План – конспект комбинированной прогулки в гпд «Осенние изменения в природе»
план-конспект занятия (2 класс) на тему

Опубликовано 05.07.2017 - 1:14 - Шишулина Новелла

Прогулка в группе продлённого дня для 2 класса.

Скачать:

Вложение	Размер
plan_-_konspekt_kombinirovannoy_progulki.doc	70 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №386

Кировского района

План – конспект комбинированной прогулки

в гпд для 2-х классов

«Осенние изменения в природе»

Составитель:

Воспитатель ГПД

Шишулина

Новелла Сергеевна

Санкт – Петербург 2015 г.

Цель: Создание условий для организованной формы отдыха детей и расширение кругозора о природных объектах, воспитание эстетических чувств.

Задачи:

Создать условия для выявления связи в природе. Проследить влияние изменений в живой и неживой природе осенью.
Создать условия для организации практической деятельности: наблюдение и представление о признаках осени.
Предоставить возможность для формирования представления о понятиях в окружающем мире. Самостоятельно проводить наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Создать условия для формирования общественно – полезных навыков. Уборка листьев на школьной территории.
Создать условия для обеспечения двигательной активности детей на воздухе: подвижные игры.

Планируемые результаты:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир его органичном единстве и разнообразии природы;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные УУД:

1. Учатся контролировать и оценивать свои действия.

2. Учатся учитывать выделенные ориентиры действия в сотрудничестве с учителем.

3. Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, используют предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Личностные УУД:

1. Формируют внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентируются на моральные нормы и их выполнение.

2. Учатся замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.

3. Сохранение, укрепление и дальнейшее формирование главной ценности воспитанника – здоровье. Формирование потребности заботиться о своем физическом и психическом здоровье.

Деятельность воспитателя. Деятельность детей.

Организационный момент
Воспитатель ГПД организует сбор детей, cмотрит как одеты дети, знакомит с темой прогулки. Проводит краткий и четкий инструктаж о поведении детей во время прогулки на природе, и правилах безопасности в целях предотвращения травматизма. Организует выход детей из школы.	Одеваются по сезону. Строятся на постоянном месте группы. Внимательно слушают, дополняют правила, принимают к сведению.
Экскурсия – наблюдение.
Организационный момент. Двигаемся по намеченному маршруту - по школьному двору. Беседуем о теме прогулки. Воспитатель рассказывает о сезонных изменениях, читает стихи. Наступил первый осенний месяц − сентябрь. В народе его еще называют «листопадник», «хмурень», «ревун». Воспитатель предлагает разделиться на 5 групп, проводит инструктаж по выполнению заданий, назначает ответственного в группе. Задание № 1 выполняет 1 группа: записать какая сегодня погода и сравнить сентябрьские дни с летними. Задание № 2: записать и выявить связь между неживой и живой природой. Куда делись насекомые и почему падают листья? Задание № 3: зарисовать листья, которые ты видишь на участке и правильно определить его название. Задание № 4: Найти с какого дерева упал листочек? Правильно назвать дерево и найти его «детку». Задание № 5: зарисовать в какую одежду одеты люди ? и почему она изменилась?	Дети отвечают на вопросы. Почему сентябрь называют «листопадник», «хмурень», «ревун»? Названия месяца отражают осенний сезон. Ревун − идут дожди, непогода. Хмурень − угасание солнечного света, хмурое небо. Дети делятся на группы. Задают уточняющие вопросы, обсуждают предусмотренные задания. Оказывают взаимопомощь при выполнении, наблюдают и делают выводы. Записывают необходимые данные, делают зарисовки в свои тетрадки. После выполнения заданий делятся своими наблюдениями.
Общественно – полезный труд.
Уборка листьев на пришкольном участке. Организационный момент. Загадывает загадки о листопаде и осенних явлениях. Задает проблемный вопрос. Для чего нужно убирать листья? Направляет свою деятельность на эстетическое воспитание детей: «Природа должна быть чистой и красивой как наш внешний вид!». 1.Производит четкий инструктаж по технике безопасности, о порядке выполнения задания и о мерах предосторожности. 2.Снабжает воспитанников всем необходимым инвентарём. Выдаёт на каждую группу грабли и мешок для сбора листьев. 3.Даёт четкие указания, на каком участке работает каждая группа, следит за качеством труда. 4.Подводит итог: чья группа лучше справилась с уборкой? Почему? Отмечает старательность труда, усердие, добросовестность.	Дети внимательно слушают инструктаж. Дополняют, отвечают на вопросы. Активно обсуждают, зачем нужно убирать листья. Приступают к уборке школьной территории. Работают с граблями по очереди, собирают опавшие листья в пакет. Оценивают свою работу. Обсуждают и высказывают своё мнение: какая группа лучше всех справилась с работой .
Подвижные игры на воздухе.
Игра «Дерево, кустарник, трава». Воспитатель объясняет правила игры: Если водящий говорит, «Кустарник». (Все игроки подбегают к кустарнику.) «Дерево!» (К любому дереву.) «Трава!» (Кладут ладони на траву.) Тот, кто ошибся – водит. После проведения игры воспитатель предлагает детям найти растение, за которым они наблюдают в течение года. Определить, кустарник это или дерево. Вспомнить его название. Почему они так думают? Определить, какие изменения произошли с этим растением. Запомнить, чтобы дома зарисовать.	Дети встают в круг, внимательно слушают правило игры. Задают уточняющие вопросы. Вспоминают, какие деревья и кустарники растут на школьном участке. Выбирают водящего, считаются. Начинают игру.
Рефлексия
По возвращению детей в класс воспитатель подводит итог прогулки. Обсуждает "Какой момент прогулки вам больше всего запомнился?". Для самооценки детей используется приём незаконченного предложения. «Я узнал что…» «Я смог сделать…» «Мне было трудно…» «Я бы хотел бы ещё сделать» «Я похвалил бы себя…» «Мне было интересно…»	Дети устно отвечают на вопросы, оценивают свою деятельность, делают выводы.

Методические рекомендации проведения прогулки.

При проведении прогулки важно обратить внимание на одежду и обувь учащихся, побеседовать на тему, какая одежда и обувь наиболее соответствуют погодным условиям, почему.
Экскурсионная часть прогулки включает вводную беседу, коллективное наблюдение, индивидуальные самостоятельные наблюдения, заключительную часть, где учитель, подводя итог, обращает внимание учеников на общую картину природы. Основное внимание в наблюдении уделяется вопросам, вопросам-заданиям, заставляющим учащихся рассматривать предмет, сравнивать, находить отличие и сходство, устанавливать связь между явлениями природы.

Приёмы формирования умения наблюдать:
1. Приём фиксации наблюдений. Это могут быть зарисовки в тетрадях, раскрашивание чёрно-белых рисунков, записи. При этом учитель должен требовать, чтобы рисунок был как можно ближе к оригиналу. Это заставляет детей внимательно наблюдать предмет, всматриваться в его детали, подмечать подробности, проводить повторные наблюдения.
2. Развитию речи учащихся, сообразительности, наблюдательности может помочь использование во время прогулок народных примет, пословиц, поговорок, загадок. Это активизирует познавательную деятельность младших школьников. Детям очень нравиться находить в различной литературе приметы того, или иного явления природы, предсказывать погоду следующих дней.

Трудовая часть прогулки включает в себя вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им опыта, трудовых умений и навыков, развитие у них творческого практического мышления, трудолюбия.

Заранее обсудить с завхозом о предоставлении рабочего инвентаря (грабли, мусорные пакеты, ведра).

Примечание:

Воспитатель создаёт эмоциональный настрой события, читая стихотворение А. Плещеева «Осень наступила, высохли цветы…»

Приметы: если солнце взошло быстро и светит ярко – погода переменится; солнце в туман садится – к дождю; если берёза с осени желтеет с верхушки – весна ранняя, снизу – поздняя.

Поговорки и пословицы: «И птица чует, что холодно будет»; «Плод дерева ешь, а кору не снимай»; «Яблоко от яблоньки недалеко откатится».

Загадки о рабочем инвентаре:

Цап-царапки:

Подбирай охапки! (Грабли)

Железный нос

В землю врос,

Роет и копает

Землю разрыхляет. (Лопата)

Осенние загадки:

Падают с ветки золотые монетки. (Листья осенью.)

Все паны покидали кафтаны. Один пан не снял кафтан. (Листва и хвоя.)

Эта модница лесная

Часто свой наряд меняет

В шубке белой зимой,

Вся в серёжках весной,

Сарафан зелёный летом,

В день осенний в плащ одета.

Если ветер налетит,

Золотистый плащ шуршит. (Берёза)

В сентябре и в октябре

Их так много во дворе!

Дождь прошел - оставил их,

Средних, маленьких, больших. (Лужи)

По окончанию прогулки воспитатель строго следит за возвращением детей в школу. Смотрит, чтобы дети переоделись после прогулки, выполнили гигиенические процедуры.

Заключительным итогом является самооценка детей, в которой используется приём незаконченного предложения.

Список использованных интернет ресурсов:

ЗАВУЧ.инфо

nsportal.ru

http://n-shkola.ru/