Конспект урока окружающего мира по ФГОС

             2 класс УМК «Начальная школа 21 века»

              Учитель: Рудзит Елена Борисовна

Урок обучения грамоте 1 класс

УМК « Начальная школа 21 века»

Тема: Звуковой анализ слов «сыр» и «нос».

Цели:

1. формировать умение выделять в слове звук, находить слова с заданным звуком;
2. развивать фонематический слух учащихся;
3. расширять кругозор первоклассников (рыбы, насекомые)

Задачи: правильно произвести звуковой анализ слов «сыр» и «нос», научиться соотносить схему слова с картинкой, выявить отличия рыб и насекомых.

Формирование УУД

Познавательные УУД:

1. Формируем умение извлекать информацию из схем и иллюстраций в Букваре;
2. Формируем умение представлять информацию о звуковой оболочке слова в виде схемы;
3. Формируем умение выявлять признаки (рыбы, насекомые);
4. Формируем умение на основе анализа делать выводы;
5. Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

  Коммуникативные УУД:

1. Формируем умение слушать и понимать других;
2. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебником;
2. Формируем умение оценивать свои учебные  действия в соответствии с учебной задачей.

 Личностные УУД:

1. Формируем умение высказывать свою точку зрения;
2. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

                             Ход урока:

1. Самоопределение к деятельности.

Учитель в начале урока высказывает добрые пожелания ученикам, предлагает пожелать друг другу удачи.

Предлагается подумать, что пригодится детям для успешной работы на уроке (внимание, сообразительность и т.д.)

2.Актуализация знаний.

-Дети, давайте вспомним, какая бывает речь? (устная и письменная)

• Из чего состоит наша речь? (из предложений)
• Из чего состоят предложения? (из слов)
• А слова? (из слогов)
• Какое слово кричат, когда заблудятся в лесу? (ау)
• Сколько в нём звуков? (2)
• Какими фишками мы их обозначим? (жёлтыми)
• Кто помнит, как мы читали это слово? (по указке)

• А в каком слове было 3 звука? (мак) Прочитаем его.

3. Постановка учебной задачи.

- Сегодня мы познакомимся ещё с двумя словами.

Какими? Чтобы ответить на этот вопрос, догадайтесь, что любят мыши больше всего на свете? (сыр) Это первое слово.

А для того, чтобы узнать, какое слово будет вторым, отгадайте русскую загадку:

                    За поляною-гора,

                    Под горою есть дыра,

                    А в горе – две печки

                    День и ночь жарою пышут,

                    То сопят, то ровно дышат.

                     Что же это за гора?

                     Дать ответ тебе пора! (нос)

Почему именно эти слова у нас сегодня « гости» на уроке, мы поймем чуть позже.

4.«Открытие» нового знания.

• Перед нами схема слова СЫР. Прочитаем его по указке.

Прочитаем так, чтобы отчётливо слышался 1й звук, обозначим его фишкой ( на доске и каждый ученик кладёт жёлтую фишку в схему данного слова в Букваре)

Аналогично выделяем и обозначаем 2й и 3й звуки.

Игра «Живые звуки»

-Какой 2й звук в слове СЫР? Какой 3й? Какой звук остался? А он какой по счёту?

(Дети «играют» роль звуков).

• Ко мне подойдёт 2й звук в слове СЫР; 1й, 3й. Получилось ли слово? (нет) Почему? Что нужно сделать, чтобы схема слова СЫР получилась? (расставить звуки в нужном порядке)

5.Физкультминутка «Светофор»

( Учитель указкой показывает на огоньки светофора, где каждый цвет обозначает определённое движение:

• красный – стоим на месте;
• жёлтый – хлопаем в ладоши;
• зелёный – маршируем)

6. Первичное закрепление.

Работа на с.20 Букваря.

• распознавание звуков в словах (положить жёлтую фишку на те слова, в которых есть звук Ы;
• произведение звукового анализа слова НОС;
• подбор слов со звуками Р и Р/

7. Физкультминутка « Карлики – великаны».

8. Самостоятельная работа

Дети получают карточки со словами и рисунками. Задание: соедини схему с рисунком. Рядом попробуйте оценить свою работу, то, как вы с ней справились по вашему мнению

( * - « Я – молодец!, ! – « У меня были сомнения» и ? – « Я ничего не понял»)

9. Работа по классификации понятий ( рыбы и насекомые)

По рисункам в Букваре идёт работа по выявлению признаков данных животных; приводятся как примеры названия и виды различных насекомых и рыб.

10.Итог урока (рефлексия).

• С какими новыми словами мы познакомились сегодня на уроке? (СЫР и НОС)
• Что их объединяет? (количество звуков, наличие общего звука)
• Какая игра помогла нам разобраться с порядком звуков в словах? (« Живые звуки»)
• Чем же отличаются рыбы от насекомых?
• Где можно применить новое знание?
• Что на уроке получилось?
• Над чем нужно поработать?
• Перед вами лежат таблички с кружками и цветные карандаши. Пожалуйста, раскрасьте кружок в соответствии с вашим настроением: зелёный ( Я доволен своей работой на уроке), жёлтый ( У меня сегодня не всё получилось), красный ( Я ничего не понял)

Используемая литература:

1. Л. Е. Журова «Букварь», Издательство «Вентана- Граф», 2009г.
2. Л. Е. Журова « Обучение грамоте», Издательство «Вентана- Граф», 2009г.
3. А. В. Миронов «Как построить урок в соответствии с ФГОС», Издательство «Учитель», Волгоград, 2012г.
4. Серия « Качество обучения». Начальная школа. « Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности», Москва, « Планета», 2012г.
5. « 1000 весёлых загадок для детей», Издательство «АСТ», 2000г.

Анкета № 1 « Экспресс – прогноз состава родительского коллектива класса»

1. Бабушки, дедушки, дяди, тёти ( кто может забирать ребёнка из школы), указать Ф.И.О. и телефоны

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Возраст существования семьи : ……………………………………………………………………………….
3. Количество детей в семье, их имена, даты рождения, № д/с, класс, школа, техникум, ВУЗ :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Жилищные условия семьи : отдельная, съёмная, коммунальная кв - ра

                                     (нужное подчеркнуть)

                        однокомнатная, двухкомнатная, трёхкомнатная,

                                       четырёхкомнатная

                                      (нужное подчеркнуть)

5. Материальные возможности семьи: малоимущие, средний достаток,

выше среднего ( нужное подчеркнуть)

6. Интересы, увлечения, хобби семьи : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Какую помощь семья может оказать классному руководителю, школе?

( мелкий ремонт, мытьё окон, организация праздников, организация экскурсий, рисование стенгазет, работа с др. семьями, умение шить и т.д. , может что либо др.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

8. Какие пожелания есть у вас к будущему классному руководителю?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Спасибо за сотрудничество!!!

Алгоритм деления отрезка пополам с помощью циркуля и линейки.

1. Устанавливаем произвольный раствор циркуля, но при этом расстояние между ножками циркуля должно быть на глаз заведомо больше половины длины данного отрезка.
2. Проводим две окружности с центрами в концах отрезка и одинакового радиуса с помощью подготовленного циркуля.
3. Находим две точки пересечения окружностей и проводим через них прямую.
4. Находим точку пересечения построенной прямой с отрезком. Эта точка и является серединой отрезка.

Алгоритм деления отрезка на 4 равные части.

          Сначала разделить отрезок пополам, а потом каждый из двух получившихся отрезков опять делим пополам.

Алгоритм деления отрезка пополам с помощью циркуля и линейки.

1. Устанавливаем произвольный раствор циркуля, но при этом расстояние между ножками циркуля должно быть на глаз заведомо больше половины длины данного отрезка.
2. Проводим две окружности с центрами в концах отрезка и одинакового радиуса с помощью подготовленного циркуля.
3. Находим две точки пересечения окружностей и проводим через них прямую.
4. Находим точку пересечения построенной прямой с отрезком. Эта точка и является серединой отрезка.

Алгоритм деления отрезка на 4 равные части.

          Сначала разделить отрезок пополам, а потом каждый из двух получившихся отрезков опять делим пополам.

Итоговая контрольная работа по математике за 1-е полугодие 4 класс

«Начальная школа 21 века»

                                1 вариант

1. Выполните умножение устно.

213 * 100                7 005 * 1 000

2. Вычислите устно, используя свойства действий.

325 + 7 084 + 675 =

936 * 20 * 5 =

(40 + 1) * 8 =

3. Выполните умножение, записывая вычисление в столбик.

6 034 * 7

4. Выразите в килограммах.

8 т; 19 ц ;5 т 6 ц ; 12 т 50 кг

5. Решите задачу. Из подъезда дома вышли два человека и пошли в противоположных

направлениях. Скорость одного – 100 м/ мин , а другого – 90 м / мин. Какое расстояние будет между ними через 5 мин ?

      6. Решите задачу. Из двух сёл выехали одновременно навстречу друг другу две машины со скоростями 70 км/ч и 65 км/ч. Встреча произошла через 2 ч. Каково расстояние между сёлами?

                         2 вариант

1. Выполните умножение устно.

421 * 100                     5 007 * 1 000

2. Вычислите устно, используя свойства действий.

410 + 8 996 + 590 =

738 * 25 * 4 =

(30 + 1) * 7 =

3. Выполните умножение, записывая умножение в столбик.

4 082 * 9

4. Выразите в килограммах:

7 т ; 15 ц ; 2 т 3 ц ; 17 т 60 кг

5. Решите задачу. Из школы вышли одновременно Оля и Вера и пошли домой в противоположных направлениях. Оля шла со скоростью 85 м/ мин, а Вера – 95 м/мин. Какое расстояние будет между девочками через 10 мин?
6. Решите задачу. Две машины выехали одновременно навстречу друг другу из двух городов и встретились через 3 ч. Скорость первой машины -  62 км/ч, скорость второй – 67 км/ч. Чему равно расстояние между городами?