План-конспект занятия по внеурочной деятельности "Какой бывает наша речь?"
план-конспект занятия (2 класс) на тему

      План-конспект урока по внеурочной деятельности

в соответствии с ФГОС

Тема:  «Какой бывает наша речь?»

1 класс

Учитель начальных классов    

                                          МБОУ «Михайловская средняя школа»

Муравьёва О.Н.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся осознавать цели и ситуации устного и письменного общения; ставить точку в конце предложения; получат возможность научиться соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).

Познавательные: общеучебные – представление о различных видах и формах общения: в устной форме – слушание и говорение, в письменной – чтение и письмо; понимание взаимосвязи между содержанием и формой речи; логические – осуществление анализа речевых ситуаций, представленных в рисунке и тексте.

Регулятивные: проводить работу по предложенному плану. Используя необходимые средства; оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; использовать интонационную выразительность речи.

Личностные: используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия. Достигать положительных результатов труда.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, продукт ТСО – презентация по теме урока

(на доске: « Язык и речь»)

                Русский язык - это родной язык русского народа

Основная часть

 Задачи:

формировать у  учащихся представление об устной и письменной речи; использовать устную речь в разных ситуациях при общении. Формировать умение задавать вопросы и отвечать на них; давать развёрнутое объяснение прочитанного, воспроизводить с соблюдением интонации , диктуемой содержанием, прочитанный текс, задания.

 развивать логическое и вариативное мышление, внимание.

Воспитывать интерес к родному языку ;внимательное и доброжелательное отношение к ответам и рассказам других детей.

 Обучение УУД:

Умение понимать смысл слов с одинаковым написанием, но разным значением; составлять связный текст по иллюстрациям; работать в паре с одноклассником;

строить развёрнутые ответы на вопросы.

 понимать назначение знаков-помощников на страницах «Русского языка».

        На уроке использованы все пять основных этапов.

• .мотивационный
• .проблемный
• работа с информацией
• аналитический этап
• рефлексивный
• в связи с особенностью класса отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся

                                             Анализ урока

Тема: «Какой бывает наша речь?»  Урок развития речи с использованием ИКТ

Задачи:

формировать у  учащихся представление об устной и письменной речи; использовать устную речь в разных ситуациях при общении. Формировать умение задавать вопросы и отвечать на них; давать развёрнутое объяснение прочитанного, воспроизводить с соблюдением интонации , диктуемой содержанием, прочитанный текс, задания.

 развивать логическое и вариативное мышление, внимание.

Воспитывать интерес к родному языку ;внимательное и доброжелательное отношение к ответам и рассказам других детей.

  Обучение УУД:

Умение понимать смысл слов с одинаковым написанием, но разным значением; составлять связный текст по иллюстрациям; работать в паре с одноклассником;

строить развёрнутые ответы на вопросы.

 понимать назначение знаков-помощников на страницах «Русского языка».

        На уроке использованы все пять основных этапов.

• .мотивационный
• .проблемный
• работа с информацией
• аналитический этап
• рефлексивный

в связи с особенностью класса отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. На уроке использовала компьютер, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету. УУД  служила для достижения определенных целей.

Свой урок старалась построить так, чтобы как можно чаще звучал вопрос почему? и как можно чаще дети употребляли бы в своей речи слова "потому что", "поэтому".

Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны.

Цели в течение урока были достигнуты.

Урок имел форму познавательной и обобщающей фронтальной деятельности. При выполнении заданий ученики показывают и закрепляют свои знания по изученной теме, а также развивают новые знания.

 Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок успешен в своем мнении. На уроке не применялась физминутка,т.к.дети были подвижны.  Возможности учебного кабинета использованы полностью. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Применение компьютерных технологий, создание проблемных ситуаций мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку. Я считаю, что уроки такой формы удачны, так как учащиеся с интересом применяют, используют свои знания.