Открытый урок Литературное чтение Городок в табакерке 4 класс
план-конспект урока по чтению (4 класс)

 Литературное чтение

Владимир Федорович Одоевский «Городок в табакерке»

4 класс УМК «Школа России»

I этап. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Меня зовут Юлия Сергеевна, я приехала к вам из села Шара – Тогот. Вы слышали про такое село, может быть даже кто-нибудь был там?

(Слайд 2)

- А сейчас поделитесь своим хорошим настроением, улыбнитесь друг другу, мне. Садитесь. Начинаем урок.

II этап. Фаза вызова интереса. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, что у меня в руках? (шкатулка)

- Я ее открываю (…), и что мы слышим? (мы слышим музыку)

- А как называется такая шкатулка? (музыкальная шкатулка)

- Дайте характеристику мелодии? Какая она?

- Она нежная, похожа на колыбельную. Звуки как будто «хрустальные». Мелодия очень красивая.

(Слайд 3)

- А как красивы эти шкатулки!

- Давайте посмотрим, какие бывают музыкальные шкатулки? (на экране)

- Ювелирная работа! Прекрасный подарок! Слушая мелодию шкатулки, так и хочется узнать, что внутри.

- Интересно ли вам узнать, как устроена музыкальная шкатулка? (да)

(Слайд 4)

- Узнать устройство музыкальной шкатулки нам поможет русский писатель, философ и педагог Владимир Федорович Одоевский.

Знакомство с творчеством В.Ф.Одоевского.

Родился он в городе  Москва и происходил из старинного княжеского рода. Рано лишился отца и поэтому воспитывался в семье дяди. Образование получил в Благородном пансионе Московского университета.

Владимир Федорович очень любил детей,  любил общаться с ними, был их другом. Где бы он не появлялся, его сразу же окружали дети. Владимир Федорович организовывал игры, забавы, развлечения для детей.  (Слайд 5)

Именно любовь к детям побудила Одоевского писать детские произведения, организовывать  детские приюты и больницы.

(Слайд 6) Его первый сборник это «Сказки  дедушки Иринея». В него вошли такие произведения как (Слайд 7): «Разбитый кувшин», «Бедный Гнедко», «Сиротинка», «Мороз Иванович» и другие. 2:25 сек

III этап. Сообщение темы урока. Определение целей урока.

- Сегодня мы с вами познакомимся с одним произведением В. Ф. Одоевского. А чтобы узнать, что это за произведение, надо расшифровать его название.

- Работаем в паре.  У вас на столах лежат листочки. Возьмите листы под № 1. Прочитайте сначала нечетные слоги, потом четные. Пара, которая закончит расшифровку, поднимают руки вместе: (на классной доске) (Слайд 8)

Го – та – ро – ба – док – кер – в – ке

- Как называется произведение? («Городок в табакерке») крепим на классной доске   4 мин (Слайд 9)

IV этап. Первичное восприятие текста сказки

1. Работа с текстом до чтения (прогнозирование)

Антиципация (предвосхищение содержания текста по заглавию)

- Ребята, как вы думаете, о чем может быть  произведение с таким названием? (о шкатулке, о табакерке и о городе)

- Знаете ли вы, что такое табакерка? (да, нет)

- Где мы можем выяснить значение этого слова? (в толковом словаре) (Слайд 10)

Работа со словарем. Один ученик читает

- Нарана, прочитай пожалуйста значение слова ТАБАКЕРКА в толковом словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова. (Читает)

- Табакерка – коробочка для табака. (Слайд 11)

- (Слайд 12) Она похожа на шкатулку. Изготавливали такие коробочки из папье-маше, дерева, серебра, золота, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости,  украшали бриллиантами. В годы, когда Одоевский сочинял свою сказку, табак был дорогим удовольствием. Позволить его себе могли только богатые люди. Поэтому и шкатулки для хранения табака обычно были дорогими.

-  (Слайд 13) Особенно были в моде музыкальные табакерки.

- Вот об одной такой музыкальной табакерке и пойдет речь в сказке, которую мы сегодня будем читать. Помните, нам необходимо  исследовать устройство табакерки. (крепим вывеску на классную доску)   6 мин

(Слайд 14) Словарная работа. Работа в паре/группе 

- Сказка «Городок в табакерке» была написана более 150 лет назад, поэтому в ней встречаются слова и выражения, которые в наше время не употребляются. Нам необходимо выяснить значение некоторых слов и словосочетаний.

- У меня в шкатулке спрятаны слова. Я попрошу сейчас подойти ко мне представителя от каждой парты и выбрать листочек. Работаете вы в паре. Ваша задача –дать определение слова или словосочетания.

Проверка

- Давайте прочитаем эти слова и узнаем, какое значение они имеют.

1. Пёстренькая – окрашенная в несколько цветов.

2. Счесть нельзя – сосчитать нельзя.

3. Бюро – стол для письменных занятий и хранения бумаг.

4. Горка – предмет мебели, разновидность застекленного шкафа.

Го́рка — возвышение на местности, холм

 Горка — модель горно-штормового костюма, специальное обмундирование,

5. Уверился – убедился.

6. Ставни – затвор на окнах в деревянных домах.

7. Померкли – утратили яркость.

8. Затеплились звездочки – начали загораться.

9. Мудрено – трудно, сложно.

10. Свод – дугообразное перекрытие, соединяющее стены, опоры какого-либо сооружения. 10 мин (Слайд 24)

2. Работа с текстом во время чтения (понимание текста)

- Ребята, произведение достаточно объемное, поэтому мы только начнем изучать устройство музыкальной табакерки. А дома вы продолжите.

- А сейчас в исполнении мастера художественного слова мы с вами прослушаем отрывок этой сказки. Во время слушания следите по тексту произведения  (прослушивание сказки  до слов «Да отчего же…» на стр. 120.   4:09)

Прослушивание до 0:57 сек

- Давайте сейчас проверим, как вы внимательно следили по тексту. Найди в тексте описание табакерки (находят, читают. Стр. 118, первый абзац)

- Как назвал этот «волшебный городок» папенька Миши? (Динь - Динь)

Прослушивание до 2:18 сек

- Удалось ли вам представить себе этот городок?

- Как он выглядел?

Прослушивание до 3:20 сек

- Ребята, с какой просьбой Миша обратился к папеньке? (Нельзя ли войти в этот городок?)

- Почему Мише очень захотелось попасть в табакерку?

- Что увидел Миша, когда папенька открыл крышку табакерки? Найдите и прочитайте.  (стр. 119. И колокольчики, и молоточки, и валик, и колеса…)

- Почему папенька не объяснил Мише, зачем все эти колокольчики, молоточки… (потому что папенька хотел, чтобы Миша сам догадался, понаблюдал)

Прослушивание до 4:09 сек

- Ребята, кто и куда манит Мишу? (мальчик в городок  в табакерке)

Физминутка    18 мин. 

- А сейчас давайте продолжим чтение сказки. (с. 120 - 121)

- Костя, начни, пожалуйста, читать. А остальные внимательно следите. (Паша, Нарана, Алексей, Полина)

- Ребята, и с этих слов Миша отправляется в путешествие в городок Динь – Динь. Как и все путешественники он будет совершать для себя какие – то открытия. (крепим к доске надпись ОТКРЫТИЯ)  Нам необходимо внимательно слушать и читать произведение, чтобы ничего не упустить. Договорились?!

- Почему Миша не согласился пойти с мальчиком – колокольчиком? (Миша боялся, что и ползком не сможет пройти под такими низкими сводами)

- Давайте прочитаем, что же случилось дальше (читают. Стр. 121 от слов «Миша послушался…  до слов «… Миша был удивлен.»)

- Чему удивился Миша, когда они с колокольчиком стали проходить под сводами? (Он удивился тому, что первый свод, под который он подошел, входя в дверцы, показался ему маленьким, как будто, пока они шли, свод опустился)

- Как вы думаете, как это ему объяснил провожатый?

Чтение текста на заранее подготовленных листах. Выделение того, какое открытие совершил Миша (Чтение текста. Стр. 121 – 122. От слов «Отчего это? – спросил он своего проводника…» до слов «… очень благодарен»)

- Сейчас работа в паре/группе. У вас на партах лежат листы под № 3. Переверните их. Вам необходимо внимательно прочитать текст и маркером выделить главную мысль этого отрывка. После завершения работы поднимаем руки.  (работают в паре)

- Какую главную мысль вы выделили?

- Какое открытие сделал Миша? (Запись на доске. Открытие 1. Вдали все кажется маленьким, а подойдешь - большое) 

- Какую историю вспомнил Миша? (как он хотел нарисовать, как маменька возле него играет на фортепьяно, а папенька на другом конце комнаты читает книжку) 26 мин

(Слайд 26) Работа с иллюстрацией на с. 121

- Ребята, сейчас рассмотрите иллюстрацию на с. 121.

- Кто изображен на ней? (Жители городка Динь – Динь, Миша, мальчики – колокольчики, дяденьки с молоточками).

- Ребята, вспомните, что увидел Миша, когда папенька поднял крышку на табакерке? (И колокольчики, и молоточки, и валик, и колеса)

- Можем ли мы предположить, что мальчики – колокольчики и эти дяденьки с молоточками как раз таки и являются частью  устройства музыкальной табакерки? (да) (крепим к доске надписи КОЛОКОЛЬЧИКИ и МОЛОТОЧКИ)

- Продолжим чтение по группам на листочках (5 текстов) (с. 122 со слов «Мальчик – колокольчик смеялся … »)

- Какие открытия вы сделали? 35 мин

V этап. Рефлексия

- Какое впечатление у вас сложилось о мальчике Мише?  ()

- Чему научился Миша во время своего путешествия?

- Вернемся к цели нашего урока. Исследовать устройство музыкальной табакерки.

- Мы с вами начали исследование, но не завершили. Что вы узнали об устройстве табакерки? (оно состоит из колокольчиков и молоточков)

- Как можно назвать эту сказку, если Миша узнавал в ней много нового об устройстве шкатулки? (научно – познавательная сказка)

- А сейчас ребята, кто всё понял, возьмите  колокольчик и позвените им. Как звенит колокольчик? (Динь – динь – динь), а кто ничего не понял, звенеть не нужно.

(Слайд 27)

"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

"Особенно мне понравилось…";

"После урока мне захотелось…";

"Меня удивило…"

Спасибо за урок!