Рабочая программа для дошкольной образовательной группы "Обучение письму"
рабочая программа по русскому языку ( класс) на тему
Подготовка к обучению письму — процесс довольно сложный, так как, кроме развитых слуховых ощущений, у ребенка должен быть хорошо подготовлен двигательный аппарат, особенно мелкая мускулатура руки; развиты координация движений, тонкая моторика и такие процессы, как восприятие пространства, внимание, воображение, память, мышление. На занятиях мы имеем возможность не спеша, глубоко проникая в психологию процесса обучения, осуществить этап подготовки детей к письму.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 196 КБ |
Предварительный просмотр:
Рассмотрено Руководитель МО ________ Е.В.Марнова Протокол от 09.09.2014 №1 | Согласовано Заместитель директора по УВР _________ Т.Ю.Каминская Протокол от 16.09.2014 №1 | Утверждаю Директор МБОУ «СОШ №6 » ________ Т.А. Курушина Приказ от 20.09.2014 №645 - о |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ
для дошкольной образовательной группы
Составитель: Т.Ю.Каминская,
учитель начальных классов
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Подготовка к обучению письму — процесс довольно сложный, так как, кроме развитых слуховых ощущений, у ребенка должен быть хорошо подготовлен двигательный аппарат, особенно мелкая мускулатура руки; развиты координация движений, тонкая моторика и такие процессы, как восприятие пространства, внимание, воображение, память, мышление.
Многое зависит от начального этапа обучения письму. Если какие - то элементы навыков формируются неверно, то умение писать в целом будет неправильное. Почти все дети не любят писать. У них нет потребности в этом. Подготовительные занятия не ставят своей целью научить ребёнка писать. Этот процесс длительный и непростой. На занятиях мы имеем возможность не спеша, глубоко проникая в психологию процесса обучения, осуществить этап подготовки детей к письму. Он заключается в следующем:
готовить пишущую руку к письму с помощью обведения по контуру узоров и букв различной конфигурации, составление узоров по аналогии и самостоятельно, дополнения и штриховки предметов, гимнастики для пальцев;
знакомить с правилами письма: с правильной посадкой при письме, положением листа и ручки при работе в тетради, учить работать в ограниченном пространстве (в рабочей строке), перемещать пишущую руку снизу вдоль строки слева направо, знакомить с контуром предмета и его особенностями, знакомить с конфигурациями печатных букв и их звуковой оболочкой, моделировать и конструировать предметы из элементов букв различной конфигурации, поднять на новый уровень наглядное образное и отвлечённое мышление детей, снизить психологическую нагрузку ребенка.
Если в основе подготовки к обучению чтению и работы над совершенствованием устной речи лежат слуховые ощущения, то при подготовке к обучению письму преобладают технические действия.
При письме возникает проблема взаимодействия зрительных и двигательных анализаторов, так как движения глаза и руки совершаются в пределах контура воспринимаемого предмета одновременно.
Значительная часть детей при зрительном восприятии предмета склонна ограничиваться очень беглым осмотром экспонируемого предмета, так что складывающийся в их сознании образ носит весьма неполный характер. Это отражается на воспроизведении образов и их элементов. Дети могут успешно зрительно опознать предмет, но испытывают заметные затруднения при его воспроизведении. Изображение букв различной конфигурации требует довольно высокого уровня организации двигательного аппарата руки, весьма полного и детализированного изображения. Поэтому программа предлагает тщательно продуманную систему упражнений для подготовки к письму.
Особое значение при подготовке детей к обучению письму приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.
Речевые игры развивают мышление, речь, внимание, воображение. Это, например, игры «Подскажи словечко», «Составь слово», «Угадай слово», «Составь загадку», «Повтори быстро и правильно», «Расскажи об игрушке (цвет, форма, размер)», «Назови звук», «Подбери слова на заданный звук», «Угадай слово» и др.
Конструирование помогает детям осознанно подготовиться к обучению письму и развивает их аналитические способности. Работа по конструированию проходит с помощью различных объектов: фигур, элементов печатных букв, из которых дети конструируют предметы различной конфигурации, печатные буквы, составляют узоры, украшения.
Предваряющее ориентировочное действие помогает сформировать тонкую моторику, развивает координацию движений, готовит детей к восприятию форм букв. Оно включает в себя обведение контура предмета, обведение общих элементов в предметах, штриховку предметов, дорисовывание недостающих элементов предметов, вписывание предметов в ограниченное пространство, пальчиковую гимнастику и др.
Учебно - тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество учебных часов | |||
Теоретические занятия | Практические (лабораторные) занятия | Контрольные работы (зачеты, тесты) | Всего | ||
1 | Правила письма. Подготовка руки к письму. Подготовительные упражнения для развития глазомера | 16 | 16 | ||
2 | Обводка контуров, штриховка, дорисовывание | 14 | 14 | ||
3 | Письмо элементов букв | 16 | 16 | ||
4 | Письмо и печатание букв | 40 | 9 | 49 | |
5 | Повторение | 4 | 4 | ||
Итого | 86 | 13 | 99 |
Содержание
Правила письма. Подготовка руки к письму (16ч)
Подготовка пишущей руки к письму с помощью обведения по контуру узоров и букв различной конфигурации, составлять узоров по аналогии и самостоятельно, дополнения и штриховки предметов, гимнастики для пальцев; знакомство с правилами письма — с правильной посадкой при письме, с положением листа, карандаша (ручки) при работе в тетради; обучение работе в ограниченном пространстве (в рабочей строке), перемещению пишущей руки снизу вдоль строки, слева направо; знакомство с контуром предмета и его особенностями.
Ознакомление с гигиеническими требованиями к посадке ученика, положению рук, тетради, ручки. Упражнения в развитии глазомера, пространственной ориентации на тетрадной странице, на рабочей строке; в развитии мелкой мускулатуры пальцев и тонких движений руки (раскрашивание, конструирование и штриховка внутри и снаружи предметов, обведение контуров предметов по шаблонам, калькирование, дорисовывание и пр.). Упражнения в развитии координации движений при выполнении узоров, бордюров, состоящих из природных форм и основных элементов букв.
Звуки речи. Звуки гласные, согласные. Обводка, штриховка, дорисовывание (14ч)
Письмо элементов букв (16ч) Знакомство с конфигурацией печатных букв и их звуковой оболочкой; моделирование и конструирование предметов из элементов букв различной конфигурации.
Письмо и печатание букв (40)
Повторение (4ч)
Планируемые результаты освоения программы:
у обучающихся
- будут сформированы положительная мотивация и познавательный интерес к формированию графического навыка;
- произойдет развитие аккуратности и опрятности;
- научатся правильно произносить звуки; отчетливо и ясно произносить слова;
- научатся выделять из слов звуки, проводить классификацию звуков по их произношению, находить слова с определённым звуком; определять место звука в слове;
- проводить классификацию печатных букв по их элементам;
- соблюдать орфоэпические нормы произношения;
- составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
- составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;
- соблюдать элементарные гигиенические требования к письму;
- ориентироваться на странице тетради.
Литература
Илюхина В.А. Обучение грамоте в 1 классе по «Прописям» В.А. Илюхиной: Программы, методические рекомендации, поурочные разработки. – М. : Астрель; Владимир: ВКТ, 2012
Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для педагогов /Н.А. Федосова, Т.В. Белова, В.А. Солнцева и др.; науч. рук. Н.А. Федосова. – М. : Просвещение, 2013
Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет /Н.А. Федосова, Е.В. Коваленко, И.А. Дядюнова и др.; науч. рук. Н.А. Федосова. – М. : Просвещение, 2013
Приложение к рабочей программе по обучению письму для ДОГ Т.Ю.Каминская
|
Календарно-тематическое планирование
по обучению письму
ДОГ
Количество часов в неделю -3 часа
Количество часов в год - 99 часов
№ | Тема урока | Запланировано | Фактически проведено | ||
Кол-во часов | Дата проведения | Кол-во часов | Дата проведения | ||
1 | Знакомство с тетрадью, ручкой. Письменная речь. Обведение предметов по контуру. Дорисовывание предметов в ограниченном пространстве. | 1 | 01.09 | ||
2 | Обведение предметов по контуру. Описание предметов. Письмо в ограниченном пространстве (наклонные линии) | 1 | 03.09 | ||
3 | Письмо в ограниченном пространстве (овалы, полуовалы) | 1 | 04.09 | ||
4 | Письмо полуовалов в строке и в междустрочном пространстве. | 1 | 08.09 | ||
5 | Работа в ограниченном пространстве (дорисовать ряд деревьев) | 1 | 10.09 | ||
6 | Работа в ограниченном пространстве (дорисовать предмет) | 1 | 11.09 | ||
7 | Обводка, штриховка, вырезание. | 1 | 15.09 | ||
8 | Обводка, штриховка, вырезание. | 1 | 17.09 | ||
9 | Обводка контура, дорисовывание. | 1 | 18.09 | ||
10 | Обведение по контуру, дорисовывание | 1 | 22.09 | ||
11 | Обведение по контуру, дорисовывание | 1 | 24.09 | ||
12 | Работа в ограниченном пространстве (дорисовать по образцу) | 1 | 25.09 | ||
13 | Работа в ограниченном пространстве (обвести и дорисовать) | 1 | 29.09 | ||
14 | Работа в ограниченном пространстве (обвести и дорисовать) | 1 | 01.10 | ||
15 | Работа в ограниченном пространстве (обвести и дорисовать) | 1 | 02.10 | ||
16 | Зарисовки своих иллюстраций к стихотворению | 1 | 06.10 | ||
17 | Знакомство со звуками речи. Письмо овалов. | 1 | 08.10 | ||
18 | Звуки гласные, согласные. Письмо вертикальных наклонных линий, горизонтальных линий. | 1 | 09.10 | ||
19 | Письмо наклонных линий, овалов. Звуки речи, слоги. | 1 | 13.10 | ||
20 | Письмо больших овалов, слоги. | 1 | 15.10 | ||
21 | Письмо наклонных линий, овалов, обводка, штриховка. | 1 | 16.10 | ||
22 | Письмо овалов, наклонных линий. Слово, слог, ударный слог. | 1 | 20.10 | ||
23 | Письмо овалов, наклонных линий. | 1 | 22.10 | ||
24 | Письмо коротких и длинных наклонных линий, обводка, разукрашивание. | 1 | 23.10 | ||
25 | Письмо больших овалов, полуовалов. Слоги. | 1 | 27.10 | ||
26 | Обводка, штриховка, письмо овалов. | 1 | 29.10 | ||
27 | Упражнения в письме различных элементов букв. Слово, слог, звук, ударение. | 1 | 30.10 | ||
28 | Упражнения в письме различных элементов букв. Печатание и письмо буквы О, о. | 1 | 10.11 | ||
29 | Печатание и письмо буквы А, а. | 1 | 12.11 | ||
30 | Письмо изученных элементов букв и букв о, а строчных и заглавных. | 1 | 13.11 | ||
31 | Письмо букв у, У. | 1 | 17.11 | ||
32 | Буква ы. Гласные звуки, ударение. | 1 | 19.11 | ||
33 | Буква и. Печатание и письмо. | 1 | 20.11 | ||
34 | Письмо изученных букв | 1 | 24.11 | ||
35 | Буква э. Печатание и письмо. | 1 | 26.11 | ||
36 | Письмо изученных букв | 1 | 27.11 | ||
37 | Буква я. | 1 | 01.12 | ||
38 | Письмо изученных букв, рисование, письмо различных элементов. | 1 | 03.12 | ||
39 | Письмо изученных букв, письмо различных элементов. | 1 | 04.12 | ||
40 | Буква ю. Печатание, письмо. | 1 | 08.12 | ||
41 | Буква е. Печатание, письмо. | 1 | 10.12 | ||
42 | Письмо изученных букв. Звуковой анализ слов. | 1 | 11.12 | ||
43 | Буквы Ё, ё. | 1 | 15.12 | ||
44 | Буквы Л, л. | 1 | 17.12 | ||
45 | Письмо изученных букв | 1 | 18.12 | ||
46 | Буквы М, м. | 1 | 22.12 | ||
47 | Буквы Н, н. | 1 | 24.12 | ||
48 | Письмо изученных букв | 1 | 25.12 | ||
49 | Буквы Р, р. | 1 | 12.01 | ||
50 | Письмо изученных букв. | 1 | 14.01 | ||
51 | Печатание, письмо, анализ | 1 | 15.01 | ||
52 | Буква В, в. | 1 | 19.01 | ||
53 | Буква Ф, ф | 1 | 21.01 | ||
54 | Письмо изученных букв | 1 | 22.01 | ||
55 | Буква З, з | 1 | 26.01 | ||
56 | Буква С, с | 1 | 28.01 | ||
57 | Письмо изученных букв и их соединение с другими буквами | 1 | 29.01 | ||
58 | Письмо букв Ш, ш. | 1 | 02.02 | ||
59 | Письмо букв Ж, ж. | 1 | 04.02 | ||
60 | Соединения верхние, нижние с другими буквами | 1 | 05.02 | ||
61 | Буквы Б, б | 1 | 16.02 | ||
62 | Буквы П, п | 1 | 18.02 | ||
63 | Письмо изученных букв. Запись слогов, слов. Анализ. | 1 | 19.02 | ||
64 | Письмо букв Д, д | 1 | 25.02 | ||
65 | Буквы Т, т | 1 | 26.02 | ||
66 | Письмо изученных букв. Соединение изученных букв | 1 | 02.03 | ||
67 | Запись слов, предложений. Соединение изученных букв | 1 | 04.03 | ||
68 | Письмо букв Г, г. | 1 | 05.03 | ||
69 | Письмо изученных букв | 1 | 11.03 | ||
70 | Буквы К, к | 1 | 12.03 | ||
71 | Виды предложений. Закрепление изученного | 1 | 16.03 | ||
72 | Письмо слов с изученными буквами | 1 | 18.03 | ||
73 | Чтение и запись слов с изученными буквами | 1 | 19.03 | ||
74 | Письмо букв Х, х. Соединение изученных букв | 1 | 30.03 | ||
75 | Письмо слогов и слов с буквой х. | 1 | 01.04 | ||
76 | Письмо букв Ц, ц, слогов и слов с буквой ц | 1 | 02.04 | ||
77 | Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами | 1 | 06.04 | ||
78 | Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами | 1 | 08.04 | ||
79 | Буквы Щ, щ | 1 | 09.04 | ||
80-81 | Письмо слогов и слов с буквой щ. | 2 | 13.04 15.04 | ||
82 | Буквы Ч, ч | 1 | 16.04 | ||
83 | Буква й | 1 | 20.04 | ||
84 | Письмо слогов и слов с буквами ч, й. | 1 | 22.04 | ||
85 | Буквы Ъ, Ь | 1 | 23.04 | ||
86 | Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами | 1 | 27.04 | ||
87 | Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами | 1 | 29.04 | ||
88 | Письмо слов, предложений с изученными буквами | 1 | 30.04 | ||
89 | Письмо слов, предложений с изученными буквами | 1 | 06.05 | ||
90 | Письмо слов, предложений с изученными буквами | 1 | 07.05 | ||
91 | Письмо слов, предложений с изученными буквами | 1 | 11.05 | ||
92 | Списывание с печатного текста | 1 | 13.05 | ||
93 | Списывание с печатного текста | 1 | 14.05 | ||
94 | Игры со словами | 1 | 18.05 | ||
95 | Игры со словами | 1 | 20.05 | ||
96 | Игры со словами | 1 | 21.05 | ||
97 | Закрепление изученного | 1 | 25.05 | ||
98 | Закрепление изученного. | 1 | 26.05 | ||
99 | Итоговое занятие | 1 | 27.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/22/picture-611570-1427014069.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для дополнительных образовательных услуг – групповые консультации по углубленному изучению образовательной программы по русскому языку во 2 классе
Цель программы: углубление знаний о русском языке, формирование у обучающихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, развитие познавательных УУД, интеллектуальных и творчески...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/22/picture-611570-1427014069.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для дополнительных образовательных услуг – групповые консультации по углубленному изучению образовательной программы по русскому языку в 3 классе
Целью данной программы является формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями....
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/17/picture-643833-1434566314.jpg)
Рабочая программа для дополнительных образовательных услуг - групповые консультации по углубленному изучению образовательной программы по русскому языку в 3 классе
Рабочая программа...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/17/picture-643833-1434566314.jpg)
Рабочая программа для дополнительных образовательных услуг - групповые консультации по углубленному изучению образовательной программы по математике в 3 классе
Рабочая программа...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/10/picture-902921-1489172398.jpg)
Рабочая программа для дошкольных групп по математике
Рабочая программа для подготовительных групп по математике К.В. Шевелёва...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/10/picture-902921-1489172398.jpg)
Рабочая программа для дошкольных групп по обучению грамоте
Рабочая программа для дошкольников по обучению грамоте. Н.С. Жукова "Букварь"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/06/picture-155909-1354813187.jpg)
Рабочая программа по дошкольной подготовке
Предлогаемый курс дошкольной подготовки дает возможность интенсивно развивать интеллектуальные возможности ребёнка дошкольного возраста. Занятия для дошкольников имеют блочную структуру. Програм...