самостоятельно, дополнения и штриховки предметов, гимнастики для пальцев;

        знакомить с правилами письма: с правильной посадкой при письме, положением листа и ручки при работе в тетради, учить работать в ограниченном пространстве (в рабочей строке), перемещать пишущую руку снизу вдоль строки слева направо, знакомить с контуром предмета и его особенностями, знакомить с конфигурациями печатных букв и их звуковой оболочкой, моделировать и конструировать предметы из элементов букв различной конфигурации, поднять на новый уровень наглядное образное и отвлечённое мышление детей, снизить психологическую нагрузку ребенка.

Если в основе подготовки к обучению чтению и работы над совершенствованием устной речи лежат слуховые ощущения, то при подготовке к обучению письму преобладают технические действия.

При письме возникает проблема взаимодействия зрительных и двигательных анализаторов, так как движения глаза и руки совершаются в пределах контура воспринимаемого предмета одновременно.

Значительная часть детей при зрительном восприятии предмета склонна ограничиваться очень беглым осмотром экспонируемого предмета, так что складывающийся в их сознании образ носит весьма неполный характер. Это отражается на воспроизведении образов и их элементов. Дети могут успешно зрительно опознать предмет, но испытывают заметные затруднения при его воспроизведении. Изображение букв различной конфигурации требует довольно высокого уровня организации двигательного аппарата руки, весьма полного и детализированного изображения. Поэтому программа предлагает тщательно продуманную систему упражнений для подготовки к письму.

Особое значение при подготовке детей к обучению письму приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.

Речевые игры развивают мышление, речь, внимание, воображение. Это, например, игры «Подскажи словечко», «Составь слово», «Угадай слово», «Составь загадку», «Повтори быстро и правильно», «Расскажи об игрушке (цвет, форма, размер)», «Назови звук», «Подбери слова на заданный звук», «Угадай слово» и др.

Конструирование помогает детям осознанно подготовиться к обучению письму и развивает их аналитические способности. Работа по конструированию проходит с помощью различных объектов: фигур, элементов печатных букв, из которых дети конструируют предметы различной конфигурации, печатные буквы, составляют узоры, украшения.

Предваряющее ориентировочное действие помогает сформировать тонкую моторику, развивает координацию движений, готовит детей к восприятию форм букв. Оно включает в себя обведение контура предмета, обведение общих элементов в предметах, штриховку предметов, дорисовывание недостающих элементов предметов, вписывание предметов в ограниченное пространство, пальчиковую гимнастику и др.

Учебно - тематический план

Содержание

Правила письма. Подготовка руки к письму (16ч)

Подготовка пишущей руки к письму с помощью обведения по контуру узоров и букв различной конфигурации, составлять узоров по аналогии и самостоятельно, дополнения и штриховки предметов, гимнастики для пальцев; знакомство с правилами письма — с правильной посадкой при письме, с положением листа, карандаша (ручки) при работе в тетради; обучение работе в ограниченном пространстве (в рабочей строке), перемещению пишущей руки снизу вдоль строки, слева направо; знакомство с контуром предмета и его особенностями.

Ознакомление с гигиеническими требованиями к посадке ученика, положению рук, тетради, ручки. Упражнения в развитии глазомера, пространственной ориентации на тетрадной странице, на рабочей строке; в развитии мелкой мускулатуры пальцев и тонких движений руки (раскрашивание, конструирование и штриховка внутри и снаружи предметов, обведение контуров предметов по шаблонам, калькирование, дорисовывание и пр.). Упражнения в развитии координации движений при выполнении узоров, бордюров, состоящих из природных форм и основных элементов букв.

Звуки речи. Звуки гласные, согласные.  Обводка, штриховка, дорисовывание (14ч)

Письмо элементов букв (16ч) Знакомство с конфигурацией печатных букв и их звуковой оболочкой; моделирование и конструирование предметов из элементов букв различной конфигурации.

Письмо и печатание букв (40)

Повторение (4ч)

Планируемые результаты освоения программы:

у обучающихся

- будут сформированы положительная мотивация и познавательный интерес к формированию графического навыка;

- произойдет развитие аккуратности и опрятности;

- научатся правильно произносить звуки; отчетливо и ясно произносить слова;

- научатся выделять из слов звуки, проводить классификацию звуков по их произношению, находить слова с определённым звуком; определять место звука в слове;

- проводить классификацию печатных букв по их элементам;

- соблюдать орфоэпические нормы произношения;

- составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;

- составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;

- соблюдать элементарные гигиенические требования к письму;

- ориентироваться на странице тетради.

Литература

Илюхина В.А. Обучение грамоте в 1 классе по «Прописям» В.А. Илюхиной: Программы, методические рекомендации, поурочные разработки. – М. : Астрель; Владимир: ВКТ, 2012

Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для педагогов /Н.А. Федосова, Т.В. Белова, В.А. Солнцева и др.; науч. рук. Н.А. Федосова. – М. : Просвещение, 2013

Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет /Н.А. Федосова, Е.В. Коваленко, И.А. Дядюнова и др.; науч. рук. Н.А. Федосова. – М. : Просвещение, 2013

Календарно-тематическое планирование

по обучению письму

ДОГ

Количество часов в неделю -3 часа

Количество часов в год - 99 часов