МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ «Звуки [р], [р̉], Буквы Р, р»
методическая разработка по чтению (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент

- Приветствие учащихся; Для того чтобы быстро настроится на работу, мы сделаем массаж для наших ушек:

Взяли ушки за макушки,

потянули, пощипали,

вниз до мочек добежали.

- Проверка готовности к уроку.

Выполняют массаж ушей.

Настраиваются на работу

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

II. Актуализация

знаний.

- Сегодня к нам в гости пришла золотая рыбка, но пришла она не просто так, а для того, чтобы пригласить нас в настоящее морское путешествие. Кто желает отправится в путешествие?

- Но для начала, нам нужно определиться с транспортом, на котором мы отправимся, какой существуют водный транспорт?

- Золотая рыбка предлагает нам отправится на подводной лодке, и просит с собой взять все звуки, которые мы с вами уже изучили, их нужно поделить на 2 группы, какие?

- Правильно, согласные и гласные. У каждого из вас есть 2 подводные лодки, первая с одной стороны синяя, а с другой стороны зеленая. Вторая лодка красного цвета. Если я называю гласный звук, то вы поднимаете красный цвет, а если согласный, то синего или зеленого.

- А, О, Б, В, Н, У, Ы, К, И.

- Золотая рыбка спрашивает, как отличить гласный звук от согласного?

- Ответы детей;

- Корабль, подводная лодка, пароход;

- Гласные и согласные;

- Поднимают соответствующий цвет;

-Гласные тянутся, поются; при произнесении не встречают преград. Бывают ударные и безударные.

-Согласные не тянутся, встречают во рту преграды.

Согласные бывают твёрдые, мягкие

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: умение распознавать гласные и согласные звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

III. Постановка проблемной ситуации и

формулирование темы урока (самоопределение к деятельности).

- Посмотрите, в одной из подводных лодок мы нашли записку с загадками, давайте попробуем их разгадать?

1. Этот домик я могу

Отыскать на берегу.

В нем укрытие моллюска,

И хозяин гордый:

"Домик выдержит нагрузку,

Известковый, твердый".

2. Посмотрите, как идет:

Точно задом наперед!

Это, братцы, не пустяк!

Так умеет только …

3. В море плавает, в реке, С плавниками в чешуе. Она ни с кем не говорит, Пузырьки пускает и молчит.

- Ребята, посмотрите на все эти слова, как вы думаете что их объединяет?

- Правильно все они начинается на букву Р.

- Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?

- Чему научимся?

- Отгадывают загадки: ракушка, рак, рыба.

- Все слова начинаются на букву Р;

- Размышлять над темой урока;

- Узнаем, как звучит звук Р и научимся различать его среди других звуков.

Личностные:

самостоятельное формулирование темы урока;

принятие целей урока

Регулятивные:

умение работать по предложенному алгоритму

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; принимать позиции других людей

Физминутка

Стихотворение.

Выполняют движения.

Регулятивные:

умение работать по предложенному алгоритму.

IV. Речевая разминка

- Учитель произносить одну строчку, дети повторяют:

Ра-ра-ра начинается игра

Ру-ру-ру прискакало кенгуру;

Ри-ри-ри прилетели снегири;

Ры-ры-ры – искусали комары;

Ро-ро-ро несу тяжелое ведро;

Ра-ра-ра и закончилась игра!

- Повторяют за учителем.

Познавательные:

• Научатся правильно произносить звуки [Р], [Р`]

V. Первичное усвоение новых знаний.

Звуковой анализ слов «рыба», «река».

«рыба»

- Назовите первый звук в слове.

- Какой это звук?

- Какой фишкой обозначим?

- Назовите второй звук в слове?

- Что знаете об этом звуке?

- Назовите третий звук.

- Какой это звук?

- Какой фишкой обозначим?

Определите, звонкий или глухой звук?

Сколько звуков в этом слове?

Аналогично проводится анализ слова «река»

- Какие звуки вы слышали в начале слов рыба и река?

Можем ли мы сделать вывод, что буква Р может обозначать мягкий и твердый звуки?

Какой буквой на письме будем обозначать звуки [р][р,]

-Буква, которой обозначаются звуки [р] [р,], называется «эр».

-Показываю букву. Задаю вопрос.

На что она похожа?

Попробуйте изобразить разными способами букву Р.

Напишите печатную букву Р в тетради и превратите её в какой-нибудь предмет, дорисовав различные детали.

Дети выкладывают фишки

-[р]

-Синей.

-[ы]

-Гласный, ударный, обозначим красной фишкой.

-[б]

- согласный звук.

- [а]

гласный, безударный.

Красной фишкой.

-[р,] - согласный, мягкий

Зелёной фишкой.

[и]

–гласный, безударный.

Красной фишкой.

[к]

- согласный, твёрдый, глухой.

Синей фишкой.

[а]

гласный, ударный.

Красной фишкой.

-[р], [р ,]

-Да

- Рисуют.

Познавательные: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению;

Коммуникативные: умение слушать и понимать других

Личностные: самоопределение.

VII. Разминка для глаз

Пройти глазами лабиринт на экране

Проходят лабиринт

VIII. Физкультминутка

Игра «Поймай звук»

- Ребята, я буду называть слова, а вы, если в слове услышите звуки

[р] [р,] хлопаете в ладоши, если нет этих звуков топаете ножками.

Рак, книга, ручка, лодка, рука, яблоко, карандаш, редиска, школа

- Выполняют задание.

Регулятивные:

умение работать по предложенному алгоритму

VIII. Работа с иллюстрацией к сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

- Ребята, а вы знаете из какой сказки к нам приплыла золотая рыбка? Ответ кроется на странице 64 учебника.

Кто помнит, как называется эта сказка?

Кто ее автор?

Сколько желаний было выполнено золотой рыбкой?

Прочитайте выразительно отрывок из сказки, и найдите слова в которых встречается буква Р.

- Рассматривают рисунок, отвечают на вопрос учителя.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, отвечать на вопросы.

IX. Первичное закрепление

- Мы видим большую стаю рыб, на каждой рыбке есть буква, вам необходимо найти среди них букву Р и обвести в кружок. Посмотрите на экран и проверьте себя.

- Посмотрите на дне моря можно встретить много разных предметов, назовите те предметы, в названии которых есть буква Р. Посмотрите на экран и проверьте себя.

- На карточке находят рыбку с буквой Р и обводят в кружок.

- Обводят в кружок предметы в которых есть буква Р.

Познавательные: умение применять полученные знания в заданиях различной сложности.

X. Рефлексия

Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

- С какой буквой сегодня познакомились?

- Какие звуки обозначает буква Р?

- Возникали ли затруднения при чтении?

Смогли ли вы их преодолеть?

- Оцените, смогли ли вы достичь поставленных целей. Выберите веселого, среднего или грустного смайлика.

- Оценивание своей работы на уроке

- Познакомились с новой буквой.

- Узнали какие звуки обозначает эта буква.

- Научились читать слоги и слова с новой буквой

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

слушать и понимать речь других;

Личностные:

самостоятельное определение качества своей работы на уроке;