рабочая программа 3класс
рабочая программа (3 класс) на тему
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Преподавание литературного чтения в 3 классе ведётся по авторской программе «Начальная школа 21 века».
Руководитель проекта чл. корр. РАО Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.
Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения.
Программа курса «Литературное чтение» реализует основные положения концепций формирования читательской компетенции младших школьников.
Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 64.92 КБ |
![]() | 41.51 КБ |
![]() | 35.37 КБ |
![]() | 51.37 КБ |
Предварительный просмотр:
тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол -во ч | УУД | Дата | Примечание | |||||
План | Факт | |||||||||
I | Устное народное творчество | 16 | ||||||||
1 | Загадки. В.Даль «Старик-годовик» (сказка-загадка) | 1 | Определять: – жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина; – особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом); – различия жанров. Называть произведения и выделять их особенности; – определять тему и жанр произведения; – называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных); – определять главную мысль сказки; – делить текст на части, озаглавливать части, составлять словесный или картинный план и пересказывать по плану произведение или отдельные эпизоды; – сравнивать сказки (былины) разных народов; – самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова; – характеризовать особенности речи сказителя; – использовать при чтении средства выразительности: темп, пауза, интонация; – работать с книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией | 02.09.15 | ||||||
2 | Пословицы Дополнительное чтение Потешки | 1 | 03.09.15 | |||||||
3 | Русская народная сказка «Самое дорогое» | 1 | 04.09.15 | |||||||
4 | Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую» | 1 | 07.09.15 | |||||||
5 | Сказки о животных. Дополнительное чтение М.Булатов «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич» | 1 | 08.09.15 | |||||||
6 | Русская народная сказка-загадка «Дочь-семилетка» | 1 | 09.09.15 | |||||||
7 | Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках | 1 | 10.09.15 | |||||||
8 | Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр» | 1 | 14.09.15 | |||||||
9 | Дополнительное чтение М.Булатов «Елена Премудрая», в обработке А.Платонова «Умная внучка» | 1 | 15.09.15 | |||||||
10 | Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора | 1 | 16.09.15 | |||||||
11 | Урок-обобщение по разделу Проверка навыка чтения вслух | 1 | 17.09.15 | |||||||
12 | Былины. «Добрыня и Змея». | 1 | 21.09.15 | |||||||
13 | Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | 1 | 22.09.15 | |||||||
14 | Былины. «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула» | 1 | 23.09.15 | |||||||
15 | Дополнительное чтение «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович» | 1 | 24.09.15 | |||||||
16 | Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверьте себя»). Проверка выразительности чтения | 11 | 28.09.15 | |||||||
II | Басни | 5 | ||||||||
17 | Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград» | 1 | Раскрывать единство формы и содержания басни. Сравнивать басни Эзопа и И.А. Крылова и их героев. Работать с басней: правильно называть; выделять вступление, читать выразительно каждую часть басни, работать с книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией. Характеризовать литературоведческие понятия: басня, мораль;. Называть басни из круга Работает с книгами басен: выбирает, рассматривает, читает. | 29.09.15 | ||||||
18 | И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение Эзоп. «Ворон и Лисица» | 1 | 30.09.15 | |||||||
19 | Дополнительное чтение И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник» | 1 | 01.10.15 | |||||||
20 | Дополнительное чтение Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е. Измайлов. «Филин и чиж» | 1 | 05.10.15 | |||||||
21 | Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Проверка навыка чтения молча | 1 | 06.10.15 | |||||||
III | Произведения А.С. Пушкина | 10 | ||||||||
22 | Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...». | 1 | Объясняет литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм. Ставит задачу Коммуникативные умения (умение работать в малых группах; вести диалог). Выполнять советы учителя на совместное выполнение учебной задачи. Выделять при чтении логические ударения (важные слова) в стихотворной строке. Сочинять двустишия или четырёхстишия по заданным рифмам. | 07.10.15 | ||||||
23 | Дополнительное чтение Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «Бой Руслана с головой» | 1 | 08.10.15 | |||||||
24 | «Сказка о царе Салтане...». Понятие: устойчивый эпитет | 1 | 12.10.15 | |||||||
25 | «Сказка о царе Салтане...». Понятие: стихотворная строка | 1 | 13.10.15 | |||||||
26 | «Сказка о царе Салтане...». Понятие: рифма, ритм. | 1 | 14.10.15 | |||||||
27 | К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение А. С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде» | 1 | 15.10.15 | |||||||
28 | Дополнительное чтение А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...» | 1 | 19.10.15 | |||||||
29 | А. С. Пушкин. . «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер» | 1 | 20.10.15 | |||||||
30 | А. С. Пушкин. «Няне». | 1 | 21.10.15 | |||||||
31 | Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Проверка уровня начитанности и читательских умений | 1 | 22.10.15 | |||||||
32 | Тест по изученным произведениям | 1 | 26.10.15 | |||||||
IV | Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета | 5 | ||||||||
33 | Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...» | 1 | Объяснять содержание стихотворения. Указывать паузы, выделять логическое ударение. Понимать чувства и мысли поэта. Правильно сознательно и выразительно читать целыми словами, соблюдать ударение. Самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности); выразительно читать стихотворение. Интеллектуальные умения (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи). | 27.10.15 | ||||||
34 | А.Н. Майков. «Осень» | 1 | 28.10.15 | |||||||
35 | А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...» | 1 | 29.10.15 | |||||||
36 | Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение И.А. Бунин. «Листопад» | 1 | 09.11.15 | |||||||
37 | Урок-обобщение по разделу. Проверка сформированности учебной и читательской деятельности | 1 | 10.11.15 | |||||||
V | Произведения Л.Н. Толстого | 10 | ||||||||
38 | Л.Н. Толстой Два брата» (сказка) | 1 | Называть произведения Л. Н. Толстого разных жанров (в рамках программы); различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы; выделять факты и их описания; называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания; понимать содержание литературного произведения; выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения; определять главную мысль; делить текст на композиционные части; | 11.11.15 | ||||||
39 | Л.Н. Толстой «Белка и волк» (басня) | 1 | 12.11.15 | |||||||
40 | Дополнительное чтение Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан» | 1 | 16.11.15 | |||||||
41 | Научно-познавательные и художественные рассказы . «Лебеди», «Зайцы». | 1 | 17.11.15 | |||||||
42 | Дополнительное чтение Научно-познавательные и художественные рассказы. Л.Н. Толстой «Акула». | 1 | 18.11.15 | |||||||
43 | Дополнительное чтение «Лев и собачка» Л.Н. Толстой | 1 | 19.11.15 | |||||||
44 | Рассказ «Прыжок». | 1 | 23.11.15 | |||||||
45 | Былина «Как боролся русский богатырь» | 1 | 24.11.15 | |||||||
46 | Книги Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение «Ореховая ветка»; А. Сергеенко. «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах» | 1 | 25.11.15 | |||||||
47 | Урок-обобщение по разделу. Проверка навыка чтения вслух | 1 | 26.11.15 | |||||||
VI | Произведения Н.А. Некрасова | 7 | ||||||||
48 | «Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок (отрывок). К. И. Чуковский. «Мужичок с ноготок» | 1 | Называть имя, отчество и фамилию поэта; называть произведения Н. А. Некрасова (в рамках характеризовать понятия «лирический герой», «сказочный» и «реальный». находить справку о поэте в книгах-справочниках; использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения; самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения; читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию; выражать свое работать с аппаратом книг стихов Н. А. Некрасова | 30.11.15 | ||||||
49 | Дополнительное чтение Н.А Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении) | 1 | 01.12.15 | |||||||
50 | «Славная осень...». Дополнительное чтение «Зелёный Шум». | 1 | 02.12.15 | |||||||
51 | Дополнительное чтение «Зелёный Шум». К. И. Чуковский. «Зелёный Шум» | 1 | 03.12.15 | |||||||
52 | Стихи о природе. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос») | 1 | 07.12.15 | |||||||
53 | Чуковский. «0 стихах Н.А. Некрасова». Дополнительное чтение Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём» | 1 | 08.12.15 | |||||||
54 | Урок-обобщение по разделу. Проверка навыка чтения молча | 1 | 09.12.15 | |||||||
VII | Произведения А.П.Чехова | 6 | ||||||||
55 | Повесть «Степь» (отрывок). | 1 | Называть имя, отчество и фамилию писателя; называть произведения А. П. Чехова (в рамках программы); сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ- находить в тексте описания портрета героя, интерьера, понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие- жанр, заглавие - имя героя, заглавие -главная мысль); участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному. | 10.12.15 | ||||||
56 | Дополнительное чтение А. П. Чехов. «Белолобый» | 1 | 14.12.15 | |||||||
57 | Дополнительное чтение И.С. Тургенев. «Лес и степь» | 1 | 15.12.15 | |||||||
58 | А. П. Чехов «Ванька». Н.С. Шер. «0 рассказах А.П. Чехова» | 1 | 16.12.15 | |||||||
59 | Книги о животных. Дополнительное чтение Л. Андреев. «Кусака» | 1 | 17.12.15 | |||||||
60 | Урок-обобщение по разделу. Проверка начитанности и читательских умений. | 1 | 21.12.15 | |||||||
VIII | Сказки зарубежных писателей | 4 | ||||||||
61 | Ш. Перро. «Подарки феи» | 1 | Называть имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы). определять героев передавать сюжет сказки, находить его части; сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и | 22.12.15 | ||||||
62 | Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». Дополнительное чтение Ц. Топелиус. «Зимняя сказка» | 1 | 23.12.15 | |||||||
63 | Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен. «Снеговик»; Братья Гримм. «Умная дочь крестьянская» | 1 | 24.12.15 | |||||||
64 | Урок-проект «В мире сказок» | 1 | 28.12.15 | |||||||
IX | Стихи русских поэтов | 7 | ||||||||
65 | И. С. Никитин. «Русь» | 1 | Называть имена русских объяснять понятия: тон, выделять языковые средства художественной выразительности; понимать содержание стихотворения (мысли и чувства автора); самостоятельно передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа и наизусть). | 29.12.15 | ||||||
66 | И. С. Никитин. «Утро» | 1 | 11.01.16 | |||||||
67 | И.З. Суриков. «Детство» | 1 | 12.01.16 | |||||||
68 | Дополнительное чтение И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...» | 1 | 13.01.16 | |||||||
69 | С. Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день» | 1 | 14.01.16 | |||||||
70 | Дополнительное чтение Ф.Н. Глинка. «Москва» | 1 | 18.01.16 | |||||||
71 | Урок-обобщение по разделу. Тест | 1 | 19.01.16 | |||||||
X | Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка | 7 | ||||||||
72 | «Приёмыш» | 1 | Называть фамилию, имя, Называть произведения Работать с сюжетом и планом; пересказывать по рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста; определять авторскую позицию (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора), выделять главную мысль; читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или произведение. | 20.01.16 | ||||||
73 | «Приёмыш». Составление плана рассказа | 1 | 21.01.16 | |||||||
74 | Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности. Тест | 1 | 25.01.16 | |||||||
75 | Сказка «Умнее всех» | 1 | 26.01.16 | |||||||
76 | Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение «Постойко» | 1 | 27.01.16 | |||||||
77 | Проверка выразительности чтения изученных произведений | 1 | 28.01.16 | |||||||
78 | Урок-обобщение по разделу Проверка навыка чтения вслух | 1 | 01.02.16 | |||||||
XI | Произведения А.И. Куприна | 7 | ||||||||
79 | «Синяя звезда» | 1 | Различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы; делить текст на выделять в тексте выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое | 02.02.16 | ||||||
80 | «Синяя звезда» | 1 | 03.02.16 | |||||||
81 | «Синяя звезда» | 1 | 04.02.16 | |||||||
82 | «Барбос и Жулька». | 1 | 08.02.16 | |||||||
83 | Дополнительное чтение «Собачье счастье» | 1 | 09.02.16 | |||||||
84 | Дополнительное чтение «Ю-ю» | 1 | 10.02.16 | |||||||
85 | Урок-обобщение по разделам. Проверка навыка чтения молча | 1 | 11.02.16 | |||||||
XII | Стихи С.А.Есенина | 7 | ||||||||
86 | Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом...» | 1 | Называть стихотворения читать наизусть 2-3 стихотворения С. Есенина. Определять тему находить языковые средства художественной выразительности; передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение. | 15.02.16 | ||||||
87 | «Нивы сжаты, рощи голы...» | 1 | 16.02.16 | |||||||
88 | «Берёза». Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки) | 1 | 17.02.16 | |||||||
89 | «Бабушкины сказки» | 1 | 18.02.16 | |||||||
90 | Дополнительное чтение «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»; И.С. Тургенев. «Деревня» | 1 | 22.02.16 | |||||||
91 | Урок-обобщение по разделу. | 1 | 23.02.16 | |||||||
92 | Библиотечный урок. Стихи русских поэтов. Проект «Моё любимое стихотворение» | 1 | 24.02.16 | |||||||
XIII | Произведения К.Г. Паустовского | 12 | ||||||||
93 | Сказка «Стальное колечко» | 1 | Называть произведения К. Г. Паустовского разных жанров (в рамках программы). Читать правильно; различать художественные и научно познавательные рассказы; различать рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ; работать с научно- самостоятельно пересказывать по плану (подробно и кратко);
понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведения; выражать свою точку зрения о произведении, о различать героев | 25.02.16 | ||||||
94 | Сказка «Стальное колечко» | 1 | 29.02.16 | |||||||
95 | Сказка «Стальное колечко» | 1 | 01.03.16 | |||||||
96 | «Кот-ворюга» | 1 | 02.03.16 | |||||||
97 | «Какие бывают дожди?» | 1 | 03.03.16 | |||||||
98 | Дополнительное чтение «Заячьи лапы» | 1 | 07.03.16 | |||||||
99 | Слушание и работа с книгами К. Г. Паустовского. Дополнительное чтение «Тёплый хлеб» | 1 | 08.03.16 | |||||||
100 | Слушание и работа с детскими книгами о природе Н. Сладков, Г. Скребицкий, | 1 | 09.03.16 | |||||||
101 | Слушание и работа с детскими книгами о природе Э. Шим, В. Бианки | 1 | 10.03.16 | |||||||
102 | Дополнительное чтение В. Астафьев. «Стрижонок Скрип», И. С. Тургенев. «Воробей», «Перепёлка» | 1 | 14.03.16 | |||||||
103 | Урок-обобщение по разделу | 1 | 15.03.16 | |||||||
104 | Урок - проект «Моя любимая книга» | 1 | 16.03.16 | |||||||
XIV | Произведения С.Я. Маршака | 4 | ||||||||
105 | «Урок родного языка» | 1 | Называть произведения С. Я. Маршака. понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта); самостоятельно выразительно читать стихотворение давать оценку | 17.03.16 | ||||||
106 | «Ландыш» | 1 | 21.03.16 | |||||||
107 | С.Я. Маршак. Дополнительное чтение Пьеса-сказка «Кошкин дом» | 1 | 22.03.16 | |||||||
108 | Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака»; В. Субботин. «С Маршаком» | 1 | 23.03.16 | |||||||
XV | Произведения Л. Пантелеева | 6 | ||||||||
109 | «Честное слово» | 1 | Называть рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы); объяснять понятия «автор -рассказчик», «автор - герой произведения», «фантастический рассказ», Различать исторические и фантастические рассказы; выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко; рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения; определять главную мысль рассказа, читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно; составлять отзыв о прочитанном. | 24.03.16 | ||||||
110 | «Честное слово» | 1 | 04.04.16 | |||||||
111 | «Камилл и учитель» | 1 | 05.04.16 | |||||||
112 | «Камилл и учитель» | 1 | 06.04.16 | |||||||
113 | Дополнительное чтение «Фенька», «Новенькая» | 1 | 07.04.16 | |||||||
114 | Урок-обобщение по разделу | 1 | 11.04.16 | |||||||
XVI | Произведения А.П. Гайдара | 5 | ||||||||
115 | «Горячий камень» | 1 | Называть произведения Работать с сюжетом и планом; определять авторскую точку зрения рассказывать эпизоды с сохранением читать выразительно подготовленный текст. | 12.04.16 | ||||||
116 | Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы) | 1 | 13.04.16 | |||||||
117 | Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы) | 1 | 14.04.16 | |||||||
118 | С. В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К. Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Дополнительное чтение С. В. Михалков. «Ошибка» | 1 | 18.04.16 | |||||||
119 | Дополнительное чтение В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре» | 1 | 19.04.16 | |||||||
XVII | Произведения М.М. Пришвина | 7 | ||||||||
120 | Очерк «Моя Родина». | 1 | Называть произведения находить в тексте определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения; уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного). | 20.04.16 | ||||||
121 | Дополнительное чтение «Двойной след» | 1 | 21.04.16 | |||||||
122 | «Выскочка» | 1 | 25.04.16 | |||||||
123 | «Жаркий час» | 1 | 26.04.16 | |||||||
124 | В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине | 1 | 27.04.16 | |||||||
125 | Дополнительное чтение В. В. Бианки. «По следам» | 1 | 28.04.16 | |||||||
126 | Урок-обобщение по разделу | 1 | 02.05.16 | |||||||
XVII | Произведения зарубежных писателей | 10 | ||||||||
127 | Дж. Лондон. «Волк» | 1 | Называть произведения за Называть произведения зарубежных писателей из сравнивать(находить схожесть главных мыслей, | 03.05.16 | ||||||
128 | Дж. Лондон. «Волк» | 1 | 04.05.16 | |||||||
129 | Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» | 1 | 05.05.16 | |||||||
130 | Э. Сетон-Томпсон. «Чинк». Тест | 1 | 09.05.16 | |||||||
131 | Дополнительное чтение Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн» | 1 | 10.05.16 | |||||||
132 | Урок-обобщение по разделу Проверка начитанности и читательских умений | 1 | 11.05.16 | |||||||
133 | Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности. Тест | 1 | Называть произведения зарубежных и отечественных писателей из круга детского чтения; сравнивать(находить схожесть главных мыслей, работать с текстом произведения правильно, бегло читать. | 12.05.16 | ||||||
134 | Итоговый тест | 1 | 16.05.16 | |||||||
135 | Проверка начитанности и читательских умений | 1 | 17.05.16 | |||||||
136 | Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности. Тест | 1 | 18.05.16 |
НЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ
№ урока | Тема урока | Количество часов | Деятельность учащихся |
2 | Пословицы. Потешки | 2 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
5 | Сказки о животных. | 1 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
10 | Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора | 2 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
15 | Работа с детскими книгами. Былины. | 2 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
19 | Дополнительное чтение И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник» | 1 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
20 | Дополнительное чтение Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е. Измайлов. «Филин и чиж» | 2 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
27 | К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение А. С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде», | 2 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
36 | Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение И.А. Бунин. «Листопад» | 1 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
41 | Научно-познавательные и художественные рассказы . «Лебеди», «Зайцы». | 2 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
46 | Книги Л.Н. Толстого. Дополнительное чтение «Ореховая ветка»; А. Сергеенко. «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах» | 2 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
52 | Стихи о природе. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос») | 1 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
59 | Книги о животных. Дополнительное чтение Л. Андреев. «Кусака» | 2 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
64 | Урок-проект «В мире сказок» | 2 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
92 | Библиотечный урок. Стихи русских поэтов. Проект «Моё любимое стихотворение» | 1 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
100 | Слушание и работа с детскими книгами о природе Н. Сладков, Г. Скребицкий, | 2 | Сбор информации в сети Интернет. Работа в библиотеке. |
Предварительный просмотр:
тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол -во ч | УУД | Дата | Примечание | ||||||||||||||
План | Факт | ||||||||||||||||||
I | Тысяча | 6 | |||||||||||||||||
1 | Числа от 100 до 1000. | 1 | Называть числа от 100 до 1 000, записывать их цифрами; Различать знаки «<» и «>»; сравнивать числа в пределах 1 000; использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел | 02.09.15 | |||||||||||||||
2 | Чтение трехзначных чисел | 1 | 03.09.15 | ||||||||||||||||
3 | Запись трехзначных чисел цифрами | 1 | 04.09.15 | ||||||||||||||||
4 | Знаки «<» и «>».Сравнение чисел | 1 | 07.09.15 | ||||||||||||||||
5 | Сравнение чисел | 1 | 09.09.15 | ||||||||||||||||
6 | Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел» | 1 | 10.09.15 | ||||||||||||||||
II | Величины и их измерение | 4 | |||||||||||||||||
7 | Километр, миллиметр | 1 | Называть единицы длины; сравнивать единицы длины; объяснять выбор нужной единицы длины для измерения предметов; знать старинные меры длины; переводить из одной единицы длины в другую; решать задачи с использованием единиц длины; измерять и чертить отрезки. | 11.09.15 | |||||||||||||||
8 | Сравнение предметов по длине | 1 | 14.09.15 | ||||||||||||||||
9 | Единицы длины и соотношение между ними | 1 | 16.09.15 | ||||||||||||||||
10 | Миля, верста | 1 | 17.09.15 | ||||||||||||||||
III | Геометрические фигуры | 6 | |||||||||||||||||
11 | Ломаная. Элементы ломаной | 1 | Определять ломаную, называть части ломаной, строить ломаную, находить длину ломаной линии. Работать в группах, оценивать результаты своего труда и своих товарищей. | 18.09.15 | |||||||||||||||
12 | Замкнутая и незамкнутая ломаная. | 1 | 21.09.15 | ||||||||||||||||
13 | Построение ломаной | 1 | 23.09.15 | ||||||||||||||||
14 | Длина ломаной | 1 | 24.09.15 | ||||||||||||||||
15 | Построение ломаной по заданным размерам | 1 | 25.09.15 | ||||||||||||||||
16 | Проверочная работа по теме «Ломаная» | 1 | 28.09.15 | ||||||||||||||||
IV | Величины и их измерение | 7 | |||||||||||||||||
17 | Масса и её единицы: килограмм, грамм | 1 | Называть единицы массы и вместимости. Сравнивать предметов по массе и вместимости. Измерять массу и вместимость с помощью весов и мерных сосудов. Воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины. Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим; правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры. | 30.09.15 | |||||||||||||||
18 | Обозначения единиц массы: кг, г | 1 | 01.10.15 | ||||||||||||||||
19 | Соотношения между единицами массы | 1 | 02.10.15 | ||||||||||||||||
20 | Вместимость. Литр | 1 | 05.10.15 | ||||||||||||||||
21 | Сравнение предметов по вместимости | 1 | 07.10.15 | ||||||||||||||||
22 | Соотношение между литром и килограммом. Тест | 1 | 08.10.15 | ||||||||||||||||
23 | Контрольная работа по теме «Длина, масса, вместимость» | 1 | 09.10.15 | ||||||||||||||||
V | Сложение и вычитание многозначных чисел | 12 | |||||||||||||||||
24 | Разрядные слагаемые | 1 | Определять названия разрядов. | 12.10.15 | |||||||||||||||
25 | Устные приемы сложения многозначных чисел | 1 | 14.10.15 | ||||||||||||||||
26 | Алгоритм письменного приема сложения многозначных чисел | 1 | 15.10.15 | ||||||||||||||||
27 | Отработка алгоритма письменного приема сложения многозначных чисел | 1 | Выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел. Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»); анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Выполнять поразрядное вычитание (устные и письменные приёмы) вычитания двухзначных и трёхзначных чисел. Находить, анализировать ошибки и исправлять их. | 16.10.15 | |||||||||||||||
28 | Сложение многозначных чисел. Решение задач | 1 | 19.10.15 | ||||||||||||||||
29 | Сложение многозначных чисел. | 1 | 21.10.15 | ||||||||||||||||
30 | Устные приемы вычитания многозначных чисел | 1 | 22.10.15 | ||||||||||||||||
31 | Вычитание многозначных чисел столбиком | 1 | 23.10.15 | ||||||||||||||||
32 | Алгоритм вычитания многозначных чисел | 1 | 26.10.15 | ||||||||||||||||
33 | Отработка письменных приемов вычитания многозначных чисел | 1 | 28.10.15 | ||||||||||||||||
34 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел» | 1 | 29.10.15 | ||||||||||||||||
35 | Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел | 1 | 30.10.15 | ||||||||||||||||
VI | Свойства сложения и умножения | 12 | |||||||||||||||||
36 | Сочетательное свойство сложения | 1 | Воспроизводить определение сочетательного свойства сложения (умножения) и его формулировку. Применять сочетательное свойство сложения (умножения). Воспроизводить определение переместительного и сочетательного свойств сложения (умножения); использовать эти свойства при сложении (умножении) чисел. Пользоваться сочетательным свойством сложения (умножения). Выполнять вычисление значений выражений разными способами. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). | 09.11.15 | |||||||||||||||
37 | Применение сочетательного свойства сложения | 1 | 11.11.15 | ||||||||||||||||
38 | Сочетательное свойство сложения. Решение задач | 1 | 12.11.15 | ||||||||||||||||
39 | Сумма трех и более слагаемых | 1 | 13.11.15 | ||||||||||||||||
40 | Нахождение суммы трех и более слагаемых | 1 | 16.11.15 | ||||||||||||||||
41 | Контрольная работа по теме «Сочетательное свойство сложения» | 1 | 18.11.15 | ||||||||||||||||
42 | Сочетательное свойство умножения. | 1 | 19.11.15 | ||||||||||||||||
43 | Сочетательное свойство умножения. Тест | 1 | 20.11.15 | ||||||||||||||||
44 | Сочетательное свойство умножения. Решение задач | 1 | 23.11.15 | ||||||||||||||||
45 | Произведение трех и более множителей | 1 | 25.11.15 | ||||||||||||||||
46 | Произведение трех и более множителей. Решение задач | 1 | 26.11.15 | ||||||||||||||||
47 | Тест. Произведение трех и более множителей | 1 | 27.11.15 | ||||||||||||||||
VII | Упрощение выражений | 3 | |||||||||||||||||
48 | Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление | 1 | Характеризовать понятия «сильное» (умножение деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действие. Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях. | 30.11.15 | |||||||||||||||
49 | Сильные и слабые действия | 1 | 02.12.15 | ||||||||||||||||
50 | Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Решение задач | 1 | 03.12.15 | ||||||||||||||||
VIII | Симметрия | 3 | |||||||||||||||||
51 | Симметрия на клетчатой | 1 | Объяснять понятие ось симметрии; строить симметричные фигуры на клетчатой бумаге. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). | 04.12.15 | |||||||||||||||
52 | Построение симметричных фигур | 1 | 07.12.15 | ||||||||||||||||
53 | Нахождение симметричных фигур | 1 | 09.12.15 | ||||||||||||||||
IX | Порядок выполнения действий в числовых выражениях | 7 | |||||||||||||||||
54 | Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок | 1 | Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок и со скобками. Применять полученные знания на практике. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Выполнять свои действия по заданному образцу и правилу. | 10.12.15 | |||||||||||||||
55 | Порядок выполнения действий в выражениях без скобок | 1 | 11.12.15 | ||||||||||||||||
56 | Сильные и слабые действия в выражениях без скобок | 1 | 14.12.15 | ||||||||||||||||
57 | Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну пару скобок | 1 | 16.12.15 | ||||||||||||||||
58 | Порядка выполнения действий в выражениях, содержащих несколько пар скобок | 1 | 17.12.15 | ||||||||||||||||
59 | Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях» | 1 | 18.12.15 | ||||||||||||||||
60 | Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок | 1 | 21.12.15 | ||||||||||||||||
X | Логические понятия | 6 | |||||||||||||||||
61 | Высказывание | 1 | Объяснять понятие высказывание, характеризовать высказывания, выражать положительное отношение к процессу познания, оценивать собственную учебную деятельность. | 23.12.15 | |||||||||||||||
62 | Понятие верных и неверных высказываний | 1 | 24.12.15 | ||||||||||||||||
63 | Примеры верных и неверных высказываний. Тест | 1 | 25.12.15 | ||||||||||||||||
64 | Числовые равенства и неравенства. | 1 | Читать и записывать числовые равенства и неравенства, применять правила делового сотрудничества, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | 28.12.15 | |||||||||||||||
65 | Свойства числовых равенств. Решение задач | 1 | 11.01.16 | ||||||||||||||||
66 | Свойства числовых равенств. Проверочная работа | 1 | 13.01.16 | ||||||||||||||||
XI | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | 3 | |||||||||||||||||
67 | Деление окружности на равные части | 1 | Делить окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части. | 14.01.16 | |||||||||||||||
68 | Способы деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга | 1 | 15.01.16 | ||||||||||||||||
69 | Деление окружности на 3 одинаковые части с помощью циркуля | 1 | 18.01.16 | ||||||||||||||||
XII | Умножение | 10 | |||||||||||||||||
70 | Умножение суммы на число | 1 | Умножать сумму на число, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться правилом умножения на 10 и 100, умножать число на данное число десятков или сотен. Находить, анализировать ошибки и исправлять их. Контролировать этапы своей работы. Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу. | 20.01.16 | |||||||||||||||
71 | Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения) | 1 | 21.01.16 | ||||||||||||||||
72 | Умножение суммы на число. Решение задач | 1 | 22.01.16 | ||||||||||||||||
73 | Умножение на 10 | 1 | 25.01.16 | ||||||||||||||||
74 | Умножение на 100 | 1 | 27.01.16 | ||||||||||||||||
75 | Умножение на 10 и на 100. Тест | 1 | 28.01.16 | ||||||||||||||||
76 | Умножение вида 50 · 9 и 200 · 4 | 1 | 29.01.16 | ||||||||||||||||
77 | Умножение вида 50 · 9 и 200 · 4 | 1 | 01.02.16 | ||||||||||||||||
78 | Умножение вида 50 · 9 и 200 · 4 | 1 | 03.02.16 | ||||||||||||||||
79 | Контрольная работа по теме «Умножение изученных видов» | 1 | 04.02.16 | ||||||||||||||||
XIII | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | 3 | |||||||||||||||||
80 | Прямая | 1 | Объяснять понятие прямая, чертить прямую, определять принадлежность точки прямой, изображать пересечение прямых и прямой с лучом. | 05.02.16 | |||||||||||||||
81 | Принадлежность точки прямой | 1 | 08.02.16 | ||||||||||||||||
82 | Проведение прямой через одну и через две точки | 1 | 10.02.16 | ||||||||||||||||
XIV | Умножение на однозначное число | 7 | |||||||||||||||||
83 | Умножение двузначного числа на однозначное число | 1 | Использовать письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное. Находить, анализировать ошибки и исправлять их. Контролировать этапы своей работы. Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу. | 11.02.16 | |||||||||||||||
84 | Умножение трехзначного числа на однозначное число | 1 | 12.02.16 | ||||||||||||||||
85 | Закрепление навыков умножения на однозначное число. Проверочная работа | 1 | 15.02.16 | ||||||||||||||||
86 | Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное число | 1 | 17.02.16 | ||||||||||||||||
87 | Закрепление навыков умножения трёхзначного числа на однозначное число | 1 | 18.02.16 | ||||||||||||||||
88 | Контрольная работа по теме: «Умножение двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число» | 1 | 19.02.16 | ||||||||||||||||
89 | Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное число | 1 | 22.02.16 | ||||||||||||||||
XV | Величины и их измерение | 4 | |||||||||||||||||
90 | Время и его единицы измерения: час, минута, сутки, век | 1 | Измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи. Анализировать соотношения между единицами времени. Определять время по часам. Работать с календарем. | 24.02.16 | |||||||||||||||
91 | Обозначение единиц времени: ч, мин, с | 1 | 25.02.16 | ||||||||||||||||
92 | Соотношение между единицами времени | 1 | 26.02.16 | ||||||||||||||||
93 | Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами. Тест | 1 | 29.02.16 | ||||||||||||||||
XVI | Деление | 17 | |||||||||||||||||
94 | Деление на 10 и на 100 | 1 | Находить, анализировать ошибки и исправлять их. Контролировать этапы своей работы. Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу. Применять правила делового сотрудничества, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Находить однозначное частное способом подбора, делить на 10 и 100, решать арифметические задачи. Выполнять деление с остатком. Применять полученные знания на практике. , Осуществлять подбор цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному. Делить трехзначное число на однозначное Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). | 02.03.16 | |||||||||||||||
95 | Закрепление навыков деления на 10 и на 100 | 1 | 03.03.16 | ||||||||||||||||
96 | Нахождение однозначного частного приёмом подбора. | 1 | 04.03.16 | ||||||||||||||||
97 | Нахождение однозначного частного. Решение задач | 1 | 07.03.16 | ||||||||||||||||
98 | Закрепление навыка нахождения однозначного частного путём подбора. | 1 | 09.03.16 | ||||||||||||||||
99 | Контрольная работа по теме: « Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число» | 1 | 10.03.16 | ||||||||||||||||
100 | Деление с остатком с помощью фишек | 1 | 11.03.16 | ||||||||||||||||
101 | Деление с остатком. Свойства остатка. | 1 | 14.03.16 | ||||||||||||||||
102 | Проверочная работа. Деление с остатком. | 1 | 16.03.16 | ||||||||||||||||
103 | Деление с остатком. Решение задач | 1 | 17.03.16 | ||||||||||||||||
104 | Деление на однозначное число | 1 | 18.03.16 | ||||||||||||||||
105 | Алгоритм деления на однозначное число | 1 | 21.03.16 | ||||||||||||||||
106 | Контрольная работа по теме «Деление на однозначное число» | 1 | 23.03.16 | ||||||||||||||||
107 | Деление трёхзначного числа на однозначное. Тест | 1 | 24.03.16 | ||||||||||||||||
108 | Закрепление деления на однозначное число | 1 | 25.03.16 | ||||||||||||||||
109 | Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий | 1 | 04.04.16 | ||||||||||||||||
110 | Деление трёхзначного числа на однозначное. Решение задач | 1 | 06.04.16 | ||||||||||||||||
XVII | Умножение и деление на двузначное число | 18 | |||||||||||||||||
111 | Умножение вида 23 · 40 | 1 | Выполнять умножение на двузначное число. Применять развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий. Находить, анализировать ошибки и исправлять их. Контролировать этапы своей работы. | 07.04.16 | |||||||||||||||
112 | Алгоритм умножения вида 23 · 40 | 1 | 08.04.16 | ||||||||||||||||
113 | Умножение вида 23 · 40. Решение задач | 1 | 11.04.16 | ||||||||||||||||
114 | Тест. Умножение вида 23 · 40 | 1 | 13.04.16 | ||||||||||||||||
115 | Приём письменного умножения на двузначное число | 1 | Умножать на двузначное число. Выполнять свои действия по заданному образцу и правилу. Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Выполнять деление на двузначное число. Находить, анализировать ошибки и исправлять их. Контролировать этапы своей работы. | 14.04.16 | |||||||||||||||
116 | Умножение на двузначное число | 1 | 15.04.16 | ||||||||||||||||
117 | Отработка алгоритма умножения на двузначное число | 1 | 18.04.16 | ||||||||||||||||
118 | Проверочная работа. Умножение на двузначное число. | 1 | 20.04.16 | ||||||||||||||||
119 | Умножение на двузначное число. Решение задач | 1 | 21.04.16 | ||||||||||||||||
120 | Контрольная работа по теме: «Умножение на двузначное число» | 1 | 22.04.16 | ||||||||||||||||
121 | Закрепление навыков умножения на двузначное число. Решение задач | 1 | 25.04.16 | ||||||||||||||||
122 | Знакомство с приемом письменного деления на двузначное число | 1 | 27.04.16 | ||||||||||||||||
123 | Деление на двузначное число | 1 | 28.04.16 | ||||||||||||||||
124 | Закрепление приёма деления на двузначное число. Решение задач | 1 | 29.04.16 | ||||||||||||||||
125 | Закрепление приёма деления на двузначное число | 1 | 02.05.16 | ||||||||||||||||
126 | Контрольная работа. Деление на двузначное число. | 1 | 04.05.16 | ||||||||||||||||
127 | Деление на двузначное число. Решение задач | 1 | 05.05.16 | ||||||||||||||||
128 | Деление на двузначное число. Проверочная работа | 1 | 06.05.16 | ||||||||||||||||
XVIII | Повторение | 8 | |||||||||||||||||
129 | Единицы длины | 1 | Характеризовать единицы длины, массы, вместимости, измерения времени. Устанавливать соотношения между единицами. Чертить ломаную, прямую, делить окружность на равные части. Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел. Называть разряды числа. Работать в группах, парах. Отстаивать сою точку зрения. Сотрудничать, вести диалог. Выполнять умножение и деление многозначных чисел. Решать задачи разных видов. | 09.05.16 | |||||||||||||||
130 | Единицы массы и вместимости | 1 | 11.05.16 | ||||||||||||||||
131 | Ломаная, прямая, окружность | 1 | 12.05.16 | ||||||||||||||||
132 | Итоговая контрольная работа | 1 | 13.05.16 | ||||||||||||||||
133 | Сложение и вычитание в пределах 1000 | 1 | 16.05.16 | ||||||||||||||||
134 | Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия разных ступеней | 1 | 18.05.16 | ||||||||||||||||
135 | Умножение и деление на двузначное число | 1 | 19.05.16 | ||||||||||||||||
136 | Решение арифметических задач, содержащих различные зависимости между величинами | 1 | 20.05.16 |
Предварительный просмотр:
тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол -во ч | УУД | Дата | Примечание | |
План | Факт | |||||
1 | ||||||
1 | Где ты живёшь. Когда ты живёшь. Счёт лет в истории | 1 | Ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха». | 04.09.15 | ||
Земля — наш общий дом | 7 | |||||
2 | Природные тела и природные явления. Солнце — тело неживой природы. Тест «Где ты живёшь» | 1 | Характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в нее; характеризовать условия жизни на Земле: воды, воздуха, тепла, света; устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха; описывать свойства воды (воздуха), приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства; называть источники воды, характеризовать различные водоемы; моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей. | 05.09.15 | ||
3 | Земля — планета жизни. Условия жизни на Земле. Практ. раб. | 1 | 11.09.15 | |||
4 | Условия жизни на Земле. Вода | 1 | 12.09.15 | |||
5 | Условия жизни на Земле. Воздух. Практ. раб. | 1 | 18.09.15 | |||
6 | Как изображают Землю. | 1 | Анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); различать географическую и историческую карты; анализировать масштаб, условные обозначения на карте; ориентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей; объяснять назначение масштаба и условных обозначений. | 19.09.15 | ||
7 | План и карта. Практ. раб. | 1 | 25.09.15 | |||
8 | Географическая карта. Тест «Солнечная система» | 1 | 26.09.15 | |||
Бактерии и грибы | 2 | |||||
9 | Бактерии | 1 | Характеризовать понятие бактерии; различать полезные и вредные бактерии. | 02.10.15 | ||
10 | Грибы | 1 | Объяснять отличия грибов от растений; различать грибы съедобные от ядовитых. | 03.10.15 | ||
Растительный мир Земли | 10 | |||||
11 | Растительный мир Земли | 1 | Характеризовать значение растений для жизни; различать (классифицировать) растения разных видов, описывать их; объяснять последовательность развития жизни растения; характеризовать значение органов растения; проводить несложные опыты по размножению растений; приводить примеры причин исчезновения растений (на краеведческом материале); определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Характеризовать профессии людей, работающих на хлебозаводе, последовательность производства хлеба; машины, помогающие производить хлеб. | 09.10.15 | ||
12 | Если бы на Земле не было растений... | 1 | 10.10.15 | |||
13 | Разнообразие растений на Земле | 1 | 16.10.15 | |||
14 | Как живет растение. Корень, побег | 1 | 17.10.15 | |||
15 | Лист – орган питания | 1 | 23.10.15 | |||
16 | Стебель – часть побега. Цветок. Контрольная работа | 1 | 24.10.15 | |||
17 | Размножение растений. Практ. раб. | 1 | 30.10.15 | |||
18 | Распространение плодов и семян. Тест «Растительный мир Земли» | 1 | 13.11.15 | |||
19 | Как возникло земледелие. Хлеб — всему голова | 1 | 14.11.15 | |||
20 | Красная книга России | 1 | 20.11.15 | |||
Животный мир Земли | 15 | |||||
21 | Роль животных в природе | 1 | Характеризовать роль животных в природе; приводить примеры (классифицировать) одноклеточных и многоклеточных животных; характеризовать животное как организм; устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного; приводить примеры (конструировать) цепи питания; составлять описательный рассказ о животных разных классов; составлять рассказ-рассуждение на тему «Охрана животных в России»; перечислять причины исчезновения животных; ориентироваться в понятии «одомашнивание» животных: перечислять признаки, приводить примеры домашних животных; определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. | 21.11.15 | ||
22 | Разнообразие животных | 1 | 27.11.15 | |||
23 | Как животные ориентируются, питаются | 1 | 28.11.15 | |||
24 | Как животные передвигаются, дышат | 1 | 04.12.15 | |||
25 | Кровеносная система животных. Органы выделения | 1 | 05.12.15 | |||
26 | Размножение животных | 1 | 11.12.15 | |||
27 | Поведение животных | 1 | 12.12.15 | |||
28 | Беспозвоночные животные. Насекомые | 1 | 18.12.15 | |||
29 | Позвоночные животные. Рыбы, земноводные. Практ. раб. | 1 | 19.12.15 | |||
30 | Позвоночные животные. Пресмыкающиеся | 1 | 25.12.15 | |||
31 | Позвоночные животные. Птицы | 1 | 26.12.15 | |||
32 | Позвоночные животные. Звери. Контрольная работа | 1 | 15.01.16 | |||
33 | Природное сообщество. Тест «Животный мир Земли» | 1 | 16.01.16 | |||
34 | Человек и животное | 1 | 22.01.16 | |||
35 | Заповедники | 1 | 23.01.16 | |||
Наша Родина: от Руси до России | 8 | |||||
36 | Древняя Русь. Восточнославянские племена. Практ. раб. | 1 | Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; воспроизводить названия русского государства в разные исторические эпохи; характеризовать великие личности, внесшие вклад в развитие России; составлять словесный портрет славянина: отвечать на вопрос «Какими были наши предки?»; описывать особенности труда, быта, одежды, трапезы славян; воспроизводить дату Крещения Руси, кратко рассказывать о значении этого события. | 29.01.16 | ||
37 | Древнерусское государство. Практ. раб. | 1 | 30.01.16 | |||
38 | Великие князья в Древней Руси | 1 | 05.02.16 | |||
39 | Как Москва стала столицей. Иван Грозный. Практ. раб. | 1 | 06.02.16 | |||
40 | Пётр I Великий — император России | 1 | 12.02.16 | |||
41 | Екатерина II Великая | 1 | 13.02.16 | |||
42 | Император Николай II | 1 | 19.02.16 | |||
43 | Советская Россия. Тест «Наша Родина: от Руси до России» | 1 | 20.02.16 | |||
Как жили наши предки | 9 | |||||
44 | Из истории имён | 1 | Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; воспроизводить названия русского | 26.02.16 | ||
45 | Как выглядели наши предки | 1 | 27.02.16 | |||
46 | Как в старину трудились и защищали Родину. | 1 | 04.03.16 | |||
47 | Какими были наши предки | 1 | 05.03.16 | |||
48 | Какие предметы окружали русских людей | 1 | 11.03.16 | |||
49 | Какие предметы окружали русских людей | 1 | государства в разные исторические эпохи; характеризовать великие личности, внесшие вклад в развитие России; составлять словесный портрет славянина: отвечать на вопрос «Какими были наши предки?»; описывать особенности труда, быта, одежды, трапезы славян; воспроизводить дату Крещения Руси, кратко рассказывать о значении этого события. | 12.03.16 | ||
50 | Русская трапеза | 1 | 18.03.16 | |||
51 | Русская трапеза. Тест | 1 | 19.03.16 | |||
52 | Во что верили наши предки. Контрольная работа | 1 | 25.03.16 | |||
Как трудились наши предки | 17 | |||||
53 | Что создавалось трудом крестьянина | 1 | ориентироваться в понятиях «земледелие», «культурные растения», «крестьяне», «помещики», «крепостное право», кратко характеризовать их; рассказывать о возникновении ремесел на Руси, различать характер ремесла по результату труда ремесленника; приводить примеры изобретений в прошлом и настоящем России; называть древние города, описывать их достопримечательности; ориентироваться в понятиях «рабочий», «капиталист»; объединять (обобщать) события, относящиеся к одной исторической эпохе (например, «Древняя Русь», «Московская Русь»); рассказывать об основных исторических событиях, происходивших в это время; называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя; называть имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России. | 08.04.16 | ||
54 | Труд крепостных крестьян | 1 | 09.04.16 | |||
55 | Что такое ремесло | 1 | 15.04.16 | |||
56 | Что создавалось трудом ремесленника. | 1 | 16.04.16 | |||
57 | Ремёсла в России | 1 | 22.04.16 | |||
58 | О гончарном ремесле | 1 | 23.04.16 | |||
59 | О труде ткачей | 1 | 29.04.16 | |||
60 | Русские оружейники | 1 | 30.04.16 | |||
61 | Что создавалось трудом рабочего. | 1 | 06.05.16 | |||
62 | Первые российские мануфактуры | 1 | 07.05.16 | |||
63 | Железные дороги в России | 1 | 13.05.16 | |||
64 | Первые пароходы и пароходство в России | 1 | 14.05.16 | |||
65 | Автомобилестроение в России | 1 | 20.05.16 | |||
66 | Самолётостроение в России | 1 | 21.05.16 | |||
67 | Время космических полётов. Контрольная работа | 1 | ||||
68 | Обобщающий урок. Тест «Человек в разные исторические времена» | 1 |
НЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДМЕТУ
№ урока | Тема урока | Количество часов | Деятельность учащихся |
3 | Условия жизни на Земле. | 3 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
10 | Грибы | 3 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
12 | Если бы на Земле не было растений... | 2 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
19 | Как возникло земледелие. Хлеб — всему голова | 3 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
20 | Красная книга России | 3 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
34 | Человек и животное | 2 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
38 | Великие князья в Древней Руси | 3 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
44 | Из истории имён | 3 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
45 | Как выглядели наши предки | 2 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
49 | Какие предметы окружали русских людей | 3 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
50 | Русская трапеза | 3 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
57 | Ремёсла в России | 2 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
60 | Русские оружейники | 3 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
62 | Что создавалось трудом рабочего. | 3 | Сбор информации в сети Интернет, энциклопедических источниках. |
Предварительный просмотр:
тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол -во ч | УУД | Дата | Примечание | |
План | Факт | |||||
1 | Фонетика. (Как устроен наш язык) Повторяем фонетику | 1 | Знать понятия: звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Различать: - звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки. Называть, приводить примеры: звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых ); кратко характеризовать: - качественные признаки звуков; - у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных. Решать учебные и практические задачи: - проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов. Применять правила переноса слов. Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | 02.09.15 | ||
2 | Правописание большой буквы в словах. (Правописание) Вспоминаем правила написания большой буквы | 1 | 03.09.15 | |||
3 | Фонетика. (Как устроен наш язык) Фонетический анализ слов | 1 | 04.09.15 | |||
4 | Перенос слова. (Правописание) Вспоминаем правила переноса слов | 1 | 07.09.15 | |||
5 | Текст. (Развитие речи) Повторяем: текст, его признаки и типы | 1 | Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. | 08.09.15 | ||
6 | Фонетика. (Как устроен наш язык) Фонетический анализ слов | 1 | Характеризовать: качественные признаки звуков; написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных. Решать учебные и практические задачи: проводить звуковой анализ | 09.09.15 | ||
7 | Гласные после шипящих. (Правописание) Повторяем правила обозначения гл. после шипящих | 1 | Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала). | 10.09.15 | ||
8 | Состав слова. (Как устроен наш язык) Повторяем состав слова | 1 | Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова; формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, - развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, - формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок, - развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов. | 11.09.15 | ||
9 | Корни слов. (Правописание) Повторяем правописание безударных гласных в корне слов | 1 | 14.09.15 | |||
10 | Текст. (Развитие речи) Повторяем признаки и типы текстов | 1 | П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | 15.09.15 | ||
11 | Состав слова. (Как устроен наш язык) Разбор слова по составу | 1 | Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова; формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок, развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых | 16.09.15 | ||
12 | Корни слов. (Правописание) Повторяем правила правописания согласных в корне слова | 1 | 17.09.15 | |||
13 | Состав слова и словообразование. (Как устроен наш язык) Повторяем словообразование | 1 | 18.09.15 | |||
14 | Корни слов. (Правописание) Повторяем правила написания непроизносимых согласных в корне слова | 1 | 21.09.15 | |||
15 | Тест по блоку «Правописание» | 1 | 22.09.15 | |||
16 | Текст. (Развитие речи) Текст и его заглавие | 1 | 23.09.15 | |||
17 | Диктант по теме «Орфограммы корня» | 1 | 24.09.15 | |||
18 | Состав слова и словообразование. (Как устроен наш язык) Разбор слова по составу и словообразование | 1 | 25.09.15 | |||
19 | Суффикс. (Правописание) Вспоминаем правописание суффикса | 1 | 28.09.15 | |||
20 | Приставка. (Правописание) Повторяем правописание приставок | 1 | 29.09.15 | |||
21 | Тест по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» | 1 | 30.09.15 | |||
22 | Текст. (Развитие речи) Заглавие и начало текста | 1 | 01.10.15 | |||
23 | Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» | 1 | 02.10.15 | |||
24 | Синтаксис. Предложение. (Как устроен наш язык) Предложение и его смысл. Слова в предложении. | 1 | 05.10.15 | |||
25 | Синтаксис. Предложение. (Как устроен наш язык) Виды предложения по цели высказывания и интонации | 1 | Научится: различать предложение, словосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами. Получит возможность научиться: различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора. Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада- ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала). Применять правила правописания: падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения. Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. Научится: подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста; Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. | 06.10.15 | ||
26 | Текст. (Развитие речи) Последовательность предложений в тексте | 1 | 07.10.15 | |||
27 | Текст. (Развитие речи) Деление текста на абзацы | 1 | 08.10.15 | |||
28 | Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык) Главные члены предложения | 1 | 09.10.15 | |||
29 | Твердый и мягкий знаки. (Правописание) Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков | 1 | 12.10.15 | |||
30 | Текст. (Развитие речи) Главные члены предложения | 1 | 13.10.15 | |||
31 | Приставка. (Правописание) Учимся писать приставки | 1 | 14.10.15 | |||
32 | Приставка. (Правописание) Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с- | 1 | 15.10.15 | |||
33 | Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык) Подлежащее | 1 | 16.10.15 | |||
34 | Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык) Сказуемое | 1 | 19.10.15 | |||
35 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | 20.10.15 | |||
36 | Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык) Сказуемое и подлежащее | 1 | 21.10.15 | |||
37 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | 22.10.15 | |||
38 | Итоговый диктант | 1 | 23.10.15 | |||
39 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Второстепенные члены предложения | |||||
40 | Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение» | 1 | 26.10.15 | |||
41 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Обстоятельство | 1 | 27.10.15 | |||
42 | Приставка. (Правописание) Учимся писать приставку с- | 1 | 28.10.15 | |||
43 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Обстоятельство | 1 | 29.10.15 | |||
44 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | 30.10.15 | |||
45 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Определение | 1 | 09.11.15 | |||
46 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Определение | 1 | 10.11.15 | |||
47 | Сложные слова. (Правописание) Учимся писать слова с двумя корнями | 1 | 11.11.15 | |||
48 | Сложные слова. (Правописание) Запоминаем соединительные гласные о и е | 1 | 12.11.15 | |||
49 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | 13.11.15 | |||
50 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Дополнение | 1 | 16.11.15 | |||
51 | Корень слова. (Правописание) Учимся писать буквы о, е после шипящих в корне слова | 1 | 17.11.15 | |||
52 | Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык) Дополнение | 1 | 18.11.15 | |||
53 | Корень слова. (Правописание) Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова | 1 | 19.11.15 | |||
54 | Контрольная работа по теме «Члены простого предложения» | 1 | 20.11.15 | |||
55 | Как устроен наш язык Простое предложение. Члены простого предложения | 1 | 23.11.15 | |||
56 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | 24.11.15 | |||
56 | Тест по теме «Члены простого предложения» | 1 | 25.11.15 | |||
57 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Однородные члены предложения | 1 | 26.11.15 | |||
58 | Корень слова. (Правописание) Учимся обозначать звук [ы] после ц | 1 | 27.11.15 | |||
59 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Однородные члены предложения | 1 | 30.11.15 | |||
60 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Знаки препинания при однородных членах предложения | 1 | 01.12.15 | |||
61 | Диктант по темам: «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы после ц» Диктант с грамматическими заданиями | 1 | 02.12.15 | |||
62 | Письмо. (Развитие речи) Учимся писать письма. | 1 | 03.12.15 | |||
63 | Списывание «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы после ц» | 1 | 04.12.15 | |||
64 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Однородные члены предложения | 1 | 07.12.15 | |||
65 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения | 1 | 08.12.15 | |||
66 | Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык) Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения | 1 | 09.12.15 | |||
67 | Письмо. (Развитие речи) Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) Повторяем фонетику и состав слова Учимся писать письма | 1 | 10.12.15 | |||
68 | Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения» | 1 | 11.12.15 | |||
69 | Повторение пройденного. (Правописание) Повторяем фонетику и состав слова. Однородные члены предложения | 1 | 14.12.15 | |||
70 | Повторение пройденного. (Правописание) Итоговый диктант по теме «Однородные члены предложения» | 1 | 15.12.15 | |||
71 | Части речи. (Как устроен наш язык) Части речи | 1 | Определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж. Получит возможность научиться проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи; | 16.12.15 | ||
72 | Части речи. (Как устроен наш язык) Самостоятельные и служебные части речи | 1 | 17.12.15 | |||
73 | Повторение пройденного. (Развитие речи) Текст | 1 | 18.12.15 | |||
74 | Имя существительное. (Как устроен наш язык) Имя существительное | 1 | 21.12.15 | |||
75 | Повторение пройденного. (Правописание) Словарный диктант | 1 | 22.12.15 | |||
76 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение | 1 | 23.12.15 | |||
77 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Род имен существительных | 1 | 24.12.15 | |||
78 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Определение рода имен существительных | 1 | 25.12.15 | |||
79 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение | 1 | 28.12.15 | |||
80 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Число имен существительных | 1 | 29.12.15 | |||
81 | Мягкий знак у имен существительных. (Правописание) Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных | 1 | 11.01.16 | |||
82 | Мягкий знак у имен существительных. (Правописание) Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных | 1 | 12.01.16 | |||
83 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Число имен существительных | 1 | 13.01.16 | |||
84 | Правописание имен существительных. (Правописание) Изменение имен существительных по числам | 1 | 14.01.16 | |||
85 | Правописание имен существительных. (Правописание) Изменение имен существительных по числам | 1 | 15.01.16 | |||
86 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение | 1 | 18.01.16 | |||
87 | Как устроен наш язык Контрольная работа по темам « Части речи, род и число имен существительных» | 1 | 19.01.16 | |||
88 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Изменение имен существительных по падежам | 1 | 20.01.16 | |||
89 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Падеж имен существительных | 1 | 21.01.16 | |||
90 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Падеж имен существительных | 1 | 22.01.16 | |||
91 | Корни слов. (Правописание) Учим слова с удвоенными согласными в корне | 1 | 25.01.16 | |||
92 | Письмо (Развитие речи) Учимся писать письма | 1 | 26.01.16 | |||
93 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Падеж имен существительных | 1 | 27.01.16 | |||
94 | Суффикс. (Правописание) Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных | 1 | 28.01.16 | |||
95 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Падеж имен существительных | 1 | 29.01.16 | |||
96 | Суффикс. (Правописание) Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк- | 1 | 01.02.16 | |||
97 | Текст (Развитие речи) Работа с текстом | 1 | 02.02.16 | |||
98 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Склонение имен существительных | 1 | 03.02.16 | |||
99 | Сочетания -инк- и -енк- (Правописание) Учимся писать сочетания -инк- и -енк- | 1 | 04.02.16 | |||
100 | Проверочный диктант по теме «Суффиксы» Диктант тематический с грамматическими заданиями | 1 | 05.02.16 | |||
101 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Склонение имен существительных | 1 | 08.02.16 | |||
102 | Окончание имен существительных. (Правописание) Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения | 1 | 09.02.16 | |||
103 | Текст (Развитие речи) Работа с текстом | 1 | 10.02.16 | |||
104 | Правописание. Списывание | 1 | 11.02.16 | |||
105 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Склонение имен существительных | 1 | 12.02.16 | |||
106 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Тест по теме «Склонение имен существительных» | 1 | 15.02.16 | |||
107 | Окончание имен существительных. (Правописание) Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения | 1 | 16.02.16 | |||
108 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | 17.02.16 | |||
109 | Окончание имен существительных. (Правописание) Учимся писать безударные окончания имен существительных второго склонения | 1 | 18.02.16 | |||
110 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение | 1 | 19.02.16 | |||
111 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | 22.02.16 | |||
112 | Окончание имен существительных. (Правописание) Учимся писать безударные окончания имен существительных второго склонения | 1 | 23.02.16 | |||
113 | Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык) Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | 24.02.16 | |||
114 | Окончание имен существительных. (Правописание) Правописание гласных в окончаниях имен сущ. после шипящих и ц | 1 | 25.02.16 | |||
115 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение | 1 | 26.02.16 | |||
116 | Образование имен существительных. (Как устроен наш язык) Способы образования имен существительных | 1 | 29.02.16 | |||
117 | Окончание имен существительных. (Правописание) Правописание безударных окончаний имен существительных третьего склонения | 1 | 01.03.16 | |||
118 | Образование имен существительных. (Как устроен наш язык) Способы образования имен существительных | 1 | 02.03.16 | |||
119 | Окончание имен существительных. (Правописание) Правописание безударных окончаний имен существительных третьего склонения | 1 | 03.03.16 | |||
120 | Как устроен наш язык. Контрольная работа по теме «Имя существительное» | 1 | 04.03.16 | |||
121 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение | 1 | 07.03.16 | |||
122 | Изложение. (Развитие речи) Контрольное изложение | 1 | 08.03.16 | |||
123 | Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) Повторяем фонетику и состав слова. | 1 | 09.03.16 | |||
124 | Повторение пройденного. (Правописание) Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных первого, второго и третьего склонений | 1 | 10.03.16 | |||
125 | Итоговый диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных» Диктант с грамматическими заданиями | 1 | 11.03.16 | |||
126 | Итоговый тест по теме «Правописание окончаний имен существительных» | 1 | 14.03.16 | |||
127 | Имя прилагательное. (Как устроен наш язык) Имя прилагательное | 1 | 15.03.16 | |||
128 | Окончание имен существительных. (Правописание) Правописание окончаний имен существительных множественного числа | 1 | 16.03.16 | |||
129 | Повторение пройденного. (Развитие речи) Самостоятельная работа по теме «Текст» | 1 | 17.03.16 | |||
130 | Имя прилагательное. (Как устроен наш язык) Имя прилагательное | 1 | 18.03.16 | |||
131 | Повторение пройденного. (Правописание) Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных | 1 | 21.03.16 | |||
132 | Имя прилагательное. (Как устроен наш язык) Имя прилагательное | 1 | 22.03.16 | |||
133 | Правописание имен существительных. (Правописание) Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие | 1 | 23.03.16 | |||
134 | Правописание имен существительных. (Правописание) Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие | 1 | 24.03.16 | |||
135 | Повторение пройденного. (Правописание) Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных | 1 | 25.03.16 | |||
136 | Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык) Качественные имена прилагательные | 1 | 04.04.16 | |||
137 | Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык) Качественные имена прилагательные | 1 | 05.04.16 | |||
138 | Изложение. (Развитие речи) Обучающее изложение с элементами сочинения | 1 | 06.04.15 | |||
139 | Окончание имен прилагательных. (Правописание) Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | 07.04.16 | |||
140 | Изложение. (Развитие речи) Учимся писать изложение | 1 | 08.04.16 | |||
141 | Окончание имен прилагательных. (Правописание) Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | 11.04.16 | |||
142 | Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык) Краткая форма качественных имен прилагательных | 1 | 12.04.16 | |||
143 | Окончание имен прилагательных. (Правописание) Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | 13.04.16 | |||
144 | Окончание имен прилагательных. (Правописание) Контрольное списывание по теме «Окончание имен прилагательных». | 1 | 14.04.16 | |||
145 | Сочинение.(Развитие речи) Учимся писать сочинение | 1 | 15.04.16 | |||
146 | Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык) Относительные имена прилагательные | 1 | 18.04.16 | |||
147 | Правописание имен прилагательных. (Правописание) Правописание относительных имен прилагательных | 1 | 19.04.16 | |||
148 | Образование имен прилагательных. (Как устроен наш язык) Как образуются относительные имена прилагательные | 1 | 20.04.16 | |||
149 | Правописание имен прилагательных. (Правописание) Правописание относительных имен прилагательных | 1 | 21.04.16 | |||
150 | Сочинение.(Развитие речи) Учимся писать сочинение | 1 | 22.04.16 | |||
151 | Правописание имен прилагательных. (Правописание) Правописание относительных имен прилагательных | 1 | 25.04.16 | |||
152 | Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык) Притяжательные имена прилагательные | 1 | 26.04.16 | |||
153 | Правописание имен прилагательных. (Правописание) Правописание притяжательных имен прилагательных | 1 | 27.04.16 | |||
154 | Повторение пройденного. (Развитие речи) Составление текста по его части | 1 | 28.04.16 | |||
155 | Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) Повторяем фонетику и состав слова | 1 | 29.04.16 | |||
156 | Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки» | 1 | 02.05.16 | |||
157 | Повторение пройденного. (Как устроен наш язык) Имя прилагательное и его грамматические признаки | 1 | 03.05.16 | |||
158 | Правописание. Тест по теме «Части речи» | 1 | 04.05.16 | |||
159 | Правописание имен прилагательных. (Правописание) Правописание краткой формы имен прилагательных | 1 | 05.05.16 | |||
160 | Местоимение. (Как устроен наш язык) Местоимение | 1 | 06.05.16 | |||
161 | Текст. (Развитие речи) Работа с текстом | 1 | 09.05.16 | |||
162 | Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык) Личные местоимения | 1 | 10.05.16 | |||
163 | Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык) Личные местоимения | 1 | 11.05.16 | |||
164 | Правописание местоимений. (Правописание) Правописание местоимений с предлогами | 1 | 12.05.16 | |||
165 | Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык) Как изменяются местоимения | 1 | 13.05.16 | |||
166 | Правописание местоимений. (Правописание) Правописание местоимений | 1 | 16.05.16 | |||
167 | Правописание. Итоговый контрольный диктант | 1 | 17.05.16 | |||
168 | Как устроен наш язык Итоговая контрольная работа | 1 | 18.05.16 | |||
169 | Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык) Как изменяются местоимения | 1 | 19.05.16 | |||
170 | Правописание местоимений. (Правописание) Правописание местоимений с предлогами | 1 | 20.05.16 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/02/08/picture-7711.jpg)
Рабочая программа по литературному чтению 3класс
Рабочая программа по УМК"Школа России" , авторы учебника Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий. Программа составлена на 3 часа в неделю...
рабочие программы и тематическое планирование в 3классе по УМК "Школа России."
Рабочие программы и тематическое планирование в 3 классе по программе УМК "Школа России." Тематическое планирование составлено по триместрам....
Рабочая программа по русскому языку.3класс
Рабочая программа по русскому языку. 3 класс. Учебник "Русский язык" Рамзаева Т.Г....
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/23/picture-199838-1561242266.jpg)
Рабочие программы 3класс "Школа 2100" математика Демидова, русский язык, литературное чтение
Примерные рабочие программы составлены на 2012-2013 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/23/picture-199838-1561242266.jpg)
Рабочие программы 3класс "Школа 2100" математика Демидова, русский язык, литературное чтение
Примерные рабочие программы...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/29/picture-953748-1506690888.jpg)
Аннотации к рабочим программам 3класс Начальная школа 21 века
Аннотации к рабочим программам 3класс Начальная школа 21 века...