Рабочая программа по кружку "В мире слов " для 4 класса
рабочая программа (4 класс) на тему

№

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

Тип занятия

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

план

факт

метапредметные

предметные

личностные

1.

Лексическое значение слова.

1

2.09

Вводное

-задавать вопросы;

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема).

-передавать собеседнику важную для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного текста.

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка.

Развитие навыка работы с деформированными предложениями. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка», В.Даль. «Толковый словарь живого великорусского языка». М.С. Лапатухин. Е.В. Скорлуповская, Г.П. Снетова. «Школьный толковый словарь русского языка».

Текущий

Самостоятельная работа

Раздел «Слово» (16 часов)

2.

Прямое и переносное значение слова.

1

9.09

ИНМ

-задавать вопросы;

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема).  -ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

- уметь читать и понимать учебные тексты.

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Работа со словарями и справочниками. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка», В.Даль. «Толковый словарь живого великорусского языка».

Текущий

3.

Ударение меняет значение.

1

16.09

ИНМ

-передавать собеседнику важную для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного текста.

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

- устойчивая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.

Звукобуквенный разбор слов. Постановка ударений в словах. Влияние ударение на значение слов. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка». Орфоэпичекий словарь, орфографический словарь, карточки с заданием, таблица «Произноси правильно!»

Текущий

4.

Ударение меняет значение.

1

23.09

ИНМ

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

-передавать собеседнику важную для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного текста.

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- установка на здоровый образ жизни и реализация  на реальное поведение и поступки.

Постановка ударений в словах. Влияние ударение на значение слов. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка». Орфоэпичекий словарь, орфографический словарь, карточки с заданием, таблица «Произноси правильно!»

Текущий

5.

Пёстрое семейство синонимов.

1

30.09

ИНМ

-выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку).

-понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне.

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать.

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка», З.Е. Александрова. «Словарь синонимов русского языка». Карточки для игры в лото, карточки с заданиями, чайнворд.

Текущий

6.

Пёстрое семейство синонимов.

1

7.10

ИНМ

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные);

 - знать правило написания сложных слов с соединительной гласной;

- уметь правильно писать сложные слова с соединительными гласными;

– распознавать существительные и прилагательные.

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Развитие умения находить и исправлять ошибки; выделение значимых частей слова (корень).

Интеллектуальная игра. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка», З.Е. Александрова. «Словарь синонимов русского языка». Карточки для игры в лото, карточки с заданиями, чайнворд.

Текущий

7.

Великое противостояние антонимов.

1

14.10

ИНМ

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

– писать текст под диктовку.

 -понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне.

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Развитие умения находить и исправлять ошибки; выделение значимых частей слова (корень). С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка», М.Р. Львов. «Словарь антонимов русского языка». Карточки с заданием, карточки для лото.

Текущий

8.

Великое противостояние антонимов.

1

21.10

ИНМ

-выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку).

- уметь разбирать слова по составу, уметь подбирать слова, противоположные по значению.

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Разбор слов по составу.

Работа по карточкам. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка», М.Р. Львов. «Словарь антонимов русского языка». Карточки с заданием, карточки для лото.

Текущий

9.

Слова-двойники. Омонимы.

1

28.10

ИНМ

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

-уметь:

– правильно писать слова с проверяемыми согласными;

– владеть способами проверки.

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Разные способы проверки слов

Правописание удвоенных согласных. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка». Кроссворд, карточки для работы в группах.

Текущий

10.

Омоформы, омографы – виды омонимов.

1

11.11

ИНМ

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные).

- знать слова с несколькими значениями. - знать слова-близнецы (омонимы).

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Работа с многозначными словами. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка».

Текущий

11.

Похожи, но не одинаковы. Паронимы.

1

18.11

Урок-игра

- строить сообщения в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- знать слова-близнецы (омонимы), знать слова-паронимы.

- интерес к письму и чтению.

Разные способы проверки правописания слов. Подбор слов-паронимов.

Текущий

12.

Из глубины веков. Архаизмы.

1

25.11

ИНМ

-использовать речь для регуляции своего действия;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

- иметь представление о словах-архаизмах. Изучить особенность устаревших слов – архаизмов, углубить и расширить знания и представления детей об архаизмах, учиться правильно употреблять и понимать архаизмы в речи.

- интерес к письму и чтению.

Разные способы проверки правописания слов. Подбор архаизмов. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка»

Рисунок изображающий человека, карточки со словами, картина В.Васнецова «Богатыри».

Текущий

13.

Красна речь пословицей.

1

2.12

ИНМ

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- знать как называются слова, противоположные по смыслу. - Изучить особенность русских пословиц и поговорок, углубить и расширить знания и представления детей о пословицах и их значениях,

- интерес к письму и чтению.

Работа над проектом «Пословицы и поговорки». Сбор и запись пословиц и поговорок о Родине, труде, хлебе, дружбе и мире. В.Даль «Толковый словарь живого великорусского языка», С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова. «Толковый словарь русского языка». Карточки с заданием, рисунки к пословицам.

Текущий

14.

Крылатые слова и выражения.

1

9.12

ИНМ

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные).

- знать понимание крылатых слов и выражений;

-уметь использовать их в своей речи.

- интерес к изучению языка.

Объяснение крылатых слов и выражений. В.Даль «Толковый словарь живого великорусского языка», С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова. «Толковый словарь русского языка». Карточки с заданием, рисунки к пословицам.

Текущий

15.

Устойчивые сравнения.

1

16.12

ИНМ

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

 – читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

– находить и исправлять ошибки.  Изучить особенность устойчивых сравнений русского языка, углубить и расширить знания и представления детей об устойчивых сравнениях, учиться правильно употреблять сравнения в речи.

- интерес к изучению языка.

Написание текста под диктовку. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка». Карточки с заданием, кроссворд.

Текущий

16.

Фразеологические сочетания.

1

23.12

ИНМ

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

- знать, что такое словосочетание и фразеологизм;

-уметь задавать вопросы в предложениях и словосочетаниях.

- интерес к письму и чтению;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Разные способы проверки правописания слов. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка». В.П. Жуков «Школьный фразеологический словарь русского языка». Карточки с заданием, кроссворд.

Текущий

Раздел «Предложение. Текст» (17 часов)

17.

Фразеологические сочетания.

1

13.01

ИНМ

-использовать речь для регуляции своего действия;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

- уметь

 писать под диктовку текст;

– находить и исправлять ошибки.

-уметь определять вид предложения по цели высказывания.

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Письмо под диктовку. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. «Толковый словарь русского языка». В.П. Жуков «Школьный фразеологический словарь русского языка». Карточки с заданием, кроссворд.

Текущий

18.

Фразеологические сочетания.

1

20.01

ИНМ

- делать выводы на основе обобщения знаний.

-уметь разбирать предложение по членам предложения.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Словарный диктант. Разбор предложений по членам предложения.

Текущий

19.

Шарада.

1

27.01

ИНМ

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия.

-уметь подбирать заголовок к тексту.

- Познакомить с особой загадкой – шарадой.

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать.

Написание текста под диктовку. Метаграммы, логогрифы, перевёртыши, карточки с заданием.

Текущий

20.

Поиграем в слова.

1

3.02

ИНМ

- с помощью учителя овладеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке.

– выделять в слове его части;

– делить текст на части, озаглавливать части, пересказывать текст по плану.

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Написание текста под диктовку. Игра в слова. Метаграммы, логогрифы, перевёртыши, карточки с заданием.

Текущий

21.

Откуда ты, имя?

1

10.02

ИНМ

- с помощью учителя овладеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке.

– выделять в слове его части;

– делить текст на части, озаглавливать части, пересказывать текст по плану.

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Написание текста о своем имени.

Текущий

22.

Отчество и фамилия.

1

17.02

ИНМ

- с помощью учителя овладеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке.

-уметь писать текст под диктовку без ошибок.

- интерес к письму и чтению;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Свободный диктант. С.И. Ожегов. «Толковый словарь русского языка».

Текущий

23.

Времена года. Зима. Весна. Осень. Лето.

1

24.02

ИНМ

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

– писать подробное изложение;

– распознавать имена существительные в речи

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Написание подробного изложения.

Текущий

24.

Времена года. Зима. Весна. Осень. Лето.

1

2.03

Урок-закрепление

- делать выводы на основе обобщения знаний.

– писать подробное изложение;

– распознавать имена существительные в речи;

-находить и исправлять ошибки.

- интерес к письму и чтению;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

 О.Д. Ушакова. «Этимологический словарик школьника». Загадки, пословицы, поговорки.

Текущий

25.

Времена года. Зима. Весна. Осень. Лето.

1

9.03

ИНМ

-использовать речь для регуляции своего действия;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

- определять тему и главную мысль текста,

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

-уметь писать сочинение.

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Написание сочинения. Деление текста на части.

Текущий

26.

Времена года. Зима. Весна. Осень. Лето.

1

16.03

Урок-закрепление

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия.

- определять тему и главную мысль текста,

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

-уметь писать сочинение.

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Написание сочинения. Деление текста на части. Озаглавливание текста.

Текущий

27.

Сочинение по наблюдениям.

1

30.03

Урок -закрепление

-использовать речь для регуляции своего действия;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

-уметь писать сочинение после экскурсии.

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Написание сочинения после проведенной экскурсии.

Текущий

28.

В гостях у сказки.

1

6.04

Урок -закрепление

- с помощью учителя овладеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке.

-уметь ставить вопросы к словам,

делить текст на части.

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Сочинение сказки.

Текущий

29.

Что нужно школьнику

1

13.04

Урок -закрепление

- с помощью учителя овладеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке.

-уметь самостоятельно анализировать изученные языковые факты и явления.

- установка на здоровый образ жизни и реализация  на реальное поведение и поступки.

Написание сочинения после рассмотрения картины.

Текущий

30.

Скатерть-самобранка.

1

20.04

Урок -закрепление

- делать выводы на основе обобщения знаний.

- уметь делать выводы и подводить итоги своей работы . Выяснить, откуда пришли названия блюд и продуктов, которыми

пользуется человек.

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Анализ ошибок, допущенных в сочинении. О.Д. Ушакова. «Этимологический словарик школьника».

Текущий

31.

Растения – почему их так называют?

1

27.04

Урок-игра

-использовать сменные носители;

- уметь оформлять текст, используя текстовый редактор.

-выяснить, откуда пришли названия растений.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Составление книжки-малышки с загадками для маленьких о растениях.

Отгадывание загадок.

Текущий

32.

Птицы и звери – почему их так называют?

1

4.05

Урок-игра

- делать выводы на основе обобщения знаний.

-выяснить, откуда пришли названия некоторых животных.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Загадки, кроссворды, О.Д. Ушакова. «Этимологический словарик школьника» (6 – по числу групп).

Текущий

33.

О том, что мы носим.

1

11.05

Урок-игра

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия.

-знать пословицы и поговорки, употреблять их в речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Выяснить, что означают названия некоторых предметов одежды.

Текущий

34.

Итоговое занятие. Игра «счастливый случай».

1

18.05

Итоговое

использовать сменные носители;

- уметь оформлять текст, используя текстовый редактор.

-уметь самостоятельно анализировать изученные языковые факты и явления.

- интерес к письму и чтению;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Подготовка и проведение  игры «Счастливый случай». Бочонки от лото с номерами 1, 2, 3, 4, 5, 6, карточки с заданиями.

Текущий

35

Итоговое занятие. Игра «счастливый случай».

1

25.05

Итоговое

-обобщать знания, полученные во время занятий.

-развивать познавательный интерес к изучению русского языка.

- интерес к письму и чтению;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Подготовка и проведение игры «Счастливый случай». Бочонки от лото с номерами 1, 2, 3, 4, 5, 6, карточки с заданиями.

Текущий