Технологическая карта урока литературное чтение во 2 классе. Тема: Н.Н. Носов "Затейники"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I. Самоопределение к деятельности

Организационный момент

Цель: Подготовить учащихся к сознательной, целенаправленной учебной деятельности.

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

- Давайте начнём наш урок с пожелания  добра и удачи.  

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

- Сегодня на уроке мы узнаем новое, вспомним уже изученный материал, постараемся помочь друг другу, если в этом возникнет необходимость.

Демонстрируют свою готовность к уроку

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

- Ребята, отгадайте загадку:

Он не знает ничего.

Все вы знаете его.

Мне ответьте без утайки,

Как зовут его?

- Какие книжки вы про Незнайку знаете?

Незнайка действительно не знает ничего, а я думаю,   вы знаете,  кто написал сказку об этом смешном  малыше?

Незнайка

«Незнайка в цветочном городе»

 «Незнайка на Луне»

Николай Николаевич Носов

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

III.Постановка учебной задачи

(Создание проблемной ситуации)

Цель: Обсуждение затруднений (Почему возникли затруднения?)

Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность, актуализировать личностный опыт учащихся.

(Приложение 1)

Николай Носов родился в 1908 году в семье актера. После школы учился в институте 
кинематографии. Поставил несколько 
мультфильмов. О том, чтобы быть писателем не думал. Он стал сочинять для своего маленького  сына

- Если вы составите слово из данных слогов, то узнаете название рассказа Н.Н.Носова.

ТЕЙ ЗА КИ НИ

(Приложение 2)

- Какое слово получилось?

- Как вы думаете, с каким рассказом мы сегодня познакомимся?

«Затейники»

- Кто же такие затейники? Как сказать по-другому?

Рассмотрите иллюстрацию (Приложение3)

-  Как вы думаете, о ком и о чём будет рассказ?

- А каким будет рассказ  грустным или веселым?

- Давайте посмотрим ещё на одну иллюстрацию к рассказу «Затейники» (Приложение 3)

- Ребята, у нас проблема. Назовите её.

Как вы думаете, что нам предстоит сделать?

- Что нам надо провести, чтобы разобраться в этой проблеме?

Тогда начнём.

Дети рассматривают фотографию Н.Н. Носова

Затейники

Мы познакомимся с рассказом «Затейники».

Фантазёры, выдумщики, организаторы

Ответы детей

Весёлым. Дети устроили интересную игру, им весело.

А здесь мы видим, что детям страшно.

Весёлый и смешной или страшный рассказ Н.Н. Носова «Затейники»

Исследование

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: постановка вопросов;

Познавательные: формулирование проблемы.

IV. Открытие нового материала (Выход из проблемной ситуации)

Цель: Добиться усвоения и осознания учащимися путей, способов, средств, с помощью которых осуществляется учебная деятельность.

Первичное целостное восприятие произведения.

Прослушивание текста (аудиозапись)

 - Понравилось вам произведение?

 - Кто главные герои произведения?

 Что можно сказать про них?

-Было ль вам страшно?

-А героям рассказа  было страшно?

- Понравилась ли вам игра детей? А детям?

Что бы вы посоветовали героям рассказа?

А вы боитесь темноты? Почему?

Откуда берутся страхи?

- Так можно ли назвать рассказ «Затейники» весёлым и смешным?

Ответы детей

Учись справляться со своим страхом и тогда ты найдёшь выход из любой трудной ситуации.

- Рассказ «Затейники оказался весёлым и смешным

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

Познавательные: Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск выхода из затруднения;

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

V. Первичное закрепление

Цель: создать условия для проверки понимания материала учащимися

- Дети из рассказа «Затейники» любили играть, а вы любите играть?

Давайте и мы поиграем.

Но начала внимательно прочитайте текст.

А теперь игра.

Я прочитаю маленькие отрывки из текста. Если вы согласны с тем, что я прочитаю, то поднимите красную карточку, а если не согласны  - зелёную.

 - Главных героев звали Валя и Петя.

- Однажды дети читали сказку «Три медведя»

- Дети решили сделать домик, как у трёх поросят

- Мама ушла на базар, а дети стали делать домик

- Валя и Петя стащили с кровати покрывало и

накрыли им стол

- Мама сдёрнула одеяло со стола, а там никого нет.

- И не стали больше в «три поросёнка» играть.

Дети поднимают: красную карточку.

зелёную карточку

красную карточку

зелёную карточку

зелёную карточку

зелёную карточку

красную карточку

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения

Физминутка

Физминутка «Матрёшки»

Дети проводят физминутку

VI.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Дети получают карточки                      ( Приложение 4)

Задание:

1.Расположите части текста в определённом порядке.

Проверьте каждый себя по учебнику, правильно ли вы выполнили задание.

2. Дайте название каждой части  и запишите  план  на карточках

Выполняют задание

Регулятивные: планируют собственную деятельность

Личностные: самоконтроль, самоанализ;

VII. Включение нового знания в систему знаний. Повторение

Цель: организовать работу в парах, в группах, самостоятельную работу. 

Работа в парах

- Ребята, как вы думаете, можно ли этот рассказ прочитать по ролям.

Сейчас вы разобьётесь на пары, определите,  кто чьи слова будет читать.

Даю вам несколько минут на подготовку  чтения по ролям, заранее отмеченного мною текста

Чтение по ролям

-Да, можно.

Работают в паре.

Регулятивные: контролируют свои действия;

Коммуникативные: развивают умения работать в паре;

вносят свой вклад в достижение общих результатов; участвуют в обсуждении.

VIII. Повторение

Цель: организовать работу в группах

Работа в группе.

Составление кластера

(Приложение 5)

Составляют кластер

Коммуникативные:

Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

IX. Домашнее задание

Перечитайте рассказ «Затейники». Составьте свой рассказ на ту же тему, подготовьтесь рассказать от своего имени. Нарисуйте рисунок к своему рассказу.

Записывают домашнее задание в дневник

X. Рефлексия деятельности

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса

- Понравился вам урок?

-Что нового узнали сегодня на уроке?

-Какое произведение мы изучили?

 -Какую проблему мы сегодня решили?

- Что у вас хорошо получилось на этом уроке?

 - Над чем ещё надо поработать?

Покажите, с каким настроением вы заканчиваете наш урок. Для этого

Вы возьмёте яблочки и нарядите ими яблоньку. Если настроение у вас хорошее, всё на уроке у вас получилось и всё понравилось, то возьмите красные яблочки.

А если что-то у вас не получилось, возьмите жёлтые яблочки

Ну а теперь каждый из вас оценит свою работу на уроке и скажет, какую оценку он себе бы поставил.

Урок окончен, идите отдыхать.

Ответы детей

Дети выходят и прикрепляют яблочки выбранного цвета на яблоньку.

Оценивают свою работу на уроке

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование.