Рабочая программа по русскому языку.Система Занкова .3 класс
рабочая программа (4 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение  

«Гимназия №1»

                                                                                                                            УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                 Директор МОУ «Гимназия № 1»

                                                                                                                 _______________ / Елисеев А.В./

                                                                                                  «______» августа 2013 г.                                                                                                                               Приказ № _____ от _________

Рабочая программа

учебного предмета (курса)  «Технология (труд)»

(базовый уровень)

для 3 класса

Составитель

Фомкина О.В., учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2013 год

Пояснительная записка

       Рабочая учебная программа предмета «Технология» для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по учебным предметам (серия «Стандарты второго поколения». Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 3-е изд. – Москва: Просвещение, 2010), а также авторской программы по технологии Н.А.Цирулик, которая обеспечена учебником (Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: Учебник для 3 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»:  Издательский    дом «Федоров»  2012г.) Настоящий курс построен в логике теории учебной деятельности Л.В.Занкова.

Цель курса в начальных классах – воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:

• духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;
• формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
• развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;
• развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;
• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;
• формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;
• развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического
  и логического мышления, исследовательской деятельности;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

Программа третьего года обучения имеет несколько разделов, каждый из которых посвящён определённой группе материалов: бумага и картон, текстильные материалы, комбинированные виды работ из различных материалов, пластилин, природные материалы.

        Программа работы с каждым видом материала построена на основе «спирально-концентрического» принципа. В систему представлений о материале должны входить исторические аспекты его возникновения, художественно-прикладные традиции России и других стран в работе с этим материалом, виды художественной обработки, названия технологических приёмов, инструменты для работы. Современные виды и способы получения этого материала, изменение свойств и качеств в процессе обработки, взаимодействие с другими материалами.

        Поскольку технология – составная часть комплекса учебных дисциплин, она оказывает существенное влияние на повышение качества работы ученика на всех остальных уроках. И, наоборот, связь прикладного творчества с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся.

        Поэтому на протяжении всего курса программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как литературное чтение (выполнение разными приёмами портретов героев изучаемых произведений художественной литературы, изготовление настольного театра для постановки сказок), математика (построение геометрических фигур, разметка с помощью циркуля, линейки и угольника, расчёт необходимых размеров), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира) и информатики. Углубляются знания учащихся в области истории, обществоведения (знакомство с историей возникновения ремёсел, материалов и инструментов, с художественно-культурными традициями разных стран и народов), экономики (работа в группах с распределением обязанностей, знакомство с различными профессиями, реклама изделий собственного производства).

        Содержание программы «Технология» реализуется в материалах учебника Цирулик Н.А., Хлебниковой С.И. Учебник включен в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

      В Федеральном базисном образовательном плане на изучение технологии в третьем  классе отводится 2 ч в неделю, всего 68 часов. Программа предполагает 34 часа. По учебному плану МОУ «Гимназия №1» на предмет «Технология» выделяется 68 часов, поэтому мною было увеличено количество часов на каждую тему.

       Содержание рабочей программы соответствует авторской без внесения изменений.

Тематическое содержание программы

3 класс (68 часов)

Лепка (4 часа)

Аппликация (4 часа)

Мозаика (2 часа)

Коллаж (4 часов)

Художественное складывание (3 часа)

Плетение (7 часов)        .

Художественное вырезывание (11 часов)

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (9 часов)

Шитье и вышивание (3 часа)

Моделирование и конструирование из ткани (5 часов)

Плоскостное моделирование и конструирование (5 часов)

Работа с конструктором (1 час)

 Практика работы на компьютере (10 часов)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

- ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

-  предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

-  положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

- осознание своей ответственности за общее дело;

- ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

-  уважение к чужому труду и результатам труда;

- уважение к культурным традициям своего народа;

- представление о себе как гражданине России;

- понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

-  ориентация в поведении на общепринятые моральные нормы;

- понимание чувств окружающих людей;

- готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

- широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;

- учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- сопереживания другим людям;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
            -  осознания себя как гражданина России;

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;

- готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;

- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом;

-  отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;

-  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образно и словесно-логическом уровнях;

- адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  -  осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях;в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

 - владеть общими приемами решения задач;
- работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

- находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

-  передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

- умению смыслового восприятия познавательных текстов;

-  выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения;

- проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;

- обобщать на основе выделения сущностной связи;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем,    медиаресурсов;

- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;

- вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- делать выписки из источников информации;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- выделять ряд общих приемов решения задач.

            Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другие мнение и позицию;

- оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и   дистанционного общения;

- стремиться к координации позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии

Примерные нормы оценок знаний и  умений  учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся: полностью не усвоил учебный материал; не может изложить знания своими словами; не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

 Проверка и оценка практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Список литературы

1. Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова / Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова //Н.А.Цирулик. Технология. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011. – 224 с.

2. Н.А.Цирулик, С.И.Хлебникова «Технология: твори, выдумывай, пробуй!»: Учебник для 3 класса. - Самара: Корпорация «Фёдоров», издательство «Учебная литература», 2012.

3. О.Н. Крылова. Л.Ю.Самсонова. Поурочные разработки по трудовому обучению. 3 класс. Учебное пособие / О.Н. Крылова, Л.Ю.Самсонова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 270.

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа: http:// www.km-school.ru

3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

5. Мультимедийный курс «Уроки Кирилла и Мефодия», «Детский энциклопедический словарь»,

6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc. 1september.ru/urok

7.  Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

8. Сайт «Всё для детей» http://allforchildren.ru

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• Компьютер
• Мультимедийный проектор
• Магнитофон
• Демонстрационный материал: образцы моделей, инструкции
• Раздаточный материал: шаблоны, чертёжные инструменты
• Коллекции образцов бумаги и картона, тканей

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/Микрюкова И.Н./

«______» августа 2013 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

Протокол № __ от «___» августа 2013 г.

Руководитель ШМО

___________/ Семенникова Т.В.

Календарно-тематический план

по технологии

на 2013-2014 учебный год

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/Микрюкова И.Н./

«______» августа 2013 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

Протокол № __ от «___» августа 2013 г.

Руководитель ШМО

___________/ Семенникова Т.В.

  Муниципальное общеобразовательное учреждение  

«Гимназия №1»

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

(базовый уровень)

для 4 класса

                                                                                    Составитель:

Крупнова Л,В,, учитель начальных классов

                                                                                                   первой квалификационной категории

                                                                    г. Воскресенск

              2013 год

                               Пояснительная записка к курсу русского языка

                                                                    4 класс

   Рабочая программа составлена на основе авторской учебной программы курса «Русский язык» в 1-4 классах, разработанной Н.В.Нечаевой, Программы для четырехлетней начальной школы (система Л.В.Занкова).

   В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи.

   Цель курса: освоение коммуникативной функции языка (адекватного его восприятия и пользования).

   Задача курса: развитие речи школьников (внешней – устной, письменной и внутренней). Задача решается в ходе создания учениками взаимосвязи между целью речи, ее содержанием и средствами речи – лексикой, грамматикой, звуками и буквами – в различных речевых ситуациях устного и письменного общения.

   В содержании рассматриваются следующие темы: признаки текста, признаки предложения, лексические и грамматические группы слов, звуки речи, соотнесение звукового и буквенного состава слов.

   Стержневая тема курса русского языка – лексическая, грамматическая сочетаемость слов и средства, которые осуществляют эту связь: формы слов, порядок слов в предложении, служебные слова, местоимения, интонационные средства.

   Программа состоит из двух взаимосвязанных разделов.

   Первый раздел – «Развитие речевой деятельности», в котором раскрываются линии работы по развитию связной устной и письменной речи, освоение правил поведения и вежливого общения.

   Второй раздел составляет собственно система языка.

                       Место предмета в учебном плане.

В связи с тем, что программный материал рассчитан на 170 часов, а в ФБУП отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов, время на прохождение тем сокращается.

                          Тематическое планирование по русскому языку

                                                          4 класс

                                      4х34=136часов (4 часа в неделю)

             Требования к оценке письменных работ по русскому языку

1. Диктант

  Отметка «5» ставится за работу, в которой нет ошибок; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

  Отметка «4» -- за работу, в которой допущено 1-2 ошибки; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

  Отметка «3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок, работа написана небрежно.

  Отметка «2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок, работа написана неряшливо.

  Отметка «1» - ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

2. Грамматическое задание

  Отметка «5» - ставится за безошибочное  выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания.

  Отметка «4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее ¾ заданий.

  Отметка «3» - если ученик обнаруживает усвоение определенной части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее ½ заданий.

  Отметка «2» - если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий, правильно выполнено менее ½ заданий.

  Отметка «1» - если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

3. Контрольное списывание

  Отметка «5» - за  безукоризненно  выполненную работу, в которой нет исправлений.

  Отметка «4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка и 1-2 исправления.

  Отметка «3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки и 1-2 исправления.

  Отметка «2» - за работу, в которой допущены 4 ошибки.

  Отметка «1» - за работу, в которой допущены более 4 ошибок.

4. Словарный диктант

  1 класс – 7-8 слов

  2 класс – 8-10 слов

  3 класс – 10-12 слов

  4 класс – 12-15 слов

  Отметка «5» - без ошибок

  Отметка «4» - 1 ошибка и 1 исправление

  Отметка «3» - 2 ошибки и 1 исправление

  Отметка «2» - 3-5 ошибок

  Отметка «1» - более 5 ошибок

5. Изложение

Отметка за содержание и речевое оформление:

Отметка «5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст.

Отметка «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности.

Отметка «3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

Отметка «2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

Отметка за соблюдение орфографических и пунктуационных норм:

Отметка «5» - нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 исправление.

Отметка «4» - имеются 1-2 орфографические ошибки и допущено 1 исправление.

Отметка «3» - имеются 3-6 орфографические ошибки и 1-2 исправления.

Отметка «2» - имеются более 6 орфографических ошибок.

6. Сочинение

Отметка за содержание и речевое оформление:

Отметка «5» -логически последовательно раскрыта тема.

Отметка «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности.

Отметка «3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

Отметка «2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

Отметка за соблюдение орфографических и пунктуационных норм:

Отметка «5» - нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 исправление.

Отметка «4» - имеются 1-2 орфографические ошибки и допущено 1 исправление.

Отметка «3» - имеются 3-6 орфографических ошибок и 1-2 исправления.

Отметка «2» - имеются более 6 орфографических ошибок.

                     Требования к уровню подготовки учащихся

                                       к концу  4-го года обучения

Обучающиеся должны

знать:

- главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения (дополнение, определение, обстоятельство);

- признаки однородных членов предложения;

- изменение имен прилагательных по падежам; правило правописания безударных окончаний у прилагательных;

- спряжение глаголов; правило правописания личных окончаний глаголов;

- правило правописания глаголов настоящего и будущего времени 2-ого лица ед. числа с  ь после шипящего на конце;

- личные местоимения, лицо местоимений;

- виды предложений: простые и сложные; сложные предложения: сложноподчиненные и сложносочиненные;

- разряды наречий.

уметь:

- группировать, классифицировать языковой материал по заданиям и самостоятельно выделенным основаниям;

- пользоваться речевым этикетом в ежедневных ситуациях общения;

- использовать средства устного общения в соответствии с речевой ситуацией;

- выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу услышанного, прочитанного;

- распознавать предложения с однородными членами, простые и сложные;

- производить разбор предложения в пределах программного материала;

- различать изученные части речи, производить их разбор в пределах программного материала;

- изменять имена прилагательные  по падежам;

- спрягать глаголы;

- писать слова с изученными орфограммами;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты;

использовать  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

 для:

- создания в устной и письменной форме несложных текстов;

- овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения;

- работы со словарями.

                  Материально-техническое обеспечение  учебного предмета

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК,  а также дополнительной литературой:

• Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: Учебник для 4 класса: В 2 частях./ Самара: Издательство Издательский дом «Фёдоров».
• Нечаева Н.В., Антохина В.А. Методические рекомендации к курсу «Русский язык» 4 класс. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров».
• Словари, упомянутые в программе, а также энциклопедии, справочники, художественные альбомы, необходимые для проведения проектно-исследовательских работ, предусмотренные курсом русского языка (по возможности).

     2.Специфическое оборудование:

• алфавит;
• таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);
• наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;
• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
• интерактивная доска;
• наборы ролевых игр (по темам инсценировок);
• настольные развивающие игры;
• аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
• слайды и видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).

       Согласовано                                        Согласовано                                                        

    Зам.директора по УВР                         на заседании ШМО                  

__________ /Микрюкова И.Н.                 протокол №___ от «____» __________ 2013 г.          

«_____» _________ 2013 г.                      Руководитель ШМО

                                                                    __________/ Бардадимова Н.В.                                    

                  Календарно-тематическое планирование по русскому языку

                                         на 2013– 2014 учебный год