план-конспект урока Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Обобщение по разделу

«О братьях наших меньших».

Цели:

 1. обобщить знания по разделу «О братьях наших меньших»;

2.развивать  навыки планирования и взаимодействия  через организацию групповой работы и освоение учащимися навыков исследования;

3. создать  условия, стимулирующие развитие познавательных и творческих способностей; стремление учащихся к самостоятельному получению знаний;

4.воспитывать вдумчивых читателей ;

.  

Формируемые  УУД:

Рефлексивные умения: осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний; отвечать на вопрос: «Чему нужно научиться для решения поставленной задачи?»

Поисковые (исследовательские) умения: самостоятельно находить недостающую информацию; запрашивать недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста); находить несколько вариантов решения проблемы; выдвигать  гипотезы; устанавливать причинно-следственные связи.

Оценочные умения.

Умения и навыки работы в сотрудничестве: коллективного планирования, взаимодействия с любым партнером, взаимопомощи в группе в решении общих задач, делового партнерского общения.

Коммуникативные умения: вступать в диалог, задавать вопросы; вести дискуссию; отстаивать свою точку зрения, проводить устный опрос.

Методы:  наглядный, словесный, практический, проблемный,  поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая, индивидуальная.

Ход урока

1. Орг.момент.
2. Вступительное слово.

-Какую последнюю тему мы изучили на уроках литературного чтения?

-Сегодня мы должны вспомнить все произведения, которые изучили по этой теме.  Вам предстоит проверить себя и оценить свои достижения.

-Что значит проверить себя?

-Что значит оценить достижения?

-Почему мы не могли сделать это в начале изучения темы?

3.Работа по теме урока.

-Как сделать так, что бы ничего не забыть во время урока, обо всем вспомнить?

-Вспомните уроки развития речи, что мы делали, чтобы нам было легче работать на уроке?

-Составляли  план.

-Предположите, о чем  мы должны будем обязательно вспомнить на этом уроке?

(Ответы детей)

-Молодцы, вы о многом вспомнили .

Перед вами план работы на уроке.

План работы на уроке

О чем писатели заставляли нас задуматься.

Вспомнить писателей этого раздела.

В чем отличие художественного рассказа от научно-познавательного текста.

Объяснить название раздела

-Согласны ли вы с данным расположением его частей?

-Объясните, почему?

-Предположите, как стоит расположить части плана.

-Давайте вспомним  правила работы в группе и в паре.

Наши правила.

Не выкрикиваем

Не перебиваем друг друга

Мы слышим друг друга

Учимся работать сообща

 (Работа в парах ;проверка на доске)

-Давайте приступим к выполнению плана.

-Прочитайте первый пункт плана.

- Кто такие «братья наши меньшие»?

(Ответы детей)

-Много тысячелетий живут на планете рядом с человеком звери, птицы, рыбы. Прочитайте эпиграф к нашему уроку.

«Мы в ответе за тех, кого приручили».

Это сказал французский летчик, писатель, погибший во вторую мировую войну Антуан де Сент Экзюпери. А русский поэт Сергей Есенин назвал зверей «братьями нашими меньшими».

Они живут рядом, мы их любим..

-Давайте обратимся ко второму пункту плана.

-Кто  не помнит всех писателей?

- Посоветуйтесь, где можно быстро найти авторов произведений изученных на уроке?

-Зачем нам надо знать фамилии авторов, и где вам это пригодиться в жизни?

(-Уважение к человеку, который создал произведения.

-Возможность спросить в библиотеке книги нужного тебе автора.

-Купить  книги этого автора в магазине)

4.Физминутка

-О чем будем говорить дальше?

-Зачем авторы писали эти произведения?

-(Что бы нас чему-то научить, что-то рассказать)

-Нас хотели научить тому, что считали сами очень важным. Давайте посмотрим, как вы сможете вспомнить главную мысль произведения и увидеть ее в пословице.

«Сова»                           У страха глаза велики.

«Музыкант»                Чего себе не пожелаешь, того и другому не делай.

«Храбрый утенок»        Доброе братство- дороже богатства.

«Ребята и утята»                Дружно-негрузно, а врозь-хоть брось.

(Работа в парах на соответствие )

-Почему я использовала пословицы?

-(Это  народная мудрость)

5.Исследовательская работа.

- Сколько пунктов плана выполнили?

-Три.

-Что предстоит еще выполнить?

-Выяснить, в  чем отличие художественного текста от научно-познавательного.

-Кто может ответить на этот вопрос сразу?

-Почему?

-Как понимаете смысл слова художественный?

-От какого слова оно образовалось ?

-Что делают художники?

-Пишут картины.

-Зачем они это делают?

-Хотят, чтобы мы увидели ту красоту , которую видят сейчас они .

-Почувствовали их отношение к этой красоте и постарались пробудить в нас эти чувства.

-Кто еще кроме художников может пробудить наши чувства своими произведениями?

-Писатели, поэты.

-В каких произведениях это можно увидеть ?

-Верно, такие произведения называются  художественные.

-О каких еще произведениях мы еще будем  говорить ?

-О научно познавательных .

-Как понимаете смысл этих слов?

-Как думаете ,кто может писать такие тексты ?

 Перед  вами два текста  .  Прочитайте их.

(1- учебник стр.155  текст про ежа из энциклопедии )

(2- отрывок из произведения Е.Чарушина «Страшный рассказ»  )

-Об одном и том же явлении можно написать по-разному.  Вы прочитали отрывок из рассказа  Е. Чарушина «Страшный рассказ».

-Как вы думаете, какой это текст?

-А к какому типу текстов можно отнести текст на странице 155?

-Давайте выполним  небольшую исследовательскую работу проанализировав два текста  и заполнив  по ним таблицу ,попробуем сделать вывод , чем художественный текст отличается от научно познавательного .

(Ребята работают в четверках  и заполняют таблицу).

Ребята представляют свои исследования.

Вывод: рассказы пишет писатель, он изображает все, что волнует и интересует человека с помощью слова.

Научно-познавательный текст пишет ученый. Он на конкретных примерах объясняет, что происходит вокруг, описывает факты.

Об одном и том же явлении можно написать по-разному.  

-Для чего нужны художественные тексты?

-Для чего нужны научно-познавательные тексты?

-На каких предметах можно использовать данные тексты?

-Из каких текстов можно взять больше информации?

6. Творческое задание

-Двое учащихся попробовали свои силы в творчестве. Посмотрите ,что у них получилось.

Попробуйте определить ,чье произведение можно отнести к художественному ,а чье к научному.

 7.Итог урока.Рефлексия.

-Смогли ли мы выполнить все пункты плана?

-Как думаете почему?

-Оцените свою работу на этом уроке.

-Считаете ли вы, что достаточно успешно поработали на уроке?